2022年小学习作教学资源的开发与利用研究课题方案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 小 学 习 作 教 学 资 源 的 开 发 与 利 用 研 究 课 题 方 案 一 、课 题 的 提 出（ 一 ） 课 题 提 出 的 背 景 1、 适 应 新 课 程 改 革 的 需 要语文课程标准指出：语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源；自然风光、文物古迹、风俗民情,国内外的重要大事,以及日常生活话题等都可 以成为语文课程的资源； 但是长期以来, 语文课程资源结构单一, 教材常被视为 课程教学的唯独资源；特殊是作文教学, 目前不少老师把作文教学曲解为完成教材作文任务的课堂教学,而把大量的课程资源排除在自己的教学视野之外；因此这样的作

2、文教学内容狭窄,形式单一,严峻影响了同学写作爱好的激发,写作水平的提高；实施新课改后, 语文课程标准的颁布,加大了课程内容的综合性,加大了师生制造的空间； 特殊是为作文教学注入了新的源泉；新课程要求老师要在课程资源上有新的视野,要有剧烈的资源意识,要高度重视课程资源的开发利用,不但重视现有课程资源的利用,而且要重视生成性课程资源的开发利用；2、转变作文教学现状,教会同学作文、做人的需要 长期以来,学校作文教学现状堪忧,学校生作文内容空洞,言之无物,套话 连篇,千人一面；作文没有自己的语言,没有自己的体验,没有自己的思想和灵魂；造成同学文风不正的缘由有许多,其中一个很重要的缘由是： 孩子们生活单

3、调枯燥,缺乏生活体验, 缺少观看生活, 捕获写作素材的才能, 无法从单调乏味、好像每天一样的学习生活中找到可写的东西,只会从充斥市场的一些优秀作文选中搬来套去； 老师们也只会编一些所谓的优秀作文,不善于开发同学身边有价值的其他作文教学资源, 造成学校习作教学资源结构单一；这样的现状, 不仅使学生的写作才能得不到提高, 而且会对他们心理的健康成长, 人格的正常形成产生 肯定的阻碍作用； 为了转变这种局面, “ 为同学自主写作供应有利条件和宽阔空 间” ,拓宽作文教学的渠道,我校试从习作教学资源的开发利用入手,丰富同学 的习作素材,促进同学习作才能的提高和健康人格的养成；名师归纳总结 - - -

4、- - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3、提高作文教学效率的需要 同学怕写作文, 其实老师更怕教作文； 这可以从喧闹特殊的各类公开课中看 出；但凡开课,绝大多数都是阅读教学,作文公开教学寥寥无几；究其缘由,教 师怕上作文公开课, 老师手中可供参考学习的作文教学资料不多,老师怕自己平 淡的指导引不起课堂的出色； 为此,我们试图通过开发作文教材的配套资源,为 老师开展作文教学,提高教学效率服务；（二）、理论意义与实际应用价值 1、通过实践讨论,培育同学学做真人；陶行知先生说过：“ 千教万教,先 教做人；” 通过习作资源的开发利用, 使同学笔下有事、

5、有情,转变虚假的文风,解除羁绊于同学作文情感的条条框框,让同学敢于说真话, 吐真情, 敢于承认不足,引导同学文如其人, 帮忙同学形成正确的人生观和价值观,促进健康人格的 养成；2、通过实践和讨论,拓宽同学写作生活面,增强生活体验,激活同学作文 思路；培育同学留心观看四周事物的习惯, 具有敏捷的捕获身边写作素材的才能,利用丰富多彩的习作资源,给同学作文以生活的灵性；不断提高同学作文才能,使学校毕业作文才能达到甚至超过新课标规定的要求；形成有序的资源 3 、通过实践和讨论, 开发出有利于作文教学的有效资源,系列,为同学自主写作供应有利条件和宽阔空间,学手段,供应可供借鉴和利用的资源；为老师开展作文

6、教学, 丰富教4、通过实践和讨论,总结出开发利用作文教学资源的基本途径、策略,得出作文教学资源开发利用的操作性体会,验；（三）、完成课题的可行性分析为作文教学理论的进展供应一些新的经1、对国内习作教学的讨论动态有了较好的把握；我们通过阅读和讨论, 把握了有关情报资料, 借鉴了前人讨论成果, 并找到了本课题讨论新的生长点；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、课题讨论思路清楚；讨论方案设计符合教科研规律,条理清楚,重点突出,部署恰当,具有较强的科学性和可操作性；3、本校具有完成本课题讨论任务的相应条件；我校有一批敬业、

7、爱岗、治理到位的科研型领导,有一支年轻有为、进取心强的创新型语文老师队伍, 有着丰富的语文教学体会和教科研体会；这些都为完 成本课题讨论供应了肯定的条件；二、课题的界定资源是指可资利用的一切人力、 物力以及自然资源的总和； 习作教学资源是指习作教学过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和； 学校习作资源的开发与利用, 就是把传统的习作教学从技巧训练的层面上解脱出来,以同学的进展为核心, 以同学习作才能的提高为显性目标,对习作教学过程中潜在的尚未被利用的资源进行挖掘和利用,并使其发挥效能, 以促进习作教学效率的有效提高；三、讨论目标：1、通过本课题讨论, 促进同学健康人格的养成； 通过习

8、作资源的开发利用,使同学笔下有事、 有情,转变虚假的文风, 解除羁绊于同学作文情感的条条框框,让同学敢于说真话,吐真情,敢于承认不足,引导同学文如其人,帮忙同学形成正确的人生观和价值观,促进健康人格的养成；2、通过本课题讨论,培育同学写作爱好,提高同学写作才能,使他们具有留心观看四周事物的习惯, 具有敏捷的捕获身边写作素材的才能,具有较强的驾驭语言文字的才能；3、通过本课题讨论,开发出有利于作文教学的有效资源,形成有序的资源系列,为同学自主写作供应有利条件和宽阔空间,学手段,供应可供借鉴和利用的资源；为老师开展作文教学, 丰富教名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选

9、学习资料 - - - - - - - - - 4、通过本课题讨论,总结出开发利用作文教学资源的基本途径、策略,得出作文教学资源开发利用的操作性体会,验；四、讨论内容：为作文教学理论的进展供应一些新的经1、网络环境下学校习作资源开发利用内容的讨论（1）习作教材配套资源的开发与利用讨论主要讨论如何借助网络进行苏教版国标本教材中“ 习作” 部分教材的配套教学资源的开发,以教案、自主习作参考资料、课件、教学案例等形式组合成完整 的系列化资源,讨论如何有效地利用这些配套资源,提高课堂习作教学的效率；（2）语文阅读活动中有效性习作资源的开发与利用讨论 主要讨论：一、如何开发利用苏教版国标本语文教材中阅读课

10、文中的空白点、拓展延长点, 形成习作资源, 二、讨论由教材引发的相关课外阅读主题活动和阅 读单元活动中教学契机的捕获,有效开发相关资源,引导同学开展扩写、缩写、续写、写读书笔记等各种形式的习作活动,有效地促进读写结合；（3）其他课程中有效性习作资源的开发与利用主要讨论如何通过习作与其他课程的整合,开发其他课程中有利于习作的资源,开展习作实践,促进习作与其他学科的双赢；（4）生活化作文教学资源的开发与利用主要讨论如何从开发与丰富同学的生活空间入手,利用学校、 家庭和社会上的各种资源,引导同学融入生活、观看生活,体验生活,积存丰富多彩的习作素 材, 促进每一个个体记忆仓库的开启,习作热忱的激发,创

11、新想像的启动,生活个性的表达； 开发利用生活中生成性的资源,生活,准时捕获习作素材的才能；引导同学习作, 培育同学留心观看名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、学校习作教学资源开发利用途径的讨论 主要讨论如何通过传统媒介和现代训练技术手段以及两者有效结合,来促进 学校习作教学资源的有效开发和利用；3、学校习作教学资源开发利用策略的讨论 主要讨论学校习作教学资源开发利用的原就、策略等；五、讨论过程设计：第一阶段：讨论预备阶段（2007 年 3 月 2007 年 6 月）,作好前期预备工作,进行必要的前测和理论预备,制定

12、并论证讨论方案,申请立项、开题；其次阶段：讨论实施阶段（2007 年 6 月 2022 年 8 月）,课题组按方案实施课题讨论, 整理和分析资料； 课题讨论人员每学期开展好相关活动,完成课题 讨论阶段总结,撰写活动方案,典型案例等；第三阶段：成果总结阶段（ 2022 年 8 月2022 年 12 月）,做好讨论资料的 收集、整理工作,完成课题讨论的结题报告,形成系统讨论成果专辑,接受 专家鉴定,推广成果；六、讨论方法：第一阶段：主要采纳文献讨论法和调查法； 采纳文献讨论法从多学科多角度开展对国内外相关讨论资料进行比较分析,借鉴已有讨论成果和体会教训, 把握讨论进展趋势,找到新的生长点；采纳调查

13、讨论法主要调查同学习作水平状况,调查家长对目前习作教学的看法建议,范；使课题讨论开展得更符合实际, 更科学规其次阶段：主要采纳行动讨论法、观看讨论法、个案法等；讨论过程主要采 取行动讨论法,不断实践,不断修正,不断完善习作资源开发利用的运行机制；采纳观看讨论法, 主要通过自然观看这一帮助方法明白同学参与课题讨论后有关 素养指标的变化态势； 采纳个案讨论法主要是通过对一些同学的跟踪分析,摸清 同学参与课题讨论后的基本趋向,为讨论供应最直接的依据；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第三阶段：主要采纳体会总结法、对比法、统

14、计法、分析法等；通过对这些方法的运用, 做好讨论资料的收集、 整理、分析工作, 撰写课题讨论的结题报告；七、完 成 本 课 题 研 究 任 务 的 保 证措 施 1、组织保证：成立课题领导小组,对课题讨论情形进行领导和督促；2、机制保证：对课题实施全程治理, 采纳定期和不定期相结合的方法,准时反馈信息, 矫 正非规范行为, 并建立合理的奖罚制度, 把教科研工作的优劣作为晋级、评优的主要条件；3、经费保证：为了保证我校课题讨论的顺当实施,学校将供应必要的经费 保证,保证试验期间开展师资培训、开展课题讨论所必需的资金；4、物质保证：我校具有先进的现代化教学设施,为本课题讨论供应了良好 的物质保证；八、成果形式：本课题讨论力求形成丰富的、 具有较强科学性、 系统性、有用性的讨论成果,包括：1、课题讨论报告、课题讨论论文集、案例集、课堂实录等；2、习作教材配套的教案集、多媒体课件、网络资源,音（影）像资料、校本 教材等；3、同学优秀作文选、师生在各级竞赛中的获奖证书等；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页