2022年小学美术教学设计《鸟语花香》.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案鸟语花香教学设计教学内容 ：赣美版学校美术五年级下册第 教材分析 ：13 课鸟语花香本课属于“ 造型表现” 领域的内容,旨在引导同学通过观看,学习把握写意花鸟的技法, 进一步明白中国民族绘画的优良传统,族骄傲感；感受传统艺术之美, 增强民教学目标 ：1、进一步明白中国民族绘画的优良传统,感受传统艺术之美,增强民族自 豪感；2、初步明白禽鸟的形体结构和特点,提高同学用笔、用墨的表现才能,激 发同学学习中国画的爱好；3、加深同学对美术与环境的关系的熟识,培育同学喜爱环境、喜爱生活的 思想情操；教学重难点 ：重点：初步明白禽鸟的形体

2、结构和特点,学会麻雀的基本画法；难点：让同学体验笔墨乐趣, 勉励同学在敬重客观对象的基础上,大胆尝试用笔用墨的技法,在表现形式和表现手法上大胆创新；教学预备：课件、宣纸或毛边纸、毛笔、颜料教学过程：一、播放音频,倾听花鸟世界；1、 师：你们想去郊外游玩,投入大自然的怀抱吗？2、 师：老师前几天用声音记录了精妙的大自然；请同学们闭上眼睛,专心去倾听音频,然后说说你似乎听到了什么,又似乎看到了什么？（师播放一段有鸟鸣和水声的音频）3、 同学沟通；同学 A：我听到了很多鸟在枝头叽叽喳喳的声音；同学 B：我听到了泉水在叮咚叮咚地从岩缝里流下的声音；同学 C：我似乎看到了山间的小路上长满了树,树枝上绽放

3、出了花儿； 4、 师：刚才我们倾听了大自然中的花鸟世界,今日,老师带大家走进 花鸟世界,去感受它的鸟语花香！二、观看图片,感知鸟语花香 ；1、 同学出示带来的鸟的图片：说说你知道的鸟的形象和习性；2、 观赏课本名师国画：宋朝的竹树驯雀图问题：画家笔下的鸟带给你怎样的印象？、朱耷的鸟石；（竹树驯雀图 中的鸟妈妈在训练小鸟吃食, 看到了一份情意浓浓的亲情,鸟石中的鸟白眼向人,展现了它冷漠傲岸的一面；）师：画家在画中往往会不经意地显露出自己的一些情感,这就是国画大师笔 下的花鸟世界；三、师生动笔,描画麻雀形象 ；1、 师讲解麻雀的形状特点：麻雀是我们生活中常见的飞鸟；它头大,体小,头、背、尾呈褐色,

4、背有黑斑点,颌下有一缕黑色坠羽,两侧一黑色 颌斑,胸腹灰白,活泼可爱；在画时,我们可以把麻雀的头部和身子懂得为 由两个蛋形；2、 师示范鸟的画法；A、 用羊毫笔调赭墨,一笔点出头,二笔点出身子；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案B、 在身子左右画出飞动的双翅；C、 用浓墨点出身上的斑点、飞羽和尾巴；D、 用淡墨勾画胸腹,点出嘴、眼,最终用曙红色勾出爪子；3、 同学按老师的示范,动笔临摹练习一只麻雀；老师巡回辅导；老师要有针对性把一些较好的作品展现出来,勉励同学,指出优点、缺点,并对 一些画得不够好的

5、同学赐予指导；4、 老师小结,指出本节课的重点以及同学把握不够的地方；5、 同学临摹不同姿势的麻雀（师出示画稿） ；四、练习创作,体验笔墨乐趣；在宣纸或毛边纸上, 用自己学会的方法, 画一幅写意花鸟画 一群可爱 的小鸟；鸟语花香说课稿一、教学结构与内容简析（一） 教材的位置和作用：“ 鸟语花香” 是学校美术第五册第7 课的内容,本课是依据国家课程标准设计的“ 造型 表现” 领域的课程,；作为学习中国画的入门课,教材以花鸟画 的观赏为切入口,转到学习花鸟画的的创作技法；通过本课的学习,使同学明白 中国画的艺术特点,体验中国画笔墨技法与造型的关系,以及笔墨乐趣在中国画名师归纳总结 - - - -

6、- - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案中的审美作用；培育同学的审美才能和对中国画的鉴赏才能,提高人文素养；为 以后学习、观赏中国画打下基础；（二） 教学目标：依据教学大纲和教材要求,本着使同学提高对美的感受才能和艺术制造 才能,培育同学形成良好的思想品德,确定本节的教学目标为：1、学问目标：熟识中国画工具、材料、明白用线的表现方法,体会笔墨的韵 味,尝试水墨的表现技法； 2、才能目标：能进展有个性的表现才能 ,领悟中国画所寄托的人格精神； 3 、情感目标：培育同学的爱国热忱、民族精神和审美情感；（三） 教学重点、难点：中国画是通过笔

7、、墨之间的关系来表现画面关系,从而达到以物咏志抒发 情怀；所以把明白花鸟画的艺术特点作为本课的重点内容；但是怎样通过笔墨来 表现个性又是“ 只可意会,不行言传的” ；因而把“ 诗意画的构思创作” 作为本 课的难点；二、教学方法和手段：,但对美术作品 初一同学能够对美术作品和美术现象进行简洁的观赏与陈述 的文化内涵的懂得有肯定的难度,我准备以下面三种方法为主进行教学 1 、采纳争论的方式来解决“ 问题” ,同学在争论中,积极摸索,各抒 己见,相互启示,不仅获得对学问的深刻熟识,也可以提高同学学习爱好；2、直观教学法,利用课件课件中使用大量的图片进行直观教学；最大限度的 激发同学的学习积极性,通过

8、老师演示调动他们积极参加争论课堂中显现的问 题；3、练习法：是指同学在老师的指导下,运用学过的学问和技能,进行绘画创 作等练习；使同学获得操作体验,加深对美术的懂得,形成技能和进展才能的教 学方法；三、学法指导：我预备采纳下面两种方法为主进行学法指导：1、自主探究学习法,运用探究式学习方法培育同学自主学习才能,训练 同学发觉问题、解决问题的才能；2、合作沟通法 在学习活动中,让同学通过相互沟通,听取不同的看法,分 享彼此的体会,拓宽同学思路,达成教学目标；四、教学过程以观赏、笔墨尝试到创作表现为线索逐步绽开； 1 、创设情境,表达感受 播放音乐鸟语花香,问同学会想到什么？（很多同学会想到鸟语花

9、 香）老师快速完成一幅花鸟画作品,提问：我画的是什么内容,哪个同学能为这 张画取一个嘴富有诗意的题目,久可以得到这幅画,然后从同学的回答中选一个 嘴恰当的题目两者画上落款；在大家的掌声中送给同学；板书鸟语花香花鸟 画的观赏 通过上面的沟通,来激发同学对本节课学习的欲望与学习的爱好,2、引导观赏,加强体验；课件出示荷花的照片,问同学看了有什么感觉？比较出水芙蓉 中的荷花有没有表现出这个特点,古人为什么喜爱画荷花？荷花有什么象征意义？同学分组争论荷花的象征意义,读读周郭颐的爱莲说；感受中国古代花 鸟画的人文特点；,引导同学归纳：在中国画家笔下,花鸟画不仅表现花鸟形状美,更重要的 是通过自然界中的花

10、鸟寄托人的主观感情；借物喻人、托物言志 观赏事事有余 、花好月圆 等作品,并说说画家表达怎样的思想感情,让同学争论花鸟的照片与绘画,通过比较争论的形式得出结论；从而激发学 生的思维,表达重视解决问题的过程的教学方法；通过分析（照片与绘画）的区 别,明白（花鸟画寄托着画家的思想感情）突出本课的教学重点；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案3、分析争论,层层深化（1）观赏王冕的墨梅,说说梅花寄托画家怎样的思想感情,你会想到 哪些与梅花有关的诗句；结合画面特点,给他配上最合适的诗；再观赏诗画,加 深懂得画家

11、借画墨梅标榜自己清高孤洁的思想；归纳在写意花鸟画中,画家尤善于把发挥画意的诗歌题句,用与画风相和谐 的书法在适当的位置书写出来,辅以印章,成为一种以画为主的综合艺术形式；抒发主观感受,表现潜在精神,“ 诗中有画,画中有诗” ；（2）给画配上诗句：小荷才露尖尖角,接天莲叶无穷碧（3）介绍清代诗人马曰璐的诗杭州半山看桃,再观赏海派画家王震的桃花飞燕,对比、观赏、感受中国花鸟画的诗情画意；通过给画配诗和给诗配画的过程 ,让每个同学积极主动的参加到美术学习的 活动中,这样对（诗中有画,画中有诗）的懂得就深刻鲜活起来了开启了同学创 作的欲望,做好这一步,能使同学在诗意画的构思创作难点得到解决；4、同学体

12、验,巩固提高（1）让同学大胆画出各种笔墨成效 ,也可随机画出有肯定详细形象的物体；（2）评述自己的作品；让同学说一说自己用中国画工具作画的感受 本环节,只要同学能大胆的用手中的画笔在宣纸上涂、抹、甚至乱画都行；同学在体验笔墨韵味的同时,他们（小组）之间会相互学习,同学自己会发觉谁“ 涂” 得好、谁的不够好；而这些体验老师是无法直接告知同学的；本环节老师 应当赐予同学勉励与颂扬,进一步激发他们的学习爱好；通过体验,同学能把掌 握的学问转化为技能或技巧；课后反思 通过本课内容表达水墨特色, 引导同学明白和把握水墨画的表现方法；在表现时不受水墨表现技法和方法的限制,来；将自己对物象的感受和熟识大胆的表现出本教案可深可浅,依据不同地区同学的学问水平和接受才能进行施教；本教案未能解决的问题：如何让同学在生宣纸上掌握造型和构图；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页