2022年小学一年级上册数学培优补差总结.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本学校一年级上册数学培优补差工作总结本学期,为顺当完成本学年的教学任务,提高本学期的训练教学质量,依据我校同学的实际情形,环绕学校工作目标,除了仔细备课、上课、批改作业、定 期评定同学成果、 优质完成每一节课的教学外, 应实行课内外培优措施, 制定培 优方案,以高度的责任心投入到紧急的教学及培优补差工作中,力争取得好成果；我针对同学的具体情形进行了具体的分析,明确了培优补差的目标, 特制订了一年级数学培优补差的工作方案,现总结如下：一、主要措施 1、在课堂上,给学困生制造机会,在他们回答疑题的过程中,准时明白他 们学

2、问把握的情形,因材施教,对症下药；2、采纳勉励夸奖的方法,对学困生的每一点进步都赐予确定和夸奖且夸奖 要准时；并勉励其连续进步,调动他们学习的积极性和成就感,增强自信心,提 高学习数学的爱好；3、课堂情境创设要生动,通过各种活动方式给不同层次的同学制造机会；不仅仅给学困生回答疑题的机会, 而且也要尝试运用优等生的思维方法即同学的 摸索方法；不要将我的思维强加于同学,给同学摸索问题的空间；4、采纳一优生帮一学困生的帮带行动；5、对学困生实施训练基础习题,而对优等生就适当增加题目难度,发散思 维方面的训练；6、多于孩子接触沟通,采纳谈话法,观看法等方法,明白每位孩子的基本 情形；7、充分明白学困生

3、的现行学习方法,赐予正确引导, 加强学习习惯的养成,培育良好的行为习惯及规范做题步骤,明确做题方法,制定学习目标；8、向家长明白孩子的以往学习态度,学习习惯,通过对比,发觉孩子的进 步与不足之处；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本二、协作本学科教学组织的教学活动 1、口算 2、笔算 三、思想方面的培优补差；1做好同学的思想工作,常常和同学谈心,关怀他们,关爱他们,让同学 觉得老师是重视他们的, 激发他们学习的积极性； 明白同学们的学习态度、 学习 习惯、学习方法等；从而依据同学的思想心态

4、进行相应的辅导；2定期与同学家长、班主任联系,进一步明白同学的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情形；四、有效培优补差措施；利用课余时间和晚自习,对各种情形的同学进行辅导、提高,“ 因材施教、对 症下药” ,依据同学的素养实行相应的方法辅导；具体方法如下：1课上差生板演,中等生订正,优等生解决难题；2支配座位时坚持“ 好差同桌” 结为学习对子；即“ 兵教兵”；3课堂练习分成三个层次： 第一层“ 必做题”基础题, 其次层：“ 选做题”中等题,第三层“ 摸索题”-拓广题；满意不同层次同学的需要；4培优补差过程必需优化备课,功在课前,效在课上,成果巩固在课后培优；培优补差尽可能“ 耗费最少的必要时间和

5、必要精力”；备好同学、备好教材、备好练习,才能上好课,才能保证培优补差的成效；要精编习题、习题教学要有 四度；习题设计（或选编习题）要有梯度,紧扣重点、难点、疑点和热点,面对大多数同学,符合同学的认知规律,有利于巩固“ 双基”,引到同学高度留意,有利于同学学会解答；解答习题要有多角度,一题多解,一题多变,多题一解,扩展思路, 培育同学思维的敏捷性, 培育同学思维的宽阔性和变通性；解题训练 要讲精度,精选构思奇妙,新奇敏捷的典型题,有代表性和针对性的题,练不在 数量而在质量,训练要有多样化；五、在培优补差中留意几点：1、不鄙视学习有困难的同学,不纵容优秀的同学,一视同仁；2、依据优差生的实际情形

6、制定学习方案,比如优秀生可以给他们肯定难度的题目让他们进行练习,学困生就依据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本解,已达到循序渐进的目的；3、常常与家长联系, 相互明白同学在家与在校的一些情形,共同促进同学的 作业情形,培育学习爱好,树立对学习的信心；4、对于同学的作业完成情形要准时地检查,并做出评判；5、不定期地进行所学学问的小测验,对所学学问进行抽测；六、落实培优补差方案我们针对同学学问残缺不全,基本解题方法不熟识的特点,在面对全体同学采取学问点逐一

7、过关的基础上,主要实行六个分层落实教学常规,实现共同提高；1、同学分层；以班为单位,依据同学现有学问、才能水平和潜力倾向将同学分为 A,B,C 三层；其中 A 层同学：成果优秀,基础扎实,学习自觉,有才能独立完成作业,有严密的数学规律思维和综合解题才能；B 层同学：成果中等, 上课能听懂,能独立完成基础学问题目, 但综合才能欠缺, 规律分析思维尚未成熟, 主动性积 极性较好； C 层同学：基础不扎实；表现为：运算才能弱,领会才能差,学习习 惯不好,学习意志不坚决；依据自愿,同学可在层间流淌,也可脚踏两层；2、备课分层：备课是课堂教学的基础； 因此,我们坚持通过集体备课来明确教学目标,设 计教学

8、内容, 坚持在集体备课时, 突出对培优补差的争论和争论,经过分析同学 的才能增长点、思维障碍点,对不同层次同学提出不同的目标要求；备课内容以学案和教案出现出来 .学案供同学使用,内容主要有 :考纲要求 , 基础学问整合,重点热点探究,链接高考 ,总结归纳,课后练习五部分 .其中基础 学问整合,重点热点探究,课后练习都以培优补差为动身点设计不同的教学目标,由浅入深,梯度合理,可供不同层次同学选用；教案供老师使用；任课老师依据 所教班级实际情形,环绕教学目标,编写教学设计,主要内容有：教学内容、重 点难点、课堂范例、探究点的设置、方法规律、作业布置、课后反思等；3、授课分层：分层授课的主要理念是：

9、以同学为本,低起点,缓坡度,让不同层次同学都 有摸索和回答疑题的机会,让各个同学在课堂中都能尝试胜利；分层授课模式是： 基础学问整合尝摸索究分层点拨归纳小结布置作名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本业；课堂教学中,我们交叉采纳平行推动和分层推动授课；对于基本学问回忆、基本技能训练和课堂归纳小结,无论哪个层次同学都必需参加,同步进行 ;对于重点学问的延长拓展, 并把所学学问迁移到习题中时, 不同层次同学进行不同层次的概念懂得和不同要求的探究；4、作业分层对于作业,我们坚持做到：分层设计、统一

10、要求、不同批改；（1）分层设计：可为 C 层同学设计基础题,重在判定、运算、明白；B 层学生除了做 C 层同学的基础题,仍配以简洁的例题变式练习；A 层同学除完成 B、C 层同学布置的题目外, 主要从思想方法和才能培育上设计具有综合性、开放性、争论型、渗入一些数学建模题目的自助餐,止境；使同学在自我消化的过程中感到学无（2）统一要求：平常,我们在学校安排的时间内要求同学按时作业,按时收 缴,做到有练必交,有错必纠 ;做好限时训练 ,变学堂为战场 ,做到平常练习考试化,并要求同学建立错题档案 ,准时领会内化、查漏补缺；（3）不同批改：对于不同层次同学的作业实行不同的批改方式；对C 层同学尽量采纳

11、面批 ,及时指导,做到日清周结,帮忙他们提高；对 A、B 层同学的作业,我们实行初改或者轮改的方式,批改后,要求他们相互对比独立完善,勉励他们自主钻研,力求更优；5、辅导分层分层复习在课堂中并不能完全进行补差培优工作 学的补充和完善；我们利用同学自习课时间,分别对 堂中尚未解决的问题进行辅导,而且侧重点不同：对,课外辅导是对课堂复习教 C 层同学和 A 层同学在课 C 层同学侧重于爱好、信心、情愿学习等意识训练；对 A 层同学侧重于培育综合运用才能和解题方法技巧的指导；对学困生花的功夫需要许多, 虽然对学困生辅导之后收效不大,但我始终坚信：每一位孩子都是优秀的！ 在今后的教学工作中, 我仍要连续做好培优补差的工作,对优等生不仅仅培育他们的“ 高分”,更重要的是“ 高能” ,使他们真正的名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本成为“ 领头者” ；对因学习习惯不好,方法不得当,目标不明确,学习基础不好的等各种缘由造成的学困生, 我会做到具体问题具体分析, 因人而异,因材施教；最终,我会连续关爱每位孩子,使他们学有所长,劳有所得,取得更大的进步！名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页