2022年PEP四年级第一课时教学设计示例.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案PEP 四年级第一课时教学设计示例 课题：Unit One My classroom 教学目标：明白教室内的摆设及有关名称的单词；教学重点：学习 Whats in the classroom.及相关单词： classroom, window, door, picture, board, light ；教学难点： 1 window 一词留意 w 的发音,不要与 时订正；v 的发音混淆,老师在教学中应及2 在回答“Whats in the classroom.” 时,留意单词复数的读音；教具预备

2、：1 教材相配套的教学课件Unit 1 Lets learn/A2 教材相配套的教学录音带3 老师自制的单词卡4一张画有教室的大图教学过程：（一）热身、复习（ Warm-up / Revision ）1 老师播放第一册 Recycle 1 单元中得 “ Chant and find ” 部分,同学跟着录音一起说；2 老师出示与 chant 内容相符的图片,问： “ Whats in the picture.” 让同学进行回答；Picture 一词由这里引出；3 复习 pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon

3、,pen 等单词；4 引导同学用以上单词做问答练习,如：Whats in the bag. Whats in the pencil-case . 5 在同学回答出问题后,老师可再追问：How many pencils/pens .使同学能用复数进行回答；如：Whats in the pencil-case. A ruler, two pencils （二）出现新课（Presentation）1 老师把一张画有教室的大图贴到黑板上,说：This is a classroom. Whats in the classroom. 2 同学听懂后,老师可先试着让同学回答,能说出英文的同学给与夸奖（des

4、k, chair, picture 都已学过）,也可让同学用中文回答；3 告知同学我们要学习有关 classroom 的内容,教读 classroom 4 让同学观看本部分的教学课件 2 遍；Unit 1 Letlearn/A 5 让同学看着课件的画面回答：Whats in the classroom. 在看了两遍课件的基础上 ,考查同学的听力和记忆才能 同学不见得都能回答出来 ,能说出部分即可；老师可针对同学回答的不同程度进行指导,勉励同学完整的回答出来；如有困难, 可再看一遍本部分的教学课件；Whats in the classroom.A board, two lights, many

5、desks and chairs当同学只回答出 board, light, desk and chairs 时,老师进一步再问：How many.引导学生说出： A board 或 One board. Two lights. 老师可以直接把many 一词告知同学；6 老师分别指着黑板,灯,桌子和椅子让同学说出单词；7 出示单词卡,让同学进行认读；老师可以告知同学一些记忆单词的方法；如观看单词的第一个字母和最终一个字母等；（把单词卡贴到黑板上）8 同学跟读并仿照 Let s learn部分的内容； （使用教材相配套的教学录音带）9老师在同学学习了对话的基础上,What are they. 扩充

6、词汇量： There are many things in the classroom. 细心整理归纳 精选学习资料 10让同学观看教学课件,学习其它单词；可从已学的单词过渡到新单词； 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案11老师指着教室中的相关事物问同学：Whats this.让同学回答；12老师出示单词卡,让同学进行认读；13看黑板上所贴的单词卡,读出单词；（并把单词卡贴到黑板上）14让同学做 pair

7、work: 依据教室中的实际情形,自编对话 15同学展现练习情形,老师留意同学对名词复数的运用,准时给与指导；订正同学错 误时留意方式方法,不要打击同学学习的积极性；对于说得很好的同学应准时夸奖；16 老师和同学用英语进行沟通,导入Let s do 的学习； I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 老师尽量把说话的速度放慢一些,边说边做出相

8、应的动作,以便使同学 懂得；17老师先说词组 , 然后再让才能较强的同学代替老师发布指令,让其他同学依据指令 做出相应的动作；建议多让一些同学参加进来,激发同学学习英语的爱好；（三）趣味训练（Practice）嬉戏 1：做“Listen an find ” 的嬉戏；以小组为单位,小组内的每个同学都被指定为一个本课所学单词,然后老师读单词；如：老师读door, 那么各组被指定为这个单词的同学就必需立刻跑到教室门的位置；然后由各组的其他同学判定对错；对了加分,老师接着读下一个单词,嬉戏连续；最终,比一比哪个组得分最多,哪个组就获胜；嬉戏 2：做“ 找伴侣” 的嬉戏； （此时黑板上已贴有一张大的教室

9、图片和单词卡）让同学把单词 卡贴到图中相应的地方；贴好后,让其他同学判定对错；假如对了,就大声朗读出来；假如 错了,请他人改错后再读出来；假如可以的话, 这个嬉戏仍可把单词卡直接贴到教室中相应的地方；以便使同学更好的 记忆单词；（四）课堂评判（Assessment）学习新单词也很简单,在训练中观看给同学出示图片学习单词,同学对图片内容一目了然,课件,同学立刻对本课内容对答如流,对单词读音把握精确；学校英语教学设计反思日志从事多年的英语教学工作,在英语教学设计的过程中,我有了很多收成,同时有了很多困惑；困惑的问题：1、有关教材、学情分析方面：以前我认为,重点分析教材就可以了,对学情很少进行仔细的

10、分析；2、有关教学设计方面：重点设计教学过程,对目标设计比较模糊,很多课时没有教学资源的设计；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案3、有关教学成效评判方面：以前多进行比较单一的现场评判；4、有关课后反思方面：以前写课后反思多对该堂课进行总结,很少进行有效的分析和反思；通过这次研修,现在我明白了：一、分析教材一般来说,分析教材应从分析教材的位置和作用入手,分析教材的内容、结构和特点,

11、明确教学目标、重点和难点,挖掘教材在文化意识、学习策略、情感态度方面的训练因素,知道语言实践性特点在教材中的表达,分析教材中的学习心理问题,设计适当的教学方案或提出合理的教学建议；同时要对各个班的同学的学情教学仔细的分析；二、教学设计方面,奇妙设计,运用教材要敏捷（一） 在原基础上,扩展其功能；教材的各个板块都有其各自的功能；教师要做到“ 物尽其用” ；结合其特点,有效扩展其功能；比如教材中的Listen and number 版块是听力练习,以听的技能训练为主,在此基础上老师也可开发为 Look and say, Listen and write 材；, 更充分的使用教（二） 充分利用,绽开

12、训练；利用教材的结构特点,绽开训练说和写、读 和写相互结合和转换的练习；利用教材的内容：将相关单元的内容相结合,延长语言的训练；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案（三） 变换形式,让同学“ 动起来”；老师依旧可以进一步开发教材,将原有教材的内容或出现形式更生动、更充分的用起来；所谓一千个哈姆雷特一千种性格,同样的教材内容,由于每位老师解读的角度不同,处理的方式也可能千差万别；我们

13、的最终目标是用好教材,为促进同学的学习和成长服务；三、有教学成效评判方面,评判方式要多样化；四、有课后反思方面,要进行多角度仔细深化分析、反思和总结；通过这次培训,想说的话真的很多,但我明白,只有把培训中学到的学问技能转化成自我前进的内驱力,我才会在教学中有所成；今后,我会以此次学习为契机我也信任在倾听、记录、反思、沉淀、实践中,我的英语教学之路会愈趋于成熟；把所学应用到平日教学中,把同学的才能、学习成绩都大幅提高,促进大面积提高教学质量；课堂活动案例教学内容： PEP学校三年级上 Unit1 Hello 第一课时教学片段：趣味操练（Practice ）（1）、请戴着 Wu Yifan, Ch

14、en Jie, Sarah, Mike头饰的同学站在讲台前,另选一同学用眼罩蒙住眼睛,让 Sarah 等四位同学中的一个说Hello, 第 4 页,共 5 页 让蒙住眼睛的同学猜；假如猜中,要说Yes, I m 假如猜错,要说No, I m猜对得一分；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案语调,特殊是 I m 的（2）、表演 A 部分对话, 这时应指导同学留意语音,发音,应为 /aim/ 不能读成 /em/.

15、 （3）、玩 Let s play 中的嬉戏“ 击鼓传花” ；点评：“ 以同学的进展为本,转变学习方式,培育综合学力” 是二期课改的核心内容；在英语教学中,老师必需敬重同学、懂得同学,转变教学观念,以同学为本,重视同学的情感体验与主观能动性,承认同学的个体差异,在实施教学中让同学积极主动的参加到教与学的活动中来；1. 有效参加的程度课堂教学活动不仅是老师行为,更是同学行为, 要让每一位同学都能仔细听讲,积极摸索和回答疑题,仔细对待课堂活动； 这就要求老师的课堂教学要有吸引力,符合同学的学习需求,调动同学的参加； 例如, 在英语课堂上通过形式多样的活动让同学们唱英文歌曲、说英语儿歌、做嬉戏、听故

16、事、演童话 一方面可以提高同学对英语的爱好,吸引他们参加到学习活动中来, 寓教学于消遣之中；魅力,增进对英语文化的爱好；2. 有效参加的状态另一方面通过这些活动让同学在潜移默化中感受英语的文化同学在老师的引导下参加课堂的活动,但态度是积极的仍是消极的,心情是高涨的仍是低落？随着学习的不断深化, 同学对学习的自信心如何？对学习的感受到的负担怎样？对学习压力承担力有多少, 是越学越高兴仍是越学越没趣？这些都需要老师在实施课堂教学的过程中去关注和引导；参加学习的动力往往只是来自于老师的一句勉励、一次确定、一个眼神 3. 有效参加的过程在英语教学活动, 同学的认知过程一般分为初步感知 懂得把握 综合运用三个阶段；感知是学习的起点,懂得是中心环节,运用最终目的；英语老师应当遵循同学的熟悉规律,构建合理的熟悉过程,通过文本再构整体出现学习内容让同学在初步感知中明确学习目标与方向, 然后在老师创设的语境中通过参加活动加以懂得把握,最终通过开放性综合性的活动任务将所学习到的内容整合输出；老师如能充分遵循同学的熟悉规律,并能应用到教学中,同学学习积极性与有效性必将得到极大的提高；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - -