2022年大象版五年级上学期科学完整教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第一单元：春天的故事名师归纳总结 第一课时 春天在哪里 教学目的：1. 初步明白表达与沟通的主要形式和方法；2. 培育同学们的想象力以及表达才能；教学重难点：培育同学们的想象力以及表达才能 教学预备：呈现春天的图片、儿歌、课件；教学过程： 1. 引导同学联系生活体会和参与观看活动,激起对春天的爱好,为本 单元的学习作好预备；2. 引导 初步明白表达与沟通的常用方式和基本方法；一、提出问题 1. 引入：春天是怎样的？你们能在我们校内里找到春天的影子吗？ 2. 师：关于春天,同学们有什么问题？填写在“ 问题银行” 里；3. 师：我

2、们可以挑选什么方式来表达春天的故事呢？（提示：诗歌、绘画、童话 剧、调查报告等；）二、表达与沟通（一）故事与绘画 1. 出示图片；这是美丽的春天图,图上有什么？（太阳、云、树、草地）看着这张图可以讲一个特别杰出的故事,先讲图上有的东西,然后再讲图上没有 的和自己想象出来的东西；边看图边摸索；（提示：想象屋子里、树下或草地上有一些什么动物,正在干什么？）2. 请一同学们表达,可以和老师说的不同,但要有次序地说清晰；评判同学们的 表达,启示同学们大胆地绽开想象；（二）童话剧 1. 在教室里开创表演区,让提前布置的同学戴上头饰,表演小公鸡找春天；2. 播放歌曲“ 春雨沙沙” ,争论下春雨的情形；组织

3、同学们演唱并用声音和动作 来表现；3. 观看图片说出种子的发芽过程,并做动作表现春雨中的事物；三、布置作业初步摸索查找春天的方案；第 1 页,共 19 页其次课时 查找春天 目标： 1. 体验表达与沟通的常用方式和基本方法； 2. 熟识春季的一些特点,从自然中获得美的体验,并用肯定的方式赞扬 自然 ；教学重难点：知道春天的一些特点,并正确表述 一、表达目标 本课制定“ 查找春天” 的方案,确定呈现春天特色的表达方式,并开头实施；二、制订方案 1. 挑选争论春天的合适问题；老师引导同学确定一个争论主题；比如：春天有哪些正在发生的变化？春天的气 温怎样变化？春天的种子怎样发芽？等等；调查、试验、种

4、植、观测等,都是比较有用的方法；儿歌、绘画、观看日记、研 究报告等都可以利用；有部分小组的主题可能不适合探究,老师要帮忙他们修改为可行的活动；2. 填写书面方案 结合教材上的表格,老师指导同学绘制方案表； 填写具体的行动步骤；3. 分工 确定小组成员的职责； 预备材料； 日程安适；三、实施方案 各小组依据自己的方案,开展实践争论；分别进行调查、编写儿歌、彩排舞蹈、绘画、试验等活动；比如,指导同学采集、制作花的标本；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（1）表达：春天的花是很美丽的,假如我们把这些花采集起来,夹在书中,多好 啊！书上这幅图

5、告知了我们采集花和夹花的方法；（2）采花要留意的事项：不要采公园里的花,可以采野花或家里养植的花；采集的花要完整,要带上一些枝叶；不要采虫咬过的花；采集春天的花后,把它们依据开花日期的先后夹在书页里；夹花时,要把花的姿势摆好,放平,夹住,压一下；隔一二天,再把书打开看 一看,夹的花不要与书页粘连；假如时间不够,就再增加一个课时；第三课时 表达春天的故事 目标：全面明白表达与沟通的常用方式及其方法,并通过概念图引导同学主动 总结,提高熟识；教学重难点：全面明白表达与沟通的常用方式及其方法 一、表达与沟通 老师引导同学呈现前一阶段的争论成果,举办“ 春天的故事会” ；组织同学分组沟通,依据表达与沟

6、通的不同形式,设计如干沟通活动区域,分别 呈现自己的争论成果；使同学明白多种表达与沟通的形式,获得与春天有关的科学知 识；要求：把观点讲清晰,认真倾听他人的见解,积极参与沟通活动；二、反思与评判 1. 引导同学环绕“ 谁挑选的表达与沟通方式比较合适？谁表达的内容清晰精确、形象生动？” 绽开争论；2. 填写“ 评议鉴定书” ；三、总结 指导同学概括大家的表达与沟通方式,填写表达与沟通方式概念图,总结表达与 沟通的常用形式及其方法,形成比较系统的熟识；四、活动延长 开展“ 季节信箱投递” 活动,引导同学随时发觉各个季节的科学问题进行争论,将争论过程和结果用自己善于的表达方式投向季节信箱,在今后的学

7、习中与大家一起 沟通；其次单元：变幻的天气教学目标：1能通过科普小报的形式来沟通争论成果；2明白常见的天气现象；能够识别卫星云图、常用天气符号,学会收看电视天气 预报；3能对问题产生的缘由及争论结果进行合理的推测,并设计探究试验 教学重难点： 能够识别卫星云图、常用天气符号 教学用具：各种气象的多媒体资料；风的成因演示器材：中国地图、香、蜡烛、火柴、玻璃罩、笔等；云的成因试验材料：广口瓶、小漏勺、冰块、温水；雨量器第一课时 气象万千目标 1. 明白气象的基本常识；2. 制定气象科普小报编辑方案；教学重难点： 制定科普小报 过程 一、引入名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 1

8、9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1. 谈话,确定主题,感受天气对人们生活的影响,关怀天气；每年的 3 月 23 日是“ 世界气象日”,这个日期与 我们有什么关系吗？外星人友 友又将与同学们一起经受编写气象科普小报的全过程,我们来给他说说地球上的 气象吧；师生举例：草船借箭、借东风、排涝抗旱等事例；表达：世界上有些地方没有冬天,终年酷热,挥汗如雨,人们不知道雪是什么模 样；有些地方千里冰雪,冰冷刺骨,人们住在冰块砌的屋内烤火取暖；有的时候,晴 空万里,骄阳当头；有的时候,阴雨连绵,寒风刺骨；这说明白在现实社会中,明白 天气的变化是多么重要,无论是人类的生

9、产活动,仍是生活 学习,无一不与天气有着 亲密的联系；同学分组争论：为什么要明白每天或一段时间的天气情形,明白天气情形对我们 有什么好处？沟通：仍有哪些人比我们更加关怀天气,为什么？（如渔民、旅客、农夫、战士、建筑工人等；）结合教材 P12,老师指导同学将其他学科与科学相结合,用儿歌、古诗等描述天气 情形；2. 角色扮演： 呼风唤雨 引导同学关注天气现象,请同学结合自己的亲身体验,说说自己对天气变化的感 受；以角色扮演的形式,通过姿体语言来表达同学们认知结构中已有的学问和体会,达到补充、巩固的目的；二、明确目标 表达：本次活动的主要目标是编写一份气象科普小报；1. 争论 内容 我们预备向外星伴

10、侣介绍什么？争论 ： 全面比较地球上气象的种类,挑选出一些典型的、常见的气象,并明白 它们形成的基本缘由；确定 气象科普小报的主要组成部分；2. 明白 编辑科普小报的一般流程（1） 确定主题；依据教学要求、同学爱好或社会热点挑选主题,要贴近同学的 生活和认知特点；（2）搜集素材；针对主题,有目的地通过试验、访谈、调查、查阅等方式,搜集 相关信息,包括文字记录、图片、表格等,并对搜集的素材进行必要的整理、挑选；（3） 排版编辑；要求做到版面生动活泼,图案新颖贴切,不显现科学性错误；（4） 呈现沟通；呈现自己制作的科普小报,相互参观学习,虚心听取修改看法,不断改进编辑水平；3. 方案与组织 编辑科

11、普小报是一项复杂、繁琐的工作,涉及诸多的环节,所以,组织、预备程 序特别重要；参考教材 P14, 制定出书面的“ 编辑方案”；同学摸索,提出自己的看法,三、布置作业：同学课后调查下一周的天气情形数据；依据各组的方案,搜集相应资料；名师归纳总结 其次课时 春风拂面目标1. 会做模拟“ 风的形成” 的试验；通过搜集资料和试验,明白风的成因；2. 能用 5 个以上的词汇来描述不同的风；重点、难点： 熟识风的方向和大小过程1. 沟通、提问（1） 引导： 友友所在的星球上可能没有风,这是很有可能的；所以,友友对风很奇怪 , “ 风” 是一种地球常见的气象,我们来 向友友介绍 一下吧 ；（2） 沟通： 介

12、绍不同类型的风； 采纳了教材 上 “ 找词语”这种形式, 要求 能用 5 个以上的词汇来描述不同的风；通过懂得这些词汇的含义、判定使用的精确程度,来体会地球上各种不同的风的特点,以及它们与人类、环境的关系；（3） 提问：友友问了很多问题,同时,同学们也可能有些不明白的地方,大家一起来填写“ 问题银行存折” 吧；第 3 页,共 19 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载）2. 假设、方案（1） 老师帮忙同学 确定一个感爱好、通过试验 可能找到答案的问题；如：风是怎么形成的？（2）作出自己的假设性说明；（3）制定争论方案,预备验证这个假设性

13、说明的正确性；3. 验证性试验（1）观看 P17 试验箱,介绍试验箱的构造和试验方法；（2）分组试验,观看试验现象；（3）提问：在模拟试验中,你看到了什么现象？点燃蜡烛前线香的烟是怎样流淌 的？点燃蜡烛后线香的烟流淌的路径又发生什么变化？这个现象说明白什么？（引导 同学说出如下要点：蜡烛燃烧的热量使南方的空气受热膨胀、变轻、上升从烟囱排出；北方 的孔流人补充,向南方移动,然 南方的 空气变少,压力变小,冷空气从左箱 后又受热上升 形成空气流淌, 产生一股小风,这股风的动力就是蜡烛燃烧的热量；（4）小结：是蜡烛燃烧的热量使空气流淌成风的；4. 争论自然界的风是在什么条件下形成的（ 1 ）提问：自

14、然界里的风是什么力气产生的？是人力、电力、蜡烛燃烧产生的 热量 （2）摸索并争论：依据刚才做的模拟试验,想一想自然界里是否有类似的情形？试验说明：由于不同地区的温度差异,导致空气受热程度不同,热的空气会上升,冷 的空气会下沉并向低气压区移动,空气的移动就形成了风；（3）小结：在太阳的照耀下,地球表面各处的气温都不相同,气温较高的地方,空气就会变轻上升,气温较低的地方,冷空气就流向了气温高的地方补充,这样空气 不断流淌,也就形成了风；归根究竟,推动地球上的大气流淌成风的能量来自太阳；5. 终止语 表达：风的种类中包含有“ 龙卷风” ,它威力无穷,甚至可以将人卷上天空,友 友和四个小主人公就一不当

15、心被龙卷风卷上了云端,他们在云里头有什么奇遇呢,且 待下一课的学习；名师归纳总结 第三、四课时 闲逛云端 目标 1. 会观看云量,能用饼形图来表示统计结果；2. 会用模拟试验来说明云的成因；重点、难点： 云的成因,云和雾的关系 过程 一、 观看与提问 表达：友友和四个小主人公被卷到云端,待静下心来,发觉除了腾云驾雾的感觉 外,云本身也有好多值得争论的地方；提问：友友就提出了“ 云是怎样形成的” “ 云是怎样变成雨的” 等问题,同学们 也会有更多的问题,先把它们记录在“ 问题银行” 中,大家要一起来查找这些问题的 答案；二、 方案与组织 挑选一个问题或学问点作为争论目标,制定一份简洁的争论方案,

16、指导 ：同学们 做好小组成员分工；三、 实施方案 依据 方案好的步骤, 采纳合适的方法, 搜集必要的事实和证据, 再整理这些信息,形成最终的结论；不同的小组可以采纳不同的方式来开展争论；1. 搜集资料；教材以“ 学问链接” 的形式出现了一个案例,告知同学们关于云 的形成的学问,以及云与雾的相同与不同；除了文字资料,图片等也是常用的资料类 型；2. 观看与测量； 通过亲历观看、测量云量的活动,搜集数据；a. 提问：在天气日历中,我们已经使用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云 量的观看；那么,这些不同的天气状况是怎样来划分的呢？.b. 介绍方法：阅读教材 P20图片,把天空当成一个圆,平均分成

17、4 份,把看到 的云量填充到这个圆里,依据云在天空中所占的多少进行区分；.c. 室外观看：观看天空中的云量、 云的高度和云的形、 在观看云的过程中,将结果记录下来,以统计表的形式进行整理,并采纳“ 饼形图” 的形式来帮助表达活第 4 页,共 19 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载动结论；4. 设计一试验,设计 具体的试验方法和步骤,同学们可以在回忆的基础上自主设计和进行试验；四、争论：除了以上问题,仍预备在科普小报上介绍哪些关于云的学问呢？五、拓展活动： P22 测量雨量个试验,来演示云雾的形成；结合 三年级时已经做 过的类名师归

18、纳总结 第五六课时 天气预报 目标 1. 知道天气预报的流程；2. 明白预报天气的常用简洁方法,能坚持长期的天气预报活动；3. 能制作“ 气象科普小报” ；重点、难点： 能制作气象科普小报 过程 一、 趣味阅读 1. 阅读： P23 连环画“ 下雨了”；2. 争论： 下雨前的 有哪些 常见现象？ 如：空气闷、龟壳上凝聚的水、燕子低 飞、乌云等；大家常常看（或听）天气预报吗？你为什要看（或听）天 3. 表达： 天气预报 气预报呢？（从天气预报中可以知道将来天气的变化,我们就可以依据天气变化增减 衣服,带雨具等等；）除了同学所说的以外,由于天气变化,影响着生产、交通等很多部门的活动,所 以天气预报

19、对于几乎全部的人都是特别必要的；因此我们有必要明白有关天气预报的 学问,并且把握正确收看（或收听）天气预报的方法；有哪些 重要意义？4. 争论： 天气预报在生产、生活和其他领域 二、 争论与沟通 1. 提问： 仍有哪 些事物和现象也可以用来预报天气呢？2. 举例： 除了上面提到的现象外,一些动物、植物,包括人也能感觉到天气变化 并做出反应；请 同学们列举 5 个以上“ 天气变化影响生物行为” 的例子；3. 图片分析 表达： P24 教材上的图片,基本说明白天气预报的出台过程,大致可以把这些过 程划分成“ 搜集信息处理信息传递信息” 三个环节；同学们要在预报是一项特别复杂的工作,国家为此投入了巨

20、大的人力物力,为群 众供应优质的服务；三、 长期测量 表达：同学们可不行以预报天气呢？是可以的；除了利用身体的感觉器官来预报 天气变化外,使用工具可以使我们的预报更精确；争论 ：我们 预备预报哪几种气象？如何比较精确地预报天气？阅读： P27,气象谚语是人们长时期观测的总结,很帮忙我们预报天气；我们仍知 道哪些气象谚语？方案： 分小组,预备进行中长期的测量、预报工作；这种活动是有相当难度的,坚持、认真、责任心是做好长期测量的必要保证；在肯定的时候,老师 将 检查同学们的工作进度和质量,请大家定期整理搜集到 的信息,以备将来制作科普小报时使用；四、 制作科普小报 表达：前面的活动通过搜集资料、观

21、测试验等方式,把握了大量关于气象的信息,现在到了完成本单元目标的时候了；怎样才算是一份好的 气象科普小报呢？请同学们阅读 教材供应 的三点标准,同学们仍可以在争论的基础上修改,甚至制定出量化评判表,然后,依照标准的要求 开头编辑工作；编辑工作需要大约一节课的时间,制作完毕,大家依据事先制定的标准进行评判,并把小报贴在教室外面的橱窗里,呈现同学们的劳动成果,丰富其他同学的气象学问,接受大家的看法和建议；五、 单元评判 组织同学们对本单元的活动进行回忆,从以下几个方面评判同学的活动：1. 能积极参与 制作气象小报 的过程 , 能与小组成员和其他人开心合作,共同 完成探究活动；第 5 页,共 19

22、页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2. 会收集、整理、查阅资料；能用科普小报的形式表达和传递自己的天气预报信息；3. 能长期坚持 测量天气现象；把握简洁的气象预报常 识并对将来气象进行预报；六、作业完成 P28“ 挑战自我”知道图片含义的基础上,整体懂得天气预报的流程；第三单元：玩具总动员第一课时 电动玩具大拆装教学目标：1、通过表达与沟通呈现电动玩具的魅力,激发探究的欲望；2、通过拆装玩具,明白玩具的内部的构造,奠定创作的基础；教学重点：激发同学对电动玩具的爱好；通过对电动玩具内部的争论,培育同学的动手才能,让同学在动手操作中有甩

23、发觉,为下一课电磁铁的争论埋下伏笔；名师归纳总结 教学过程：1、在上一节课终止时,谈话引入；小时候,我们玩过过各种玩具,甚至有的同学现在仍储存着很多玩具,仍在玩玩 具,是吗？谁有电动玩具,请举手示意一下；喜爱电动玩具吗？谁能说出自己为什么 喜爱电动玩具；好,下节课,我们将学习新的单元玩具总动员；期望大家能把自己喜爱的电动 玩具或已经损坏的电动玩具带到学校来,我们共同来探究一下玩具里的奥妙好吗？2、组内演示、沟通带来的电动玩具；上节课,老师期望大家带来一些自己喜爱的电动玩具或已经损坏的电动玩具和同 学们一起共享,一起探讨争论,谁带来了请举手；好,下面请各小组的同学先在组内 沟通、演示自己带来的电

24、动玩具,讲一讲发生在这些电动玩具上的小故事；5分钟后,各组选出最好玩的电动玩具,在全班给同学们演示或讲解吗？3、各小组将选出的电动玩具在全班呈现,并猜想玩具里的隐秘；每个呈现的同学要先介绍自己的电动玩具叫什么名字,它是怎样操作的,会做什 么动作,有什么神奇的地方,然后再进行演示；同学们在观看的过程中要猜想一下,它里面是怎样构造的,为什么那样神奇；谁能猜想出哪种玩具里面的构造,或已经知道哪种玩具里面的构造,请上讲台来 给同学们讲解一下,好吗？4、试验与记录 他们的猜想对吗？玩具里面究竟有什么隐秘,想打开争论一下吗？假如是坏玩具,你想知道里面哪个地方坏了吗？在打开之前请留意以下几点：（1）、假如是

25、没有损坏的 玩具,要尽量防止损坏玩具的零部件,假如拆的过程中不当心,可能会把玩具拆坏；期望玩具的主人有心理预备； （2）、拆装玩具过程中要认真观看它的结构,并做好记录；（ 3）、留意安全,镊子、螺丝刀等工具比较尖利,防止被扎伤；电烙铁的以热部分非 常热,要放在支架上,不要触摸,也不要烫伤其它物品；（ 4）、最好是拆开、装好一个 玩具后,再拆开另一个玩具防止零件纷乱；装好后,要认真检查桌子上有没有遗漏的 零件,要准时重新装好；能做到吗？同学分组拆装与记录,老师要巡回指导；5、整理与分析 刚才大家拆装了喜爱的玩具,探究了其中的隐秘；下面请各组整理一下自己小组 的拆装记录,分析一下它的动力装置是什么

26、,它们是怎样工作的；刚才同学们猜想对 吗？哪些猜对了,哪些没有猜对？小组之间相互沟通一下自己小组的探究结果；6、哪个同学能说一说刚才拆装玩具的收成？谁知道电动玩具的动力装置是什么？它为什么会发出声音,会唱 同的歌曲,会发出彩色的光线？第 6 页,共 19 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载老师讲解：电动玩具里面都有一个电机,它通过导线和电池一起组成一个电路；接通开头,电机的转动轴就开头转动,转动轴能通过齿轮、连动杆带动玩具动起来；有些玩具里面安装了小灯泡、小喇叭,它们可以把电能转化成光、声音等；电动玩具 里面装有不同的集成电路,哪些

27、歌曲、彩光都是靠集成电路掌握的；7、刚才有同学把坏的玩具修好了吧？课下,可以认真争论一下自己的坏玩具,究 竟是哪里坏了,能不能修好；假如修不好,它的哪些部件仍是有用的,可以当作配件 去修理其它玩具；、好；这节课就上到这里,下节课我们将争论小电动机里面隐秘；假如你有旧 的电动机或坏玩具的电动机请带到学校来,我们一起争论；其次课时 玩转电磁铁教学目标：、定性地明白电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的因素；、知道电能产生磁,探究影响电磁铁磁性大小的因素,明白电磁铁的应用；教学重点：由同学对通电后小电机为什么转动的剧烈爱好引人,让同学通过观看与提问、猜 想与验证发觉通电线圈具有磁性,进而熟识电磁铁,争论

28、电磁铁；教学过程：、同学沟通对小电机已有的明白；小电机是电动玩具的主要动力装置,谁能说 一下你对小电机有多少明白；看来有些同学已经对小电机有了一些明白,知道电池装反了,电机会倒转,小电 机里面有磁铁；、观看小电机的内部结构,提出问题,进行争论；（）、想探究一下小电机通电后为什么会转吗？让我们打开小电机看看里面的结 构吧；打开小电机要留意以下几点：、小电机的拆装难度比较大,很简洁拆坏,最 好使用无法修好的玩具中的小电机；、小电机的后盖和外壳的连接处要用最小的平 口螺丝刀撬开,螺丝刀口比较尖锐,要留意安全；、拆装时要认真观看后盖和外壳 的安装位置,以便安装时水会装反；、小电机里面有钢丝卡件取出时用

29、钳子夹紧,留意不要让它弹出丢失；（）、谁能说一下小电机里面有什么构造？对小电机里面的构造谁发觉有什么问 题？（同学可能产生的问题有：小电机里面的磁铁起什么作用？小电机里面的电线为 什么要绕成一圈一圈的？小电机里面为什么绕成三组？小电机里面为什么要用磁 铁？）（）、同学们的问题有很多,但其中基本的问题主要集中在“ 小电机里面的电线“ 和小电机里面为什么要用磁铁？” 这两个问题上,关于 为什么要绕成一圈一圈的？”这两个问题请各组同学争论一下,作出自己的猜想；然后利用材料超市里的材料进行 争论；（）、同学汇报；同学汇报后老师小结：通过探究大家发觉,线圈通电后像磁铁 一样有了磁性,假如在线圈中间加有铁

30、芯,磁性就会更强；它的磁性是由于通电产生 的,所以我们把这种中间插有铁芯的线圈叫做电磁铁；第三课时 小小玩具创造家教学目标：1、培育同学的动手能创新才能；2、乐于用学到的科学学问解决实际问题,培育创新精神；3、相互沟通,对别的小组作品的制作过程和结果进行评判；教学重点：激发同学的灵感,发觉已有电动玩具的不足,或把几种玩具的优点集中在一起,或创作自己的电动玩具作品；在制作过程中要做好记录,为信息发布会做好预备；教学过程：本课分三部分进行,第一部分是出示竞赛通知,使同学们明确要求；然后集思广 益,进行初步的设计,其次部分是课外制作,老师要关于同学的制作过程,准时明白 制作过程,帮忙做同学解决制作过

31、程中遇到的困难；第三部分评比小组代表作品,让名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载同学充分做好信息发布会的预备；（1）、出示竞赛通知；可仿教材中的“ 通过” 以科学老师的身份拟写一份竞赛通 知；（2）、组织发动各小组争论一下方案创作一个什么样的电动玩具,让同学沟通各 自的创意和设想,然后确立一种或几种方案；（3）、各小组把最终确立的方案用图画加简洁文字的方式记录下来,然后商议一 个制作方案,小组同学进行分工,收集材料,进行制作；（4）、制作过程应在课外进行；老师要准时明白同学的制作进度,帮忙同学解决

32、制作过程中遇到的一切困难,尽量让每个小组都能拿出自己的创作；（5）、各小组都制作了自己的电动玩具,下面请各小组同学在小组内呈现、介绍、沟通自己设计制作的电动玩具,然后通过民主评议的方式从中选出一件优秀作品代表本小组参与全班竞赛；假如是小组同学共同的作品要把每个人制作的资料收集在一起,做好信息发布会的预备工作；第四课时 信息发布会名师归纳总结 教学目标：1、做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的试验,能够通过分析建立说明； 2、 体验科学史上发觉电产生磁的过程,意识到留意观看,善于摸索品质的重要；感悟科学就在身边,只要做有心人,谁都能有所发觉；教学重点：指导同学做通电导线使指南针偏转试验,经受对新

33、现象进行分析、建立解 释的过程；教学难点： 如何让指南针的偏转现象更明显的试验争论与设计；（短路,通电线圈）第 8 页,共 19 页教学预备：1 、小组预备：一节干电池线 指南针 线圈2、老师预备：同学器材一套示台 课件等；电池盒一个开关小灯泡灯座导演示用指南针条形磁铁铁钉视频展教学过程：一、课前谈话设问：我国的四大创造中能指引方向的是什么？（指南针）二、使指南针发生偏转 1、设问：指南针在静止的情形下,它指示什么方向？（指示南北方向）现在谁有方法在不碰指南针的情形下让指南针动一动,发生偏转？ 2、请同学们来说一说方法一：用磁铁吸引（利用呈现台演示）设问：磁铁为什么能使指南针发生偏转？（板书：

34、受到外来磁性的影响）方法二：用铁一类的物质靠近（利用呈现台演示） 3、小结：特别好,看来要让指南针偏转一般只有两种方法；三、欢乐探究一： 通电直导线使指南针偏转1 、引言引题（板书课题：电和磁）2 、指导同学组装桌上的电路,要求小灯泡发光；设问：是什么使小灯泡亮起来？（电）请同学说一说电路中的电流方向？（从正极出来,流过电路,回到负极； ）3 、表达奥斯特试验的方法将指南针水平放在桌上,等指南针静止后将刚才连好的电路中较长的一根导线拉直拉在指南针的上方,方向与指南针的指向一样；接通电流,观看指南针有什么变化？断开电流,观看指南针有什么变化？并作好记录；转变导线的位置反复做几次,看看有什么不同；

35、4 、同学分组试验,老师巡回指导；（板书：接通电流 断开电流）5 、小组沟通汇报设问：你们小组在试验过程中观看到了什么现象？（板书：通电 指南针偏转,断电 指南针复位）- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载针对在试验过程中观看到的这一现象,你有什么疑问？（为什么通电时指南针会发生偏转？）6、分析说明让同学回忆使指南针偏转的两种方法；设问： 在刚才的试验中指南针偏转是那种方法导致的？ 导线的金属丝是什么什么材料做的？（铜） 看来试验中指南针的偏转是那种影响造成的？（外来磁性） 磁性是什么产生的呢？试验中转变的条件是什么？（电流）板书：电流可

36、以产生磁性四、欢乐探究二： 用什么方法使指南针偏转现象更明显1 设问：用什么方法使指南针偏转现象更明显？（板书：增大偏转角度的方法）让同学独立摸索；小组内争论（提示：启示磁性是电流产生的可能与电流的什么因素有关 导线越多是否磁性越强）小组汇报：可能的答案有：增加电池数量 增大电流 用线圈等；2 用短路电路增大偏转现象试验用呈现台演示短路电路的组装；分组试验；沟通汇报；（板书：增强电流 - 短路）3 用线圈增大偏转现象试验表达线圈的做法；分组试验；给线圈通上电流,线圈产生磁性吗？转变线圈的放置方法,看看怎样放,指南针的偏转现象最明显？沟通汇报（板书：增加线圈数目）4 小结五、简介奥斯特发觉电磁现

37、象的过程1 用课件让同学明白奥斯特试验；2 对同学进行思教；六、总结评判1 谈话：今日,我们做了一回小奥斯特,你有那些收成？2 对于“ 电和磁” 你仍有那些疑问？你仍想知道些什么？七、课外探究 用线圈和指南针检测电流用完了的废电池,不能让小灯泡发光了,一点电都没有了吗？要求同学课外用线圈和指南针设计试验自行探究；第四单元 变废为宝名师归纳总结 第一课时“ 废物” 知多少第 9 页,共 19 页教学目标：1、引领同学经受对“ 废物” 种类、质量、处理方法的调查争论的全过程,在活动 的基础上写出调查报告,培育同学的探究才能；2、让同学明白我们四周“ 废物” 的处理方法；3、培育同学的合作意识和才能

38、,情愿与他人合作并沟通自己的争论成果,体验探 究的愉悦；教学要点：指导同学对身边的“ 废物” 进行调查、争论,并写出调查报告；教学预备：废旧物品组成的大象漫画、记录表 教学实录：（上课开头,老师出示废旧物品组成的大象漫画；）- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载师：同学们,这幅漫画上画的是什么？生：一头大象；生：一头古怪的大象；生：一头很多烂东西组成的大象；生：一头由垃圾拼成的大象；师：这头大象和一般的大象不一样,它是由很多废旧物品组成的；请你看看它是 由哪些废旧物品组成的？生：组成这头大象的物品有轮胎、书本、烂笤帚、易拉罐；生：我发觉它

39、是由轮胎、书本、纸盒、塑料袋、废纸、篮球等物品组成；生：仍有烂拖鞋、牙膏盒、石头等；生：仍有破钱包、电池、烂头盔；生：上面仍有垃圾筒、啤酒瓶、苹果核这些物品；生：好象仍有喂小孩的奶瓶、茶壶、小孩的衣服、烂搓衣板； 师：组成这头大象的废旧物品很多；由此你想到了什么？生：我觉得这头大象很脏,都是由垃圾组成的；生：我想到生活中的垃圾太多了；生：我们生活中每天都产生很多垃圾； 师：在我们的生活中,每天都产生很多废旧物品；据统计,平均每年每个家庭产 生的“ 废物” 堆起来,占有的空间大约有这头大象那么大；多么惊人啊！当你听到我 们生活中产生这么多“ 废物”,你想争论什么问题？生：我想争论生活中的“ 废物

40、” 有哪些？生：我想争论“ 废物” 有多少种？生：我想争论“ 废物” 的数量有多少？人们是怎样处理这些“ 废物” 的？生：我想争论处理这些“ 废物” 的方法是什么？ 师：同学们提出的问题,归纳起来大致是：日常生活中的“ 废物” 有哪些？是怎 样处理的？请同学们回忆一下,把结果填写在下表中；名师归纳总结 同学回忆生活中的 “ 废物” 的种类和处理方法, 填写在“ 小科学家记录表”中；）师：谁情愿把你的记录和大家沟通一下；生：我家的啤酒瓶和饮料瓶,都收集到一起,卖给收破烂的人；生：我们吃剩的饭菜都倒进垃圾筒里；生：我们用过的废旧书本、纸箱子卖给收废纸的人；生：做饭剩的烂菜叶都扔到垃圾堆上；生：我穿

41、小的衣服都送给邻居家的小弟弟；生：我家装修房子剩下的烂砖头、土都填在路边的坑里；生：木头、树枝都当柴禾烧； 师：我们对“ 废物” 的处理方法不尽相同；要具体明白“ 废物” 的种类、数量和 处理方法,你准备实行什么方法进行争论呢？生：我觉得到实地看一看；生：我们可以实行分类的方法进行争论；生：应当实行统计的方法进行争论；生：我认为可以去拜访有关的专家；生：我准备用调查的方法进行争论；师：同学们都准备采纳调查的方法进行争论；调查争论应实行哪些步骤？在调查 之前,我们应当做好哪些预备？应留意哪些事项？请同学们商议一下；老师出示争论提纲：（1）调查争论的步骤有哪些？（2）调查争论之前,我们应做好哪些预

42、备？（3）调查争论时应留意什么？（4）我们挑选什么方式呈现调查争论的过程和结果？同学分组争论；师：请同学们谈谈你们争论的结果；生：我们这一组认为调查争论的步骤包括：调查什么问题；调查的范畴是什么；调查小组分工；实地调查并做好记录；分析调查的结果；呈现成果；生：我们这一组认为调查前第一确定调查的主题、小组的分工；然后开展调查,第 10 页,共 19 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载做好记录；分析并写出调查报告；生：我觉得仍应当补充一点,仍要考虑怎么调查？师：同学们分析得比较全面,调查争论大致包括以下几个方面；（老师边讲边出示下表）关

43、于 查的目的 调查的时间人员分工的调查争论方案：调查的问题调查的范畴调调查的记录调查结果分析师：在开展调查争论活动时,应当留意什么问题？生：调查的时候应当留意对人有礼貌；生：我认为调查时肯定要实事求是,不能凭空想象；生：调查的时候,记录的数据肯定要真实,有时候仍要反复做两三次；生：小组内的几个同学分工要明确；师：同学们想得比较周到；调查终止后,你准备怎样呈现你们的争论成果？生：我准备写一份关于“ 废物” 种类、处理方法的调查报告；师：你准备从哪几个方面写调查报告？生：我预备把调查的过程写下来；生：我认为应当在分析调查的数据的基础上,写出分析的结果；生：仍可以把我们的想法记在调查报告上；师；不仅

44、可以把我们的想法登记来,仍可以给有关部门提出一些建议；下面咱们 分组进行调查,并准时记录有关的内容,（同学分别对学校产生的垃圾进行调查争论,做好记录；因教学时间关系,调查 活动没有进行终止,要求同学课后连续进行,并做好数据的整理和分析,写一份调查 报告,预备沟通；）其次课时 废物不废名师归纳总结 教学目标 1、才能方面：通过对废物回收再利用的争论,培育同学的科学探究才能和表达与交 流的才能；2、学问方面：使同学明白废物再利用的价值,明白废物的科学处理方法；3、情感态度价值观：在调查、沟通与探究中培育同学实事求是,认真细致的科学探 究态度；使同学乐于用学到的学问改善生活；教学重难点 ：明白废物再利用的价值和科学的处理方法,确定调查的目标和方法；教学过程：一、谈话导入 师：这节课,我们将连续环绕废物进行争论；在日常生活中,会有很多的废旧物品；想一想,都有哪些？（把同学所说废物名称写在黑板上）二、玩耍“ 开动脑筋转转转”；1、明白玩耍规章；师：现在我们来玩个小玩耍, “ 开动脑筋转转转” ,第一,我们明白一下玩耍规章（出 示玩耍规章）；2、进行玩耍；（1）、拨动转盘；