2022年小学数学人教版二年级下册《找规律》教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案二年级下册找规律执教人：明德学校汪增教学 内容 ：义务训练课程标准数学（人教版）二年级下册第 教学 目标 ：115 页-116 页1、让同学通过观看、推测、试验、推理等活动,发觉图形和数的排列规 律；2、培育同学的观看、操作及归纳推理的才能；3、培育同学发觉和观赏数学美的意识,使同学知道生活中事物有规律的 排列隐含着数学学问；教学 重点：帮忙同学懂得“ 有规律的排列” ,引导同学发觉图形的简洁排列规律；教学 难点：引导同学发觉生活中图形的简洁排列规律；教学 设计思路：1. “ 看规律” ,从教材情形图导入,充分观看,充分沟通,

2、充分评判；2. “ 识规律” ,感悟图形排列特点；3. “ 赏规律” ,感受有规律图形的审美价值；4. “ 做规律” ,用规律学问制造生活美；教学 过程：课前引入：师：同学们今日这节数学课,老师期望你们能够做到“ 积极发言、认真动 脑筋、欢乐学习” ,好吗？一、旧知回忆 1、课件出示气球图,（复习一年级的找规律）师：五一劳动节快到了,在动物王国里挂了许多气球,很美丽,同学们来 看看,你能发觉这些气球是怎么排列的吗？让同学发言,指名回答；（气球是按红黄蓝蓝,红黄蓝蓝 这样的次序 重复排列的）像气球这样根据肯定的次序重复排列就是一种规律 师：假如按这样的规律给你们接着挂一个气球,应当挂什么颜色的气

3、球？（指名回答,课件演示；）再接着挂一个气球,又是什么呢？假如连续挂 一个气球,大家说说是什么颜色啊？名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案2、排列规律在我们的生活中有许多呢,现在请同学们来看看小顽皮的表情；出示笑表情图,大家看,小顽皮一共做了多少个表情啊？按这样的规律,谁能说出下一个表情是什么？再接着一个呢 第十个是什么表情？一、创设情境、观赏规律：.再接一个呢？1、刚才同学们表现都很棒,所以现在老师要带同学们去动物王国玩玩,今日动物王国举办运动会,小动物们可兴奋了,你们瞧,它们排着整齐的 队伍走出来

4、了；老师分步出示图片,让同学观看；（1）第一步出示第一排动物图片：小猫,小猴,小熊猫,小猪；2 其次步出示其次排动物图片,问：其次排的小动物和第一排的有什 么相同,有什么不同？生：相同的是：动物都一样,有小猫,小猴,小熊猫,小猪；不同的是：排队的位置不一样,师：怎么不一样啊？位置是怎么变化的？生：第一个小猫排在最终,其他的移到了前面；3 出示第三排小动物 第三排的小动物和其次排有什么不同的地方；同学独立摸索,指名回答；4 照这样的排队方法,接下来小动物们应当怎么排队出场呢？同学争论,指名回答；师：为什么这样排队呢？（5）汇报,课件出示第四排；2、（ 1）师：刚才同学们观看得很认真,都很认真动脑

5、筋,所以能够很快 说出小动物的排队次序； 为了夸奖同学们, 老师给同学们带来了一些水果,你们喜爱吗？（出示第一排水果）问：都有什么水果啊？（2）出示其次排水果比较其次排的水果和第一排的水果有什么不同？（3）出示第三排水果比较第三排水果和其次排水果有什么不同？（4）同学说出第四排水果；小结：同学们学得真认真啊,像刚才小动物和水果的排列,都是根据肯定 的次序排列的：比如把第一个排到最终,其他的依次往前排,或者把最终 一个排到第一个,其他的依次往后排,我们把这种排列次序叫做循环排列 的规律；这种循环排列的规律,在我们生活中有许多呢；现在老师就请同 学们来 找规律；二、巩固认知；名师归纳总结 - -

6、- - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案1、观看（出示教科书第115 页墙面图、地面图）师：前段时间,老师装修了房子,给房子贴上了美丽的瓷砖,你们看看漂 亮吗？老师家贴的这些瓷砖排列有什么规律？你们能找出来吗？2、（出示教科书第 115 页墙面图）现在我们先来看看墙面的瓷砖,小组 的同学一起争论一下,看看哪个小组火眼金睛,能最快的发觉老师家瓷砖 排列的规律？（1）同学先摸索,再争论,小组内沟通想法；（2）同学汇报沟通 师：谁来告知大家,你有什么发觉？竖着看第一个图形移到了最终一个,其他的图形都往前移动一格；斜着看每一斜行的图形

7、都相同；横着看第一个图形移到了最终一个,其他的图形都往前移动一格；（3）师：我们班的同学真棒！同样一幅图,从不同的角度观看,找到了 不同的规律,看来学习需要有心人；课件演示规律变化过程；3、地板砖的规律；师：现在再来看看我家的地板砖的排列有规律吗？（出示出地板砖的图样,引导同学独立摸索1 分钟）先看看每行都有哪些图形,再看看每行颜色的排列次序,你发觉了什么？汇报规律；谁能用一句话概括,每次都是怎么变的？二、欢乐嬉戏,体验规律；师：下面老师想请四位同学上来做个排队的小嬉戏,演示一下这种第一到末尾的循环排列规律； 同学排队, 老师完成板书 1234 师：你们发觉了什么吗？1234、2341、341

8、2、4123、师小结：这些数字排列,从第五行开头重复显现,每四行就会显现一个大 循环；而且这种排列可以总是这样重复下去（板书省略号；）这就是典型 的循环排列现象；三、观赏规律,体会数学之美 四、联系生活,制造规律师过渡：今日同学们学得真积极,真棒,现在我 们就用刚刚学的学问一起去找规律解决问题；好吗？画一画,说一说；同学设计有规律的图案；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案六、展现作品,相互评判教材分析：在一年级下册教材中,同学已经学习了一些图形和数的简洁排 列规律,留意让同学通过操作、观看、试验、推

9、测等活动去发觉规律；如 查找联欢会情境中装饰的彩花和彩旗的排列规律、围成圈跳舞的小伴侣的 排列规律、等差数列的排列规律等等；标准中指出：“ 重要的数学概 念与数学思想宜逐步深化；” 本套教材留意表达这一要求,二年级下册教 材连续学习找规律的内容；本册的找规律就是在同学已有学问和体会 的基础上,连续让同学通过操作、观看、试验、推测等活动探究图形和数 列的排列规律；与一年级下册教材相比,本册教材最大的变化就是图形和 数列的排列规律稍复杂一些,如图形的排列出现外形和颜色的循环变化,一个数列每相邻两项的差组成新的数列是等差数列；本次教学,我在内容的挑选留意联系生活实际,激发同学学习 的爱好；为同学供应积极摸索与合作沟通的空间；例如,在生活中,家庭 的室内装修有许多美丽的有规律的图案；在本单元开头设计了家庭厨房装 修的画面,装饰的瓷砖都是有规律排列的,留意让同学通过操作、观看、推测等活动去发觉规律；然后再引导同学积极摸索,独立设计出有规律的 图案,进行小组合作沟通；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页