2022年《圣雄甘地》教学设计.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案历史选修 4 第四单元第 2 课圣雄甘地教学设计江苏省海门中学 紫微妈咪【课标要求】1. 叙述甘地领导印度国民大会党进行“ 非暴力不合作运动” 的主要事迹；2. 熟悉其在印度民族解放运动中的历史作用；3. 感受甘地为印度民族独立事业而奉献一生的坚决信念和斗争精神【教学目标 】1. 学问与技能：通过本课的学习,明白甘地的生平、思想及甘地领导非暴力不合作运动 的主要史实,熟悉甘地在印度民族解放运动中的位置；2. 过程与方法：收集有关甘地的资料,叙述其故事,争论如何评判甘地的历史奉献；3、情感态度

2、价值观：感受甘地追求真理、赤诚坚强,谦恭磊落的优秀品行：将国家、民 族利益置于个人生命之上的崇高精神；同时对“ 非暴力” 学说及作用做出客观评判；【教学重点难点】重点： 1.甘地的“ 非暴力主义” 思想 难点 : 评判甘地【教学预备】2.甘地提倡的非暴力不合作运动；老师观看影片甘地传 ,选取与教材相关且能够增强感染力,呼吁人性的片段,同时 收集其它相关资料,制作多媒体课件 同学以学习小组为单位,分别按甘地生平、甘地思想、甘地领导运动、评判甘地、甘地 名言、甘地争论等专题收集资料【教学方法】采纳谈话法、争论法、观赏法等方法开展生生互动师生互动,法进行概括总结,完成学问生成和才能成长；【教学过程】

3、导入新课：采纳讲授法、 图表法等方提问：你知道获得 1982 年第 55 届奥斯卡正确影片、正确导演、正确男主角、正确原创剧本、正确摄影、正确服装设计等 8 项大奖的是哪部影片吗？在得到是甘地传的答案后,播放甘地传片段；突出甘地盛大葬礼上主持人的一段话“ 甘地这个盛大葬礼的死者,死时和他活着的时候一样；一个平民, 没有任何的财宝,没有任何的财产,也没有任何的官衔；圣雄甘地,既不是军事将领,也不是地方长官,也没有任何科学成就可以炫耀；也不是一名艺术家,然而世界各地人士,包括各界政府代表和高官贵人, 在此齐聚一堂, 向这位绑着缠腰步的棕肤色小个子致最终的敬意 ”播放到此停止,老师提问“ 为什么甘地

4、会受到如此敬重？” 引入课题：第 推动新课：一.梳理教材,明白甘地的生平、思想、政治活动；1.甘地生平简介2 课圣雄甘地先由承担甘地生平资料收集的学习小组代表做 2 分钟介绍；老师可以在同学介绍后出示相关内容：细心整理归纳 精选学习资料 甘地,诞生于1869 年,印度民族独立运动的领导、印度国大党的领导人,人们称他为 第 1 页,共 5 页 “ 马哈特马”,意思是“ 宏大的灵魂”；他三次领导了“ 非暴力不合作运动”,以争取民族独立； 为争取祖国独立和人间公平,他一生中曾17 次绝食, 18 次进监狱, 5 次遇刺； 1948年 1 月 30 日,甘地被印度教极右分子刺杀身亡,时年79 岁； -

5、 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案2.甘地的思想先由承担“ 甘地的思想” 资料收集的学习小组代表做 结合教材总结甘地的主要思想：2 到 4 分钟介绍；然后师生共同 认为任何政治斗争都要以“ 仁爱” 精神为主旨；（初：消极抗击） 强调爱与真理的统一,即在坚持“ 真理” 的同时,宁愿牺牲自己也不向敌人施加暴力；（坚持真理核心）老师仍可以结合同学的叙述做补充：让同学明白：甘地的主见被称为甘地主义,人们把甘地主义概括为四个基本内容：（1）宗

6、教泛爱观和资产阶级人道主义真理观相结合的政治哲学； （2）争取印度自治、独立,进而建立以村社为基础的分治联合体的政治思 想；（3）以经济正义和经济公平为支柱的农村经济思想,以及奠基于“ 不占有” 和“ 财产托付制” 的经济自主思想；（4）发扬民族文化、重视民族训练、致力于印度教徒和穆斯林团结、反对鄙视“ 不行接触者”,以及和爱国主义结合在一起的小生产劳动者互助互 爱的公平社会思想；但是,实际上,甘地主义的核心内容是争取印度民族独立和社会进 步,他以印度教传统与非暴力抗击手段相结合,充分发动群众,特殊是农夫群众,从而 使印度的民族运动真正奠基于群众运动之上,转变了原先那种脱离群众的上层资产阶级

7、政治改良活动；3.甘地的主要政治活动先由承担“ 甘地的主要政治活动” 资料收集的学习小组代表做 师生共同结合教材完成相关表格：表 1：甘地在印度的主要政治活动时 间建立非暴力抗击基地主要活动1915 年,培育骨干2 到 4 分钟介绍；然后1919 年-1922 发动文明不听从运动土布运动）发出不合作号召第三次1929-1930 年领导食盐进军运动二战期间提出“ 英国退出印度” 主见,再次发出不合作号召二战后为排除种姓制度、调剂教派纷争而斗争第一次其次次时间一战后（ 1919-1922 年）1929-1930年二战期间 第 2 页,共 5 页 英国的殖民当局颁布了害1929 年,国大党通过实现二

8、战后, 英国殖民势力的衰落,缘由印度人民民主权益的法案；印度完全独立的决议；英印度人民剧烈英国当局制造阿姆利就惨案国在印度颁布盐专营法抵抗文明不听从； 甘地第一次甘地提出提出“ 不合作” 的主见,从政自制食盐；全国各地罢“ 英国退出印府就职、学校训练、法院、工、罢课、游行示威,开展经过表 2：甘地领导的三次“ 非暴力不合作运动” 概况 反英斗争英国当局逮捕度” 的主见； 再次发出不合作运动进展为全国性的抗英甘地,下令取消国在党作的号召；运动；结果打击了英国的殖民统治,抵非暴力不合作运动在为印度的独1930 年的“ 食盐进军” 中制了其经济势力的入侵；人达到高潮；殖民当局释甘民的民族意识空前高涨

9、；地,撤消取取缔国大党的禁立奠定基础；1922 年,发生暴力大事后,令；答应沿海人民煮盐,国大党宣布终止运动甘地停止不合作运动；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案二合作探究,追寻甘地思想之溯源并熟悉甘地在印度民族解放运动中的历史作用探究 1：甘地非暴力思想形成的缘由？引导同学阅读教材中甘地父亲的训练故事及相关内容,种族鄙视片段,投影出示以下三段材料：播放甘地传 中甘地在南非遭受“ 上帝在南非为我的生活铺

10、下了基石,并播下了为民族自尊而斗争的种子；” 甘地“ 耶酥受苦的榜样是形成我对非暴力永恒信念的一个因素,这一信念支配着我的一切行 动；”甘地“ 喜爱自己的邻居,对人类内心深处道德再生的热望、建立没有暴力、人人公平的社 会 ”托尔斯泰天国就在你心中同学小组沟通,表述观点后,师生总结： 家庭影响：仁爱、不杀生、素食、苦行； 受圣经中关于不要与恶人作对的教训的影响； 接受托尔斯泰以宗教之爱改革社会,实现人人公平的思想； 在南非尝到种族鄙视味道；探究 2 如何评判甘地在非暴力不合作运动中的历史作用？播放甘地传 中甘地演讲群情激奋、食盐进军威力强大、英国殖民者残酷屠杀示威群众、甘地绝食感动众人等片段,投

11、影出示以下四段材料：材 料 一 ：“大 英 帝 国 近 百 年 的 殖 民 统 治 在 这 小 小 的 盐 粒 的 攻 击 下 岌 岌 可 危 ；甘地图传材料二：“ 不管我们如何声讨不合作运动,但假如我们低估了今日印度的民族意识,我们 可能会产生严峻的错误；一味采纳高压,不行能永久地解决问题；”印度总督欧文材料三： 这是一位唤醒三亿人的抵抗精神,动摇了英帝国的基础,将两千年强大的宗教动力引入人类政治的人；罗曼 罗兰 材料四：甘地提出了非暴力与不合作的主见：一方面,用不合作来发动群众,反对英国殖 民者, 迫使殖民当局作出有利于印度资产阶级的让步；另一方面, 又用非暴力来限制群众运 动,防止社会改

12、良转变为革命,以便把群众运动掌握在资产阶级利益能够容许的范畴之内；世界近代史教材先由承担收集 “ 甘地评判”资料的学习小组代表做2 分钟介绍； 然后其他同学结合视频、材料质疑补充；老师总结：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案 提出了非暴力不合作理论,成为整个运动的指导思想；领导非暴力与不合作运动繁重打击了英国殖民统治；促进了印度人民团结,增强了印度民族自尊心和民族自信心,为战后印

13、度独立奠定基础；在肯定程度上抵制英国经济入侵,有利于印度民族经济进展；以非暴力限制民族独立运动的进一步进展,束缚了人民的手脚,反映了印度资产阶级在斗争中的脆弱与妥协；三. 延长教材,进一步感受甘地的优秀品行和崇高精神先由承担甘地名言、甘地争论资料收集任务的学习小组代表各作2 分钟资料展现； 老师可以挑选其中的资料或展现课件中预设的资料预设甘地名言一个国家伟不宏大、道德水准高不高可以从它对待动物的方式评断出来“ 毁灭人类的七种事 : 没有原就的政治；没有牺牲的崇拜；没有人性 * 的科学；没有道德的商业；没有是非的学问；没有良知的欢乐；没有劳动的富有； ”以眼仍眼,世界只会更盲目；懦夫是不会有爱的

14、,爱是勇者的特性；当我失望时,我会想起：在历史上,只有真理和爱能得胜,历史上有许多暴君和凶手,在短期内或许是所向无敌的,但是终究总是会失败；好好想一想,永久都是这样；预设名人评说：莫 卡 甘地是全人类良心的代言者；马歇尔生为一名印度人,并坚持着一些印度传统,但甘地的遗产却仍旧可以为全世界的人所享用；”拉达克里希南甘地为奴隶筑屋,迷路者因而看到了巨石,印度失而复得,在甘地的坚决里,向现代发出了声音！摘自穆旦诗歌甘地“ 在使人们断绝邪恶的斗争中,或许他指甘地 不会成功,或许他会像佛陀和耶稣一样遭到 失 败 , 但 是 他 的 一 生对 子 孙 是 一 种 教 益 , 为此 , 人 民 永 远 牢

15、记 着 他；”泰戈尔（印度闻名诗人）“ 甘地的一生是一部关于宽容和敬重人性的教科书；他推动了整个国家,以非暴力的方式争取自由；他是印度国父,也是全世界自由与和谐的象征；”印度总统普拉蒂巴 帕蒂尔 一种是帝王、首领的宏大；一种是精神、理智的宏大；仍有一种是仁爱、心灵的宏大；三 种宏大一个比一个高,后者比前者高,最终者最高；法国学者帕斯卡尔 预设相关书目甘地自传 （印度）甘地甘地的武器：一个人的非暴力之路（美）威廉 .夏伊勒著著辞别甘地现代印度的故事（瑞士）贝尔纳德 .伊姆哈斯利甘地的真理 （美国）埃里克 .埃里克森著甘地与印度 （意）索弗里著印度的发觉 （印度）尼赫鲁著 ,：提出问题：从甘地奋斗

16、的一生之中,你觉得甘地给我们留下了什么 .有什么样的品质值得 后人学习？谦 同学争论沟通后,老师总结：非暴力思想有助于构建和谐世界宏大的心灵（诚恳、逊、宽容、满怀爱心,相互爱护、不树敌）毕生致力于民族独立和民族团结事业（爱国、细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案爱民、斗争策略）敢于斗争、持之以恒坚持真理的精神 总结与归纳 师生共同小结本课内容,突出甘地领导印度国民大会党进行“ 非暴

17、力不合作运动” 的主要 事迹,熟悉甘地是 20 世纪世界民族独立和解放运动的历史潮流中涌现出来的印度民族英雄,把他的一生都献给了印度的民族独立事 他持之以恒地发动不合作运动,抵抗英国殖民统治,业,被称为印度之魂；再次播放影片 甘地传 中甘地盛大葬礼片段,并将开头未播放完整的主持人的话播放完 整“ 他领导印度走向自由,诚如马歇尔所说：圣雄甘地,是人类良心的代言者,他就 是使得谦逊及真理的力气,能够战胜帝国；爱因斯坦说：后代子孙将无法信任,世上曾活 生生的显现过这号人物；” 借此进一步渲染甘地领导印度走向自由的杰出奉献及甘地追求真 理、赤诚坚强,谦恭磊落的优秀品行；作业布置：阅读以下材料 材料一

18、894 年,孙中山上书直隶总督李鸿章,提出革新政治的主见,但遭到冷遇；孙 中山由此感悟到“ 和平方法无可复施”； 引自人民版中外历史人物评说故欲免瓜分,非先倒满清政府,就无挽救之法也；材料二孙中山全集第一卷材料三 1893年以后到 22 年中,甘地将印度教派的仁爱、不杀生主见同圣经古兰经中的仁爱思想结合起来,逐步形成了“ 甘地主义” 的思想；引自人民版中外历史人物评说材料四 我们常常脱口而出地对此加以评判说：甘地领导的非暴力运动繁重打击了英国的殖民统治,这样说是不准确的,强调了对抗,忽视了规章,的基本规章, 甘地领导的非暴力运动是不行能取得成功的；假如没有英国民主制度所供应 甘地曾天真地要求纳

19、粹铁蹄下的犹太人也进行非暴力斗争,得到的回答是,假如你知道奥斯维辛集中营有多少种杀人武器,就不会有这种可笑的想法了； 因而,不管甘地的“ 非暴力” 理论在印度,这个曾经产生 了佛教和其它众多忍耐哲学的国家里取得了多么大的成功,也不管世界上曾有多少名流贤哲 对它作过非同平常的评判,它都不具有普遍性；狄马：甘地的限度请回答：孙中山和甘地在领导资产阶级民族民主革命的道路上有何不同 .为何会有这样的 差异？你从中到什么熟悉？参考答案：孙中山：暴力革命；甘地：非暴力不合作；缘由：两国国情不同,文化传统、政治背景不同,孙中山改良道路受阻；甘地受到“ 仁爱”、宗教思想的影响较深而且有英国 民主制度所供应的基

20、本规章,所以挑选的革命方式、革命道路和革命思想不同；熟悉：民族 民主运动道路的多样性,非暴力不合作不具普遍性；教学后记： 本课设计紧紧环绕课标,通过“ 梳理教材,明白甘地的生平、思想、政治活动”“ 合作探究, 追寻甘地思想之溯源并熟悉甘地在印度民族解放运动中的历史作用”,“ 延长教 材,进一步感受甘地的优秀品行和崇高精神” 三部曲实现三维目标,借助多个甘地传影 片片段,采纳多种教学方法,激发同学爱好,激活同学思维,增强了感染力,收到了很好的 人文训练成效,有效地传递了正能量；让历史训练回来本真,成为同学的人生导师；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - -