2022年《提高农村小学习作教学有效性的策略研究》课题实施方案.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载提高农村学校习作教学有效性的策略讨论实施方案一、选题缘由 1.现状分析：通过对农村学校习作教学现状的深化调查和讨论,我们发觉,习作教学实践仍存在很多的问题亟待解决,专题领域的讨论也只停留在层面上,习作教学的质量仍不太如人意；提起习作,一部分同学就头 痛、没爱好,把习作视为学习中的“ 拦路虎” ,老师指导习作、批改习 作煞费苦心；再者受应试训练的影响,同学为高分而习作,老师为应考而指导,习作教学急功近利,质量很难提高；2.讨论价值：习作是同学语文实践与创新才能的反映,也是同学语文综合素养的表达

2、；因此,习作教学始终是语文教学的重中之重,习作教学的有 效性如何对语文教学的成效至关重要；选定本课题, 一是讨论能促进老师习作教学方式的转变,让习作 教学无处不在；二是老师在参与讨论与应用的过程中逐步形成稳步、多方式整合提高同学习作水平的教学观,削减急功近利的教学模式对习作教学的负面影响；三是从同学的喜好动身,以生活原型为基础,用科学有序的引领设计,打消同学对习作的畏难心情,欢乐作文；四 是逐步破除习作教学抄、编、造的陋俗,构建真正意义上的生活化作细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 7 页 - - - - - - - - -

3、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载文模式；3. 创新之处：通过本课题讨论, 我们将通过多种方式让同学明确熟悉到习作不 是单纯地考察语言表达与运用的才能,而是记录生活、感受生活、创 造生活的一种形式,是他们表达思想,抒发感情,绽放才情的一种途 径,激发他们的写作内驱力,提高同学作文的积极性与自主性,逐步 提高同学习作质量,形成适合于本校语文习作教学的有效策略；可创新之处有以下三点：（1）依靠生活原型, 结合亲身体验, 建构生活化作文教学模式,激发同学的习作爱好和灵感,让习作指导更直接,更真实,更贴近学 生生活；（2）借助现代信

4、息技术,搭建同学“ 生活化习作” 微信平台,专 人负责治理,利用网络与老师、同学沟通；（3）定期开展习作竞赛,收成胜利体验,激发同学习作热忱；4.可行性分析：20XX 年至 20XX 年春季,我们先后发起了对提高同学习作爱好 和习作才能的方法和途径、 阅读教学中的读写结合三个领域的讨论和 实践,取得了肯定的成果, 这些探究讨论的深度、 广度尽管不尽相同,但却各具特色,又相互联系,无疑都是有益的尝试；另外,学校的科研氛围深厚,学校领导对本课题非常重视,为课 题的实施供应了资料设备、技术指导、讨论经费等有利条件；为了能使对习作教学有效性的讨论更加深化,让前期的讨论成果细心整理归纳 精选学习资料 -

5、 - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载能够进一步得到验证和推广, 形成一套较为系统, 也适合农村学校习 作教学的有效策略, 进一步提高习作教学的实效性,经过更为深化的 调研和论证,我们选定了提高农村学校习作教学有效性的策略讨论这一课题；二、概念界定：“ 策略” 是指为达到某种目的使用的手段或方法；在训练学中,这 个词常与“ 方法”、“ 步骤” 同义,仍用来指教学活动的次序排列和师生间 连续的有实在内容的沟通；“

6、教学有效性” 是指老师在遵循教学活动的客观规律下,确定教学目标；依据已定的教学任务和同学的特点,有针对性地挑选与组合相关的教学内容、 教学组织形式、 教学方法和技术, 以尽可能少的时间、精力和物力投入, 取得尽可能多的教学成效； 老师在训练活动中的根 本目标就是提高教学质量和效益,进展有效教学；“ 提高农村学校习作教学有效性的策略讨论” 是针对农村学校习 作教学中老师教学策略方面存在的问题进行的讨论；在本课题讨论中, 我们选取的试验对象是本校高段四个教学班学 生及相关的语文老师； 讨论的角度是学校习作教学的有效策略的摸索 与运用；三、讨论目标：1探究提高农村学校习作教学实效性的途径和方法,探究

7、突破 习作教学难点的策略和措施,提高老师习作教学才能和讨论水平；2. 通过本课题的讨论,培育本校同学习作爱好以及良好的习作细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载习惯,如观看生活、感悟生活、顺手写作和修改作文的习惯,大面积 提升同学的习作水平；3.通过试验,推动习作教同学活化,使习作教学与习作练习真正 回来生活,为同学的学习、生活服务；四、讨论的内容：1.调查讨论农村学校语文作文教学的

8、现状及成因；2.提高同学自作爱好的讨论； 重点讨论提高和培育同学习作爱好 的方法；3. 老师习作指导的讨论；重点讨论老师如何进行习作教学的设 计、指导；4. 老师习作评改策略的讨论；重点讨论老师怎样批阅习作更科 学、更有效,探究引导同学修改习作的途径、方法与策略；5.同学猎取习作素材方法与才能讨论；重点讨论如何引导不同年段的同学学会观看生活、体验生活、感受生活、表现生活的方法与策 略；6.同学习作语言表达才能的讨论；重点讨论如何引导不同年段学生进行合理的语言表达,探究提高同学的语言表达才能的方法与策 略；7.在习作教学中运用多媒体帮助教学的实践讨论；五、讨论方法：文献借鉴法： 收集与课题讨论有

9、关的训练理论、体会总结等文献 资料,强化理论学习；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载调查讨论法： 通过调查, 明白学校老师习作教学及同学参与习作 的基本现状；行动讨论法： 在试验过程中, 不断探究实施作文有效教学的操作 策略,使理论与实践有机结合起来；体会总结法： 准时总结试验体会和教训, 修改补充和完善操作措 施,力争使讨论水平上升到肯定的理论高度；六、讨论思路：第一将习作教学

10、从课内延长到课外,凸显习作“ 生活化” 的特点,激发同学的习作爱好；其次是优化材料收集环节,凸显习作“ 真” 的本 质,达到“ 以笔写我心” 的目的；三是采纳片段记事的方法,积存生活 素材及情感体验,培育同学观看生活的习惯；四是读写结合,解决学 生语言匮乏,难以表达所见、所想、所思的难题；七、讨论过程 ：1.预备阶段：（20XX 年 9 月 20XX 年 10 月）组建课题组,确定讨论课题,制定课题讨论方案,初步确定试验 框架,召开课题开题会；2.实施阶段：（20XX 年 11 月2022 年 5 月）（1）在讨论初期,积存和挑选与课题有关的体会材料,组织课 题组成员学习,进一步提高理论熟悉,

11、为讨论做好预备；（2）组织课题组成员参与培训和听课；（3）调查讨论当前习作教学的现状及存在问题召开课题研讨会,探究解决途径及策略；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载（4）开展相关讨论活动；每学年课题组成员至少每人上一节研究课；每学年举办一次主题征文竞赛；（5）调查、明白、分析实施习作有效教学过程中老师的教学行为和同学的进展情形,为课题讨论供应事实依据；（6）不断总结体会,撰写相关

12、的教学反思、教学叙事及论文；3.总结阶段：（2022 年 6 月2022 年 7 月）（1）整理课题讨论原始资料；（2）编辑成果专辑,老师、同学成果汇编成册；（3）撰写结题报告,申请课题讨论结题鉴定；八、预期成果1.阶段性成果：（1）课题实施方案和讨论方案；（2）课题开题、结题报告；（3）培训学习、教学研讨心得体会,教学实录、反思、叙事；（4）课题讨论阶段性小结,论文；（5）同学优秀习作；（6）记实作文教学案例；2.终期成果：（1）记实作文教学案例汇编；（2）同学优秀习作集；（3）提高农村学校习作教学有效性的策略讨论结题资料汇编；九、成员分工：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - -

13、 - - - - - - - - - 第 6 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载冯建怀 主持课题,组织召开课题研讨会, 督促成员完成阶段研究任务,常常深化讨论组查看、检查讨论成果运用情形,研讨教学措施和方法的可行性, 收集转化工作中所遇到的问题并讨论解决,撰写结题报告；程开萍 按时完成课题组的讨论任务, 负责课题会议记录, 收集分析讨论所取得的成果, 归纳讨论中存在的问题, 撰写体会材料并做好收集和整理,编辑课题汇编资料；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 7 页 - - - - - - - - -