2022年小学数学第册教案2.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 买 文 具 教学目标： 1、结合“ 买文具” 的详细情境,懂得小数的意 义,体会小数的特点；2、能认、读、写简洁的小数；教学重点 ：能认、读、写简洁的小数；教学难点 ：结合“ 买文具” 的详细情境,懂得小数的意义,体会小数的特点；教学用具： 挂图、幻灯、小黑板；教学设计 ：一、情境导入：创新与反思 同学们,你们喜爱去超市吗？今日刚开学,我们去买些学习用品,好吗？二、探究新知：1、出示挂图,认真观看,你从图中得到哪些信 息？2、同桌相互说一说每一种文具的单价是几元几 角几分；3、同学独立动笔填写各种文具的价格,同桌之 间检查核对,使同学懂得小数的

2、意义；4、介绍什么是小数；引导同学观看这些小数与以前学过的数,进行比较；（让同学自己发觉小名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 数点）创新与反思5、小组争论：售货员叔叔马虎地把笔记本标价牌上的小数点位置写错了,3.50 元写成了0.35元,会造成什么结果？三、拓展应用 1、统计教科书的价格,并与同伴说一说；数学书 语文书7.40 元 7 元 4 角 2、写一写,读一读；元角分元元角分元元角分元名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 货比三家 教学

3、目标： 1、结合“ 货比三家” 的详细情境,经受比较小 数大小以及与同伴沟通的过程；2、体验小数比较大小的策略的多样性,会比较 简洁小数的大小,进展数感；教学重点 ：结合“ 货比三家” 的详细情境,经受比较小数 大小以及与同伴沟通的过程；教学难点 ：体验小数比较大小的策略的多样性,会比较简 单小数的大小,进展数感；教学用具： 挂图、幻灯、小黑板；教学设计 ：一、情境导入：创新与反思 同学们,昨天我们通过去超市买文具熟悉 了小数；可是发觉同种商品有很多种类,价钱 也不同,究竟买哪一种呢？对了,要“ 货比三 家” ；二、探究新知：名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 17 页精选

4、学习资料 - - - - - - - - - 1、同学独立观看情境图,读一读各种文具标价 创新与反思牌上的文具价格；2、独立摸索“ 去哪个文具点买铅笔盒廉价” 这 个问题；3、小组内说一说自己的想法,沟通各自比较的 方法和过程；4、个小组推选代表与全班沟通；5、依据情境图你仍能提出哪些新的数学问题；6、同学独立解决提出的问题；三、拓展应用1、在 里填上“”“ ” 或“ ” ；1. 25 元 2.4 元 0. 05 元 0.50 元 6.00 元 6.0 元0.48 元 1.3 元 3.06 元 3.60 元 4.59 元 4.58 元2、到哪个商店买毛巾廉价？毛巾 3.82 元名师归纳总结 牙

5、刷2.50 元第 4 页,共 17 页牙膏4.35 元- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 创新与反思毛巾 4.05 元牙刷 2.62 元牙膏 4.52 元毛巾 4.10 元牙刷 2.55 元牙膏 3.85 元你 想 买 什 么？ 到哪个商店去？名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 买 书教学目标： 1、结合“ 买书” 的问题情境,探究小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法,并经受交流各自算法的过程；2、能用小数加减法解决一些简洁的实际问题,感受数学与现实生活的亲密联系；教学重点

6、 ：结合“ 买书”的问题情境, 探究小数加减法 （没有进位或退位）的算理和算法,并经受沟通各 自算法的过程；教学难点 ：能用小数加减法解决一些简洁的实际问题,感 受数学与现实生活的亲密联系；教学用具： 挂图、幻灯、小黑板；教学设计 ：一、情境导入：创新与反思同学们,我们通过去超市买文具,已经会“ 货比三家” ,知道买哪种更廉价；可是今日我们买的东西不是只买一个而是很多个,师算算价钱吗？二、探究新知：你们情愿帮老1、在学习新课之前, 请你们独立解决一个问题：笑笑在书店买一套中国儿童百科全书花了名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - -

7、 - - 148 元,仍剩下53 元,笑笑带了多少钱？创新与反思2、独立摸索“ 去哪个文具点买铅笔盒廉价” 这个问题；3、调皮跟笑笑一起到书店买书,也有一个问题,看谁有方法帮他解决？（同学独立列式）调皮在书店买了一本儿童故事,花了 3.2元；他又买了一本数学世界,花了 11.5 元；调皮一共花了多少元？（4、仍可以怎样列式？（3.2 11.5？）11.5 3.2？）5、为了帮调皮解决买书付钱的问题,大家都正确地列出了小数加法的算式；尝试过两个小数怎么相加,可是我们从来没有 现在就来试一试, 看谁能独立发觉小数加法的算式；（1）同学独立摸索,自主探究,并小组沟通；（2）看看教材中三位小伴侣是怎么

8、运算的；其 中哪种算法和你的一样？哪种你没想到？你仍 有不同的算法吗？（3）小组争论：教材中的三种算法各有什么特 点？小数相加时, 为什么聪明老人特殊强调“ 小 数点肯定要对齐” ？6、全班沟通；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 7、多位数相加时,个位数字肯定要对齐,这是 创新与反思 为什么呢？三、拓展应用1、1.3 1.1 0.1 2、（1）买一个玻璃杯和一个塑料杯共多少元？（2）买一个陶瓷杯比买一个玻璃杯少花多少元？（3）三种杯各买一个,30 元够吗？（4）你仍能提出哪些数学问题？名师归纳总结 - - - -

9、- - -第 8 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 寄 书 教学目标： 1、能独立分析和解决用小数加减运算可以解决 的简洁问题,并能正确处理小数加减运算过程 中需要进位或退位的算法问题；2、体验只需估算就能解决的那些问题的特点,培育估算意识,能结合详细情境进行估算,并 说明估算的过程；教学重点 ：能独立分析和解决用小数加减运算可以解决的 简洁问题,并能正确处理小数加减运算过程中 需要进位或退位的算法问题；教学难点 ：体验只需估算就能解决的那些问题的特点,培 养估算意识,能结合详细情境进行估算,并解 释估算的过程；教学用具： 挂图、幻灯、小黑板；教学设计 ：一、情

10、境导入：创新与反思 同学们,我们已经学过了关于小数的很多知 识,今日我们应用这些学问来解决一些实际问 题；二、探究新知：1、出示挂图,认真观看,你从图中得到哪些信名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 息？创新与反思2、依据主题图独立列出算式；3、与同伴争论解决估算问题：（1）大约一共需要多少元的邮费？（2）所需邮费肯定不会多于多少元？（3）也肯定不会少于多少元？4、全班沟通小组争论的成果；5、同学独立挑选算法,独立完成所列算式的计 算；6、比一比运算与估算结果的差距；7、议一议运算时要留意的问题；三、拓展应用1、吗？小

11、明想买这两本书,他只有 40 元钱,够名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、1.83.5 6.15.8 13.510 20.530.8 创新与反思52.3 15.34.4 8.36.7 5.910.8 3、（1）饼干和瓜子一共多少元？（2）果冻比薯片贵多少元？（3）小青有 5 元钱,课题买什么？仍剩多少钱？（4）你仍能提出哪些数学问题？名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 对称图形 教学目标： 1、结合观赏民间艺术的剪纸图案,以及服饰、

12、工艺品与建筑等图案,感知现实世界中普遍存 在的对称现象；2、通过折纸、剪纸、画图、图形分类等操作活 动,体会对称图形的特点,能在方格纸上画出 简洁图形的轴对称图形；教学重点 ：结合观赏民间艺术的剪纸图案,以及服饰、工 艺品与建筑等图案,感知现实世界中普遍存在 的对称现象；教学难点 ：通过折纸、剪纸、画图、图形分类等操作活动,体会对称图形的特点,能在方格纸上画出简洁 图形的轴对称图形；教学用具： 电脑课件,彩色图片,彩色卡片,衣服和瓶子 的图片；教学设计 ：创新与反思 一、创设情境 师：同学们,你们看看画片上画的是什么？（天 安门、蝴蝶、蜻蜓、树叶）师：你们看这些图形美丽吗？在生活中有很多这 样

13、的图形, 今日, 我们来争论这些图形有什么特名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 点；创新与反思二、引导探究1、剪一剪 师：请同学们看这个图形只画了一半,假如它的 另一半玉它完全相同,你们猜猜这是什么？（瓶 子）这个呢？（衣服）请你设法把这个瓶子剪下 来；（操作时,有的同学画出瓶子的另一半,再沿着外轮廓剪下来,但仍是不太像瓶子；有的学生先对折,再沿着外轮廓剪,打开后,就是一个 瓶子；先在小组内沟通,再在全班沟通；）师：说一说你是怎样剪的,你喜爱哪种方法,用 你喜爱的方法把衣服剪下来；师：刚才你们剪瓶子、衣服时,发觉这

14、些图形有 什么共同的地方？（小组争论,全班沟通；）师：谁能说明一下什么叫“ 两边完全重合”；师：像这样队长后完全重合的图形,对称图形,这条折痕叫做对称轴；轴对称图形；）我们叫它轴（板书课题：名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：这节课一开头我们看到的图片,天安门、蝴 创新与反思 蝶、蜻蜓、树叶是不是轴对称图形,你是怎样判 断的？对称轴在哪里？（同学说说自己的想法后,老师用电脑演 示,加以验证； ）师：刚才我们一起争论了轴对称图形,现在你们 想不想自己剪一个轴对称图形？请你用彩纸剪 一个你喜爱的轴对称图形,贴在黑板

15、上；（全体）判定是不是轴对称图形,并指出对称轴；2、说一说：你在生活中见到过哪些轴对称图形 三、拓展应用；1、下面的图形都是轴对称图形吗？请你说一说 自己的想法； 假如是轴对称图形, 请画出对称轴；2、每个小组的纸袋里都有一组图形,请你们先认一认哪些是轴对称图形,下图）把不是的挑出来；（见名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 镜子中的数学 教学目标： 1、结合实例和详细活动,感知镜面对称现象；2、经受探究镜面对称想象的一些特点的过程,进展空间知觉空间观念；教学重点 ：结合实例和详细活动,感知镜面对称现象；教学难点 ：

16、经受探究镜面对称想象的一些特点的过程,发 展空间知觉空间观念；教学用具： 彩色图片,彩色卡片,幻灯、镜子；教学设计 ：创新与反思 一、创设情境 同学们,你们在照镜子时都看到了什么？其实在照镜子时有很多数学问题；来争论；二、引导探究今日我们就一同1、同学独立观看给出的半个图形；2、同学以小组为单位,把镜子放在虚线上,看 一看镜子里的图形和整个图形；3、小组争论；名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4、任选一个,以小组为单位模拟操作,并争论 创新与反思得出结论；（1）（2）把镜子放在虚线上, 看看整个图形是什么？（3）看一看,你发觉了什么？三、探究新知；1、从镜子中看到的左边图形的样子是什么？画“ ”镜子名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、把镜子放在图中适当的位置,使你仍能看到创新与反思图的全部；名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 17 页