2022年《中学语文教学参考》栏目策划.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载中学语文教学参考 （中学版）简明策划栏目 “ 教” 而论道1.异调新声 对课改实际和现行训练、教学的现状发表的独到见解和思考；【说明】以“ 异” “ 新” 入栏目,并非要标新立异,而是强调该栏目所发文章必要有迥异于庸常观点的独到见解和独立看法；必要有不同平常的新奇视角和特殊方法；规律严密,据理析事； “ 特殊视角 +新奇观点 +魅力表达” 构成了该栏 目选稿的三维标准；【要求】因是开篇之作,文章肯定要精挑细选,可以约稿,甚至转摘；每期 不宜多,一篇即可,最多两篇；由主编亲自负责该栏目；2.前

2、哨观看 对课改及语文教学过程中带有前沿性、普遍性、特别性的现 象、问题进行争论；拟定话题：教材删减鲁迅作品,该？不该？回望杜郎口；初 中要不要教语法？怎样让课堂更有效？本色语文的特点等；【要求】本栏目是我刊的核心栏目, 带有主题策划的性质, 每期一个话题,应做好方案, 尽早动手； 每期参与争论的人数以六七人为宜,但要尽可能扩展 范畴,不必全是中学老师,相关专家、教材编辑,甚至杂志编辑都可参与；每人争论字数不宜过长,以1000 字为宜；编辑要留意观看、摸索,多与一线教师沟通,使所争论的问题有较强的时效性、普遍性,有争论的必要性；也可向读 者征集选题；【说明】以问题争论的形式关注教改教学中的共性问

3、题,目的是为了吸引更 多不同看法的参与者,防止个人观点的孤道独白； 授业心经1.我解读 我设计 对某一课文的研读结果及在此基础上形成的教学设 计；【要求】其中,研读结果应精明扼要,重心应在设计部分；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载【说明】之所以将文本解读与教学设计合而为一,是出于这样的熟悉： 中学教学过程中的文本解读是为详细教学服务的,不同的解读结果所形成的教学设 计千差万别,

4、 优劣泾渭分明, 成效也大相径庭； 本刊不欢迎抛开教学实际而空谈 所谓的“ 文本中心论” “ 作者中心论” “ 读者中心论” 的理论文章；每期可选登不同作者对同一课文的不同设计（以三种为宜）,从而通过该栏目表达“ 同课异构” 的意味,同时为读者供应鉴别、挑选的可能；2.课案评点 采纳中国古代文学批判中的点评形式,特邀中语名师（也可 以是三人评一课,不肯定是名师）对有肯定水准的教学课案进行圈点评说；【要求】分点评与总评两部分；其中,点评部分力求点得恰如其分,当点就 点；衡长论短,既示褒美,亦复指瑕；对不足之处,仍应提出修改建议；总评部 分提出对该课案的整体印象及努力方向；【说明】教学设计和课堂教

5、学是中学语文教学中紧密相连、自成因果的两个 部分；其中,教学设计是预设的、静态的,而课堂教学就是动态的,甚至可以生 成很多难以预设的细节； 从动态过程中发觉一节课的优劣,并对不足之处加以改 进,以期对施教者的教学水平形成补益,是该栏目的根本目的所在；3.师心诗语 老师在教学过程中的出色语言片段；分两种形式：一是导语或终止语； 二是老师在其他教学环节中的出色语言片段；如作文的批改语、 出色的提示语、 对同学进行思想训练时的肺腑之言等；其中,导语可有意支配多人对 同一课文的不同导入语,从而达到异彩纷呈,多中选优的成效；【要求】语言精练； 导语要能引导同学进入特定的学习目标,有助于建立情 境,揭示问

6、题,引起同学留意,激发同学爱好；具有“ 短、精、新、奇、巧” 的 特点；附上简短的说明文字, 介绍自己的设计初衷或实际成效；其他语言片段力 求简练美丽,有说服力和感染力；【说明】语文天生浪漫,语文需要激情,语文自有语文的味道；作为语文老师,更应留意锤炼自己的语言（口语、书面语）,以感染同学,彰显语文学科特色,表达语文课堂的语文味；这是开设这一栏目的目的所在；4.方法沟通 经长期探究、实践、总结出的值得向全国读者举荐的各种教学方法；如阅读教学中的各种新方法,实践,不同体裁课文的教学方法等；趣味语文教学法, 构建高效课堂的探究与细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - -

7、 - - - - 第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载【要求】不要只作纯理论的介绍, 应结合详细课例作一说明； 课例可以是某 一教学片段, 穿插在介绍文字之中； 也可以是某一教学案例的全程实录,但要能 看出该方法在其中的运用及所产生的教学成效；5.写作例话 以实例探讨写作教学中的方法与规律；【说明】栏目名中的“ 例话” 昭示了该栏目的选稿标准留意叙例结合；之所以如此,是为了防止写作教学争论中频繁显现的所谓“ 凤头、猪肚、豹尾”类内容空洞的老套之作, 防止显现放之四海而

8、皆准、 遇到问题全没用的理论说教； 解惑必读1.资料袋 介绍老师教学用书之外的与备课、教学相关的帮助资料；可以是新词新语,如“ 纠结”；也可以是作家自评作品,如苏轼自评其作；可以是前人、今人对某一作家、作品的精到评论；仍可以是文坛掌故轶事（趣味语文）,等等；范畴不限,题材不拘；【示例】苏轼自评其作（补） ；【要求】作者写稿,编辑选稿时肯定要翻阅各册老师教学用书,防止与 之重复；2.专题讲座 邀请相关专家, 从不同角度进行的旨在提高中学老师备课能 力、教学艺术、文本研读才能、论文写作才能的专题辅导；初步拟定的选题有：黄厚江：好课是怎样炼成的；余映潮：一节好课的构成要素；贾平凹：和中学老 师谈散文

9、观赏；何西来：说意境（留意与高二人教版老师教学用书中袁行霈的关 于意象的区分）；3.主题策划 对中学语文教学中某一学问点进行搜集、梳理和分析,集腋 成裘,以收一劳永逸之效；如有多少成语我们始终用错；【说明】本策划重在吸引广大读者参与,刊出后,要准时告知下期选题和要求；为了防止重复和繁乱, 每一期杂志 专题讲座和主题策划不同； 前者是编辑策划约稿, 专人讲座, 后者为编辑策划 主题,从读者中征稿；4.教材三方会 老师、教材编辑、相关专家共同对教材中老师有疑问或异 议的地方进行探讨,以期释疑解惑,为教学的顺当进行扫除障碍；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - -

10、- - - 第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载【说明】该栏目开设的目的是为了多方会面,消解疑问,属学术探讨,因此,文章在写法上应留意用词用语,不偏激,不进行人格攻击,要客观平和、析事说理；栏目开设要征得教材编辑同意；杂志编辑最好不发表看法, 但要积极联系相关专家解答；如教材编辑不同意,可改为“ 你问我答”,由老师提问题,专家解答； 细话中考1.试题争论 每年第七期集中争论各地中考试题的优劣得失,变化趋势,为复习备考供应借鉴,其他各期不再刊登此类内容；2.真题派送 每

11、年第五、六两期奉送中考模拟真题各两套（由于中考分省 分地市进行,以哪个省的考试说明为主？故这一栏目有待商讨）；3.应试谋略面面观 对中考试题中各板块及考点的分布情形,命题形式,丢分细节等进行梳理, 在此基础上得出复习、 应考应留意的细节和方法； 按板块在试题中显现的次序、难度、分值支配期次和版面；除六、七期外,每期都登；4.解密满分作文 对各地市中考满分作文进行分析与评点,总结出得满分 的缘由；【要求】对满分作文作分析评点时, 既要从文章本身进行分析, 也要结合改卷者的心理及考试改卷潜规章进行,仔细客观总结出得满分的缘由和技巧； 悦读提升1.析字词 2.品诗词 3.赏美文这三个小栏目旨在对教材

12、选文进行细度挖掘,对老师教学供应帮助资料； 其中,析字词可从课文中显现的妙用字词入手,拓展延长至名家名作, 生活语文范畴,以引起老师对关键字词的关注；品诗词应结合教材所选作家作品,尽可能提供同一作家的同一风格、 不同风格的作品并进行赏析, 以为老师备课、 教学供应有益借鉴；赏美文要留意选取精致时文和历年中考试题中现代文阅读选文率较高的作家作品,为现代文阅读与复习备考供应帮助资料；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - -

13、 - - - -学习必备 欢迎下载【说明】三个栏目重在品、析、赏鉴,目的有三：一是增加期刊的语文味；二是提高中学老师的语文素养； 三是为学习考试供应帮助读物； 作者不局限于中学老师,但分析鉴赏文字最好能与中考命题形式相联系,以收举一反三之功；4.鲜时事 介绍当月或近期的语文教学活动；新成果 举荐语文教学争论新成果；畅销书 推介与语文教学相关的畅销图书；【说明】三个小栏目为不固定栏目,可有可无；也可不进入目录； 封二本期之星从本期作者中选出四位作者,照中语参 20XX 年各期杂志；刊登照片, 并配以一段精致文字； 参栏目主题口号：瞩目将来名师,关注新星成长； 封三行读天下全国各地旅行景点中的各种文化景观,念馆等,也可以协作教材中的单元主题确定内容,如古代书院、 楹联、人物纪 如各地风俗文化等； 要求读图与读文结合,图文并茂；介绍文字既要说明景观概况,典故传奇,人物事迹,又要留意挖掘景观文化的当代意义,以及相关的语文学问； 不论何种内容, 其目的都是为了调剂阅读,因而要给人以轻松愉悦之感；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - -