2022年小学数学二年级下册《克和千克》精品教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载人教版学校数学二年级下册克和千克设计理念 数学教学应从同学的生活体会和已有的学问背景动身,向他们供应充分的 从事数学活动和沟通的机会, 帮忙他们在自主探究的过程中真正懂得和把握基本 的数学学问技能、数学思想和方法；本节课让同学通过看、掂、比、估,称、看 标签等数学活动,体验生活中常见物品的质量,自主建构质量观念,巧设情境,让同学在找千克的物品中感受、懂得、验证克与千克之间的关系,多渠道主动 猎取学问；指导同学初步学会依据参照物有依据地估测,在活动中获得有效的体 验,渗透数学思想方法；教学内容义务训练课程标准试验教科书 数学 （

2、人教版）二年级下册第 8587 页 及相应练习；学情和教材分析 , 是质量 本节课是在同学已初步建立物品有轻有重的观念基础上进行教学的 单位教学的起始课；由于质量单位不像长度单位那样直观、详细,不能仅靠眼睛观看得到,同学对克和千克这两个单位缺少详细的感知, 本节课重点让同学在实践活动中体验、感受克和千克,建立 1 克和 1 千克的质量观念,通过活动明白克和千克之间的关系,懂得 1 千克 =1000克；教学目标1在详细生活情境中 , 让同学感受并熟识质量单位克和千克 . 初步建立 1 克和 1 千克的观念 , 懂得 1 千克 1000 克；2在建立质量观念的基础上 的才能；, 渗透估测物品质量的

3、方法 , 培育同学自主探究3让同学经受看、比、掂、估、验的过程 , 培育同学积极的数学情感 , 增强 生活意识；教学重点、难点 初步建立 1 克、 1 千克的观念 , 培育同学估测物品质量的才能；教学过程 一、生活引入,激发爱好；【学情预设：激发爱好,先供应大、小果冻各一个,让同学可以直接看出物 品的轻重,再供应不能直接比较出大小的一个苹果和梨,引起争议,让同学感受 到学习质量单位是生活中的一种需要； 】1激情：播放超市购物课件；2猜一猜：这两个果冻（一大一小）哪个轻,哪个重？名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必

4、备 欢迎下载3出示：无法一眼看出轻重的一个梨和一个苹果,哪个轻？哪个重？4师：表示物品有多重可以用克或千克作单位,克或千克是国际上通用的质量单位,今日这节课我们就来熟识克和千克（板书课题）；【设计意图：数学过程要关注同学的生活体会和已有的学问体验是标准的重要理念之一；新课开头便创设同学熟识的生活情境看一看两个果冻的轻重,比一比苹果和梨谁轻谁重,在同学已有的轻重观念的基础上进行教学,让同学知道比较物品的轻重可用眼睛看,也可用手掂一掂或用秤称一称；以此激发同学的学习爱好,使同学初步感受数学与日常生活的亲密联系；】二、体验感受,探求新知；熟识克；【学情预设：同学悄悄地闭上眼睛掂一个2 分硬币 ,体验

5、到 1 克是很轻很轻的,再通过以一个 2 分硬币为参照物 ,能在一筐物品中找出大约 1 克重的物品；教师用天平验证一粒纽扣大约重1 克时,同学能仔细观看天平的变化情形； 在获得 1克黄豆有 5、6 粒的体会后,能凭直觉推测出同样1 克重的大黑豆,个数比5、6粒更少；】1感知 1 克；师：小伴侣们,这是一个2 分硬币,它有多重呢？你们想不想知道？师：我们就用天平来称一称,在课件上演示用天平称硬币的过程；得出 1 个2 分硬币大约重 1 克；师：请小伴侣们从抽屉里拿出1 个 2 分硬币,放在手上,掂一掂,然后闭上眼睛悄悄地感受一下 1 克有多重？睁开眼睛说说什么感觉？小结： 1 克的质量是很轻很轻

6、；2找 1 克的物品；师：大约重 1 克的物品仍有哪些呢？请小伴侣们从篮子里找一找,掂一掂,然后把它高高举起来；3用天平验证 1 克的物品；如：（1）验证一粒纽扣；师：这枚钮扣是不是大约重（2）验证黄豆,估黑豆；1 克,我们来验证一下（演示用天平验证的过程） ；师：像这样的一袋黄豆是不是大约重 1 克呢？我们可以用什么秤来验证；师：我们把一袋黄豆放左盘,把2 分硬币放右盘观看天平,说明这袋黄豆大约重 1 克, 1 克的黄豆大约有几粒？大家来数一数；像这样的黑豆（比黄豆大一 些） 1 克大约有几粒？大家猜猜看；小结： 1 克的黄豆大约 6-7 粒, 1 克的黑豆大约 23 粒；名师归纳总结 -

7、- - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载4实践活动：感受二十克,一百克、两百克、几百克物品的质量；【学情预设：能以一个已知质量的物品为参照物,通过观看, 比较,掂一掂,估测出另一个物品的质量,获得相对有效的数据；体验感受二十克,一百克、两 百克、几百克物品的质量有多重； 】（1）称一称：小橡皮的质量；示 师：刚才仍有小伴侣认为这样的一块橡皮擦大约重 1 克,你们同意吗？师：你们觉得大约有多重,放到电子秤上称称看 .熟识电子称及克的英文表（2）对比估大一些的橡皮的质量,并验证；师：那这块橡皮大约多重？谁来估一估（出示大一些的

8、橡皮）；师：究竟谁估得更接近呢？请把它放上去称一称；（3）先掂再估后验证书本的质量；（4）指导同学通过看标签验证自己对 200 克、 500 克重物品的猜想；师小结：小伴侣果真厉害,通过掂一掂,估一估,称一称我们已经感受到了1 克、几十克、几百克物品的质量；【设计意图 :克是一个很轻的质量单位 ,同学没有什么生活体会,在课堂上提供充分的材料,引导同学通过掂、比、估、找、称的过程获得一克、二十克、一百克、几百克的体验；在活动中通过设置“ 和一个2 分的硬币比一比,找出大约重 1 克的物品” ,“1 克的黄豆有 5、6 粒,同样 1 克重的黑豆（比黄豆大一些）有 几粒呢？” “ 这块橡皮重20 克

9、,你能猜出另一块橡皮的质量吗？” 这些问题,引导同学通过观看、对比、推理初步学会估测,渗透数学思想方法,提高体验感受的有效性；并主动运用方法来探究数学学问,提高同学自主探究的才能；】（二）熟识千克；【学情预设：同学通过掂一包1 千克重的洗衣粉 ,感受到 1 千克的物品与1克相比很重；在找 1 千克的物品时,同学可能有的用估、有的用称、有的用看标签等不同方法；】1介绍盘称,用盘称称出1 千克的洗衣粉,让同学感受1 千克的质量；（出示一包 1 千克重的洗衣粉）,介绍盘称,明白千克的英文表示；用盘称 称出一包 洗衣粉的质量；师：一包洗衣粉的质量是1 千克,请小伴侣拿出1 千克的洗衣粉站起来和老师这样

10、掂一掂,什么感觉？2实践活动：找 1 千克的物品；师：1 千克和 1 克比感觉很重,其实篮子里仍藏着很多 1 千克的物品呢？你 们能把它们找出来吗？名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载【学情预设：同学能用秤子称出1 千克的苹果大约 5、6 个,获得肯定的生活体会；通过同学看标签找 2 个 500 克、5 个 200 克、 10 个 100 克的物品,从不同角度感受、体验、验证克与千克的关系,自主探究学问,懂得 1 千克 =1000克；】师：小伴侣们,找好了吗？谁来说说你们组找到什么？用什么方法找到的？

11、3教学进率： 1 千克 1000 克；出示重 500 克的食盐两包；师：一包食盐几克？（ 500 克）两包呢？师板书： 500 克+500 克=1000 克师：我们用盘称称一称,指针指向几（1）,表示 1 千克,请小伴侣们动脑筋想想,同样两袋食盐运算得出 1000 克,用称子称出是 1 千克,那么 1 千克和 1000 克之间可用什么符号连接呢？指导读：1 千克 1000 克在实践活动中,进一步让同学感受 1000 克,也就是 1 千克；5 个 200 克是 1000 克； 10 个 100 克是4实践活动：掂一掂、估一估、验一验一个书包、 一个小伴侣大约有多重？【设计意图 : 把千克教学与同

12、学生活实际相联系,通过掂 1 千克的物品,掂书包、称体重获得 1 千克、几千克、几十千克的体验,建立千克的观念；供应丰富多彩的物品,引导同学通过估、称、看标签等方法,查找到 1 千克的 物品；在活动中自主探究,知道克和千克是有关系,渠道主动猎取学问； 】三、沟通体会,全课总结；建立 1 千克 =1000 克的观念, 从多称比较重的物品用千克为单位,称比较轻的物品用克为单位；【设计意图 :在同学已经建立克和千克的基础上,引导同学联系生活实际,懂得在称比较重的物品时用千克为单位,称比较轻的物品时用克为单位,让课 堂教学得到连续； 】四、巩固练习,延长拓展；【学情预设： 同学能应用所学的学问解决生活

13、中的问题,为生活中的物品选 择合适的单位；通过对比知道物品大约的质量；精确的比较大小；最终把深厚的 学习积极性延长到课外； 】1填一填；名师归纳总结 一个乒乓球大约重3 第 4 页,共 6 页一棵大白菜约重2 一袋大米大约重25 一只鸡大约重 2 一个西瓜大约重3 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2找一找；回形针苹果鸡蛋小伴侣150 克50 克20 千克1 克3比一比；2 千克 2000 克 800 克 1 千克5 千克 4000 克 2500 克 3 千克4估一估称一称；估量的轻重称出的轻重你喜爱的物品【设计意图 :进一步强化所学

14、的学问, 明白依据不同的物品质量可以采纳不同的称,挑选不同的单位等；】板书设计：熟识克和千克g kg 洗衣粉2 分1 克盐 500 克+500 克=1000 克1 千克 1000 克 设计思路1重视生活体会,激发同学的学习爱好；数学过程要关注同学的生活经验和已有的学问体验是标准的重要理念之一,新课开头便创设同学熟识的生 活情境看一看两个果冻的轻重,比一比苹果和梨谁重谁轻 , 在同学已有的轻 重观念的基础上进行教学,让同学知道比较物品的轻重可用眼睛看,也可用手掂 一掂或用秤称一称；以此激发同学的学习爱好,使同学初步感受数学与日常生活 的亲密联系；2注意体验过程,引导同学主动探究学问；克和千克是两

15、个基本的质量单 位,如何让同学对这两个单位的实际“ 大小” 形成了较鲜明的表象,把握单位间的进率；本节课创设了适合二年级同学参加的活动,不断感受体验,在体验中主动探究学问；引导同学以小组合作为单位,名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载让同学在掂、估、称、验证等小组活动中获得 受,在体验中建立克的观念；1 克、几十克、几百克的感组织同学小组合作, 在老师供应的物品中通过猜、 估、称、看标签等方法,查找到相应的物品, 在活动中自主探究, 懂得克和千克的关系, 建立 1 千克=1000 克的观念；通过掂 1

16、 千克的物品,掂书包、称体重获得 体验,建立千克的观念；1 千克、几千克、几十千克的3注意方法指导,培育同学自主探究的才能；克和千克是质量单位教学的 起始课,同学没有什么生活体验, 如何引导同学客观地通过掂、 估、称获得体验,提高课堂的有效性； 本节课在设计时, 注意了学习方法的渗透； 让同学通过观看、对比,推理出同样 1 克重的豆子,大的个数少,小的个数多；在称出一块橡皮重 20 克后,引导同学用看一看、 掂一掂,依据参照物有依据地估一估,再用称来验 证,同学从而获得有效的体验；同学在老师的引导下感悟到一些学习方法,并主 动运用方法来探究数学学问,提高同学自主探究的才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页