2022年《台阶》精品说课稿3.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载台阶说课稿 一 我的说课题目是台阶；它选自人教版教材八年级上册其次单元；我将从教材,教法 与学法以及教学过程设计三个方面进行说课；先说教材台阶选自其次单元,本单元是写人单元,表现的是一般人、一般事；前两篇文章分 别是阿长与山海经与背影,均是讲读课,所以本课是对前面所学学问点的巩固；单 揣摩记叙文语言的特点；” 这是本 元提示这样要求： “ 从中明白表达,描写等表达方式,单元的总体目标,对本文而言,整体把握故事内容,明白作者的思想感情,懂得“ 父亲” 形 象的特点,是我们学习本文的目标之一；不

2、仅如此,新课标的语文“ 工具性” 与“ 人文性”并举的理念,仍要求我们在情感,态度、价值观方面,对同学多些引导,让他们获得更多裨 益；所以在分析人物形象的基础上,找到“ 父亲” 身上的闪光点,培育同学敬重父亲,喜爱 父亲的感情,也是我们预期实现的一个重要目标；对于初二同学而言,本文情节的单一, 文字朴实的特点,无疑给同学解读供应了很大的便利； 所以我们将本文定为自读篇目,估计课时完成,当然困难仍旧是存在的；由于小说是 以“ 父亲” 的儿子为故事的表达者,表达“ 父亲” 为盖新屋而拼命苦干的一生,表现农夫艰难困苦的生存状态,和他们为转变现状而不懈努力的精神,作品兼有崇敬和同情的双重感情颜色,正是

3、由于作者这种复杂的心态,打算了“ 父亲” 的形象,具有比较开放的意义；所以 分析“ 父亲” 的形象,便成为学习本文的难点,要解决这一问题,又必定要以梳理的故事情 节,分析作者的思想感情为前提,所以这个前提应作为突破全文的重点；再说说教法与学法；现代心理学的争论指出,同学的学习过程不仅是一个接受学问的过程,而且也是一个发,他们认为各人 现问题,分析解决问题的过程；建构主义的学习观也强调同学的“ 协作性”在懂得上的差异本身就是一种珍贵的学习资源,通过沟通与比较, 才能领会他人是如何处理 同类问题的, 以及收效如何等等；所以同学不是学问的被动接受者,而是学问的主动猎取与 建构者, 而且在与他人的合作

4、与沟通中建构自己的学问体系是一条捷径；这些理论与 课标提出的“ 自主合作、探究” 的学习方式不谋而合；本文在学法上正是运用了“ 自主合作、探 究” 的方式进行,它的另一个依据是台阶文本的特点；“ 父亲” 的人物形象分析可以从 多角度进行,可以结合同学特殊的个人体验,在是师生间充分沟通的基础上,进行个性化,人性化的解读； 这在很大程度上,也锤炼了同学的发教性思维与创新思维；总而言之, 在学 法上以同学自读为主,采纳“ 自主合作、探究” 的方式；在教法上,以老师引导为主,既引 从而巩固了原有学问 导同学发觉问题, 解决问题, 也引导同学进一步对既得答案发出质疑,体系；（接着说说板书,由于教法与学法

5、的特点,板书主要突出“ 父亲” 的话：“ 台阶高,屋 主人的位置就相应高； ” 作为主体板书,这也是全文的文眼；“ 父亲”的人物形象特点排列于 这句话的下方； ）说教学过程：导入：由朱自清先生的背影说起,引出父辈创业的艰辛,从今引出本课内容；整体感知：同学在充分预习的基础上,再次浏览文章, 进行复述课文的竞赛,评比出复述正确的同学, 本环节一方面以竞赛的方式调动同学的积极性,另一方面在较轻松的气氛中完成；对文章内容的整体把握,并让同学在竞赛过程中,巩固了复述技巧,寓教于乐；品尝赏析： 本环节是全课的重点,运用“ 自主合作、 探究” 的方式进行, 品尝分析 “ 父亲” 的人物形象问题, 同学分组

6、等预备工工作,不再下赘述； 那么如何引导同学绽开争论呢？仍是从文本动身；全文由“ 台阶” 高低问题引入,又以“ 父亲” 建成一栋有高台阶的新屋告终,“ 台阶” 充当了贯穿了全文的线索；“ 父亲” 的形象在造屋的历程中慢慢清晰,“ 父亲” 第 1 页,共 4 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载的性格特点也随着“ 台阶” 的变化,而不断强化,所以要破解“ 父亲” 的隐秘,必定仍要从“ 台阶” 入手；正是

7、基于这样的考虑,我们设计了三个问题：“ 父亲为何要造一栋有高台 阶的新屋？父亲是如何造好这栋新屋的？父亲造好新屋后,有何变化？”这实际上给学 生的争论争论供应了一个大主文方向,也肯定程度上节约了课堂时间,提高了效率； 在对“ 父 亲” 形象特点进行赏析之后,我们仍设计了一个环节,即评判环节；可以是自评,同学间的 相互评判,当然也可以是都是的评判,我们勉励自评与互评；用建构主义学习观理论来说,自评与互评就是一个调整自己学问体系,去不断容纳新奇学问的过程,它能不断发觉自己的不足, 不断地完善自我, 进展自我, 也能促进学习的自主性和积极性的提高以及自学才能增 加,所以不仅评判的环节不行或缺,我们仍

8、提倡在“ 自主合作、探究” 的过程中,引导同学 进行自我评判与相互评判；质疑与解答, 这个环节支配于 “ 合作探究”之后, 是为了给同学的争论沟通供应一个 缓冲的空间,预留 510 分钟, 让同学质疑, 这个疑问可以是总体结构上的,也可以是微小 老师肯定要供应应学 枝节处的, 甚至可以突发奇想地联系课外,跨过其它科目,提出问题；生什么既定答案,更不必要在一节课的容量内完成,对有价值,富有制造力的问题,除了支持提问与大力夸奖外,仍可以把它作为一个争论性课题或一次综合性学习活动来开展；所以质疑环节肯定程度上是合作探究环节的延长,又对它有所超越,它已经走出了语文的范本,向课改中提倡的 “ 大语文”

9、的境域迈进；说到这,我想引用一首描述语文教学特点的诗歌来 终止这次说课： “ 语文譬如花,社会乃其根,土活椒兰茂,源泉开江海深；” 愿我们的语文教 学有到处开出明艳的花朵！感谢大家！台阶说课稿 二一、说教材1、探究教材台阶与本单元其他五篇不同,是小说,但也是叙事类作品,主要用表达、描写的表 达方式；通过作者的描写我们清晰地熟悉到“ 父亲” 是一个普一般通的农夫,他具有农夫的 淳朴、淳朴、无私,而且敢于拼搏的精神；2、探究教学目标 中学语文新课程标准要求“ 要重视同学思维才能的进展”、“ 要留意学问之间、才能之间 以及学问、才能、情感之间的联系”,结合本单元特点,我把本节课的学习目标定为：学问目

10、标 :整体感知课文内容,明白故事情节,体会作者的感情；才能目标：把握父亲形象的特点及意蕴；学习作者命题立意、组织材料的方法；情感、态度、价值观目标：培育同学喜爱父亲,敬重父亲的感情；感受父亲性格中的艰 苦创业的精神和坚强不拔的毅力,培育对待人生的积极健康的心态；3、教学重点、难点 教学重点：把握故事内容,分析父亲形象,懂得作品的思想感情；教学难点：懂得父亲形象的意蕴和组织材料的详略支配；二、说同学1、同学学问基础和生活体会本文立意新奇, 情节朴实感人, 简单调动同学的学习积极性,的条件, 但本文包蕴的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥,的难度,应结合同学的生活体会重点突破；2、才能分析为本文

11、的学习制造了良好 初三同学学习起来有肯定细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载同学对故事内容的把握没有问题,并且能够通过反复阅读感悟文章的思想内涵；3、一般特点与学习风格差异同学习惯在小组内沟通后再发表看法,的机会；三、说教法与手段因此应当适当的给同学多制造一些合作学习探究依据新课程标准理念,本节课我主要采纳以下教学方法实施教学；1、读法：每一篇文章都有其特殊的意蕴,只有反复朗读,才

12、能领悟其中深刻而丰富的思想内涵, 在教学中我让同学反复读、业的精神和坚强不拔的毅力；读反复, 让同学自己在读中感悟父亲性格中的艰苦创2、情境设置法 :在本节课上,充分利用课件及背景音乐呈现创设情境,使同学很自然的 融入到课文的意境中去,思想产生共鸣；3、争论法：引导同学充分发挥集体的聪明,自主学习、合作探究,共同共享合作的乐 趣,感受胜利的欢乐；4、以多媒体课件为帮助教学手段；本节课的教学充分表达了新课程标准的精神,即在同学的学习中,留意学问与才能、过程与方法,情感态度和价值观三个方面的共同进展；学法详细如下: 1、勾画圈点法：让同学勤动笔,积极读书；2、朗读法：指导同学反复朗读,从中体会课文

13、所包蕴的思想感情；3、争论法：引导同学积极参加,合作探究；四、说教学过程设计 教学思路与教学环节支配全文中有个文眼： “ 台阶高,屋主人的位置就相应高；” 抓住了这个文眼,就抓住了懂得整个故事的关键,就简单懂得父亲的思想性格；教学环节支配如下：（一）激情导入：背景音乐愚公移山透过朱自清先生饱含深意的背影,我们 分明看到了困窘前行中的父辈的身影,今日学习的李森祥的台阶 将以小说的视角为我们呈现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界；（设计意图： 好的导语如同唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座,此导语设计贴近课文内容,和课文有异曲同工之妙,再配以背景音乐愚公移山激发同学学习的爱好和欲望,自然引出本课内

14、容；）（二）整体感知：,自然就能吸引同学留意力,1、配乐朗诵,要求同学勾画诞生字词,并结合课文解词；2、让同学再次浏览课文,看谁能生动的复述这个故事,成为今日讲故事大王；（设计意图： 同学通过两次不同要求的读,特殊是在复述过程重要抓住重点,通过这样的训练,使同学对课文有了整体的感知,为教学奠定了坚实的基础；）（三）合作探究：默读课文,让同学自己提出疑难问题,小组争论解决,全班沟通；（设计意图： 新课程标准特殊留意培育同学的怀疑精神,勉励同学对书本质疑,正所谓学起于思, 思源于疑,通过此环节旨在培育同学的怀疑精神,激发同学勇于探究,大胆创新的科学精神； ）（四）品尝赏析：对父亲这个人物形象的分析

15、；老师有感情的朗读课文片段,指导同学抓住关键词句进行赏析,同时课件演示父亲重修 第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - 台阶的情形, 形象的感受这一震动人心的画面；懂得父亲具有华夏炎黄子孙的优良传统细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载用诚恳的劳动兴家立业、不怕千辛万苦、拼命硬干、勤俭持家的美德；同时,父亲身上有着中国传统农夫所特有的谦卑的品质（由于当九级台阶造好后,他却不好意思坐上去）；（设计意图：此环节陶冶了同学的情操,

16、形象、更直观； ）（五）拓展迁移：有利于懂得本文主旨,多媒体课件的运用,更引导同学回忆表达自己的父亲,要求抓住父亲的特点,表达清晰、生动、突出重点；然 后由同学们评出今日的发言明星；（设计意图： 有人说过, 语文学习的外延和生活的外延相等,的结合在一起,同时锤炼同学的表达才能；）（六）师生小结：第一同学自发的总结本节课的收成,老师予以补充和确定；本环节把课本和生活有机（设计意图：此环节使同学对本节课的学习有了系统、完整的印象；）（七）作业设置：细心整理归纳 精选学习资料 摘抄赞颂父亲的文学作品,举荐阅读巴尔扎克的高老头； 第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -