2022年四年级下册数学第三单元测试题.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 第三单元运算定律与简便运算学习必备欢迎下载单元 教学 目标 1. 引导同学探究和懂得加法交换律、结合律,乘法交换律、结合律和安排律,能运用运算定律进行一些简便运算；2. 培育同学依据详细情形,挑选算法的意识与才能,进展思维的敏捷性；3. 使同学感受数学与现实生活的联系,能用所学学问解决简洁的实际问题；第一课时：加法交换律 一、 教学 内容：P28/ 例 1 （加法交换律）练习五有关习题二、教学目标 1 、 学问与技能：使同学经受探究加法交换律的过程,懂得并把握加法交换律,初步感知加法交换律的价值,进展应用意识；2 、数学摸索：使同学在学习用符号

2、、字母表示加法交换律的过程中,初步进展同学的符号感,逐步提高归纳、推理的抽象思维才能；3 、解决问题：运用加法交换律的思想探究其他运算中的交换律；4 、情感与态度：使同学在数学活动中获得胜利的体验,进一步增强对数学学习的爱好和信心,初步形成独立摸索和探究问题的意识和习惯；三、教学重点：懂得并运用加法交换律；四、教学难点：在同学已有学问体会的基础上引导同学归纳出加法交换律；五、教学关键：引导同学运用各种不同的表达方法懂得加法交换律的思想；六、教学过程（一）情境,形成问题 1 、谈话：同学们宠爱运动吗？你最宠爱哪项体育运动？李叔叔是一个自行车旅行爱好者,咱们一起去明白一下李叔叔的情形；1 、 出示

3、李叔叔骑车旅行的情境图；认真观看这幅图,你从图上知道哪些信息？3 、争论与摸索：（1 ）依据这些信息,你能提出什么问题？名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（2 ）解决问题：李叔叔今日一共骑了多少千米？（3 ）独立列式运算；4 、沟通、出现不同的列式：40+56=96（千米）56+40=96（千米）5 、请同学观看两组算式,说说有什么发觉？板书： 40+56=56+40 在这组加法算式中,什么变了？什么没变？（板书：交换位置 和不变）6 、提出猜想；在加法中是不是存在这么一个规律：两个数相加,交换它

4、们的位置,和不变呢？我们一起来验证一下；（二）猜想,形成结论1 、男女生猜想； 验证我们的猜想是否正确,我们可以举更多的例子,符合猜想的例子越多,猜想将被认为越牢靠；女生完成： 3024 76 96 237 男生完成： 76 3024 237 96 同学汇报发觉：两个数相加,交换加数的位置,和不变；符合猜想；2 、 小组内猜想；自己设计一组式题验证,小组沟通结果,汇报结论；3 、 事例验证；（查找身边的例子）如：（ 1）四（ 1 ）班有男生31 25 25 31 （2） 4 2 2 4 31 人,女生 25 人,全班有多少人？沟通：从这些事例中你又能得出什么结论？对同学举出乘法交换律的例子只予

5、以确定,但不作探究 4 、加法交换律的表示方法；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（1 ）你能用自己宠爱的方法表示我们猜想的这个规律吗？可以用符号、字母、文字等等表示,试试看；（2 ）观看不同的表示方法：等式中的符号表示什么；如： + = + 中, “ ”和 “ ”代表什么？（代表任意不同的数） + = +又表示什么呢？ （3 ）小结：同学们想到的方法可真多！两个数相加,交换加数的位置,和不变,这一规律在数学中称为加法交换律（板书：加法交换律）,通常用字母表示：a+b=b+a；（三）应用,巩固新知

6、1 、依据加法交换律填空；在（）里填上合适的数,在 里填上运算符号；（） 165 165 35 ） 1013 214 （）（ 80 50 50 80 48 29+52 48 （）+ （）（）（）（）（）（1 ）自主练习；（2 ）沟通：第小题中有三个数,仍能利用加法交换律吗？对你有什么启示？（引导同学 完善加法交换律：三个或三个以上的数相加,交换加数的位置,和不变）（3 ）最终一题：可以怎么填？表示什么？（引导同学用字母表示数进行抽象,渗透符号化 思想）2 、加法交换律的应用；（1 ）争论：对加法验算时,我们用什么方法？你知道这是依据什么吗？2 小结：我们用交换两个加数的位置,再加一遍的方法验算

7、加法运算,就是应用了加法交 换律；（四）总结,引申定律 1、师生共同回忆学习过程：这节课我们争论了什么问题？我们是怎样争论这个问题的？师名师归纳总结 生归纳争论问题的方法：质疑举例 观看 归纳 验证 应用；第 3 页,共 34 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2 、质疑引申：学了今日这节课后,你仍有什么疑问吗？板书设计：加法的运算定律（1 ）李叔叔今日一共骑了多少千米？40+56=96（千米）56+40=96（千米） 40+56=56+40 （同学举例）两个加数交换位置,和不变；这叫做加法交换律；a+b=b+a 其次课时：加法结合

8、律 一、教学内容：P29/ 例 2 （加法结合律）练习五有关习题 二、教学目标 1 、 经受加法结合律的探究过程,懂得并把握加法结合律,并能运用加法交换律、结合律进 行一些简便运算；2 、领悟 “形成问题一提出假设一验证假设一形成规律 概括中进展数学思维；”的思维方式,让同学在观看、归纳、3 、依据数据特点,敏捷运用加法交换律和结合律简便运算,学会“详细问题详细解决”；4 、情感与态度：在运算中初步体会加法交换律和结合律的价值,增强学习爱好；三、教学难点：引导同学通过争论、运算、举例等活动发觉并总结出加法结合律；四、教学关键：通过大量实例的验证引发对规律的熟悉；五、教学过程名师归纳总结 - -

9、 - - - - -第 4 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一情境引入形成问题学习必备欢迎下载1 、 出示教材插图,让同学说说插图的意思,并把它编成一道应用题；2 、 出现需要解决的问题：李叔叔三天一共行了多少千米？3 、 自主列式运算；4 、 请同学介绍并展现不同的算法；（88+104）+96 88+ （104+96）=192+96 =88+200 =288 （千米）=288 （千米）5 、争论：（1 ）每种方法你是先算什么？再算什么？结果怎样？（2 ）由两种算法的结果相同,可以看出这两个算式有什么关系？这种关系可以怎样表示？（同桌相互说一说,然后指名回答）

10、老师板书：（ 88 104 ） 96 88 （ 104 96 ）（3 ）从这两个算式中你发觉了什么？用自己的话说一说你的想法； 二尝摸索究 构建模型 1 、提出假设；（1 ）小组争论并沟通：在加法中,除了交换律之外,依据这两个算式,你仍能发觉什么？（2 ）师生沟通并板书初步的发觉；（3 ）提出要求：这只是我们依据这两个算式归纳出来的,是否正确,仍有待于我们运用更 多的事实去验证它；2 、验证假设；（1 ）个别举例验证；名师归纳总结 女生完成（69 172 ） 28 155 （ 145 207 ）第 5 页,共 34 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - -

11、男生完成69 （ 172 28 ）学习必备欢迎下载（155 145 ） 207 从而得到：（ 69 172 ） 28 = 69（ 172 28 ）155 （ 145 207 ）= （155 145 ） 207 汇报答案：得数相同,符合猜想；男生用（2 ）自由举例验证；同学自由举例,小组沟通总结；（3 ）查找生活实例；“凑整法 ”使运算更简便；如：张老师上午到书店买书用去27 元,又到文具店买圆珠笔用去18 元；下午去文具店买钢笔用去 12 元；他一共用去几元.（用两种方法解答,并找出这两个算式间的关系）（27+18）+12 = 27+ （18+12）（4 ）小组争论并归纳；争论小结：每组算式两

12、边都有三个加数,加数不一样；一边都是先把前两个数相加,再同第三个数相加；另一边就是先把后两个数相加,再同第一个数相加；等号左右两边的和相等 不变 ；转变运算的次序可以使运算简便；总结：三个数相加,先把前两个数相加,再同第三个数相加；或者先把后两个数相加,再同第一个数相加,它们的和不变；（5 ）同学尝试用自己的方式来表示结合律；达成一样后板书：a+b+c=a+b+c 3 、形成规律；指导同学阅读课文第 29 页,并齐读课题和内容；（导出规律的命名）4 、辨析加法结合律和加法交换律的异同点及它们的特点；相同点：加法交换律和加法结合律都是加法的运算定律,其运算结果 和不变；不同点：名师归纳总结 -

13、- - - - - -第 6 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - （1 ）加法交换律是变换了加数的位置,学习必备欢迎下载加如 ab=b a；加法结合律不转变加数的位置,上小括号而转变了加数的运算次序,如ab c=a b c=a b c ；（2 ）应用加法交换律转变加数的位置后,运算时仍要依据从左到右的次序依次运算；应用加法结合律转变运算次序后,要先算小括号里面的,再算括号外面的；（3 ）应用加法结合律时,加数的数据具有肯定的特点 几个加数可以 “凑整 ”（一般凑十、凑百 ）；（三）使用规律 巩固新知1 、我能填得又快又对；a+b+c= +b+c（28+36）+64

14、=28+（ +64） +235+65=78+（235+ ）182+18+276+24=（182+ ）+ （ +24）（1 ）独立完成习题,并说说分别运用了哪些加法运算律？（2 ）争论：四个数相加,结合律仍可以用吗？更多的数相加呢？（3 ）尝试归纳四个或四个以上的数相加时的结合律；（假如显现要使用交换律、结合律的,暂不争论）2 、我能很快比较它们的大小；63+25+35 63+25+35a+b十 c a+b+c 418+82+4333+232+3768 33+232+3768418+56+82争论：怎样比较更快？我请谁帮忙？3 、用简便方法运算下面各题；91 89 11 78 46 154 16

15、8 250 32 85 15 41 59 第三课时：加法运算定律的运用及练习一、 教学内容名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 加法运算定律应用例学习必备欢迎下载3 （P30 ）练习五习题二、教学目标 1 、学问与技能： 让同学经受运用加法运算定律进行简便运算的探究过程,把握其运算方法,会正确地进行简便运算；2 、数学摸索：在教学过程中,培育同学思维的敏捷性和初步的规律思维才能；3 、解决问题：利用“凑整 ”的基本思想合理、敏捷地挑选算法进行简便运算；三、教学重点：运用加法运算律进行简便运算；四、教学难点：挑选合适的算

16、法进行简便运算；五、教学关键：依据数据特点凑整；六、教学过程（一）基本练习口答：（1 ）依据运算定律在下面的（）里填上适当的数；（ ）+ （ ）a+57=（ ）+（ ）46+ （ ）=75+（ ） （ ）+38=（ ）+59 24+19=要求同学说出依据什么运算定律填数；（2 ）依据每组第一个算式直接说出其次个算式的结果；632+85=717 85+632=（ ）304+215=519 215+304=（ ）（二）创设情境探讨算法1 、设问启忆；同学们,在前面几节课里我们已经为李叔叔骑车解决了哪些问题？李叔叔骑车旅行一个星期仍剩下几天？想知道李叔叔接下来是怎么支配的吗？2 、出示插图；李叔叔后

17、四天的行程方案整理图意：第四天城市 ABAB 115千米第五天城市 BCBC 132千米第六天城市 CDCD 118千米第七天城市 DEDE 85千米3 、观看、沟通：从图中你知道了哪些信息？你能解决小精灵提出的问题吗？名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载4 、尝试独立列式运算；5 、展现、沟通不同的算法；（1 ）出现同学不同的算法,主要有以下两种： 115+132+118+85 115+132+118+85 =247+118+85 =115+85+132+118 加法交换律=365+85 = （1

18、15+85）+ （ 132+118） 加法结合律=450 （千米）=200+250 =450（千米）（2 ）师生沟通；你是怎样运算的？你运用了哪种运算定律？你更宠爱哪一种？为什么？（3 ）重点争论第种算法：在这种算法中, 分别运用了哪些加法运算定律？把115 和 85 、132 和 118 分别结合在一起相加有什么好处？4 小结并揭示课题；把能凑成整十、整百、整千的数结合起来先算,可使运算简便；板书：关键： “凑整 ”； 方法：运用 “加法运算律 ” （5 ）评判其他不同的写法； 115+132+118+85 115+132+118+85 = （115+85）+ （132+118）=200+2

19、50 =200+250 =450 （千米）=450 （千米）说明：这两个算法也运用了加法运算律；前者可以省略有些过程；后者缺少小括号,作为口算也是可以的；（三）自主练习 优化算法1 、挑选自己宠爱的方法运算；名师归纳总结 425+14+185 75+168+25 245+180+20+155 67+25+33+75 第 9 页,共 34 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（1 ）独立完成；并说说你是怎么运算的？为什么这样运算 . （2 ）师生共同归纳方法：遇到一个加法算式,先看用 加法交换律和结合律进行简便运算；2、对比练习 有没有

20、能 “凑整 ”的数,如有,再运比较下面的算式,有什么异同点？你宠爱运算哪个算式？为什么？56+78+22+44 （56+22）+ （78+44）（56+44）+ （78+22）3 、运算下面各题,怎样简便就怎样运算；同桌互说用了什么运算律？60+255+40 282+41+159 548+52+468 135+39+65+11 13+46+55+54+87 5+137+45+63+50 【设计意图：通过三个不同层次的练习：归纳算法练习、 优化算法练习和运用算法练习,让同学在运用中观看、比较不同的算法,从而达到优化算法的目的】（四）解决问题 体验价值1 、小结启问；今日我们学习了什么？加法交换律

21、、结合律在运算中有什么作用？关键是什么？2 、解决高斯的数学题；你能试着用今日学习的学问来解决这个数学问题吗？1+2+3+4+ +99+100 +50+51=1+100+2+99+二 101 50 二 5050 3 、沟通；高斯的聪慧表现在哪儿？学习加法交换律、结合律对运算有什么帮忙？五、随堂练习练习五（ 4 ）六、作业布置练习五（ 5 ）七、板书设计：加法运算定律的应用名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载依据方案,李叔叔在后四天仍要骑多少千米？115+132+118+85 =115+85+132

22、+118 加法交换律= （115+85）+ （132+118） 加法结合律=200+250 =450 （千米）第四课时：乘法交换律和结合律 一、教学内容：P34/ 例 1 （乘法交换律）例 2 （乘法结合律）二、教学目标：1. 引导同学探究和懂得乘法交换律、结合律,能运用运算定律进行一些简便运算；2. 培育同学依据详细情形,挑选算法的意识与才能,进展思维的敏捷性；3. 使同学感受数学与现实生活的联系,能用所学学问解决简洁的实际问题；三、教学过程：一、主题图引入 观看主题图,依据条件提出问题；（1 ）负责挖坑、种树的一共有多少人？（2 ）一共要浇多少桶水？同学在练习本上独立解决问题；引导同学观看

23、主题图；依据同学提出的问题,适当板书；二、新授 引导同学对解决的问题进行汇报；（1 ）4 25=100（人）25 4=100（人）两个算式有什么特点？你仍能举出其他这样的例子吗？老师依据同学的举例进行板书；你们能给乘法的这种规律起个名字吗？名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载板书：交换两个因数的位置,积不变；这叫做乘法交换律；能试着用字母表示吗. 可以用交换因数的位置,再算一遍同学汇报字母表示：a b=ba 我们在原先的学习中用过乘法交换律吗？在验算乘法时,的方法进行验算,就是用了乘法交换律；依据

24、前面的加法结合律的方法,你们能试着自己学习乘法中的另一个规律吗？老师巡察,适时指导；（2 ）（ 25 5 ） 2 25 （5 2 ）=125 2 =10 25 =250（桶）=250 （桶）小组合作学习；这组算式发觉了什么？举出几个这样的例子；用语言表述规律,并起名字；字母表示；小组汇报；老师依据同学的汇报,进行板书整理；三、巩固练习P35/ 做一做 1、2 四、小结 同学小结本节课的学习内容；老师引导同学回忆整节课的学习要点；完善板书；五、作业： P37/2 4 板书设计：乘法交换律和乘法结合律（1 ）负责挖坑、种树的一共有多少人？（2 ）一共要浇多少桶水？25 4=100（人）4 25=1

25、00（人（25 5 ） 2 25 （5 2 ）25 4=4 25 =125 2 =10 25 （同学举例）=250（桶）=250 （桶）（25 5 ） 2=255 2 同学举例 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载交换两个因数的位置,积不变；这叫做乘法交换律；先乘前两个数,或者先乘后两个数,积不变；这叫做乘法结合律；a b=b a a b c=a b c 第五课时：乘法安排律 一、教学内容：P36/ 例 3 （乘法安排律）二、教学目标 1 、学问与技能：经受乘法安排律的探究过程,懂得和把握乘法安排

26、律；初步感受运用乘法安排律进行简算；2 、数学摸索：通过让同学参与学问的形成过程,培育同学概括、分析、推理的才能,并渗透“从特别到一般,再由一般到特别”的熟悉事物的方法,提高数学的应用意识；3 、解决问题：敏捷运用乘法安排律进行简便运算；4 、情感与态度：使同学观赏到数学运算简洁美,体验学习数学的爱好和学习数学的主动性；三、教学重点：充分感知并归纳乘法安排律；四、教学难点：懂得乘法安排律的意义；五、教学关键：通过举例,比较运算的次序和结果；六、教学过程（一）复习引入 激发爱好“乘法安排律 ”的价值所在,从而提高1 、回忆：说说已学过的乘法交换律和结合律,用字母表示；2 、初次感知规律；（1 ）

27、出示练习；名师归纳总结 第一组其次组第 13 页,共 34 页（ 3 + 2） 4 3 4 + 2 4 2 11 + 9 11 2 + 9 2 20 5 + 4 5 20 + 4 5 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（2 ）同桌分别运算、题中两组算式各等于多少？（3 ）比较每组两个算式的相同点和不同点：先算什么,再算什么,结果怎样？（4 ）推测可用什么符号连接？（5 ）观看、 激趣、 导入： 第组算式老师不用运算,就可以判定用等号连接,这是为什么呢？莫非这里有什么秘密吗？今日,我们就一同来争论这个问题；（二）实例感知初探规律分别发觉

28、了乘法交换律、结合律,1 、创设情境； 在同学们植树的情境中我们通过解决问题,今日我们连续来解决植树中的另一个问题：一共有多少名同学参与了这次植树活动？（1 ）连续出示主题图；（2 ）同学读题,看图弄清题意；（3 ）独立列式解答,并展现不同的方法；（板演或投影展现,最好也有错误的算式） （4+2 ） 25 4 25+225 =6 25 =100+50 2 =150 （人）=150 （人） 25 （4+2 ） 25 4+25=25 6 =100+50 =150 （人）=150 （人）2 、畅说思路；你是怎么摸索的？这些算式分别先求什么？再求什么？结果怎样？（可以自由发言,也可代表性的同学发言）3

29、 、分类整理；假如依据算式所表示的不同意义,可以分成哪几类？依据同学回答板书：第一类：和,先算和,再算积；其次类：和,先算两个乘积,再算和；4 、探究问题； 两种算式, 不同的意义, 不同的运算次序, 但结果却都相同,这是为什么呢？它们之间又有什么关系呢？我们先找和这两个算式来争论争论；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（1 ）依据运算结果,两个算式可以用什么符号连接？（4+2 ） 25 = 4 25+225 （2 ）用自己的语言描述相等关系；引导表述：左边是和的积,右边是积的和,结果相等；（三

30、）合作沟通 揭示规律1 、初说规律；（1 ）小组活动；用自己的话在组内沟通你发觉的规律；（2 ）验证规律；回忆一下,我们在学习乘法交换律和结合律时是如何进行验证的,你能运用学过的方法来验证刚才我们发觉的规律吗？利用和两个算式验证规律；同学自己举例验证；（3 ）概括你发觉的规律；（4 ）师生沟通；你有什么发觉？2 、命名定律；（1 ）填写 _ _ = _ _ _ _；_ _ _ = _ _ _；（2 ）概括乘法安排律；两个数的和与一个数相乘,可以先把它们与这个数分别相乘,再相加；这叫做乘法安排律；（3 ）用字母表示： a b c = a c b c c a b = ca c b 3 、比较定律；

31、比较乘法安排律和乘法交换律、结合律的区分 （乘法安排律是乘法和加法两种运算间的一种规律；而乘法交换律和结合律只是同级运算中的一种规律）；（四）巩固练习 运用规律1 、在横线上填上适当的数；名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载124 8 125=_ _ 22520 4=25 _ 25 _ 3459 55 9=_ _ _ 4827 73 8=8 _ 2 、下面各题可以用乘法安排律运算吗？为什么？把能用的写出来；（1）（ 12+31）+82 （2）17 17+15 16 （3） 14 9+9 36 （4

32、 ）（ 24+37） 8 3 、指导运用乘法安排律的留意点；（1 ）什么时候运用乘法安排律可以使运算简便？（ 35+65） 17 25 4+2510 这些题都要用乘法安排律运算吗？（2 ）在运用乘法安排律时,特别是积和的形式时,要先找出加号两边相同的量；28 19+72 81 28 19+28 81 比较,谁可用乘法安排律简算？4 、摸索题；（1 ）9 47+539= （2 ）8 （125+25+5）= （3 ）（ 1000 3 ） 8= （4 ）12513 1255= 争论：怎样运算更快？你运用了哪个规律？假如是两个数相减再乘,乘法安排律仍成立吗？请你用自己的话说一说；七、板书设计乘法安排律

33、一共有多少名同学参与了这次植树活动？名师归纳总结 （1 ）（ 4+2 ） 25 （ 2）4 25+2 25 第 16 页,共 34 页=6 25 =100+50 =150（人）=150（人）- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（4+2 ） 25=4 25+2 25 （同学举例）a+bc=a c+b c a b+c=ab+a c 两个数的和与一个数相乘,可以先把它们与这个数分别相乘,再相加；这叫做乘法安排律；第六课时：乘法安排律的应用 一、教学内容：乘法安排律的应用二、教学目的：1. 引导同学能运用乘法安排律进行一些简便运算；2. 培育同

34、学依据详细情形,挑选算法的意识与才能,进展思维的敏捷性；3. 使同学感受数学与现实生活的联系,能用所学学问解决简洁的实际问题；教学过程：一、复习预备 出示：1. 口算：73+27 138 100 100-64 64 1 8 9 125 （4+40） 25 2. 在 里填上适当的数；302=300+（300+2） 43=300 +2 2003=2000+（2000+3）14=2000 + 二、新授 我们已经学习了乘法安排律,今日连续争论怎样应用乘法安排律使运算简便；出示 102（）同学任意填上一个两位数；老师快速说出它的得数,而不用笔算；名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共

35、34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 出示：运算102学习必备欢迎下载43 小组争论完成；同学可能显现：（1 ）（ 100+2） 43 （2 ）102（40+3 ）以及怎样应用乘法安排律,从而使同学明在对比的基础上, 老师引导同学观看题目的特点,确：两个数相乘,把其中一个比较接近整十、整百、整千的数与一个数的和,再应用乘法分 配律可以使运算简便；练习：（1 ）在 里填上适当的数；3001 84= 84+ 8492 203=92 （200+ ）=92 200+92 （2 ）运算 10224 出示： 9 37+963 同学在练习本上独立完成；（1 ）9 37+963 =333+

36、567 =900 （2 ）9 37+963 =9 （ 37+63）=9 100 =900 找出不同的方法,进行板演；引导同学对比两种方法,重点懂得、说明其次种方法；小结：这类题目的结构形式的特点是算式的运算符号一般是 积的和； 、+ 、 的形式,也就是两个在两个乘法算式中,有一个相同的因数,也就是两个数的和要乘那个数；另外两个不同的因数,一般是两个能凑成整十、整百、整千的数；练习： 80+8 ） 25 32 200+3 35 37+6537 38 29+38 争论：这个题目符合乘法安排律的结构形式吗？你能把它转化成乘法安排律的形式吗？怎样名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共

37、 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载应用乘法安排律进行简算？订正时,说明怎样运用运算定律简算的；引导同学小结： 我们运用乘法安排律间算时,肯定要认真审题,观看算式的特点,有的不能直接简算,只要将题型稍加转变,就能进行简算；三、巩固练习1. 师生对出题；我们运用刚才学过的学问对出题,你出一个乘法算式,我出一个乘法算式,但这两个算式合起来要能应用乘法安排律简算；2. 依据乘法安排律把相等的算式用“=”连接起来；23 12+23 88 （35+45） 12 11 25 4 25 4+40 争论： 2、 3 题为什么不相等？要使等号两边的算式相等,符合乘法安排

38、律的形式,应当怎 么改？3.P38/5 四、小结 谈收成；五、作业： P38/6 8 板书设计：乘法安排律的应用运算 102 43 9 37+9 63 9 37+9 63 38 29+38 ）102 43 =333+567 =9 （37+63）=38 （29+1= （100+2） 43 =900 =9 100 =38 40 =100 43+2 43 =900 =1520 =4300+86 =4386 第七课时：减法性质和除法性质 教学内容：P39/ 例 1 （减法性质） P43/ 例 3 （除法性质）名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 34 页精选学习资料 - - - -

39、 - - - - - 学习必备 欢迎下载教学目标：1. 知道从一个数里连续减去或除以两个数,可以改为减去两个数的和或除以两个数的积；2. 使同学感受数学与现实生活的联系,能用所学学问解决简洁的实际问题；3. 培育同学探究、争论数学的意识与才能；教学重点：引导同学探究和懂得一个数连续减去或除以两个数,可以减去两个数的和或除以两个数的积；教学难点：同学自己探究一个数连续除以两个数,可以改为除以两个数的积；教学过程：一、情境引入购物：一个电脑桌497 元,一种电脑椅203 元,另一种电脑椅235 元；带 1035元买一张桌子和一把椅子,仍剩多少钱？同学自己挑选条件,独立解答；汇报：（1 ）1035-235-497 1035-497-235 （2 ）1035-497+235 （1 ） 1035-497-203 1035-203-497 （2 ）1035-497+203 二、新授板书： 1035-235-497 1035-497+235 1035-497-203 1035-497+203 观看两组算式,你有什么发觉？你仍能举出这样的几组算式吗？老师板书；同学发觉规律,并相应进行语言描述,初步总结减法性质；观看这几组算式,你有什么发觉？板书：从一个数里连续减去两个数,可以减去两个数的和；谁能试着用字母表示？板书：a-b-c=a-b+c 名师归纳总结 -