2022年小学数学说课稿线段.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案线段说课说课流程：一、学什么二、怎么学三、教与学的流程一、学什么1、说课内容：苏教版第三册2、教学目标的设计：P63-64 练习十五；我们来看同学对这部分学问明白了那些 .从同学的认知背景分析：线段是一种常见的平面图形；在实际生活中,含有线段的物体许多,而且,同学在一年级时,对长方形和正方形的四条边也就是线段都有初步的感性熟悉,但那只是初步形象的熟悉,要上升到理性熟悉仍有肯定的难度；因此,我对教学目标摸索定位为：通过操作,抽象概括线段的特点,进展空间观念；这是本课应达成的知识性目标,但它已不在是本节课的关键；重要的是引导同学积

2、极参加数学活动,通过不同形式的学习使不同水平的同学能够在原有的基础上有 不同程度的提高；这才是本课的关键；1对同学后继学习的作用； 熟悉线段是下一课学习厘米,米、分米 及进行测量等实践活动的基础,测量物体的长和宽要依据线段的特点：直的、有两个端点 从这个端点到另一个端点来确定,对同学来说更加抽象 ;到四年级学习直线、射线时,不仅要引导同学充分想象,和线段名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案的特点相联系,也要用熟悉线段的方法做迁移；因此,本课的才能目标是：不仅熟悉线段,仍要会画不定长的线段；2就其应用价

3、值来分析； 用线段构建的模型可以有效的描述自然现象和社会现象 ;更为同学供应了语言、思想和方法；建模的过程,同学能进一步体会到学问来源于实践,用于实践的道理,并对同学空间观念的形成有重要的意义；因此,本课的情感目标就定为：运用所学的数学 学问解决实际问题,以激发同学学习数学的爱好；3、学习重点、难点从同学的思维角度动身,他们是以形象思维为主； 所以让同学动手操作主动建构出线段的特点是本课的学习重点；但二年级同学感知粗糙 不精细,思维不够严密,又是第一次接触线段这一概念,往往对线段的 几何图形的画法 特别是两个端点 易忽视,形成片面、肤浅的熟悉,所 以对线段的画法及把四周物体的一些边看作线段成了

4、本课的学习难点；4、教材的编排特点同学的认知规律、思维特点打算了教材有这样两个特点：直观描 述的方式说明线段的特点,没有下定义；引入比较法和操作法：让学 生直观熟悉线段是直的, 有两个端点但教材的支配忽视了孩子们的自主 探究,所以我有了以下的一些设想：二、怎么学名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案1、信息资源的设计数学课程标准中明确指出：数学学习内容应当是现实的、有意 义的、富有挑战性的 又由于二年级同学思维的单一性、片面性,因 此,我在课前为同学预备并供应了以下几方面的信息资源：1一个表达与客观实际

5、相联系的运算机帮助课件；这始终观形象的教学有利于唤起同学已有的学问体会,有利于使抽象的特点形象化、复杂的过程简明化；更有利于同学主动地进行观看、试验、推测、验证、推理与沟通等活动；2帮忙同学懂得线段特点, 供应同学操作的小棒、 毛线、塑料管和相应的图片；3白纸、小队长标牌 2、合作学习环境设计“动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式；”在这节课有两次合作学习的环境： 1在个人自主学习的基础上开展小组讨论,协商,完善和深化对线段的意义建构；同学活动：拿线段；2个别-组际沟通展现同学不同的制造；端点的熟悉,表现线段的方式不同；3、学习成效评判的设计：名师归纳总结 - - - - -

6、- -第 3 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案评判的主要目的是为了全面明白同学的数学学习历程,不仅鼓励着 同学的学习也改进着老师的教学；对个人：从发言积极、思维创新和认 真倾听三方面进行评判；对小组：从合作的态度及意识两方面；不仅关 注他们的学习结果,更关注他们的学习过程,不仅关注学习水平,更关注他们在学习活动中所表现的情感、更应当属于孩子们；三、教与学的流程态度；评判的发言权不仅属于我们,本节课,我采纳了 “导学探究 -自主解决 ”的模式,旨在诱导同学在创设的生活情境中自主探究、实践内化、 积极参加, 促进同学积极主动,生动活泼地进展；绽开过

7、程如下：一、关注已有的学问体会,走进生活数学课程标准中明确指出：数学是一个过程,是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐步抽象概括、形成方法和理论,并进行广泛应用的过程；同学活动：1、课伊始,让同学观看生活中的线段,说说自己的想法；孩子们的需要是：怎么讨论线段的特点；所以,这里老师要有方法的引导 【评析】苏霍姆林斯基说过：“有体会的老师一般都是从同学已知的东西讲起善于从已知的东西中在同学面前揭示出能够引起他们疑问名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案的哪个方面, 而疑问的鲜明情感颜色就会产生一种诧异感,引

8、起同学探 索秘密的愿望； ”这种疑问,正包蕴着不解、猜度以及思维的发动,这 诧异,就包蕴着求索、发觉以及对思维的刺激,从而使同学获得想像和猜度的乐趣,维系发觉和制造的信心；同时表达了 概念由实际引入 ”,渗透了数学应用意识的培育；“问题从实践中来,2、观看自己手上的实物,说出他们的特点；他们简单忽视两个端点,需要感受端点的存在,老师就适时让同学触摸；【评析】 “聪明始自于动作 ”同学充分的触摸实物后,激起了愉悦的情感,获得了充分的感性熟悉；3、闭眼想一想,让线段走进大脑；【评析】同学由观看到闭眼形成表象,初步形成线段这一概念,是下一步用各种方法表现线段、抽象特点这一过程的开头曲；我们知道同学所

9、处的文化环境、家庭背景和自身的思维方式不同,孩子们的学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程；二满意同学的表现欲,用自己喜爱的方法学习成为孩子们的心灵需求同学活动：名师归纳总结 1、每个同学自由想象,别人小脑袋中的线段可以怎样放.第 5 页,共 9 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案师生共同小结： 线段可以有各种不同方向的放法,但肯定要是直的,有长有短；【评析】通过换位摸索,同学脑中线段的形象更鲜明；一年级的孩子好表现,但方法却有雷同,这需要我们的引导；2、仍有那些表现方法：可以找、画、折、剪、拼 【评析】方法的指导,为

10、下面同学有序的开展活动供应了保证；3、用我们自己喜爱的方法表现一条线段 刀尺、个别指导 我要做的是供应材料,剪4、小组互查 ;是否是线段 .展现同学成果,共同评判；【评析】 数学课程标准把合作和探究才能的培育放在重要位置上,在这个环节中给了同学充分的沟通合作的时间,同学在动手过程中不仅得到了学问技能训练,同时也锤炼了同学合作沟通、主动探究的精神；5、争论： 那起毛线的中间,两边随便悬挂端点在哪里 .【评析】在争论中以疑激思,以思促学,以学求创,使同学真正体 验到理智探险的愉悦,使课堂变成了一个有丰富内涵的个性表演的舞 台,成了一方制造聪明飞扬的天地；6、互说线段的特点名师归纳总结 - - -

11、- - - -第 6 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案【评析】这阶段同学要观看,要空间想象,要动手操作才能以及评价；充分运用视觉、听觉、触觉等多种感官,是同学通过自己的摸索、争论得出的结论有利于同学懂得、记忆和运用线段；由于学校生动手操作机会多,仍有猜想争论的介入,增加了他们学习数学的爱好；三巩固练习,拓展思维为使同学所学学问具有稳固性,并使学问顺当迁移,在本节课支配 三个层次的练习：基此题：注意培育同学正确性、深刻性的思维品质,让同学在强化训练进一 巩固新知；想想说说判定是否是线段 孩子们摸索；.课件的演示,给了孩子们欢乐、启发练习十五第五题

12、：比一比,那条线段最长,那条线段最短 .2变式题：学到这里,同学需要用线段这一特别的语言、思想和方法为他们服务,表达自己的制造；孩子们更需要明白线段的价值,增进对线段的理 解和学好数学的信心；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案【评析】实践证明：此类练习同学能津津有味地投入,获得胜利的 情感体验,提高同学自我进展的才能；3进展题：同学活动：练习十五第四题,学了线段可以帮我们解决许多问题,不信咱们一起来做个试验用线段制作模型 生活中仍有这样的例子吗.小组合作,制作模型,展现自己的成果；【评析】切实让同学

13、体会到了数学来源于生活,源于实践,从生活 中来,到生活中去,在开放性问题情境中,调动了各层次同学学习的积 极性,同时也培育了合作探究才能及训练了同学思维的独创性；四课堂总结今日你有哪些地方值得其他小伴侣向你学习的 友学习什么 .你应当向其他小朋【评析】同学学习只有通过准时小结才能做到内化,培育了同学口 头表达的才能,便于老师准时把握情形收取反馈信息；促进同学的思维由详细形象逐步向抽象规律思维过渡；权不仅属于老师,更应当属于同学们；五板书设计：另一方面也表达了： 评判的发言名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案黑板、讲台不只是老师的舞台,仍应是孩子们表现才能的阵地；另外板书对同学的视觉有长期的刺激作用,所以同学将线段的平面图形画在黑板上,并标出两个端点,以使同学对线段的熟悉更清楚；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 9 页