2022年小学四年级语文上册第三单元教材分析人教版.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载走进神奇的童话世界单元说明：本组教材引领同学走进童话的世界,明白童话的内容,品尝童话的语言,体会童话的特点,仍要环绕童话绽开综合性学习,进一步感受童话的魅力；课文有巨人的花园 ,幸福是什么,去年的树 ,小木偶的故事 ；本组童话故事写的都是人性的真、善、美与假、恶、丑；巨人的花园讲的是巨人回家,不让孩子去他家的花园玩耍,结果,连春天都不光顾他的花园；后来他熟识到了自己的错误,准时订正了对孩子的偏见,春天和孩子一起来到了他的花园；这篇童话是告知人们,孩子是将来,是春天,是欢乐的源泉,欢乐要与人共享,只有和孩子在一起才能找到欢乐、健

2、康和幸福；幸福是什么？幸福是什么一课告知我们劳动就能制造幸福,为他人带来好处,就是幸福；去年的树是一篇繁重的话题,爱护森林人人有责,这是关乎千秋大业之事,连小鸟都看出人类的错误,何况人类自己； 通过小鸟的视角, 我们明白到了伴侣之间的深情和承诺的重要性,也明白到人类的生活的需求和爱护资源的冲突,留给大家更多的摸索；小木偶的故事 表达的是一个人光有笑的表情是远远不够的道理；笑特别重要, 但是笑不是解决问题的唯独方法；必要的时候仍是要寻求人家的帮忙；通过这篇课文的学习,我们仍可以熟识到社会上是有不讲道理的人存在的,这个时候应当如何爱护自己,战胜困难也很重要；四篇文章虽然都是童话,但是折射出很多社会

3、问题,让同学尽早接触社会,懂得如何生活,这是该单元最突出的地方；在语文园地三的“ 我的发觉” 中,介绍了童话的特点：1童话的主人翁都是神仙精灵,能说人话,有超常的魔力；2童话想象丰富,故事好玩,令人回味；3童话里,有有益的启示,让聪慧的同学自己感悟；词语盘点、日积月累、展现台、口语交际与作文都环绕童话这个体裁进行训练的,因此,所有的听说读写训练都要环绕这个体裁进行；通过四个星期的训练,同学应当基本把握童话特点；四、教学目标：1通过阅读四篇课文,懂得课文所描写的童话故事；2以 4 篇课文为争论材料,查找童话描写的一般方法和规律；把握童话故事的特点；3通过词语、句子的积存,增加语言的储存,为语文学

4、习奠定基础；4培育同学通过语言想象的才能,懂得语言的才能；5培育同学探究语言,对童话所描写的内容进行分类训练；6培育同学撰写童话的才能,能够运用自己的语言来描写；7熟识 31 个生字,会写 16 个生字；能读、记文中词语；8感受童话魅力,体会真、善、美；教学设计理念一 创设情境,公平对话； 课标指出,真正的阅读是与文本进行心灵的对话；因此,在教学中,我们要依据学情需要,积极创设抱负的教学情形,努力营造和谐的氛围,组织和激发同学去与文本进行对话,实现与文本世界的融合,并与同学自己的阅读期望结合,形成新的视野；如学习巨人的花园,可在上课开头时边放动画课件边配上老师声情并茂的表达故事的大致内容, 并

5、引导同学质疑,从而把同学带入到故事的情形当中,并激起同学学习的爱好； 又由于这个故事同学都比较熟识,儿童的表演欲望又很剧烈,因此,我们可要求同学进行复述表演,或者依据同学宠爱课本剧表演的特点,指导同学进行化妆表演；名师归纳总结 二 形式多样, 注意读中进展； 在教学中, 我们要把 读作为最根本的学习手段,以读为本,第 1 页,共 6 页读中进展； 新课程提倡阅读是个性化的行为,提倡多角度的, 有创意的阅读, 利用阅读期望,- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载阅读反思的批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量；本单元的课文大多是同学宠爱的童

6、话故事,简单被同学所接受；我们在教学中要尽最大可能发挥好本组教材对同学的语言熏陶和育人功能；在教学时要做到以下几步 :1 用鼓励性的语言扇动同学去自主,自由的初读课文,然后运用多种形式的朗读进行反馈,要求把课文读正确,读流利 ;2 师生互动对读,在对读的过程中懂得课文,把握角色；3老师放手,让同学尝试在懂得的基础上挑选各自喜好的方式再读对话,感悟文本；4同学进入角色,挑选自己宠爱的角色表演朗读,和小伴侣合作分角色依据自己的懂得把故事演出来,把故事中的人 物再现出来； 这个环节既是对文本的懂得和感悟,更是对文本的创作；这种多元化的解读感 悟样式会更好的激活同学各富颜色的聪慧；教学建议：（一）巨人

7、的花园1.初读课文,学习本课生字、词语,摸索：本文讲了怎样的一个故事？（明白一下同学自学 情形；）2质疑；读了这篇课文,有什么问题？（训练同学提出有质量的问题；）3. 环围着下面着些问题,争论、解答；（1）有孩子的花园是什么样子的？（2）没有孩子的花园是什么样子？（3）缘由何在？（4）巨人知道缘由后,怎么做的？ ）（让同学通过这些问题,整体把握课文,对整个故事有大致的明白；懂得关键词；4当同学对整个故事都特别明白了后,就请同学仔细品读课文,看看这篇文章哪些句子是 需要我们细细品尝的；（找出特别句子；比如比如句、拟人句、夸张句、反问句等等进行深化懂得；关键词和关键 的句子需要重点懂得； ）5从这

8、篇童话故事中你懂得了什么？（二）幸福是什么1、想想课文讲了一个什么故事？2、三个青年人是怎样弄明白幸福是什么,再次阅读课文,画出相关的句子；3、懂得三个青年说的话；读句子想情形议现实感情读生活中我们仍在哪些地方感4、分组争论全班沟通： 除了劳动可以给我们带来幸福之外,受到幸福？5、孩子们说出了自己的看法,你们想知道爸爸妈妈的想法吗？请家长谈幸福；6、作业：课外阅读毕淑敏的提示幸福（设计意图：1、再造想象,实现与文本的深层对话；在本课的学习中, 同学仅仅从三个青年自己的表达中是很难体会到幸福的所在；引导他们去 想象这里面详细的故事,从活生生的事例中获得实实在在的感受；2、多元感悟,表达语文的人文

9、特点；名师归纳总结 童话的主题是幸福要靠劳动,要尽自己的职责, 做对别人有益的事；这个主题很明显对第 2 页,共 6 页同学树立正确的价值观很有意义；但事实上幸福有很多种含义,爱别人是一种幸福,被别人爱也是一种幸福,付出了是一种幸福,等待也是一种幸福；）- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（三）去年的树学习去年的树师：请同学们快速阅读课文,文中哪些内容最令你感动,请细细地读一读；1、同学自由朗读,体会文中的感人之处；2、沟通；出示：鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿；接着,她唱了一首歌儿,给灯火听；唱完了歌儿,鸟儿又对着灯火看了一会儿,就

10、飞走了；读、体会：为什么使你感动？谈体会；此时此刻,鸟儿会对灯火唱些什么呢？3、同学写,沟通；4、这篇童话是通过“ 对话” 来绽开故事情节的；要精读课文,潜心对话,通过 指导朗读,懂得故事内容：小鸟和大树：、树的话中饱含着恳求、期盼；、鸟的回答语气坚决、确定；小鸟和树根、门先生、小女孩：、“ 树根” 本是树的一部分,读他的话时,要读出怜悯、伤感的语气；、“ 门先生” 对伐木的事见多了,已不以为然；读他的话时,要平淡、冷漠；、“ 小姑娘” 的声音要稚嫩些；、鸟儿的三次询问,一次比一次着急；（在教学过程中,通过同学自主读文、角色对话、演读体验、拓展想象等过程,感悟文本中 所蕴涵的语言美、思想美、意

11、境美；从而实现同学心灵与文本之间真诚的对话；）拓展学习一只小鸟1、阅读这篇课文时,你的心情怎样？2、哪些语言文字给你带来了这种感受？3、沟通：欢乐方面重点学习：小鸟探出头一望,只见阳光辉煌,树木葱cng 绿,大地上的景色多美呀！它兴奋极了,抖刷抖刷羽毛,飞到枝子上,唱出那赞扬“ 自然” 的歌声来；它的声音是那样 悦耳优美,唱的时候,似乎“ 自然” 也含笑着倾（q ng）听一般；读、体会 凄惨方面它又出来了！它刚要发声,突然嗤 下去；这时, 两只老鸟箭也似的飞来,上来；读、体会ch 的一声,一个弹子从下面射来,它一翻身从树上跌接住了它,衔上巢去；小鸟的血从树隙里一滴一滴地落到地3、是谁损害了小鸟

12、？孩子们宠爱小鸟吗？从哪里看出来？4、挑选其中一个角色想象说话；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（1）假如你是小鸟,当子弹射中你的一刹那,你会怎么想？（2）假如你是老鸟,看到子弹射中小鸟的一幕,你会怎么想？（3）假如你是那孩子, 当你看着小鸟的血从树隙里一滴一滴地落到地上时,你想到了什么？同学摸索、沟通；（设计意图1、在一堂课中,用一个切口较小的主题,将两篇课文纳入到教学中,使之成为一个有机的 整体；两篇课文,都写了鸟和树,其中的主角又都是鸟；两篇文章的体裁虽然不同,但都有 提示人类疼惜生态姿源的

13、目的；2、对两篇课文的教学,一篇以精读为主,一篇以略读为主,从而实现精读和略读的统 一；精读但不求面面俱到,而是有所取舍、有所侧重；精读方面主要抓住“ 鸟儿在对灯火唱 些什么” ,以点带面,辐射全文；3、以情感为主线, 将两篇课文的教学有机地融为一体,从而超越课文本身的诸多个性；追求人与自然和谐共生的现代人文关怀使整堂课充满着一种浓浓的怜悯、疼惜、呵护的心情；如：鸟儿会对灯火唱些什么？又如：当子弹射入小鸟心脏的一刹那,假如你是小鸟,你会怎么想？假如你是老鸟,你会怎样想？假如你是那孩子,你又会怎样想？请你挑选其中的一个角色说一说；这些问题情境的创设,可以让同学的真情得以表达；）（四）小木偶的故事

14、的教学主要采纳自读沟通的方式；1.检查对生字认读和读书情形；2.在小木偶的身上发生了一件什么事？3.小木偶遇到一系列挫折时,心里会想些什么？4. “ 笑是很重要的；不过,要是只会笑,那可是远远不够的；5.绽开想象续编故事；” 这句话什么意思？6这篇童话和去年的树联系起来,谈谈对这两篇童话的特点的熟识；四、整体回忆 综合实践活动词语盘点与日积月累教学设计（例案）教学过程老师活动同学活动媒体出现设计意图一、朗读词语盘点是集合同学仔细读；复习了本单元全部的重点词；同学们读读吧；二、懂得这些词语中,仍同学谈论一下；同学提出便板书懂得有 没 有 不 理 解出来；的？假如仍有不懂得的词语就请提出来；三、练

15、习1听写；同学做练习；训练2造句；3形近字组词；4扩词；名师归纳总结 四、朗读日积月累我们读同学自读、 互读；朗读训练；第 4 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载了一篇诗歌雨 读出宠爱之情；中的树林,你们能有感情地把这篇诗歌读好吗？五、懂得质疑,懂得重点同学问与答；板书要点培育同学的想象的或难以懂得的才能；句子；六、拓展阅读本单元学习的都同学讲童话；抓住童话的特点是童话；你们仍与别的体裁的区知道哪些童话故别；事呢？请一个同学讲一个自己看过的童话,大家辨别一下他说的是不是童话；七、争论我 们 来 讨 论 一同学争论如何利计

16、 划 自 己 的 活下,综合性学习用一个课时的时动；自己的学习怎 么 汇 报 的 问间来讲童话、编自己做主；板报、题；你们有什么童话、演童话的画画、编写童话好想法吗？你们过程；故事集等；准备怎样制造这种说童话、编童话、演童话的氛围呢？口语交际与习作教学设计（例案）教学过程老师活动同学活动板书、媒体出现设计意图一、说特点本单元,我们一说童话的特点：回忆童话特点,直在学童话,我幻想、夸张、拟为编写童话做准们已经把握了童人凑成了可爱的备；话的特点；回忆童话故事一下,童话有哪些特点？二、编童话现在我们就开头同学相互说自己为 写 作 文 做 准讲 自 己 编 的 童编想好的童话；备；话；三、评判大家评判

17、一下有同学相互评判为 交 际 创 造 机没有需要修改的会；以编童话为地方？从口语表说话的内容,进达到书面表达都行思维训练；可以评判四、写童话大 家 编 好 的 童同学写作文；话,经过大家互评,都能从童话名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载的 特 点 去 编 写 了；下面我们就 去 把 它 写 下 来 吧；五、念童话写好了的同学把同学互评；说了写,写了再六、修改童话自己的童话念给同学修改；评,借助同伴学你的好伴侣听；习的力气,让更请他们给你提意多的孩子学会写见；童话；修改自己编写的作文基本形成雏童话；形

18、；修改的过程就是提升自己的 过程；七、张贴童话把自己的作品张同学笔下的童话更大面积相互欣贴出来,供大家人物符合童话要赏同学的作品；享受；求； 综合性学习（略）按班级争论的方案做；让每个孩子都有节目,都能依据自己的实际为说童话、讲童话、读童话、演童话做奉献；在此不预设；附：一只小鸟 冰 心 有一只小鸟,它的巢（cho）搭在高高的树枝上,它的羽毛仍未丰满,不能远飞；每日只在 巢里啁啾（ zhuji ）,和两只老鸟说着话儿,它们都觉得特别欢乐；有一天早晨,它醒了；那两只老鸟都觅（m ）食去了；小鸟探出头一望,只见阳光辉煌,树木葱 cng 绿,大地上的景色多美呀！它兴奋极了,抖刷抖刷羽毛,飞到枝子上,唱出那赞扬“ 自然” 的歌声来；它的声音是那样悦耳优美,唱的时候,似乎 “ 自然” 也含笑着倾（q ng）听一般；树下有很多的小孩子,听见了那歌声,都抬起头来望着这小鸟每天出来唱歌,小孩子们也每天来听它唱歌,最终他们便想捉住它；它又出来了！它刚要发声,突然嗤（di ）下去；ch 的一声,一个弹子从下面射来,它一翻身从树上跌这时,两只老鸟箭也似的飞来,接住了它,衔（xin）上巢去；小鸟的血从树隙（x ）里一滴一滴地落到地上来；从今那歌声便消逝了；那些孩子想要仰视着它,听它的歌声,却不能了；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页