2022年小学数学四年级上册《角的分类和画角》教学案例.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学校数学四年级上册角的分类和画角教学案例【教材分析】角的分类和画角是苏教版学校数学四年级上册其次单元角中的学习 内容；它是在同学已初步熟悉角, 会用量角器量角的基础上, 进一步依据角的度 数区分直角、平角、锐角、钝角和周角；本节课的教学重点是把握角的分类以及 各种角的度数,教学难点是会画指定度数的角；我在教学中支配了“ 动一动”、“ 折一折” 、“ 玩一玩” 等操作活动,旨在让同学利用活动角、圆形纸等实物教具 让同学 充分进行操作, 进一步加深对角的熟悉, 同时注意同学的实际动手才能,通过画角感受数学学习的乐趣；【教学设计】角的分类和画角 第

2、1 课时 教学内容：课本第 22-24 页的例题及“ 想想做做”教学目标：1 .利用活动角学习角的分类,熟悉分类的标准,把握不同角的特点,发觉锐角、直角、钝角、平角、周角的大小关系；2.按要求画指定度数的角,初步总结出用量角器画角的方法；3.在动手操作过程中,培育同学的实际操作和自主探究才能,感受数学学习的乐 趣；教学重、难点：1.把握角的分类以及各种角的度数；2.会角量角器画指定度数的角；教具预备：三角尺、两把折扇、活动角、量角器、圆形纸 教学过程：一、自主活动,以旧引新 师： 每个同学桌上都有一个活动角,你能转动其中一条边以制造出大小不同的 角吗？同桌相互说一说,你制造出的是什么角？（同学

3、爱好盎然,动手操作）师：同学们制造出了大小不同的角,这些角也可以依据大小分类,究竟可以分成 哪几类？（设疑,引发探究）这是我们今日学习的一个内容；（板书：角的分类）前面我们学习了画角,同学们仍想不想知道如何画指定度数的角呢？生：想；师：我们今日仍要学习如何画指定度数的角；二、教学新课（一）角的分类 1.进一步熟悉锐角、直角和钝角（板书：和画角）（1）拿出活动角出示两条边完全重合的原始状态 师：这也是一个角,想想这是为什么？生：有一个顶点、两条边 师：假如我要你用度数来说它,你怎么说？生： 0师：请同学们画一画,感受它的特别；师：同学拿出预备好的活动角, 先把角的两条边重合在一起放在桌面上,然后

4、用 手按住角的名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 【一边,把角的另一边沿逆时针方向渐渐地旋转；指名一同学上黑板转动；（引 导同学自己动手,培育同学自主探究的才能）老师观看同学转动的情形,当同学转出一个锐角时,老师叫停；师：说一说这位同学转出的是什么角？它的度数范畴是多少？生：锐角 小于 90师：连续转动,当转到直角时,让停下,问：这个转出是什么角？生：直角 师：直角只能是 90 ,多一度就变成了钝角,少一度又变成了锐角；所以不能 只凭感觉,肯定要测量,说说你预备怎么测量？生：用量角器量；生：用三角尺上的直角；师：很好,

5、请同学们自己测量；师：同学们请连续转动手里的活动角,当同学转到钝角的时候叫停,问转出的是什么 角？它的度数在什么范畴？生：钝角 大于 90（适机板书：钝角 大于 90 ）师：再转动,想一想,老师想得到一个很特别的角,会是怎么样的呢？（绽开得平角；）师：想一想,把它画下来,会是什么样的呢？（始终线中间加一个点）师：画一画,追问：它看上去有点怪怪的,谁能有好方法,把刚才的绽开的 过程画出来？（适机在图上标上半圆的弧线）师：这个角,你能用一个字来表示它的特点么？生：平 师：我们给它取名叫平角 师：量一量,它是多少度？180 ）生：对了,它是 180 ,（适机板书：平角 师：请同学们摸索一下,钝角能到

6、 180 吗？为什么？生：不能,到 180 就是平角了；（老师补充板书：钝角 大于 90小于 180 ）师：在学校阶段,一般大于180 的角我们不争论,但是老师期望你们转出一个特别的角来,同学们试试； （生动脑筋转动）师：像你们转出的两条边又重合在一起,少度呢？生：它转动一周才得到,应当是 360师：对了（适机板书：周角等于 360）这样的角我们叫做周角； 那么周角是多老师在黑板上画一个周角,让同学指出角的顶点和边；师：我们刚才学习了哪些角？师：那我们来做一下下面的练习：. 你能否照这样子说一说直角、平角、周角的关系；（ ）个（ ）角 =（ ）个（ ）角 .给我们学习过的五种角排上次序；名师归

7、纳总结 .完成“ 想想做做” 第1 题；第 2 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 先说说每个角的名称,再从小到大排一排,并说说为什么这样排；. 完成“ 想想做做” 第 2 题；先说说下图中的各是什么角,再找找生活中的仍有这样的角吗？（二）画指定度数的角 师：我们前面争论的是量角,今日我们仍要学习什么啊？生：画角 60 的角呢？师：很好,请小组争论如何画一个 生：我是用三角尺 师：三角尺只能画一些特别的角,量角器可以画出各种度数的角；想学吗？生：想 （再次激起同学学习的爱好）师：下面请同学争论怎样用量角器画角； （试着说一说步骤）全班沟通,

8、老师边画边适机补充：先画一条射线量角器的中心点与射线的端点对齐,0 刻度线和射线重合找到所画度数的刻度点,在纸上点一个点 最终连上两点,画上弧线,写上度数强调：找刻度点要分清内圈仍是外圈；第一条边差不多长就可以了；师：画好的角我们如何检查对不对？生：可以用量角器第 2 条边不肯定要全画出来, 一般只要和生：像 30 、 45 、60 、90 我们也可以用三角尺检查；师：说得特别好,下面请大家做一下“ 试一试”三、巩固练习 完成“ 想想做做” 第 3-5 题；,并相互检查一下1.第 3 题 让同学取出预备好的圆形纸片按题中的要求折一折,然后在小组内说说折成的角是什么角；2.第 4 题（1）指名口

9、答（2）争论：几时整,时针和分针也组成直角？3.第 5 题 先让同学独立进行分类,然后小组汇报；汇报时,让同学说说分类的依据；四、课堂小结 通过这节课的学习,你有哪些收成？五、作业设计 1.分一分,填一填；927588）10018090）周角（）9991917536035锐角 （直角 （钝角 （）平角 （）2.用量角器画 75 、 120 的角；3.用一张圆形纸对折 六、板书设计3 次,折成的角是多少度？角的分类和画角名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 锐角 直角小于 90等于 90钝角大于 90小于 180平角等于

10、180周角等于 360画角步骤：先画一条射线 中心点对端点,0 刻度线和射线重合 找刻度点,点一个点 连上两点,画上弧线,写上度数名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 角的分类和画角教学反思一、创设情境,激发同学的学习爱好 心理学家告知我们： “ 爱好是同学积极猎取学问形成技能的重要活动；” 在导 入新课时,我设计了让同学自己制造角的情境氛围,使同学感到既新颖又好玩,极大的激发了同学的学习爱好；二、自主活动,让同学主动参加 在课堂教学中, 我充分利用活动角让同学引出各种大小的角,让同学充分调动 各种感官来进行角的特点学习,提高学习效率；通过看一看、动一动、折一折、说一说等, 让同学全身心的主动参加到了探究新知的过程中；表达了让同学 “ 在 玩中学,在学中玩” 的新课程理念；同时,给同学充分的自主活动空间,让同学 自主探究中体会学习数学的乐趣；三、拓展延长练习,准时运用所学学问 在练习中我设计了 2 题开放性题目,让同学在学习过后说说直角、平角、周 角三种特别角的关系和给锐角、直角、钝角、平角、周角排上次序；既加深了学 生对角的大小关系的熟悉,又使学过的学问得到运用；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页