2022年小学语文课堂教学调控.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 第十章 学校语文课堂教学调控【教学目标】明白学校语文课堂教学调控的基本因素、基本原就,紧密联系学校语文课堂教学实际,娴熟把握学校语文课堂教学调控的方法,并能在实践中较好的运用；【教学重点】娴熟把握学校语文课堂教学调控的方法,并能在实践中较好的运用并能在实践中较好的运用；【教学难点】 娴熟把握学校语文课堂教学调控的方法；【教学方法与时间支配】讲授法、合作学习、尝试学习 三课时第一节 学校语文课堂教学调控综述一、影响学校语文课堂教学调控的基本因素影响学校语文课堂教学调控的因素主要有：1 课堂规模；主要是指班级人数的多少；一般而言,班级人数越多,课堂

2、教学调控的难度就越大；2 课堂的学习环境；学习环境不仅包括教室的颜色、物品的摆放、 直观教具的运用情形,也包括老师的装束、言谈、举止,座位排列情形等,创设舒服文雅的学习环境有利于同学的学习,对课堂教学的调控也特别有利；（3）同学的学习风气； 学习风气是一种无形的力气,它对人才培育的质量起着重要作用；（4）师生的情感关系；良好的师生关系有助于课堂教学调控的顺当进行,反之会成为严 重影响课堂教学调控的成效和质量；（5）课堂教学的推动速度；同学在课堂教学中显现问题行为,与教学的推动速度过快或 过慢有着亲密的关系；因此,老师在课堂教学中要特殊留意教学节奏的把握；（6）课堂教学常规；必要的课堂教学常规,

3、既是组织教学的基础,也是同学遵守教学秩 序的行为依据；即使像开头上课,老师走进教室,同学起立致敬,老师要仍礼这样的常规习 惯,也对同学的课堂学习产生着肯定的影响；因此要为制造活泼、和谐的课堂气氛和学习情境奠定基础,并逐步提高同学的自制才能,这将对课堂教学的调控产生积极的影响；（7）同学的个人状况；学校语文课堂教学的调控与同学的求知欲望、自制才能以及实时 的疲惫程度等多方面的状况有关；留意力需要强有力的自我掌握,疲惫会影响留意力的集中,学习爱好和求知欲望又直接影响着同学留意力、自制力；这些对课堂教学的调控都有影响；（8）老师的个人状况；老师的语言、声调、动作、表情以及留意的安排情形,直接影响 着

4、课堂教学的推动程度；二、学校语文课堂教学调控的基本原就（1）目标导向与动态调整相结合；学校语文课堂教学的调控中,必需在留意教学目标导 向性的同时,做出动态的调整,只有这样,调控才能奏效；（2）他控与自控相结合；学校语文课堂教学的调控要以老师为主,同学自我调控为辅；（3）精确性和有效性相结合；学校语文课堂教学的调控过程,实际上也是老师与同学之 间相互沟通的过程；当信息沟通所用的语言和传递方式能被接收者所懂得时,这才是精确的 信息,这个沟通才具有价值；其次节 学校语文课堂教学调控的基本方法 一、学校语文课堂教学艺术气氛的调控教学艺术氛围是指覆盖在课堂上的特殊氛围和情调；（一）创设浓郁的感情氛围,导

5、控情感现代心理学争论说明,情感对个体的认知过程具有组织或瓦解作用,具有感染的功能,能提高课堂心情的兴奋性和对教学内容的接受性,是课堂调控的催化剂；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 【案例 10.1 】只有一个地球教学设计节选1.课前依据有关录像资料制作了一多媒体课件,展现了地球在茫茫宇宙中的漂亮可爱和异常微小,以及人们破坏地球所造成的一系列灾难、危害,配以深情并茂的解说和抒情感人的背景音乐；2.导语：同学们,我们都知道：地球是生命的摇篮,是人类共同的母亲；然而今日的地球却是满目疮痍,地球的出路何在？人类的出路又何在呢

6、？3.读书,想想课文环绕地球写了哪些内容,片上,并谈谈你的体会；然后小组争论看看能不能用简练的语言写在卡4.再次看录像：此时此刻你们想到了什么？你想说些什么吗？5.师生齐唱歌曲宠爱地球妈妈；6.小组探究,细心设计一条爱护地球的宣扬标语；只有一个地球是一篇说明文,内容比较枯燥；但这位老师通过把如何激发同学的情 感,丰富文章的趣味性作为教学的突破点,以画面再现情境,以音乐渲染情境,以语言描述 情境,为同学的学习供应必要的感性熟悉,激发同学去认真读书、深刻感悟；第一,细心设计课堂导语, 以富有激情的语言感染同学,使师生产生要细心爱护地球的共鸣；师生齐唱 热爱地球妈妈这首歌,使情感达到高潮；组织同学小

7、组争论,细心设计一条爱护地球的宣扬 标语,使情感得到升华；此时同学心潮澎湃,肺腑之言在笔端显露,争先恐后地上讲台向大 家介绍自己设计的标语,老师不失时机地把孩子们的标语作为板书的一部分粘贴在黑板上,或提出中肯的看法使之更趋完善,或适时地赐予热忱的褒奖,使每一个同学都在学习中体会 到学习之乐、参加之乐、制造之乐、胜利之乐；（二）善用体态语言,调谐课堂信息 所谓“ 调谐” ,是指老师能比较精确地测度同学信息的接受量,或通过牢靠的对同学知、情、意的外显准时进行调剂,使老师输出的信息与同学接受的频率相等,使教与学基本达到 共振,即谐振的目的；大量的事实证明,当课堂教学过程中“ 教” 和“ 学” 之间产

8、生“ 共振”效应时,教学成效会显著提高；在订正同学不当行为经常见的体态调控方法有：1. 短暂缄默法；2. 目光凝视法；3. 身体靠近法；4. 变换音量法；名师归纳总结 【案例 10.2 】斯霞老师在指导同学用“ 饱满” 造句时的片段第 2 页,共 9 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 师：哪位小伴侣能用“ 饱满” 一词造句？生：菜籽结的多饱满；生：豆粒长的多饱满；师（走到教室门口,突然转过身来,胸略微一挺,头微微昂起,面带微笑,两眼有神）：你们看,老师今日精神怎么样？生：老师精神很饱满！师：现在让老师来看一看,小伴侣们上课精神是不是饱满？于是,全班同

9、学个个仰头挺胸,认真听讲；斯霞老师针对低年级同学形象思维占优势,仿照力强的特点,运用形象化的手段,创设情境,帮忙同学懂得“ 精神饱满” 就是仰头挺胸,双目有神,这样的懂得就活了；再顺势延伸,看小伴侣是否精神饱满,又为同学懂得这个词供应了一次机会；既训练了语言,也组织了教学,使语言文字训练具有了很高的训练价值,很强的艺术魅力；二、学校语文课堂教学节奏的调控学校语文课堂教学节奏的调控,主要是指老师在课堂教学过程中,依据同学的生理和心理进展水平,有规律地施加训练影响力,从而使课堂教学过程出现张弛相间、高低参差的一种现象；（一）教学内容难与易的把握教学中难度把握的标准一般是：1. 要有针对性；2. 留

10、意目标性；3. 要留意梯度；【案例10.3 】教卖火柴的小女孩时,一位同学提出问题：为什么大人不卖火柴,让小女孩出来卖火柴呢？老师是这样引导的：师：这个问题提得特别好,请大家认真想一想,这是为什么呢？可以小组争论一下；（同学摸索、争论）生 1：她家里太穷了,于是她偷偷出来卖火柴；生 1：,她没卖掉火柴,爸爸肯定会打她,说明她不是偷偷出来的,而肯定是妈妈生病了,她卖火柴赚钱给妈妈治病；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生 1：,小女孩有个瘫痪的妈妈,爱发脾气的爸爸,穷得没法,是爸爸叫她出来卖火柴的 师：同学们讲的多种可

11、能性都很好,但有一个共同点,就是大家都觉得小女孩的家怎么样？生齐答：穷极了！师：为什么这么穷呢？（生答略）从这个案例中,不难看出,正是由于老师有较强的课堂教学调控才能,所以当同学提出问题时,才会机灵地判定,弄懂这个问题对进一步懂得课文内容,深化文章的主题有肯定的作用,并很自然地引导同学分组争论,相互启示,从各方面找答案；（二）教学速度快与慢的把握这里所说“ 快慢”,是指教学进程的速度而言；1. 当“ 快” 就“ 快”,宜“ 慢” 须“ 慢”；2. “ 快” 须有度, “ 慢” 不拖沓；【案例 10.4 】猫教学进程节选（导入、学习字词过程略）一、以简洁的提问提炼出课文主线1、课文写了哪两种猫？

12、（大、小）2、课文写了多少只大猫？多少只小猫？（一只大、一群小）3、大猫是怎样的？小猫是怎样的？（奇怪、调皮）4、作者这样写大猫和小猫是厌恶猫吗？（是表现对猫的宠爱）在同学快速的回答中,老师板书列出课文主线 奇怪的 一只 大 可爱猫名师归纳总结 调皮的 一群 小更可爱第 4 页,共 9 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 二、突破重点难点（一）学习描写大猫的部分1.细读课文,选择自己最宠爱的,感受最多的,最生动的词和句子,讲给大家听,说出自己宠爱的缘由；（1）找重点句找关键词（2）懂得关键词体会、联想简洁评析（3）列提纲2.汇报沟通（二）学习描写小猫的

13、部分你觉得小猫“ 更可爱” 在哪里？哪一处写得最出色？ 从上面的教学进程中,老师先以简明的提问,轻快的节奏,一下子就把课文的重难点推送到了同学面前；然后放慢脚步,引导同学细读课文,攻克重点、难点；沟通中,同学反常活跃,但又因老师的随机点拨“ 活” 而不“ 乱”；此时,老师话锋再转,领引同学进入一个新的情境 这样,时轻时重,间隔有致,使教学活动富有美感和变化,如同奏乐,依据主旋律,曲调抑扬顿挫,音节疏密相间,节奏明快和谐,各个环节有机相联,不但激发了同学的学习爱好,提高了同学的学习效率,而且增强了课堂教学的乐趣；（三）外部表现动与静的把握这里的“ 动” 和“ 静” 是指教学活动的外部表现而言,是

14、课堂教学活动中两种相辅相成的氛围；“ 动静结合”,就要有“ 动” 有“ 静”；有时要 “动”,争论、问答、朗读、争论、唱歌、绘画、表演等等,不断给同学以新的刺激,使其保持兴奋状态；有时要“ 静”,观看、听讲,思考,默读,联想、书写、自省等等保持教学刺激的有效性和长效性；在课堂教学过程中,教师不但要做到教学样式多样化,而且要对多种教学样式进行合理组合；【案例 10.5 】惊弓之鸟教学片段师：读完了,老师仍有一个问题想和大家争论争论生： 立刻来劲 什么问题 .什么问题 . 名师归纳总结 师：到底是谁害死了这只惊弓之鸟.争论一下；第 5 页,共 9 页- - - - - - -精选学习资料 - -

15、- - - - - - - 生： 热闹谈论 生 1：我说 .是更赢害它,是更赢的“ 嘣” . 生 2：我不同意；更赢根本没遇到它,是从前那个猎人,大雁的伤是以前受的；生 3：以前那个猎人又没射死它,它不是活得好好地,在飞吗 . 生 4：是那群大雁,干嘛不回来找找它 .要不,它也不会这么孤独失群了 . 生 5：我认为关键是它自己 .它要是心理素养好,不吓自己, 更赢的弓弦再是“ 嘣！ 嘣！嘣！”也不碍事 .众大笑 . 师：你说得真好：我觉得这只大雁在于自己吓自己；由于它第一次受到了箭的损害,第二次遇到类似的情形就惊了,其实它只要不惊,不往上飞,伤口也就不会裂开,也不会直掉下来了 那么,我们学这个

16、成语故事有什么意义 . 生： 立刻接 不要当惊弓之鸟 .众笑,你是鸟吗 . 生：心理素养要好；不要自己吓自己；生：不要太心虚了,否就会自投罗网；师：“ 自投罗网”.同学笑,插话,你是坏人啊： 生：我想这个故事告知我们别犯“ 惊弓之鸟” 的错误,遇到紧急的情形要冷静,别自己吓自己,要想出自己救自己的方法；师：不错, 我想他说的就是这个故事的积极意义了吧.这个作业,不知你们能做吗.请写写看；这只受箭伤的大雁,只要（）,就（）；生：写作业； 提示写字姿态 名师归纳总结 师： 巡察,赐予个别指导；做完了 .我们沟通一下；第 6 页,共 9 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - -

17、- - - - 生 1：这只受过箭伤的大雁,只要心理素养好,就不会丧命；生 2：这只受过箭伤的大雁,只要不自己吓自己,就不会命归黄泉；生 3：这只受过箭伤的大雁,只要冷静、冷静,就平安无事； 在教学高潮之后,让同学静下心来,学学字、写写字,动静结合,养成良好的学习习惯；另外,作业的设计表达了弹性；答应不同程度的同学有差异的进展,老师给同学自主选择的空间；待练写后,把同学认为写得最中意的字向同学、老师展现,使同学体验到识字、写字的乐趣；三、同学信息反馈的调控（一）重视培育参加意识【案例 10.6 】古诗草教学片段师：一位老师在解读诗句后,请一位小伴侣在黑板上画“ 春风吹又生” 的诗意；生 1（使

18、用绿粉笔画一棵茂密的草）：春天来了,小草又长出来了；师：意思你懂得了；小伴侣对画有什么看法吗？生 2：他画的草太高了,春天的草不能一下子长那么高的；（于是老师请这同学上讲台修改）生 2（改后）：春天来了,春风一吹,小草又发芽了；生 3：老师,仍有一样东西没画上,是春风；师：你能把春风画上吗？（生 3 上前用白粉笔在草上方画了几条斜线；）师：哦,这就是春风！ （大家都笑了起来）但是春风是看不见的呀,想想看,怎样画能让人感觉到是在刮风呢？（生 3 想了想,把斜线擦掉,画上了一排给风吹歪的小草）周一贯教授认为有这么几种方法可以供应应老师们参考：名师归纳总结 1. 要扩大参加对象；2. 开拓参加流程；

19、第 7 页,共 9 页2.增强参加密度；4. 丰富参加手段；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - （二）顺应学情,因势利导 在教学的双边活动中,当同学的求知思维受到阻碍的时候,老师准时发觉,指引探究之 路,思维偏差了,老师进行目标拨指,使其自悟正道,往往能起到特别大的作用在这种顺应 学情,因势利导的活动中既表达了老师的聪明又能给同学自主的空间,在民主和谐的教学气氛中开发同学的智力,提高同学的才能,可以说是一种艺术；【案例 10.7 】林海教学片段师：他哪儿读错了？生：他把“ 大不一样” 读成了“ 不大一样”师：两个词语的意思相同吗？生：意思不同； “ 大不

20、一样” 是说很不一样,区分很大, “ 不大一样” 是说虽然有区分,但差距不怎么大；师：读读课文,看看大兴安岭和秦岭区分大不大；生：它们区分很大,一个是云横,一个是温顺师：一个是那么的险峻,一个是那么温顺,看来两者的确 生：大不一样！ （三）贴身跟进,立体掌控 1. 可以打破讲台和非讲台的界限,使整个课堂在时空上成为一个有机体,真正表达教学 相长的时空观；很好的沟通和融洽师生之间的关系；2. 可以使同学从不同的角度感受老师,老师不是一个静止的雕塑,让同学能充分调动视 觉,缓解心理压力和心理疲惫,能更好的去感受老师传达给同学的情感,心情,把握教学内容；3. 老师可以从更多的角度观看同学的情形,搜集多方面的信息,更能把握课堂的掌控地 位,调整自己的教学；4. 老师可以在变动位置过程中对同学进行启示、质疑、设疑,与同学形成谈心的局面,公平的与同学沟通情感和信息,使同学更简洁从心理上接受老师传递过来的东西；5. 课堂气氛生动活泼,让同学在愉悦中接受训练；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 9 页