2022年回收废电池教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案回收废电池教学设计【教学内容】本节课节选自北师大版学校数学教科书第四册 本节课是在学习了整十整百数的加减法的基础上,减法,同时也为下一堂课三位数的减法做铺垫；【学情分析】55-58 页的教学内容,进一步学习三位数的加从已有学问来看, 同学们已经把握了整十整百数的加减法,并对整十 整百加法的算理有了肯定的明白,并对十进位制有了肯定的明白；从已有才能来看,同学已经能娴熟地把握计数器的使用；【教学目标】学问与技能目标： 同学能把握三位数加法的运算方法,并能正确地运算；并能结合详细情形进行估算, 判定运算结果的对错, 逐步养成验算的习

2、惯；过程与方法目标： 通过自主探究和小组合作, 培育同学的操作才能和合作沟通的才能； 能在老师的指导下发觉问题、实际问题的才能；提出问题,培育同学自主解决情感态度与价值观目标： 结合详细情境对同学进行爱护环境、喜爱大自然 等方面的思想训练,增强同学的环保意识；【教学重点】引导同学探究并把握三位数加法的运算方法,并能正确地进行运算；【教学难点】使同学把握进位加法的运算方法,懂得“ 满十进一” ,提高运算的效率；名师归纳总结 【教学预备】课件、计数器第 1 页,共 8 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案【教材理念】通过“ 回收废电池”

3、情境,引导同学提出问题,探究三位数加法的计算方法；教学中仍可以对同学进行环保训练；教材设计充分表达了 “ 重视估算” 的课程理念, 勉励同学先进行估算, 培育同学的估算意识, 再进行 精确的运算；【教学过程】一、复习旧知【出示黑板 】36+27= 【师生活动】指名用竖式解题【出示卡片】 500+300= 1800+200= 1500-300= 560-60= 260+80= 180+200= 34+6= 72+15= 670-600= 730+50= 67-25= 110+90= 800-200= 110+130= 280+30= 1200-200= 26+9= 230+120= 98-5=

4、32+25= 【师生活动】同学看卡片口算,老师引导：竖式运算两位数加法需要留意什么？二、情境导入（一）预热【出示情境】出示电池照片【师生互动】名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - A这是什么？名师精编优秀教案B哪些地方用到它？C用完了之后要怎么处理？D对呀,电池在生活中的用处很大,可是用过后的废电池却有很大的危害；（出示废电池的危害）E师：看了这段文字你有什么想法呢？（同学自由发表想法）【揭示课题】对,为爱护环境,我们应当集中回收废电池,不任凭丢弃；这节数学课我们就环绕回收废电池这一主题学习新的数学学问；（二）自主探究,

5、解决问题；【出示情境】出示二年级各班回收废电池的统计表二年级回收废电池情形班级 数量/ 节一班 112 二班 87 三班 129 【师生互动】观看统计表, 你从图表中你知道了什么数学信息？依据这些信息你能提出哪些数学问题呢？【学情预设】名师归纳总结 A一班和二班一共回收多少节第 3 页,共 8 页一班和三班一共回收多少节B二班和三班一共回收多少节C- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案 【提出问题 1】“ 一班和二班一共回收多少节” ？指名同学列式 学情预设： 112+87= （节）【问题估算】师：运算之前先来估量一下,一班和二班大约一共

6、回收了多少节？学情预设：大约 200节 师：告知大家,你是怎么估量的？学情越设：由于112接近 110,87 接近 90,所以 110 加 90 是 200；师：究竟一班和二班共回收多少节呢？我们通过运算来验证一下他估量的 是否精确；【沟通方法】师：想一想,我们都可以用哪些方法来运算呢？（生独立摸索,在小 组沟通）指名汇报运算方法；学情预设：生 1：在计数器上拨出来的；生 2：口算的；（师：你是怎样算的？）生 3：用竖式运算的；【问题解决】拨一拨 师：我们用计数器来拨一拨；（生动手拨一拨,边拨边说说是怎样拨的,并汇报）；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料

7、 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案学情预设生：（上前演示）先拨112,在百位上拨 1,在十位上拨 1,在个位上拨 2,再拨 87,在十位上拨 8,在个位上拨 7,结果是 199；用竖式运算 师：用竖式怎样运算？生口述,师板书： 1 1 2 + 8 7 1 9 9 师：谁能完整地说一遍运算过程？师：看来,我们估量的数和运算的结果很接近；师：刚才,我们在运算中要留意什么？学情预设：相同数位要对齐,从个位算起；小段练习（先估算、再用竖式运算） 162+234= 718+120= （两名同学板演并说说运算过程）【提出问题 2】 “ 一班和三班共回收多少节？” 指名同学列式 学情预

8、设：生： 112+129= （节）【问题估算】师：运算之前先来估量一下,一班和二班大约一共回收了多少节？学情预设：生：大约 240 师：告知大家,你是怎么估量的？名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案生：由于 112 接近 110,129 接近 130,所以 110 加 130 是 240；师：究竟一班和三班共回收多少节呢？我们来算一算；【沟通方法】师：想一想,我们都可以用那些方法来运算呢？（生独立摸索）师：请与小组内的同学沟通一下,合作来解决；（生小组内解决,师巡察）汇报算法 生 1：我们小组是用口算

9、的方法 生 2：我们小组是用计数器来拨的,（你是怎样拨的？）生演示 生 3：我们小组是用整百,整十法来运算的 生 4：我们小组是用竖式来运算的；师：没有用竖式的同学,请你也来试一试用竖式来运算,用竖式运算 的同学,请你说一说你是怎样运算的；（生 4 到黑板上板演） 1 1 2 + 1 2 9 2 4 1 师：看来,我们估量的比较精确,估算也是一种运算方法,在生活中 我们常常用到它；师：在运算这道题时,我们应当留意什么？生：相同数位要对齐,从个位算起,个位满十要向十位进一；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优

10、秀教案（指名多人说）我们再来比较一下这两个例题有什么不同点？相同点： 1）都是加法运算； 2）列竖式时相同数位要对齐；3）运算时 都从个位加起；不同点：第一道题是不进位加法,其次道题的个 位相加满十要向十位进一,是进位加法；小段练习（先估算,再用竖式运算） 456+307= 169+602= （两生板演并说是怎样运算的）【提出问题 3】“ 二班和三班共回收多少节废电池？”【独立解决问题】师：这道题,你能自己列式,并用竖式来运算吗？（生自己解决,一生板演,并说运算过程）师：在运算这道题时,我们应当留意什么？学情预设： 生：相同数位要对齐, 从个位算起, 个位满十要向十位进一；十位满十要向百位进一

11、；【思维拓展】你能不能接着往下想？生：百位满十要向千位进一；千位满十要向万位进一；师：假如我们用一句话来概括怎样进位,就是“ 哪位相加满十就向前一 位位进一”师：谁能完整地说一说：用竖式运算加法是应当留意什么？（指名说、生自己练说、同桌互说）名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案小段练习（先估算,再用竖式运算） 267+385= 56+165= 生独立完成,集体订正；三巩固练习 1、用竖式运算加法时,要留意（）对齐,）进一；哪一位相加（）,就向（2、爱护环境是每个人的责任,我们就来当个“ 森林医生” ,把这些小树 的疾病治好,好吗？改错 3、列式运算 一个加数是 271,另一个加数是 436,它们的和是多少？比 513 多 487 的数是多少？同学们把书打开,看55 页到 57 页就是今日我们学习的内容,看看仍有没有不懂的,课后把这些内容补充完整；四课堂总结；这节课你有什么收成？【老师总结】对呀,估算很重要,老师期望同学们在做题之前先估一估,做到心中有数；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页