2022年大众传播_重点总结.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载大众传播 重点总结1、传播的定义： 是指带有社会性、共同性的人类信息沟通的行为和活动；传播学史争论人 类传播活动及其规律的科学,属于社会科学；（共享,传输,互动）2、传播的类型 ：自我传播、人际传播、团体传播（组织传播）、大众传播；3、文化工业： 指凭借现代科学技术大规模复制、传播文化产品的消遣工业体系,包括商业 性的广播、电影、电视、报刊、杂志、流行音乐等各种大众文化和大众媒体；4、传播学 是争论社会信息系统及其运行规律的科学；其三大来源是行为科学、信息科学、新闻学；最早形成于 20 世纪 40 岁月的美国；5、传播学形成的

2、历史条件：a 社会历史条件：现代传媒的兴起,政治与战争的需要,新闻学的进展； b 传播学产生的学术基础：学术渊源, 行为科学, 社会学, 心理学, 社会心理学,政治学,宣扬学,新闻学,人类学,语言学,符号学等,以及信息科学,信息论,掌握论,系统论,数学,统计学等；6、传播学的四大奠基人（施拉姆认同）：毕生争论人的心理对人的行A、卡尔 -霍夫兰美国试验心理学家1912 1961 耶鲁学派为的影响,争论说服与态度的关系,态度的形成与转变,说服的方式、技巧和才能等；他是将试验心理学引入传播学争论领域的第一人；1953 年出版传播与说服一书；B、哈德罗拉斯韦尔美国闻名政治学家社会传播的结构与功能、世界

3、大战中的宣扬技巧C、拉斯韦尔的 5W（传播者、传播内容、传播媒介、受众、传播成效）传播模式；这一模式仍奠定了传播学争论的五大基本内容：即掌握分析、内容分析、媒介分析、 受众分析以及成效分析；拉斯韦尔开创了内容分析法,创造了定性和定量测度传播信息的方法论D、保罗 -拉扎斯菲尔德 美国闻名社会学家,在方法论争论上具有开创性影响和独到见解,属于体会学派；提出两级传播论,并于 1948 年出版人民的挑选一书；舆论领导 破除魔弹论；两级传播论：是指在大众传播时代,信息总是先由大众媒介传播给社会成员中的少数“ 舆论领导”,然后再由“ 舆论领导” 扩散给公众的两级传播过程；舆论领导： 并非指提出思想的人,观

4、评判的人；而是那些积极主动向人们供应某方面的客观事实并加以主7、三类学者对传播学的奉献（切特罗姆认同）：A.库利：对人际传播的实质与作用深化分析；提出“ 基本群体” 思想；B.杜威： 确定传播活动的社会意义,强调训练在社会改造中的作用,认为大众传播是变革社会的重要工具；C.帕克：新闻本身就是一种学问,在危机时代现代传播媒介应具有社会凝结作用；8、传播学集大成者-施拉姆 （1907-1987 ）又译宣韦伯,美国闻名传播学者,国际公认的人类历史上第一位把传播学系统化的学者；第一位从新闻专业角度,并把新闻学同政治学、社会学、 心理学结合起来, 从全新的视野全面考察传播学,为传播学作为独立学科的完善和

5、成熟做出了里程碑性的奉献；他争论的主题主要是新闻自由与社会责任问题,传播体制与社会结构,传播与国家进展问题；他建立了四个特地传播争论机构,编辑出版了仅 30 部著述：1949大众传播学 、1954大众传播的过程与成效众传播与国家进展 ；9、传播学的学派、1956报刊的四种理论 、1964大名师归纳总结 a.法兰克福学派（接近此学派的本雅明认为：经由大众媒介复制的文艺作品以及自然风景第 1 页,共 7 页失去了其原先状况下的特殊性,因此当代审美活动已经发生了根本性的变化；这一观点与法- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载兰克福学派完全将艺术

6、与大众文化对立起来有相像之处；）b.美国的芝加哥学派加拿大麦克卢汉学说. c.批判学派：留意从宏观上争论传播和社会制度,政治经济结构的关系；对资本主义体制下 的政府和传播持燕丽的批判态度；特点：批判的,思辨的,马克思主义的,广泛联系的,注 重掌握分析；d.英国文化争论学派（伯明翰学派）e.行为主义学派（体会学派）：留意体会和实证,但它过分偏重微观争论,过分依靠定量方法,以及许多人都是站在保护现行体制的立场上做争论的；特点：体会的,定量的,功能主 义的,详细实证的,留意成效争论；10、 传播的特点 ：传播的双向性、间接性、传播双方心理场的有限重合性11、 符号的定义 ：符号是信息的外在形式或物质

7、载体,中基本元素；是信息表达和传播中不行去王少的一12、 符号的特性 ：指代性、社会共有性、进展性多义性和模糊性 13、 符号的功能 ：表达与说明功能、传达功能、引发思维活动 14、 符号的二分法：信号；象征符 15、 现代传播媒介对符号的再现：a 现代媒介传播的鲜明特点之一,就是由于技术介入,所 有符号最终到达受传者时,都是一种复制性符号；另一方面, 现代传播媒介中诉诸视觉和听 觉的符号相对与语言文字符号来说却具有可以直接把握实现的才能,因而成为便利的传播手 段； b 技术介入的另一种影响（诸如电视等拍照中使用的特定方法,能是镜头相应带上新的含义）是仍可能使原有符号或符号系统加上附加含义,我

8、们视之为产生了新的“ 符号功能”函项16、 索绪尔的符号争论：能指（符号的物质形式）和所指（符号所指代和表示的意义）17、 非语言符号的类型 a 语言符号的伴生符（副语言）声调、语速的快慢、文字的字体、大小等 b 体态符号动作、手势、表情、视线、姿势 c 物化、活动化、程式化的符号仪式、徽章、音乐、建筑、服装、饮食等 18、 非语言符号的特点：存在的广泛性；难以表达抽象意义；多义性；语言依靠19、小团体传播： 三人以上或相对人数较多的集体,其成员可以相对简洁地相互直接传播讯息,彼此以某些共同的目标及某种程度的相互牵涉来从事的传播活动；小团体传播的作用：解决问题；保护人际关系和整体性社会20、组

9、织传播定义：在组织中个人与个人之间,次系统内部,次系统和次系统之间,次系统 和组织之间以及组织与环境之间思想、观念、看法、资料、消息与情感的沟通；功能：内部和谐,形成整体；掌握环境,决策应变；形成共识,进行情感沟通21、大众传播 ：是指传播组织通过现代化的传播媒介报纸、广播、电视、电影、杂志、图书等,对极其广泛的受众所进行的传播活动；22、大众传播的特点：一切传播的公开性和开放性；接近发送设施的有限性和有控性；传播 者与受传者之间关系的非人格化；传播者与受众之间关系的不平稳性；传播者与受传者之间 制度化的支配的介入；23、大众传播的社会功能：环境检测功能,社会和谐功能,文化传递功能,消遣功能；

10、24、人际传播 是在两者或两者以上之间进行的面对面的或凭借简洁的非大众传播媒介的信息 传播沟通；25、人际传播的动机：熟悉自我；建立人际关系；掌握四周环境；进行情感沟通；26、人际传播的相关理论：名师归纳总结 1.符号互动论在其次次世界大战以前的美国社会哲学家米德、库利等人的思想中萌芽,第 2 页,共 7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载后经米德的同学美国社会学家布鲁默总结提出；这一理论认为,借助于语言、非语言等符号进行的人际传播是构成社会、形成自我意识、 获得社会角色和调整社会关系的基础,也即它们在形成思想、自我和社会中具有不行

11、取代的作用；这一理论仍强调符号讯息超越时间和空间的限制而使双方产生相互作用；2.社会交换理论人际传播是一种社会交换,社会交换只要是六种资源：物品、金钱、服务、信息、位置、爱；人际传播交换的主要是后三种资源、3. 舒兹人际传播的需求论 包涵性人际需求；掌握性人际需求；情感性人际需求4. 哈瑞斯人际传播的“ 生活见解论”人际传播的模式：约哈里之窗 由美国心理学家约瑟夫-勒夫特和哈里-英哈姆在 20 世纪 50岁月创立自己明白的信息 自己不明白的信息别人明白的信息 开诚布公的自我 无知的自我公共区 潜在区别人不明白的信息 封闭的自我（私人区）盲目的自我（盲点）27、大众媒介的影响：大众传播造成了社会

12、形状的根本性质化,也即造成了传统村庄与现代社会的区分； 大众传播媒介产生了权力极大的把关人；大众媒介带来了信息时代；大众传播的进展与社会变革相互作用；28、进展传播学 ：传播技术的加速度进展是否给进展中国家带来了缩短与发达国家经济进展水平的机遇？应如何抓住这种机遇？对此,欧美国家的理论家二战以后提出“ 传播与国际发展理论” ,又称进展传播学；30、把关人理论 :大众传播的把关人是指在大众传播渠道上工作的新闻记者、编辑、节目制作者等； 他们对信息进行取舍,打算传播内容的重点,并妄想以此给受传者造成某种预期影响；把关人的存在使大众媒介不仅扩散讯息,也过滤讯息, 大众传播因把关人而成为二者的统一体,

13、 这正如施拉姆谈到的：大众媒介既是了不得的信息增殖者,也是信息很长的输送管,大众媒介仍成了信息所走的道路上的权力很大的把关人；同时,把关人行为也因此成为大众传播的传播者行为的最具有能动性的方面之一；而在当代大众传播特殊是新闻传播中,把关行为的难点在于在苛刻的时间限制中对及其大量的讯息进行取舍；31、施拉姆报刊的四种理论集权主义传播制度自由主义传播制度社会责任传播制度苏维埃 极权主义传播制度极权主义（君主独裁式）进展于 16、17 世纪的英国； 起源于君主和政府确定权力的哲学思想；主要目的是支持、推动现代政府的政策,为国家服务； 媒介使用者： 取得皇家特许的人；媒介掌握： 政府特许、指导,颁发执

14、照,时有新闻检查；媒介禁忌：批判掌权的政治机构或官僚；媒介全部权：私有或公有；自由主义（自由竞争式）1. 进展于： 1688 年后,为英美采纳,也影响其他地方；2. 思想源泉：弥尔顿、洛克等人的启蒙思想著作,理性主义和自然权益的基本哲学思想；3. 主要目的：供应信息,消遣,进行销售,但主要用于明白真相,监督政府；4. 媒介使用者：任何有经济力气可以使用媒介的人；5. 媒介掌握：依靠“ 思想自由市场” 实现“ 真理的自我修成过程”；依靠法庭；6. 媒介禁忌：诽谤 亵渎 物理 战时煽动叛乱7. 媒介全部权：主要为私有；社会责任（自我的形式）名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7

15、 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1.发源于： 20 世纪美国学习必备欢迎下载2. 思想源泉：孜业自由委员会的报告,媒介从业者的时间,媒介自律守就；3. 主要目的：供应信息,消遣,进行销售,但主要用于把冲突转化为争论；4. 媒介掌握：社群看法、消费者行为、媒介职业道德；5. 媒介禁忌：对公认的个人权益和重要的社会利益的严峻侵害；6. 媒介全部权：私有,除非政府为了保证为公众服务而接管媒介；苏维埃极权主义（国家统管式）1.产生于前苏联,不过前期纳粹德国和意大利也采纳过类似方式；19 世纪俄国人的2.思想根源：马列主义斯大林理论,混合的黑格尔的思想与思想；3. 主要目的：为苏维

16、埃社会主义值得的胜利和进展做奉献,特殊要听从于政党和专政；4. 媒介使用者：忠诚和正统的党员；5. 媒介掌握：政府实行政治手段来监督并掌握经济命脉；6. 媒介禁忌：批判党的目标；7. 媒介全部权：公有；32、内容分析梅尔文 -德弗勒品尝的金字塔理论美国大众传播内容的三个方面：低级趣味内容,重复性,受众群广大；无争议内容；高级趣味内容；李普曼的拟态环境理论客观环境拟态环境环境认知人的行为施拉姆：熟悉媒介的八个原就1. 媒介所刺激的感官2. 反馈的机会不同3. 速度的掌握方面程度不同4. 语文符号使用的比率不同5. 储存信心的力气6. 满意特地需要的力气7. 克服弃取的力气8. 增值的力气麦克卢汉

17、的媒介理论媒介延长论 媒介即讯息论 媒介冷热论热媒介 指这些媒介供应的信息能够高清楚度地延长人体的某一感觉器官,受传者在信息接收过程中无须发挥丰富的想象力,参加程度低的媒介冷媒介 供应信息的清楚度低,受传者在信息接收过程中要发挥丰富的想象力,参与程度高的媒介33、大众传播成效分析传播成效指传播者发出的信息经媒介传至受众引起思想观念、行为方式的变化；20-30 岁月 枪弹论观点认为,受众成员是一个个孤立的人,很简洁受到大众传播的影响,转变自己的态度和行动；缺陷：没有实证争论的支持；忽视接收者的个人差异,一个大众传播的内容不行能对全部人都产生同样的成效名师归纳总结 - - - - - - -第 4

18、 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 40-50 岁月有限成效论学习必备欢迎下载大众传播对于受众没有设想中那么威力无穷,最终的成效往往不是态度的渐变而是态度的强化；传播者的意图通过中介因素才起作用,缺陷： 1.只考虑到传播成效对受众行为的影响,很少考虑认知和情感的变化；2.只考虑到对个人的传播成效,未考虑对社会和群体的传播成效3.只考虑到即时直接的成效,未考虑长期间接成效4.只从传播者立场来考虑传播成效,没有从受众的角度考虑20 世纪 60-70 岁月适度成效论这种影响应当从受众这个角度来衡量,并且从大众传播对受众仍旧具有肯定影响；长期成效来衡量；20 世纪 80

19、岁月以后重新强调大众传播有庞大的成效,但与枪弹论不同,而是复杂的、间接的、长期的、潜移默化的、宏观的社会的成效；34、大众传播受众分析所谓受众即大众传播内容的总体接受者；特点：人数多、成分杂、分散、隐匿；代表性争论 劝服成效争论1. 一面说与两面说2. 防疫论3. 信息来源的重要性4. 诉诸情感与诉诸理智对两级传播论的批判和修正：1. 大部分新闻报道仍旧是有大众媒介直接传播开来2. 舆论领导和非舆论领导界限模糊,两级传播论,多级传播论到 N 级传播论3. 两级传播论隐含着认为大众传播媒介是舆论领导的唯独信息渠道,实际上信息来源可能多样化4. 大众媒介的功能主要是告知,而人及传播在劝服方面更为有

20、效是从受众如何使用大众传媒以及大众传媒如何满意受众需要的两个方面争论媒介与受众的关系；35、卡次的使用与满意模式具有社会和心理根源的需求,他们引起对大众传媒或者其他信源的扫兴,导致媒介披露的不同形式,最终导致需求的满意,以及其他（往往是非有意的）结果；38、议程设置理论大众传播往往不能打算人们对某一事物或者看法的详细看法,但可以通过供应信息和支配相关的议题来有效地左右人们关于那些事实和看法及他们谈论的先后次序；大众传媒可能无法影响人们怎么想,却可以影响人们去想什么；四个进展阶段： 第一阶段环绕议程设置的基本假设即新闻的报道方式影响公众对当时重要议题的感觉扩绽开来；其次阶段讲媒介成效争论与“ 使

21、用与满意” 争论结合起来,从原先争论的问题 “ 什么是媒介议程对公共议程的成效”变成了 “ 为什么某些选民比其他人更乐于接触特定的大众媒介传播媒介的信息”；第三阶段的争论将议程扩展到公共议题之外,并对比各种不同议程之间的区分；第四阶段的争论就已将新闻议程由自变量转为因变量,最初的问题“ 是谁设置了公共议程” 变为“ 是谁设置了新闻议程”；39、培育论（涵化理论）P182-183 伯格纳在 1966 年确认了大众媒介所建构的社会现实对手中成员的主观现实的影响,这一理名师归纳总结 论被称为“ 社会现实建构理论”；第 5 页,共 7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - -

22、- - - 学习必备 欢迎下载40、学问沟假说1970 年,蒂奇纳,多诺霍,奥利恩大众传播流淌和学问差距的扩大“ 随着大众传媒向社会传播的信息日益增多,社会经济状况较好的人将社会经济状况较差的人以更快的速度猎取这类信息；因此,这两类人之间的学问沟将呈扩大而非缩小之势；”41、学问沟理论中的传播成效的探讨：a、大众传播会影响社会群体的学问差距；b、大众传播可能使得全部人的学问水平提高；c、但是不同群体的提高水平是部一样的,而社会的学问沟有增大趋势；41、缄默的螺旋理论德国的社会学家内尔纽曼提出人作为一种社会动物总是力图从四周环境中寻求支持,防止陷入孤立； 当他发觉自己处于优势看法,便倾向于积极大

23、胆的表达自己的观念；当他发觉自己处于劣势看法, 一般人就会转向缄默和附和；进而,形成了一方越来越大声疾呼,而另一方面越来越缄默下去的螺旋式过程；42、传播学的争论方法 P218 A、定性争论 ：剖析事物性质的一种争论方法,着眼点在于对事物的表象进行全面的、深化细致的考察和分析,进而揭示出打算这一事物运动、变化和进展的内在规律；标志性争论成果：批判学派的理论,拉斯韦尔的“ 传播三功能论”,大众传播成效争论中的“ 依靠模式”,麦克卢汉的大众传播争论；B、定量争论 ：指运用统计技术,考察事物“ 量” 的规定性,从而把握事物性质的争论方法；主要类型 ：调查争论法,内容分析法,掌握试验法,个案争论43、

24、个人挑选的或然率的概念：用以指讯息流中个人挑选不同的媒介及不同内容的比率；渠道获得信息；44、有限成效论的缺陷也即,个人在讯息流中可以从不同1、 传播成效主要表达在态度和转变上,而不是态度的加强；2、 只考虑传播成效对态度的影响,而未考虑对其他方面的影响；3、 只考虑对个人的传播成效来考虑对社会和群体的传播成效；4、 只考虑短期的成效,未考虑长期的成效；5、 只从传播的立场上考虑传播成效,没有从受众的角度考虑；45、比较理论：麦克卢汉： 媒介即信息： 媒介本身才是真正有价值意义的信息；即,人类有了某种媒介才有可能从事与之相适应的传播和其他社会活动,因此, 从漫长社会进展历程看,真正有价值的“

25、讯息”不是各个时代的传播内容,而是这个时代所使用的传播工具的性质和它所开创的可能性及社会性变革；媒介即人的延长：麦克卢汉认为, 任何媒介都不外乎人的感觉和感官的扩展和延长；他这个观点是为了说明传播媒介对人类感觉中枢的影响；因此,在他眼中媒介和社会进展史同时也是人的感官才能由“ 统合” “ 分化” “ 再统合” 的历史；46、传播功能的社会学分析：环境监测作用； 使社会中的各阶层产生联系、接触从而形成一个整体,来适应和应对环境的变化；传播社会的规范和遗产；消遣；47、传播功能的心理学分析工具说： 美国心理学家托尔曼认为,有许多传播是属于工具性的行为,即使是最明显的自我意识的传播业往往具有作为工具

26、使用的目的；传播开心说：英国心理学家斯蒂芬林认为名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1. 传播的目的不是为了去完成任何事情而仅仅是为了获得各自的满意和欢乐2. 传播分为工作传播和嬉戏传播3. 对某些导致行为的传递就贬低为不开心甚至是痛楚的二元说： 瑞士心理学家皮亚杰认为传播分为社交性传播和自我中心传播；社交性的谈话是试图影响对方或者实际上是在与对方交换看法；自我中心的谈话就是在对他自己“ 谈话”,或者是为了同恰好在那里的任何人发生联系而感到兴奋；使用与满意理论名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页