2022年PEP人教版小学五年级英语上册全册教学反思.docx

《2022年PEP人教版小学五年级英语上册全册教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年PEP人教版小学五年级英语上册全册教学反思.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -PEP 人教版学校五年级英语上册全册教学反思 Unit1 My new teachers 第一课时本课时 Let s learn 部分主要是通过情形会话,谈论美术老师的样子,来让同学学习单词：old,short s thin,tall,strong youngfunny kind 等；教学设计适合与同学身边的人物相联系,特别是新老师；可引导同学复习已学过的 tall short thin strong 等词汇,再进一步学习本课新生词；达到描述不同图片人物的要求；利用一些活动来讨丁淌佳浞掷檬孪茸急负玫娜宋锿计薪

2、岫曰蛐榛疃纾.My new Chinese teacher is tall andstrong. Who is he 让其他同学选出正确的图片；nit1 My new teachers 其次课时教学反思：课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是 Whos your math teacher？Mr Zhao. What s he like？Hes thinand short. Hevery kind. 这些句子在第一课时已接触过,本课重点是让同学进行句型操练；先学会听懂句型,再进行复述句型,最终敏捷运用这几句话进行交谈；老师主要参加同学一开头的听说部分,引导同学把握听英语的

3、技巧,和说英语的语音；在同学最终的活动中,老师只起帮助作用,进行评分和最终的总结；Unit1 My new teachers 第三课时教学反思：本课时 “ Read and write ”部分主要是在同学能够在读懂对话的基础上,正确写出所学句子 Whos your English teacher？Mr Carter.Whats he like？Hes tall and strongPair work 部分要求同学动手动脑动口,依据图片出示的句子,制作两组单词卡片；并进行对话练习；学新知导入时,可让同学描述老师,或进行一些口头拼读练习；同学在操练时,要留意让他们使用所学的新学问；语音的学习虽然在

4、教材是设计在 C 部分,但我们应尽量选用此部分；本册教材第一次将字母组合的单词发音与句子结合起来,同学可不留意懂得句义,只试着快速读出句子就可以了；Unit2 My days of the week 第一课时教学反思：本课时学习单词星期一至星期五：Monday Tuesday WednesdayThursday Friday,要求同学开动脑筋巧记单词,并结合所给句型敏捷运用这几个单词；对于星期几,同学们并不生疏,可从复习旧知入手；如,复习怎么说时间的问题,几点、几号、星期几等；再进而引入哪门功课的问题,如,Its 8 oclock. Its time for Chinese.结合本班的课表说一

5、说今日上什么课,We have Chinese English on Mondays.在操练新单词时,可进行拼写单词竞赛这样的小嬉戏,由于同学们会很难一下子学会拼写每一个单词；可实行敏捷多样的方式巧教、趣教,以减轻同学学习 的难度；如,引导同学找出它们都含有 day 的规律,或者将星期二和星期四进行比较记忆等；Unit2 My days of the week 其次课时教学反思：本课时通过听、读等活动来学习句型 What day is it today？Its.What do you have on Wednesdays？ We have English,science,computer an

6、d PEI like Wednesdays侧重听力和口语的相关训练,让同学学会简洁描述一周内的学习和 生活情形；通过前一单元的学习,听力部分的形式已被同学熟识,可在导入后,开始此部分的学习；然后,进行操练语言部分；此时可由老师掌握节奏,进行不同难度、有梯度的操练；由浅入深练习句型；由老师主导渐变为老师辅导,由同学在活动中主动使用新句型完成各项任务,如,制作课程表等 第三课时教学反思：本课时通过听、读等活动来学习句型Unit2 My days of the week What day is it today？Its.What do you have on Wednesdays？ We have

7、English,science,computer and PEI like 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -Wednesdays侧重听力和口语的相关训练,让同学学会简洁描述一周内的学习和生活情形；通过前一单元的学习,听力部分的形式已被同学熟识,可在导入后,开始此部分的学习；然后,进行操练语言部分；此时可由老师掌握节奏,进行不同难度、有梯度的操练；由浅入深练习句型；由老师主导渐变为老师辅导,由同学

8、在活动中主动使用新句型完成各项任务,如,制作课程表等；Unit2 My days of the week 第三课时教学反思：本课通过妈妈与迈克之间的对话,展现了谈论星期几有哪些课的句型,What day is it today？ Its Wednesday What do you haveon Thursdays？ We have English,math and science onThursdays本课的阅读与书写同样重要；为使本课能上得更生动,更能调动学生参加的热忱,可挑选训练同学阅读速度的方法,让同学摸索得快、阅读得紧急、回答疑题更积极；在书写部分,要帮忙同学集中精力,先看老师板书,再

9、看书上的大小写,仿写后,仔细核对；在操练部分可加入语音的学习,既活跃了课堂气氛,又使同学乐于接受； Unit2 My days of the week 第四课时教学反思：本课时学习单词星期六和星期日、以及相关动作词组：Saturday,Sunday do homework, watch TV ,read books；要求同学能在听、说、读、写的基础上,利用它们表述自己的周末支配；既学习语言,又学习如何一张一驰地生活；教学过程可从表述动作开头,也就是学习日常的几个动词词组；此类动词学习适合通过唱唱做做的方式进行；可在轻松的状态下把握一些动作,老师可在教学过程中加入其他新词组,积发同学的求知欲,令

10、他们体会敏捷使用英语的成就感；Unit2 My days of the week 第五课时教学反思：本课时通过听、读等活动来学习句型 What do you do onSaturdays / Sundays？ I often do homework, read books and WatchTV. 侧重听力和口语的相关训练；在口语操练之后,进行听力部分,Lets try 中的两组对话难度不大,且与 talk 部分相近；可直接做完听力后,播放 talk 的录音,让同学想想听到了什么？可重复听几次,再由老师复述,给出本课重点内容；在同学练习过后,可通过小组调查活动和 check 检测学问的把握程度

11、,同学也可通过此练习巩固新学问；Unit2 My days of the week 第六课时教学反思：本课通过两个家庭成员之间的对话,谈论了各自的周末活动安排；学习 What do you do on Saturdays I watch TV on Saturdays. Whatabut you I do my homework.本课仍是以阅读为主,帮忙同学把握正确的阅读方法,并对阅读产生兴趣；可适当供应一些小故事给同学进行阅读练习,在读前、读中、读后各设一些问题,帮忙同学懂得文章的内容；在操练过程中,要让同学加强合作,多设计全班性的活动,有助于让同学相互促进、共同进步；Unit 3 What

12、s your favourite food 第一课时教学反思：本课时 let s learn 部分主要是通过情形对话让同学学习单词：tomato,tofu,green beans,fish,potato,eggplant,cabbage,mutton,pork；对话中的语句 What would you like for lunch ？I d like 是同学在四年级上册第五单元操练过的内容,老师可以充分利用这组问答引出新单词；然后利用一些视听资料、图片、儿歌来巩固所学单词；最终通过 Group work 的活动让同学能在情形中运用所学内容进行交际；Unit 3 Whats your favo

13、urite food 其次课时教学反思：本课时 Let s talk 部分主要是通过情形会话,谈论今日午餐所吃的是食物,从而让同学学习 What do you have for lunch today？I have 的问答；老师在设计教案时应先通过儿歌或对话的形式复习所学食物单词,使同学在学习和使用新的功能结构时不再有单词障碍；接着老师可以通过课件和细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -对话的形式让同

14、学对比 What would youlike for lunch ？和 What do you have for lunch today？的问答,懂得 What do you have for lunch today？的功能,再引导同学对 What do you have for lunch today？ I have 的结构进行操练；然后老师可以利用一些练习或活动来巩固学问；Unit 3 Whats your favourite food 第三课时 教学反思： Read and write 部分要求同学在懂得对话的基础上,把握句子 What do you have for lunch on

15、Mondays？ We have tomatoes,tofuand fish.的书写；老师可以先通过歌曲和口语问答复习 A 部分重点句型以及有关星期名称的单词,再引导同学联系实际充分操练句型 What do you have for on ？ We/I have ,并在 Group work的活动中进一步巩固；处理 Read and write 的对话时,应先帮忙同学懂得对话内容,再完成 Finish the sentences,最终老师可设计一些活动让同学巩固重点句子的书写；Unit 3 Whats your favourite food 第四课时教学反思：本课时主要是让同学把握单词tast

16、y,salty,sweet,sour,fresh的听、说、读、写,并能初步运用这些单词对一些食物进行简洁的描述；教学设计适合与一些食物和调料相联系,可先通过所学食物单词引出 salty,sweet,sour 的读音,再利用盐、醋和糖三种调料进一步巩固它们的意思和拼写；然后利用实物和课件在情形中引导同学学习fresh,tasty,healthy；接着通过儿歌的说唱和扩展让同学操练描述食物的语句；最后让同学相互品尝各自的食物,并进行简洁的描述,巩固所学语言的应用；Unit 3 Whats your favourite food 第五课时教学反思：本课 Let s talk 部分主要是通过情形对话,

17、谈论最喜爱吃的食物,并简洁陈述缘由；本课重点是Whats your favourite food Ilike 老师可以先通过 Do you like 的问答引出喜爱什么和不喜爱什么的语句,再过渡到本课的重点句型；操练对话时,先让同学能听懂问话,并能用 I like 回答,再利用歌曲的形式让同学娴熟把握 favorite 的发音,突破本课读音中的难点,然后让同学在活动中巩固重点句型的功能结构；Unit 3 Whats your favourite food 第六课时教学反思： Read and write 部分主要让同学精确懂得对话意思的基础上能够写句子：Whats your favourite

18、 fruit I like apples. Theyre sweet. I dont like grapes. Theyre sour. 老师可以先让同学通过说唱歌谣突破对话中语句读音的难点,再通过口语练习让学生娴熟把握本课时重点功能结构,为同学精确懂得对话中的语句做好充分的预备；然后让同学阅读对话,利用完成句子填空的练习和小组调查活动巩固并检验同学对本课内容的把握；最终老师适当指导同学句子的书写,并组织一些竞赛活动督促学生速记所学句子； Pronunciation 是本单元的语音部分,要求同学把握字母组合 ow,oa,fl ,fr 的发音规章；应让同学通过朗读已学单词猎取字母组合在单词中的发

19、音规章,再去拼读不熟识的单词,从而提高同学的拼读才能；Recycle 1 第一课时教学反思：本课时 Walk through Willow School and talk about it 和 Read and write部分主要是以图片和采访的形式出现出前三个单元的主要内容；通过不同形式的操练,培育同学综合运用语言的才能；老师可通过模拟参观校内的活动,使学生在老师的提示下,运用已学学问把看到的东西表达出来；老师通过为校报做采访的活动,使同学能够把语言运用到真实的交际中；Recycle 1 其次课时教学反思：本课时 Read and write 部分以书信的方式综合了谈论老师形象,谈论课程,谈

20、论食物等中心话题；在教学细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -中,老师可通过与同学谈话的形式导入到信的内容中；学习新句子：My favourite 让同学完成 Answer theday/teacher/food is 在懂得了信的大意后, question 的练习,然后指导同学写回信；新句型：Would you like 是在复习了 What would Listen and circle you

21、like的基础上教给同学并进一步操练的；部分放在巩固学问这一环节,用来考查同学综合听力；Recycle 1 第三课时教学反思：本课时包含了前三单元所学的词汇、句型等全部重要内容,通过各种形式为同学提供了一个全面而又真实的综合运用所学语言的机会；先让同学通过说唱歌谣,复习 句型 What do you do on SaturdayWhat do you do on Sunday为 Task time 作铺垫；热身中的口语练习,可为 Lets play 部分的回答疑题奠定基础；在 Task time 中,由于 Interview your teachers.不适合在课堂上做,改为同学之间相互采访；

22、Lets play 部分,在同学能够认读问句的基础上,再结合 P38 内容来回答疑题；最终,在课堂中通过一些活动把学问进行巩固和扩展；Unit 4 What can you do 第一课时教学反思：本课时 Lets learn 部分要求同学简洁介绍自己能做哪些家务劳动,老师可以从 can 入手,先是 I can run. I can eat.等一些简洁的基本用语,从小动物的拟人化表演到同学间的自我介绍,使同学 对I can的句型有了进一步的熟识；接着通过动画引出本课重点,学习五种家务劳动 的表述；最终的猜一猜接龙嬉戏将新知在嬉戏中进一步巩固,防止了机械操练的枯 燥性； Unit 4 What

23、can you do 其次课时教学反思：本课时从 Lets chant 的 I can导入,猜一猜用嬉戏的方式检查了单词的拼写,同时锤炼了同学的快速反应,为进一步深化学习做好铺垫；接着从 Lets talk 的机械操练,到 group work 的趣味性操练,再到探究活动的实际应用,循序渐近,使同学将学问层层深化；U nit 4 What can you do 第三课时教学反思：本课时主要是在前两课时的基础上,使同学能听说读写主要句型,并在合适的情形 中自然的使用； Read and write 部分为同学创设了趣味性极强的情形,在活动中可以很好的完成教学目标；接下 来的 Pronunciat

24、ion 帮忙同学感悟发音规律,新知出现部分支配的两个活动一张一弛,更符合学校生的 年龄特点；同时,唱一唱和做嬉戏的活动在本课也起到了相互连接的作用,预热部分显现的歌 曲为同学出示了一些新词组,如 set the tablewash my clothes wash dishes ,在做嬉戏时又重复显现,既扩充了同学的词汇量,又便于他们记忆；Unit 4 What can you do 第四课时教学反思：本课时的教学内容是在已有学问的基础上,连续学习有关劳动的五个词组；老师在 课上可以将各种活动贯穿始终,“背靠背 ”嬉戏和 “唱一唱 ”在预热阶段就调动起同学的心情复习旧知,而 “传话嬉戏 ”又给同

25、学供应了巩固新知的机会,趣味性的操练使 学习英语不再单调,更利于同学接受；Let s learn 部分是本课的重点内容,老师可以利用课件,层层递进；第一是利用动画自主学习,接着是在转盘的嬉戏中进一步巩固,最终在动画创设的情形中实际应用；这样螺旋式上升,也更能关注全体同学,为不同层次的同学都留出了更大的空间；Unit 4 What can you do 第五课时教学反思：本课的 Warm up 的两个活动旨在带领全班同学重温上节课的主要内容；Let s try 就通过详细的习题,在检测的同时,为下一环节做了铺垫；接下来的活动从机械操细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - -

26、- - - - - - 第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -练到趣味性操练再到实际应用的扩展,层层深化,使每一位同学都能在其原有基础上获得肯定的英语语言素养；Unit 4 What can you do 第六课时教案点评：本课时主要是在前两课时的基础上,使同学能听说读写主要句型,并在合适的情形 中自然的使用； Read and write 部分为同学创 在活动中可以很好的完成教学目标；Group设了趣味性极强的情形,而work 就为同学供应了学以致用的机会,老师应承担好主讲和指挥等多重角色,观看、监 控课堂活动的进展； Unit 5 My new room 第一课时 Unit 5 My new room 其次课时细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - -