2022年小学语文有效性作业的探讨.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本学校语文有效性作业的探讨芦洪市中心学校：蒋少锋语文作业是语文教学的重要组成部分；它不仅是同学巩固学问、 娴熟技能的主要途径, 仍是老师检验课堂教学成效、改进课堂教学策略的主要手段；语文作业的有效与否直接关乎语文教学质量,其位置之重显而易见； 然而,依据笔者观察,当前学校语文作业布置的情形和成效存在着一些问题,值得我们摸索；一、现状及缘由1. 作业目标失范；作业为什么布置？这个问题唯恐有些老师没有仔细摸索,因此,布置作业就显现这样的情形： 漫无目标,为防止同学沉溺于玩耍, 随便布置作业； 目标失度,任意拔高或曲解课文

2、, 或仅考虑思想可比性忽视语言文字迁移,导致同一篇阅读短文显现在不同年级练习册中的怪现象发生；目标不清, 作业对课文的针对性不强,特别是高年级的作业,除了字词训练、思想内容训练之外,很少有表达课文 特色的言语实践练习；2. 作业数量失控；当前语文作业数量失控,可以用“ 量多类杂” 来形容；在学校语文练习中,除了与教材配套的课堂作业本外,仍有订单配发的方法指导丛书,除此之外,仍有家长另外购买的教辅练习；不少老师懒于设计作业, 指定一两本练习册让同学课外完成；这些作业虽然数量不少,品种也多,但是内容重复者多,机 械练习或哗众取宠者多,同学实际收益却并不多,反而丢失了同学的制造精神,消灭了同学学习语

3、文的爱好；3. 作业指导失策；在很多课堂上看到,一节课的容量极大,读、思、议成了教学的主要形式,作业被挤到了课外； 老师往往只有作业布置而没有作业指导,课堂上布置的作业 超越了同学的承担力,例如流行的星级题目,一位老师执教她是我的伴侣,布置了三道星级题：请把这个故事讲给你的爸爸妈妈听；请你代得救的小姑娘给阮恒写一封感谢信；请上网搜寻关于“ 伴侣” 主题的故事或格言；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本同学完成作业需要范例,需要老师指导,需要同学之间思维的沟通碰撞,没有作业指导时间, 让三年

4、级的同学怎么独立去写感谢信,4.作业形式失控；怎么去完成网上搜寻？目前老师布置的作业基本上课外作业多于课内作业,书面作业多于实践作业,识记懂得作业多于表达运用作业,作业很多时候没有检查落实情形等等；形式求新求异却不落实, 例如上述的星级 这种作业形式上的失控不同程度地导致学生语文才能不全, 同学作业爱好的减弱, 作业质量下降, 直接关系到语文教学的 质量；二、计策与实施 1. 增强目标意识,选定合宜的作业；老师增强目标意识, 就是要提高作业与目标的相关度,使课后作业成为教学 目标的实施和检验途径； 很多老师挑选教材配套的 语文练习 作为布置作业的 主要内容,然而, 语文练习中的作业与教学目标相

5、关联的程度不高,甚而有 些题目无益于教学目标的达成；例如四下年级语文练习第一单元,本单元课 文观潮 雅鲁藏布大峡谷 鸟的天堂,这三课的作业目标集中在检查字词上；第 2 学段应当非常重视的语段学习、主要内容概括等阅读才能训练,却没能表达；因此,布置作业要考虑作业是否能表达教学目标,是否有利于目标的达成,老师要善于挑选或定制合宜的作业题目,剔除可有可无的作业题； 以观潮为例,依据教学目标,可增设以下作业题目：观潮填空：潮来前,江面；潮来时,只听见只观察,到了近处,听见,观察；潮头过去时,听见,观察；这真是“ 八月十八潮,壮丽天下无！” 作者通过听到的和见到的两个方面,运用了比如手法写出了钱江潮的气

6、概,写出了钱江潮的壮丽；请你也用这种方法把雷雨的气概和壮丽写出来；求；上述题目着重训练语段概括才能、按时间次序写段才能的培育, 符合年段要2.把握文本特点,设计合宜的作业；语文教学要关注语言文字, 夯实“ 双基” ,新教材的“ 双基” 训练序列不明,名师归纳总结 老师就更应当时刻关注文本特殊的语言现象,在学段目标指导下设计作业, 使语第 2 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本言训练随着年级提高不断螺旋上升；例如在猫一课的教学中,我依据文本语言特色确定了合宜的教学目标,并通过设计相关课堂作业达成了目标；文本特点

7、：猫的第一部分,作者老舍先生把猫奇怪多变的性格揉在一起来绽开,冲突的词语用很多关联词自然连接成段,娓娓道来； 这一特别的语言现象值得同学学习,的关联词表达复杂冲突的意思；读来似乎一位和气可亲的老人 因而确定教学目标： 学习用合适作业设计： 1、课文是怎样写猫这么冲突的性格的？画出相反性格间的关联 词；2、读句子,体会句子之间是怎样联系的？体会关联词的作用；3、用“ 猫的性格实在有些奇怪；说它 吧,可是 ” 的句 式说说猫的性格；4、试用其他的关联词,概括地说明猫的性格；例如“ 既 又”5、绽开想象,挑选用上合适的关联词,写写以下情形 : 考试以后,我的心情忐忑担心 运动会上,我战胜了我自己 这

8、道作业设计目的非常明确, 即引导同学学习文本特殊的语言；作业设计层 次非常鲜明,先让同学发觉语段表达方式,再由老师供应句式“ 说它 吧,可 是 ” 重组语言,接着迁移到其他关联词来拓展思路,最终完成才能迁移； 3. 借助课堂练习,得法于课堂；语文素养“ 得法于课堂,得益于课外” ,因此,要提高课堂时间里的作业效 率,准时指导反馈,不把难题带到课外；我的做法是：（1）让作业“ 瘦 身” 与“ 扩张” ；“ 瘦 身” 就是在简约原就的指导下,用一两道作业题建构阅读教学,“ 扩 张” ,就是把这道作业题用大用足,达到效益最大化；以作业建构阅读教学的优 势是显而易见的： 第一在于防止了阅读教学的 “

9、虚化” ,提高课堂教学的实效性；其次,在文本语境下进行作业便于指导同学开拓思维,而且由于准时反馈和相互启示也能调动同学的积极性；例如,在教学鱼游到了纸上一课的“ 看鱼” 部 分,我设计了一道题,在它的基础上加以变化,通过重组语言和朗读感悟,来实 现阅读教学最优化；详细操作如下：名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本第一,设计辐射度大的“ 瘦 1、先出示作业题：身” 作业题,在语言转化中触发情感；联系课文内容,把以下句子写完整：围观的人越来越多,大家称赞着,谈论着,唯独没有反应的是他自己, 他

10、依旧在；2、同学依据前文描写,填入：“ 他依旧在有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来, 像姑娘绣花那样细致； 有时又挥笔速写, 很快地画出金鱼的动态,似乎金鱼在纸上游动；”3、沟通后,引导同学摸索：“ 工笔细描、挥笔速写是怎么样的呢？从后面的那些词来懂得呢？” 老师跟同学一起接读这两个分句；师“ 有时工笔细描” 就是生接读 “ 把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致” ；师引读：“ 有时挥笔速写” 就是生接读“ 很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动” ,让同学抽取出词语的意思；4、你感觉这个青年画画怎样呀？同学畅谈对课文的感悟“ 我感觉青年画画技艺超群” “ 全神贯

11、注” “ 栩栩如生” 这样,在完成这道题时,同学通过语言转换活化了文本语言,“ 联系后面的词句” 教给了联系上下文懂得词语的方法,接读的形式彰显了先概括后详细的句子结构,谈感受抒发了同学对人物的情感评判；各种形式的读积存了文本语言；而这一切达成的载体就是老师出示的“ 瘦身” 的课堂作业题；其次,将“ 瘦 身” 作业题“ 扩张” ,智能情感齐丰收；在上题基础上,出示变式：依据课文内容想象运用：围观的人越来越多,大家称赞着,谈论着：然在！可是,唯独没有反应的是他自己,他依；他似乎已经与游鱼融为一体了；同学发挥想象,练习祈使句,同时对青年精湛画技的评判从词语感悟到句子运用,这一变化, 出现的是又一个

12、 “ 先概括后详细”语段；后半部分转折使“ 观众热忱称赞” ,与“ 青年毫无反应” 形成剧烈对比,从而使同学领会到青年忘我 的精神；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本上述教学过程,遵循“ 瘦身” 原就,又在效益上表达作业“ 扩张” 的特点,用一道题统领,突出了概括详细语段一项基本才能的培育,包含了联系上下文、语言积存运用、 想象力等智能训练, 在情感态度价值观目标上也是循序渐进,水 到渠成；（2）课堂作业综合设计,激发爱好；综合设计指的是在课堂练习中, 一道题目可以培育多项语文素养,使语

13、文三 个纬度的目标都有所表达； 有效的综合设计, 它的形式能吸引同学爱好, 作业目标能在老师的指导下得到落实,它包括内容综合、 方法综合和课内外综合； 我在夜莺的歌声设计了一道阅读题目,表达了这三个综合：士兵们和军官留意听着, 开头凝视四周的灌木丛和挂在道旁的白桦树枝；他们发觉就在很近很近的地方,有个孩子（）在河岸边上,（）着两条腿；他（）着头,（）一件颜色跟树叶差不多的绿上衣,手里（）着一块木头,不知在（）什么；在括号里填上合适的词,读读这些语句中,我感到这是一个的孩子；文章把夜莺的穿着、 动作描写得多细致啊, 请你也仿照这一段话的写法,写一个你熟识的人；这道作业将要学习的动词描写、 语段体

14、悟和写法迁移进行内容上的综合,在完成作业过程中,老师准时引领同学懂得、沟通、朗读,再从说到写等多种学习方式运用, 同学始终处在兴奋状态, 从课文学习延长到课外素材再现,呈现了语文学习的过程,而且实现了课内与课外的综合；4.兼顾课余实践,得益于课外；假如老师在课堂内有效地进行作业设计与实施,那么在课外, 同学就不必再去做重复的作业,广泛阅读、综合性学习就可以真正实现；老师自身负担较重,没有很多的时间来指导同学完成课外作业,所以课外作业内容挑选趣味性强的作业,让同学自能完成,分层作业、合作作业都是课外作业的有效形式；我布置的 课外作业有举荐阅读、读后感沟通、背诵名篇佳句、阅读冲浪、观看饲养日记、资

15、料查询、 读报看新闻、 编写我的成长故事集等等； 这些作业由同学依据各自能名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本力单独或合作完成,每隔一段时间集中沟通评比,如评比“ 当月阅读之星” ,给予荣誉,鼓励同学；综上所述,作业的有效性, 直接影响到语文教学的实际成效； 增强目标意识,把握文本特色能使作业具有针对性,借助课堂练习, 使作业与教学相得益彰, 学生爱好盎然,课余实践性作业使同学从“ 题海” 里解脱出来,真正享受语文作业 的乐趣；此四种策略并驾齐驱, 时刻关注作业的有效性, 让我们的孩子做得爱好 盎然,让我们的老师教得轻松自如, 让每个人都能说 “ 作业,想说爱你也简单！ ”名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页