2022年小学一年级上册科学全册教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载第 1 课 我们知道的植物【科学概念目标】识别植物 , 能简洁描述植物的特点；【科学探究目标】1. 通过植物和塑料花的对比观看, 学习用证据支持自己的看法；2. 尝试种植一棵植物 , 观看、记录植物的生长过程；【科学态度目标】意识到植物具有生命体的特点, 产生熟识植物的深厚爱好；【科学、技术、社会与环境目标】知道植物可以美化环境 , 能给我们带来美的感受；【教学预备】同学预备： 塑 料 花、植 物、种 子、花 盆、泥 土、小 铲 子、小 葱、 大 蒜、 胡 萝 卜、同学活动手册等；老师预备：植物、课件等；【教学过程】一、说说我

2、们知道的植物1. 让同学看教科书第 说树、草等；1 页的大图 , 向同学提问 : “ 图中哪些是植物 .” 同学会2. 让同学“ 说说你知道的植物”；同学可能会说出一些花和树的名称；并提问： “ 这棵植物会不会开花 .叶子是什么样子的 .生长在哪里 .” 等；3. 出示事先预备好的植物, 让同学描述一下它的样子, 以使同学熟识更多的植物；依据同学的回答 , 准时记录,形成班级记录表 二、找找大图中哪些是植物, 张贴在班级中；1. 出示教科书第 2 页的图片 , 让同学找找大图中哪些是植物 , , 同时发觉陆地上有植物 , 水中也有植物；也可以问: “ 图上有多少种植物 .”2. 组织同学沟通“

3、 这些植物有什么共同点”, 以利于同学形成“ 植物” 的概念, 如“ 都有叶子 , 都是绿的 , 会开花 , 会长大” 等；老师将沟通结果记录在班级记录表中；名师归纳总结 3. 老师提问 : “ 蝴蝶是植物吗 .” 让同学来说说判定的理由；同学可能会说:第 1 页,共 26 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载“ 植物不会动 , 蝴蝶会飞 ; 蝴蝶是动物”与动物的不同；三、塑料花是植物吗？等；这一问题可以帮忙同学初步熟识植物1. 提问：“ 蝴蝶不是植物 , 那塑料花是植物吗 .”2. 塑料花不是植物的理由是什么？3. 供应植物与塑料花

4、的实物 , 让同学进行对比 , 在小组观看、沟通；4. 同学可能会说塑料花不是“ 活” 的；从结果来说, 植物有根、茎、叶 , 会生长, 能繁衍后代 , 会死亡 , 同时它的生长需要水、空气、阳光、肯定的温度条件 生长需要环境的支持 的, 这与塑料花不会生长、 不会死亡、 长期保持一种外形是完全不同的；（要关注到同学的学习才能与基础 四、种一棵植物, 答应多种不同的表述和看法）1. 出示自己带来的一些植物 , 例如胡萝卜、小葱、绿萝枝条、大蒜、多肉植物的叶片、小苗、种子等 , 并出示植物的两种种植方式（土培和水培）, 分别介绍这些植物适合种在土里仍是种在水里；老师适当演示；2. 给同学供应相应

5、的种植材料 主挑选植物 , 回家种植；, 包括花盆、 土、小铲子等园艺工具 , 让同学自3. 挑选的植物可以让同学在同学活动手册的“ 第 1 周” 中画好 , 这样便于指导；同学对种植后如何照料植物可能并不熟识, 需要老师进行指导；如土培植物不干不浇、浇就浇透 ; 水培植物需要换水 , 放在家里的哪个位置更合适等 , 都要做具体的说明；种养活动也需要家长的协作；老师可以打印致家长的一封信,附上要求和种养方法 , 发给同学家长 , 期望家长供应帮忙 , 使同学能更好地照料植物；老师要提示同学留意观看植物的生长变化 五、作业设计 塑料花是植物吗？说说理由；, 并记录在同学活动手册上；名师归纳总结

6、- - - - - - -第 2 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载第 2 课 观看一棵植物【科学概念目标】植物具有根、茎、叶等结构；【科学探究目标】1. 在老师指导下 , 能利用多种感官观看一棵植物的外部外形特点；2. 在老师引导下 , 尝试用科学词汇描述观看到的信息；3. 能画一棵植物的简图；【科学态度目标】1. 对常见植物的外在特点表现出探究爱好；2. 能认真观看、认真记录；【科学、技术、社会与环境目标】体会植物是有生命的 , 要爱惜植物【教学预备】同学预备：植物、同学活动手册；老师预备：植物、课件等；【教学过程】一、聚焦 1. 老师导语

7、：星期天,维尼熊去植物园游玩,植物园里的植物真多啊！（板 书：植物）小伴侣,我们跟维尼熊一起去看看,他看到了哪些植物？2. 在游玩中, 维尼发觉了一种不熟识的植物,观看这棵植物,回去问问见多识广的跳跳虎；二、观看一棵植物 1. 整体观看植物；怎么办呢？小熊维尼打算好好拿出老师预备的一盆大的凤仙花,同学观看说说看到的情形； 在同学的沟通 中出现植物的结构：根、茎、叶；2. 观看植物的茎和叶；（1）为了观看得更认真,小熊维尼打算走近这棵植物的茎和叶；走近了我们除了可以用眼睛观看,仍可以用什么来观看？（在沟通中板书：鼻子、手,同 时强调要轻轻摸）名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共

8、 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载（2）同学观看茎和叶；（3）沟通观看到的信息；（在沟通中强调说的习惯和听的习惯； ）三、画一棵植物过渡：维尼听了大家的观看沟通,觉得我们XX班的小伴侣很厉害；他想：假如把这棵植物画下来,再去问跳跳虎,跳跳虎确定能认出这是什么植物；怎么画呢？我们先来看看科学记录单吧！1. 老师示范科学记录单的使用；1）请同学拿出科学记录单,老师在展台显示科学记录单；2）老师指导同学填写姓名、日期；2. 指导画一棵植物；1）老师示范画植物的次序、方法；在示范的过程中,强调边观看边画,次序是：茎叶根；2）观看植物的根,指导画根；3. 沟通

9、评判画的植物；引导同学相互评判,环绕科学记录的真实性进行研讨和评判；四、小结 过渡：跳跳虎听了你的介绍,看了你们画得画,认出了这课植物,原先它是 凤仙花 .PPT 出示 跳跳虎发觉大家这么厉害, 让老师带来了一样东西考考大家,你们能接受挑 战吗？ 投影逐块展现拼图 1. 请两位同学分别来拼两种植物的拼图,并找出根、茎、叶；2. 这是两棵大树, 假如我们要去观看拼图中这样的大树,我们可以怎样去观 察呢？（ PPT播放其中一棵树的远景、近景、茎叶的特写；）3. 终止：今日小伴侣们在课堂上表现得很棒,我们一起熟识了植物上有根、茎、叶,我们仍学习了科学的观看；课后大家去校内里找找植物,用今日的方法 去

10、观看它；五、拓展 画一株植物,要具有根茎叶结构；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载第 3 课 观看叶【科学概念目标】1. 植物的叶是多种多样的 , 每一种叶在外形、大小、颜色等方面都具有自己的特点；2. 知道植物的叶是有生命的【科学探究目标】, 会长大、会变化也会死亡；1. 在老师指导下 , 能利用感官观看叶的外部外形特点 , 并用简洁的语言进行描述；2. 通过观看、比较各种各样的叶【科学态度目标】, 熟识到植物的叶具有相同和不同之处；1. 能在奇怪心促使下 , 对植物的叶表现出探究爱好；2. 情

11、愿倾听、共享他人有关植物的信息 , 乐于表达；【科学、技术、社会与环境目标】熟识到植物是有生命的 , 是大自然的重要组成部分；【教学预备】同学预备：校内中各种外形的叶, 一根长有叶芽、嫩叶、老叶的植物枝条,同学活动手册；老师预备：课件；【教学过程】一、聚焦 1. 出示几片叶柄、 叶片、叶脉都比较清楚完整的叶的图片 , 让同学说说图上 是什么叶 , 同学能说出最好 , 说不出时可直接告知同学；2. 提问“ 这些叶是什么样的 .都有什么特点 .有没有相同的地方 .”同学会发现叶都有叶片、叶脉和叶柄； （具体名称不作要求）3. 提问：“ 是不是只是一片叶是这样的呢.你们有没有在其他叶上见过这些部分.

12、” 进一步引导同学熟识到叶具有相同的结构 , 为后面的“ 画一片叶” 打基础；二、观看各种各样的叶1. 出示需要观看的各种叶的图片, 让同学通过图片熟识这些叶, 知道它们的名称；出示各种叶 , 让同学说说它们的名字 , 和图片做比较 , 判定这些是什么叶；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载2. 知道了叶的名称后 , 让同学观看、比较各类叶的不同之处； 在观看之前 , 教师应进行观看方法的指导, 使同学通过看、摸、闻等方法比较叶在颜色、大小、硬度、外形、厚度、气味等方面的不同之处；3. 观看之后 ,

13、 全班沟通 , 对观看结果进行总结和整理； 沟通过程可以环绕 “ 叶 是什么颜色的 .”“ 叶的大小如何 .” “ 叶的外形是什么样的 .” 等问题进行；4. 仍可以让同学通过按从大到小的次序给叶排序来熟识叶的大小；通过比较、描述, 同学发觉叶的颜色大多数是绿色的, 但也有其他颜色； 同学通过发觉叶的大小不同 , 外形多种多样 , 从而感受到叶的多样性；叶的外形只要求同学能用“ 像什么” 来表述即可；5. 老师组织“ 猜叶子” 的嬉戏；老师或者同学描述叶的特点 , 让其他同学猜一猜这是什么叶； 比如描述“ 这个叶的外形是椭圆形的, 轮廓像锯一样 , 这是什么叶呢 .”嬉戏后 , 老师可以进行总

14、结 , “ 我们能猜对叶子 , 是由于不同的叶的外形和其他很多方面是不同的”, 帮忙同学更充分地熟识叶；三、观看同一棵植物的叶1. 先出示采自同一根植物枝条上的嫩叶和老叶 不是同一种树叶；, 让同学比一比 , 判定它们是2. 提出观看任务 “ 它们有哪些不同 .” 给每个小组供应一根枝条 , 让同学对这 根枝条上不同生长阶段的叶进行比较； （同学自然而然就会关注到颜色浅、比较小的是“ 小时候” 的叶 , 颜色深且比较大的是“ 长大后” 的叶 , 老师可以顺势告知同学 ,“ 我们通常把这样的叶分别称为嫩叶和老叶”会长大、会死亡；）四、画一片叶（活动手册）1. 先让同学说说需要画出叶的哪些部分；叶

15、是有生命的 , 从叶芽开头 ,2. 画法需要老师指导 , 先画叶片、 再画叶柄 , 最终画叶片上的叶脉； 老师在示 范时 , 可以手持一片叶 , 边观看边画 , 同学跟随仿照；同学画完后 , 老师可以组织 同学沟通 , 让其他同学来猜猜画的是哪一片叶；五、拓展做叶画；在课堂上展现几幅叶画图片 作品可做展现；, 最好是实物作品；让同学在课后进行；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载第 4 课 这是谁的叶【科学概念目标】1. 叶是多种多样的 , 同一种植物的叶具有共同的特点；2. 能说出四周常见植物的名

16、称及其叶具有的特点；【科学探究目标】1. 在老师的指导下 , 能观看和描述一片叶的特点；2. 能用简洁的图画描述叶的外部特点；3. 依据叶的特点到校内中查找它们是哪一种植物的叶；【科学态度目标】1. 对常见植物的特点表现出探究的爱好；2. 产生到植物生长的环境中观看植物的爱好；3. 提高到室外开展活动的才能, 并养成良好的习惯；【科学、技术、社会与环境目标】利用供应的材料和工具 , 通过口述、图示等方式完成任务并表达；【教学预备】同学预备：冬青叶、牵牛叶、法国梧桐 悬铃木 叶、松树叶、月季叶等 , 或者校内中其他具有明显特点的植物的叶 , 同学活动手册；老师预备：课件；【教学过程】一、它们是哪

17、些植物的叶“ 猜叶” 的嬉戏；老师把课前收集的叶分类, 选出有特点的展现在实物投影仪下 , 请同学们猜；仍可以由同学出题 , 说出某一片叶的特点 , 邀请其他同学来猜；二、到校内里去找一找1. 在查找前 , 组织同学适当沟通并引导全班达成共识；才算是找到了 .活动时要留意什么问题 . 即要到哪里去找 .怎样2. 到教室邻近的树木旁查找, 只有手中的叶和教科书上的叶颜色、外形、边缘等特点匹配的时候才算是找到了；“ 查找是哪种植物的叶”是本节课的主要探究活动 , 建议用 15 分钟及以上的名师归纳总结 时间；在活动的过程中老师要不断地提示同学, “ 我们是依据叶的什么特点找到第 7 页,共 26

18、页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载植物的 .” 引导同学对手中的叶反复观看、比对；同一片叶, 往往能够找到不止一棵或者一处的树木； 这边找到了 , 可以追问其他地方仍有吗 .给同学在后面的沟通环节供应更丰富的信息；三、研讨环绕“ 我们是依据叶的什么特点找到植物的 .”“ 在哪里找到的 .”两个问题进行 , 老师仍可以补充“ 除了这个地方 , 找的过程中仍在哪里也发觉了这种植物 .”请同学面对全体同学说 , 其他同学补充；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - -

19、优秀教案 欢迎下载第 5 课 植物是“ 活” 的吗【科学概念目标】1. 能说出植物需要水分、阳光以维护生存和生长；2. 知道植物是有生命的 , 具有区分于非生物的特点；【科学探究目标】1. 在老师指导下 , 能利用多种感官观看、比较植物的特点及其变化；2. 通过搜集证据证明植物是“ 活” 的；【科学态度目标】1. 情愿倾听、共享他人有关植物的信息 2. 培育同学熟识和争论植物的爱好；【科学、技术、社会与环境目标】珍爱生命 , 爱惜身边的植物；【教学预备】, 乐于表达、叙述自己的观点；同学预备：同学自己种养的植物、同学活动手册 , 以及有关植物是“ 活” 的 的照片、图画等相关资料；老师预备：塑

20、料花、植物、课件等；【教学过程】一、聚焦1. 用课件出示兔和蝴蝶的视频, 据此提问 : “ 兔和蝴蝶是活的吗.” 请学生说说理由；同学会从兔和蝴蝶会动、 会吃等动物具有的活动才能方面进行说明；此时老师可以出现一盆植物, 提问: “ 这盆植物不会动 , 它是活的吗 .”2. 在这个环节中 , 老师要准时将同学的回答记录在教科书第 15 页所示的“ 班级记录表”中；同学提出的理由可能会有 : 有叶、有根、有茎 , 会开花、会结果、会长大、会生病、会枯萎、会死亡, 长在土里 , 需要阳光、水 , 要施肥等；二、收集植物是“ 活” 的的证据名师归纳总结 1. 活动一：同学把自己在第1 课种养的植物带到

21、课堂上, 结合自己 1 个月左第 9 页,共 26 页右的观看记录找一找它是“ 活” 的的证据；先让同学再次观看植物, 回忆 1 个月中植物发生了哪些变化, 自己是怎么照料它的, 然后让同学组内沟通哪些现象说明植物是“ 活” 的；接下来让各小组展现自己的植物并沟通；最终, 老师小结 ,- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载把“ 绿色” “ 有茎” 等不能作为证据的理由划掉；2. 为了帮忙同学熟识 , 老师可以预备带叶的枯枝或非绿叶植物 , 问同学 : “ 这棵植物是活 的吗.它有叶吗 .它是绿色的吗 .” 通过这样有针对性的活动 , 把“

22、 绿色” “ 长在泥土里” “ 有叶” 等划去 , 帮忙同学熟识到“ 会长大”“ 要喝水” 等说明植物是“ 活” 的；3. 活动二：出示春、夏、秋、冬四季樱花的变化的图片 , 指导同学按次序依次观看图中的樱花 , 说说同一棵樱花在不同的季节分别是什么样的 , 然后让同学把四张图片联系在一起 , 熟识这棵樱花一年中经受了怎样的变化过程；让同学说一说 , 下一年中这棵樱花又会发生怎样的变化 植物会生长变化 , 这说明它是“ 活” 的；三、研讨, 这又说明白什么 , 帮忙同学熟识到1. 塑料花不是“ 活” 的,让同学说说理由；2. 我们为自己种的植物做了什么？名师归纳总结 - - - - - - -

23、第 10 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载第 6 课 校内里的植物【科学概念目标】称；1. 在实地观看中 , 发觉不同地点生长着不同的植物 , 它们有各自的特点和名2. 再一次感受植物是有生命的 , 植物生长在自然环境中；【科学探究目标】1. 通过实地观看 , 熟识四周常见植物的名称及其特点；2. 在老师指导下 , 能用图画来描述和记录植物的外形；3. 在老师指导下 , 能从对植物的观看中提出感爱好的问题；【科学态度目标】, 积极参加沟通和争论 , 敬重他人；1. 学会在科学探究活动中主动与他人合作 2. 产生熟识植物的爱好 , 养成珍爱生命

24、、爱惜植物的意识；【科学、技术、社会与环境目标】1. 人类与植物共同生存在地球上 , 两者相互作用、相互影响；2. 植物可以美化人类的生活环境；【教学预备】同学预备：同学活动手册、笔；老师预备：一些植物的图片、资料或者实物和课件；【教学过程】一、聚焦1. 老师出示一幅校内中的植物的照片 , 问同学 ,“ 你们见过这种植物吗 . 知道它叫什么名字吗 .在哪里见过它 .”老师适时介绍植物名称 , 帮忙同学梳理植物各个部分的特点；2. 老师再出示一张同学种植的植物的照片或植物实物, 请同学观看和描述；这时老师初步形成班级记录表； 记录内容可包括同学说到的叶、 开花、有果实等 ,他们知道的植物生长的地

25、点, 例如墙角、墙上、池塘里等, 以及生长需要阳光和水等；二、观看校内里的植物名师归纳总结 1. 引导同学争论应做的预备和留意事项；在同学沟通的过程中, 老师要引导第 11 页,共 26 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载同学达成共识 : 留意安全 , 不能边走边画 , 安全保管铅笔； 老师要对同学进行分组 ,并提出要求 : 活动时 , 小组一起行动 ; 不到有危急的地方去 ; 听到老师的集合声要准时回来 ; 留意不拔起、采摘或损害植物；2. 第一把他们带领到事先确定的一棵植物前, 组织同学围在一起进行观看,再次明确观看和记录方法;

26、 然后以小组为单位自由开展观看、记录活动；老师要随时留意同学的安全 , 并巡回指导 , 答疑解惑；三、研讨1. 沟通我们观看的植物观看、记录活动终止后, 老师要组织同学有序回到教室；在同学共享观看和记录结果时 , 邀请同学上台展现 , 描述自己画下来的植物的特点 , 说一说这棵植物的名称以及在哪里找到的植物, 仍有哪些新的发觉；2. 同学在展现过程中可能会在语言表达上有所不足 , 老师需要不断追问、引导: “ 这棵植物长在哪里 .这棵植物长了些什么 .叶有什么特点 .这棵植物开花了 ,以后会怎样变化呢 .” 老师要准时记录同学的回答, 并补充在班级记录表中； 最终老师设疑 : 在观看和记录的过

27、程中你们仍遇到了什么新的问题 .激发同学连续观察和探究的爱好；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载其次单元 比较与测量 第 1 课 在观看中比较【科学概念目标】1. 观看物体的相同之处和不同之处就是在进行比较；2. 不同的观看和比较方法 , 可能会有不同的结果；【科学探究目标】1. 能从多种角度观看和比较物体；2. 尝试用排序的方式来描述和记录观看的结果 3. 具有对探究过程与方法进行反思的意识；【科学态度目标】, 并与同学争论、沟通；1. 情愿倾听他人的看法 , 乐于叙述自己的观点；2. 乐于进

28、行小组合作学习；【科学、技术、社会与环境目标】明白观看和比较是人们常常用到的熟识活动；【教学预备】同学预备：每组四只恐龙模型等（要求 : 长短不同、高矮不同、胖瘦不同 ; 最好是缩放 比例相同的恐龙模型 、同学活动手册；老师预备：课件；【教学过程】一、集合1. 情境导入,创设侏罗纪公园情境, 答应同学即时表达所见所闻；2. 聚焦问题； 在同学观看教科书中的图片后 , 老师提问 : “ 图中的恐龙 , 哪只大、哪只小？” 并追问： “ 你是怎么知道的？”二、探究：比较恐龙模型的大小1. 明确观看任务：比一比四只恐龙模型的大小 , 给它们排序；2. 探究要求：四人小组 , 分工合作；可以有多种比较

29、方；每人都要准时记录比较结果；3. 比较恐龙模型的大小 : 同学进行观看比较 , 老师观看同学的比较过程 , 提示同学 把结果记录在同学活动手册中；老师要将同学比较结果中有代表性的内容名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载记录到黑板上；4. 可以引导同学在小组内摸索和争论: 有几种比较结果？关于恐龙的大小排序, 小组内能有一个大家都认可的结果吗？怎么比才更精确？三、研讨1. 汇报 : 展现并介绍自己小组的比较方法, 同时说出比较结果；2. 引导同学总结 : 我们用了哪些方法比较恐龙的大小 . 我们该

30、怎样描述比较 结果？3. 老师总结 : 不同的观看和比较方法 , 可能会有不同的结果；不同的比较方 法, 比较的标准是不同的 , 比如长短和高矮 , 所以结果不同；五、同学活动手册 完成比较的表格；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载第 2 课 起点和终点【科学概念目标】1. 共同的起始线是公正比较的基础；2. 确定起点和终点是测量的基本要素；3. 纸蛙跳远的距离可以用起跳点和落地点来标识【科学探究目标】1. 学习标记起点和终点的方法；2. 尝试以图表的形式记录和组织信息；【科学态度目标】1. 进

31、展在日常生活中运用测量的认同感；2. 认同以图表形式组织和沟通信息的重要性；3. 情愿倾听他人的看法 , 乐于叙述自己的观点、展现自己的探究证据；4. 认同客观地记录纸蛙跳远距离比获得竞赛成功更重要；【科学、技术、社会与环境目标】1. 意识到比较和测量是人们熟识世界的基本方法；2. 熟识到我们可以通过一些方法解决问题；【教学预备】册；同学预备：每人一只纸蛙、一条纸带、一支彩笔 , 胶水、剪刀、同学活动手【教学过程】一、聚焦 1. 嬉戏导入；请一位高个子和一位矮个子同学上台竞赛跳远,其他同学观看；2. 问题聚焦；老师提问：“ 怎样才能知道谁跳得更远呢？”依据回答 , 让同学重新竞赛 , 画起跳线

32、和落脚线；二、探究：纸蛙跳远竞赛 1. 体验纸蛙跳远；名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载发纸蛙,每人一个 , 让同学体验纸蛙跳远的方法,确保每位同学都能让纸蛙跳动一段距离；提问：“ 你怎么知道纸蛙跳了多远？”引导同学说出, 在纸蛙起跳点画一条线表示起点,示终点,起点到终点的距离就可以表示纸蛙跳了多远；2. 确定纸蛙跳远的公正竞赛规章；在纸蛙落地点画一条线表老师需要指出,我们通过在地上画线的方式记录了纸蛙跳远的距离 , 但是无法便利地与别人纸蛙跳远的距离进行比较；为了便利 蛙跳远的距离 , 然后剪

33、下来和别人的进行比较；, 我们可以在纸带上记录纸可以用课件展现一条起跳线和一个纸蛙,让同学看清纸蛙的头要对齐起跳线 ,再展现一条终点线和一个纸蛙,让同学留意纸蛙的尾部要对齐终点线；全班要统一标准；3. 纸蛙跳远竞赛；发材料；分小组活动；老师需关注并指导同学对起点线和终点线的确定提示他们在纸带上写上姓名及日期,养成记录的好习惯；4. 谁的纸蛙跳得最远；比较自己纸蛙三次跳远的距离, 确定最远的一次作为自己纸蛙的跳远距离；比较小组成员的纸蛙 , 确定“ 哪只纸蛙跳得最远”；要求对齐起点 , 然后比较 终点；张贴各小组的纸带 , 让同学观看、比较“ 谁的纸蛙跳得最远”, 评出全班 跳得最远的纸蛙；三、

34、研讨 老师可以提问：“ 在小组中 , 谁的纸蛙跳得最远 . 你是怎么知道的 .” 引导学 生基于试验的关键步骤,有依据地说出自己的结论；接着可以提问：“ 观看张贴在黑板上的纸带, 它为你供应了有关纸蛙跳远的什么信息？” “ 你的纸蛙三次跳远的距离相同吗？你是怎么知道的？”“ 你仍有其他可以确定跳远距离的方法吗？”终点；四、贴纸带老师在比较中需反复提示：对齐起点确定名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载让同学把纸带粘贴在同学活动手册上；第 3 课 用手来测量【科学概念目标】1. 测量可以量化比较结果；

35、2. 人体可以作为一种测量工具 , 便利测量；3. 知道 “ 拃” 是张开的拇指到中指间的长度【科学探究目标】1. 能对桌子的高度进行猜测；, 测量时每一拃要首尾相连；2. 能用手来测量桌子的高度 , 并标记测量过程；3. 会观看、比较纸带上的标记的相同和不同之处；【科学态度目标】1. 进展在日常生活中运用测量的认同感；2. 逐步适应使用多种测量工具和测量单位；3. 认同以图表形式组织和沟通信息的重要性；4. 意识到细致的一拃一拃的测量可以使测量结果更精确；【科学、技术、社会与环境目标】意识到比较和测量是人们熟识世界的基本方法；【教学预备】同学预备：一条纸带、一把剪刀、一支油性彩笔、一个胶棒【

36、教学过程】一、聚焦 1. 问题引入；老师可以从生活入手,说明我们不仅要比较,有时仍需要测 量；测量有很多工具,我们的身体也可以作为测量工具；老师可以追问 : “ 我们身体的什么部位能当作测量工具呢？你怎么用它测量的 体会进行回答；.” 让同学依据生活中的2. 聚焦主题；老师可以用课件介绍, 用拇指和中指间的最大距离作为“ 一拃” 来测量长度是我国古代人民的聪明 的手来测量桌子的高度；二、探究：测量桌子的高度, 沿用至今；本课的活动主题就是用我们名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载1. 猜测桌子高度

37、相当于多少拃；让同学观看桌子的高度,再观看手指一拃的长度 , 最终做出桌子高度相当于多少拃的猜测；2. 请几位同学演示测量桌子高度的方法；向同学指出 , 每次都要用大拇指和中指之间的最大距离来测量； 一拃的指尖与下一拃的指尖必需紧紧相连；在一拃与一拃相连处要画线作为记号；随后请同学谈谈测量的体会；3. 匹配一条测量纸带； 向同学说明为了便于在测量中做记号 , 我们要用一条纸带匹配桌子的高度；留意提示同学确定起点和终点,桌子的高度要一样；4. 测量纸带的长度； 老师要讲解探究步骤 , 发材料；当同学测量纸带的长度时,老师要关注同学的操作 , 提示同学留意 : 用相同的手指测量； 一拃的指尖与下一

38、拃的指尖必需紧紧相连; 在纸带上写上姓名、日期；5. 展现纸带 , 观看测量结果；需要挑选几条有代表性的纸带 , 把纸带对齐黑 板的红线 代表地面 粘贴好；三、研讨 1. 请同学先观看一会儿纸带；2. 老师可以提问 : “ 我们的测量结果一样吗 . 你是如何知道的 .”“ 是什么缘由导致测量 结果不一样的呢？” “ 比较纸带上的拃的标记 , 它们有什么不同？”3. 老师要引导同学从试验的每一个步骤去反思；勉励同学大胆提出自己的 看法；同学的看法可能包括：用纸带匹配桌子高度时可能显现误差 ; 没有使用同一根手指测量； 不能很精确地做到一拃紧连着一拃；很难做到每一拃的长度都相同；每个人的手指长度不

39、一样,有些同学手指长 , 有些同学手指短；四、拓展与摸索请同学课后摸索： 测量时 , 怎么解决测量单位长短不同 间宽度,用手测量自己家的家具长度；, 用脚测量自己家的房名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载第 4 课 这是谁的叶【科学概念目标】1. 不同的物体可以作为标准单位测量物体的长度；2. 不同的工具可用来测量物体, 长的工具便于测量长的物体；3. 标准单位的测量比非标准单位的测量能产生更为一样和可比较的结果 , 便于信息的沟通；4. 测量需要让标准单位的物体首尾相连【科学探究目标】1. 能使

40、用多种标准物完成测量任务；2. 能运用数字描述测量结果；, 需要统一起点、终点；3. 在老师的指导下 , 尝试以图表的形式组织信息和整理测量结果；【科学态度目标】1. 逐步适应使用多种测量工具和测量单位；2. 逐步形成记录数据的意识与习惯；3. 情愿关注和客观看待他人的测量结果；【科学、技术、社会与环境目标】体会到测量单位的标准化给沟通带来的便利；【教学预备】同学预备：纸带、橡皮、回形针、小棒、小立方体、同学活动手册、班级记 录表；【教学过程】一、聚焦 1. 复习引入；引导同学回忆上节课用手测量桌子高度的过程和结果；老师需要指出用手测量时, 每人的一拃长度不同 , 导致我们的结果不同 , 无法

41、 真实反映桌子的高度；继而提出问题让同学争论： “ 我们仍可以用什么来测量？”名师归纳总结 2.聚焦任务；依据同学的争论,老师可以小结,生活中的很多物体都可以作为测量工第 19 页,共 26 页具来测量；提出任务：今日,我们要使用常见的物体来测量桌子的高度、桌子的长度和书- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载的长度；二、探究：测量1. 物体的挑选；出示可供挑选的测量物； 即测量单位的物体 : 回形针、小棒、橡皮、小立方体 , 提问：“ 你们小组会选哪两种物体来测量 .”小组争论 , 挑选两种物体 , 在同学活动手册的记录表上画“ ” ；2

42、. 测量桌子和书；老师要先提示同学测量留意事项：确定起点和终点； 每一个单位之间要首尾相连,一条直线摆放；可以利用第 3 课的测量纸带测量桌子的高度；分发材料；同学测量桌子和书的长度；老师巡察 , 提示同学 : 记录试验数据 , 写上名字和日期 ; 留意终点和起点 ; 每一 个 测量单位之间要首尾相连 , 一条直线摆放；老师仍需指导同学解决不是一个测量单位时的读数问题；3 汇报测量结果；可让部分先完成测量任务的同学将数据写在黑板上的班级记录表里 , 也可让 同学汇报数据由老师填写；三、研讨1. 引导同学观看数据 , 提示同学可从不同的角度观看；2. 争论 : “ 我们的测量结果有哪些不同？” 勉励同学各抒己见；可能显现的观点有 : 用不同的物体测量桌子高度, 结果很不一样； 用相同的物体测量桌子高度,结果特别接近 ; 用同一个物体作为工具测量不同物体, 测量结果能比较出不同物体的长短；用不同物体作为工具测量不同物体 , 测量结果不能比较出物体的长短；3. 争论 : 用物体和用手测量 , 哪个