2022年小学英语课堂参与性的调查研究报告.docx

《2022年小学英语课堂参与性的调查研究报告.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年小学英语课堂参与性的调查研究报告.docx（27页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选学习资料 - - - - - - - - - 1. 调查争论法学校英语课堂参加性的调查争论报告一、课题的产生这段时间以来,无论是在其他班级听课仍是在自己班里上课,我都看到这样一种场面,在老师提问后“ 少数尖子生撑场面,多数同学做听众”；我给这类同学取名字叫“ 观众生” ； “ 观众生” 的表现一般有以下四种情形：只听不说 型,能很仔细地听老师讲,也会记笔记,但就是不愿主动举 手说；假听不说型,这部分同学往往坐得很端正,看似认 真听讲,实就神游四方,对老师的提问常常措手不及；边 听边玩不说型,这些同学手拿玩具,边听边玩,或以文具、书本掩盖做小动作,老师提问常常顾左右而言他；不听不说型,他们在

2、课堂上或顾自玩玩具、做小动作, 或表情倦怠；这样的“ 观众生” 充斥的课堂,其课堂教学成效可想而知；二、现状与分析 为了分析这种现象的成因,提高英语教学质量,因此进 行了此次调查；本次调查共发放问卷87 份,回收 87 份,调查方法：问卷调查法；调查对象：石碁学校五年级 2、3 班 调查结果分析：名师归纳总结 表一上课发言态度统计结第 1 页,共 21 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 果 共计： 87 人喜爱发言 16 人不喜爱发言71 人,占 81.6% 有爱好就发言,没爱好就不发言,老师叫我才发言,不发言16 人28 人 31人12 人18.4

3、% 32.2% 35.6% 13.8% 表 二 上 课 发 言 心 态 统 计 结果 共计： 87 人可怕答错 72 人 82.8% 别人不说,我也不说 41 人 47.1% 没爱好,反正老师不会叫我；39 人 44.8% 听不懂,不会读,不会说；28 人 32.2% 发 言 要 影 响 记 笔 记 , 仍 是 听 老 师 同 学 讲 好 ；14 人 16.1% 三、缘由与分析造成这种现象的缘由确定是多方面的,有同学自身的内因,也有老师、学习内容、师生关系、生生关系等外因；透过这两份统计表的数据,反省自己的课堂教学,再听取同学平常的言谈,我总结了以下缘由；（一）同学方面的缘由1缺乏自信；有一部

4、分同学,由于英语学问才能的基础较差,再加之年级上升,学问难度增加,才能要求提高,他名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 们往往学不懂,跟不上,久而久之,便失去自信,产生“ 我 不行” 的自卑心理；2从众心理；有的同学认为,反正课堂上有那么多人,别人不讲,我也不讲,我只要上课坐好,仔细听,老师就不 会批判；他们就这样无所事事地坐着,时间久了,必定造成 分心,所以他们往往端坐着出神,齐读齐答就有口无心；3等待心理；有的同学认为,听课主要是为了完成老 师的作业；至于发言、争论,反正有人比我说得好,让他们 说,我只要听懂就行；

5、即使他们说错了,老师仍会讲的；他 们只埋头记笔记,只动手不动口；4逆反心理；有的同学认为老师点名叫他发言是惩处 他或出他洋相；特殊是那些上课喜爱做小动作的同学,他们 好动贪玩,但又怕老师点到他；而老师有时的确是为了提示 他而点名,他就特殊反感,甚至“ 金口” 不开；（二）老师方面的缘由 1老师的观念问题；以老师为中心, “ 主导” 有过, “ 主体” 不足；教学目 标的制定、教学过程的推动都以老师为“ 主体”；平常的 教学中方法单一,老师讲,同学听、记、仿照,把同学当 作被动接受学问的容器,压抑了同学好思、好动的天性,课堂参加的积极性逐步压制；年级越高,同学的自想法识 越强,这种“ 损害” 就

6、越显得严峻；教学的成效往往以优名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生的学习结果来衡量,好像优生懂了、会了,就等于全班 都懂了,教学的任务也算完成了；这样,就使大部分同学 无法参加,产生畏难心情；2课堂提问的操作问题；课堂提问是教学中很重要的一个环节；老师在提问对象 上有两种不良倾向；有的喜爱提问好同学,对答如流,省时 省力,但总叫那及几个同学,圈子小,其他同学知道答题无 份,处于消极状态,不利于调动多数同学的积极性；有的喜 欢提问差生,原意是为了提示差生,但往往费去很多时间,使教学节奏放松,当老师与这些同学周旋时,其

7、他同学成了“ 观众” ,便对课堂失去爱好,留意力分散；（三）、课堂上的倾听无效,造成了严峻的两极分化；师生间的倾听, 存在肯定的盲目性；学校英语课堂上,大都是热喧闹闹,你方唱罢,我登场,一个个的歌谣,一个 个的活动, 一个个的嬉戏, 把孩子们的小脸打扮的流光溢彩,让人看着赏心悦目；但在这样的课堂中,同学究竟倾听到了 什么,学会了什么,老师很少会去调查,去反思,去总结；这样一节一节课下来,积极积极的孩子,永久站在排头兵的位置（请留意：他们确定是少数）,而内向的孩子,永久是那样的无人问津；当他们对排头兵的表演再也提不起爱好 时,课堂就成了老师和排头兵的主阵地,与他们无关了,两 极分化油然而生；由于

8、老师倾听的成效无法保证,那么自然名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 很多同学也是无从下手,不知要听老师说什么,同学说什么；很多时候大家都是给了耳朵,给了心脑, 却不知为何要这样,这样又会有什么样的作用；因此,倾听的低效,甚或是无效 就变得自然而然,无需必大惊小怪了；四、 解决问题的计策：（一）转变同学观念,正确导向；在教学中,老师要训练同学树立“ 我是学习的主人” 这个观 念,要克服等待心理、从众心理；要让同学明白：由于我不 会读,不懂,所以我来学英语,不懂要问,要敢问；另外,通过抓典型,树立榜样的方法,激发同学参加

9、的热忱；对不 爱参加课堂学习的同学既要给他们供应发言的机会,又要用真诚的语言夸奖他们的点滴进步,重在参加；（二）细心设计提问；形成正确导向： 英语课堂,提问是师生的双边活动,也是老师引导同学参加语言实 践的重要手段；老师在针对不同的提问的目的,难易程度,要挑选不同的同学回答；一要依据提问目的挑选提问对象；一般说,以巩固当堂学问为目的,应挑选优生回答；以检查学过学问为目的的,如在“Revision ” 环节中应尽量提问差生；以巩固旧学问为目的,比如在“Practice” 环节中应提问中等生；二要依据同学个性特点挑选对象；对胆小自卑的同学问题要简洁简洁,使其获得胜利感, 增强自信心；名师归纳总结

10、- - - - - - -第 5 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 对自豪、不虚心的同学,提问要稍难,使其产生“ 差距感”；对好动不听的同学, 可以给其提中等难度的问题,以示提示；老师可以借助以下方法来提问：借助直观教具提问；心理 学争论说明,由于直观教具所赐予同学的刺激具有变化、新 异、剧烈的特点,因此能够激发同学的无意留意,增强刺激 强度,多种感官协同活动,增强接收才能；借助同学熟识 的事物提问；对于自己所熟识的事物,同学总是特殊的感兴 趣,比如身边的同学、自己的老师,同学都很乐于去谈论；（三）老师要在自己的教学过程中,赐予同学倾听的提示与 指导；养成上课用

11、心倾听的习惯,这是提高课堂效益最重要 的前提；用心倾听是同学主动参加学习过程,积极摸索的基 础；因此,有效倾听便成了同学攻克学问堡垒的有力武器；那么,怎么能让这一武器发挥最大效力呢？“ 磨刀不误砍柴功； ” 在刚与同学接触的时候,我想教 师可以就倾听的要求和留意事项,与同学进行事先的沟通；在最初的几周内老师应给于适时适当的提示,让其能够知道 你讲话的习惯,有效懂得你的语言等,帮忙他们尽快的适应你；那么日久天长, 在孩子与你的接触中,有效的倾听也就水到渠成了；彼此会更加明白,我想下面对于用心倾听要求对同学而言,应当是必要 的：名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 21 页精选学

12、习资料 - - - - - - - - - 上课用心倾听包括看、听、想、做等四个；看：就是小眼睛都要跟着老师转,看老师演示、板 书和动作；听：就是留意倾听老师的讲解,更要倾听同学的回 答；想：就是想所学的内容,自己学会了什么,仍有什 么与别人不同的见解；做：就是动手书写、表演对话和做练习；总之,这种不爱积极参加课堂学习的现象不是一朝一夕就能 够改善的,它需要我们老师和同学长远的努力；只要我们教 师树立正确的同学观,确保同学的主体位置,在教学的各个 环节中多为同学想想,同学的学习热忱是可以激发的；附调查问卷表：同学问卷调查表 1 请将所选内容在所选筐内打钩；上英语课时,我喜爱发言；（）上 英 语

13、 课 时 , 我 有 兴 趣 就 发 言 , 没 兴 趣 就 不 发 言 ；（）（）上英语课时,老师叫我才发言；上英语课时,我不发言； （同学问卷调查表2 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 请将所选内容在所选筐内打钩,可以多项；英语课堂上我不想发言是由于：可怕读错,回答错,被别人看不起；（）别人不说,我也不说； （）没爱好,反正老师不会叫我；（听不懂,不会读,不会说；（发言要影响记笔记,仍是听老师同学讲好；2. 准试验争论法学校英语课堂教同学活化争论一、课题的提出英语,是人们在生活中进行沟通表达的一种语言,它来 自

14、生活,并为生活所用；笔者抓住学校英语教材内容来源于 同学生活实际的特点,努力创设生活化的教学氛围,用生活 理念构建英语教学大课堂,把创新精神和实践才能有机结合 起来；让作业生活化,日常生活英语化,地方特色英语化；真正实现语言教学走向生活,在生活中学,为生活而用；美国训练家华特指出：“ 生活的世界就是训练的世界,生活的范畴就是课程的范畴” ；中国训练家陶行之也从中国名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 的实际动身,提出“ 生活即训练” 的思想,把训练同整个生活联系起来, 通过各种社会实践真正做到“ 教、学、做合一” ；闻

15、名训练家杜威也说过：“ 训练即生活,即生长,即体会改 造；” 对于语言学习者来说,学习语言,是为了沟通和做事 情；英语,是人们在生活中进行沟通表达的一种语言,它来 自生活,并为生活所用；新英语课程标准要求老师“ 创 造性地设计贴近同学实际的教学活动,吸引和组织他们积极 参加” 、“ 要能够使同学猎取处理信息和使用信息,用英语 与他人进行沟通,用英语解决实际问题的才能；” 我们现在 所采纳的广州版英语教材,它的教学内容及设计都来源于学 生的生活实际；话题包括：数字、颜色、身体、食品、玩具、个人情形、家庭、学校、伴侣等等,这些都莫过于家庭生活 和社会生活；目前,很多英语老师在日常的英语教学中能抓

16、住这一特点,能把课堂内容与同学的日常生活联系在一起,使课堂布满乐趣；笔者在新课标的感悟下,联系本校同学实 际,结合前人争论情形,进一步探究英语教同学活化：努力 创设生活化的教学氛围,查找生活中的英语素材,用生活理 念构建英语教学大课堂,把创新精神与实践才能有机结合起 来,让同学的作业生活化,让同学的日常生活英语化,让地 方特色英语化,真正实现语言教学走向生活,在生活中学,为生活而用；二、争论的主要内容名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - （一）、英语教学内容生活化的争论教学内容是教学之本,孩子学习英语年龄越小,我们越要

17、注 重训练的生活化；从生活体会中选取教学内容,使孩子们感 到亲切、自然,易学,能使孩子适应学习、获得体会、得到 进展；现在我们用的广州版教材就是一套教学内容生活化的 课本,话题包括：数字、颜色、身体、食品、玩具、个人情 况、家庭、学校、伴侣等；这些都莫过于家庭生活和社会生 活,我们就很简洁将教学内容和生活联系起来；1、同学自身的生活内容 同学自身的生活内容包括姓名、年龄、性别、胖 瘦、爱好、性格等很多方面；我们老师可结合教材内容,通 过丰富多样的形式,让同学学会表达的方式；2、同学家庭的生活内容 家是同学最熟识、最温馨的地方；因此家庭成员、职业、家具等都是同学急于明白的教学内容；每一项内容我

18、们仍可以进行一些拓展；3、同学的学校生活内容 同学的很多时间是在校内里度过的,在这个大家庭里,他们可以学习、生活、运动,可以结识很多好伴侣,熟识许 多老师；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - （二）、英语课堂教学方式的生活化争论老师应在新课标指引下,努力创设生动和真实的语 言环境,让同学在自主学习、合作学习、探究学习中逐步形 成学习英语的爱好和爱好,形成在动态真实环境中使用英语 进行活动的积极性,让生活走进课堂； 1 、凭借生活创设生动、真实的语言环境 2 、组织符合同学生活体会的活动、嬉戏 3 、运用实物、图片、

19、简笔画、教具等巧设情形 4 、利用角色扮演,模拟生活进行语言实践 5 、利用媒体技术,制造动感情境三、争论的目标 1 、通过课题的争论和实践,改革传统的不适应社 会进展的教学方法,探究优化的学校英语课堂教学策略,提 高教学效率； 2 、通过课题的争论和实践,探究将英语学习和学 生的生活实践紧密结合的有效策略,使英语学习成为同学的 内在需要,提高同学英语综合运用语言的才能； 3 、通过课题的争论和实践,促进同学多元智能的 进展,发觉和开发同学们具有的那些在传统训练中不被承认 或未被发觉的智能强项,因材施教,面对全体,指向真正意 义上的人的全面进展；名师归纳总结 - - - - - - -第 11

20、 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 四、争论的对象及主要争论方法与原就（一）争论对象 在学校三到五各年级中选取三个试验班级作为研 究对象,建立初步的课题争论框架,待取得成果后,再延长 到其它班级、年级；（二）争论方法1. 准试验争论法在课题实施的初始阶段,通过对选取的试验班级和同 年段非试验班级的对比数据,分析试验成效；试验班三年级四年级五年级44 人42 人41 人非试验班82 人81 人80 人2. 调查问卷法 在课题实施阶段,采纳问卷、测试等方法适时向同学 明白课题实施成效,并依据结果准时调整争论的方法；五、实施步骤 本课题采纳整体设计,分段实施的方法,在

21、每一 年段终止前,运用评判手段检测试验的效度；在分析总结的 基础上,提出下一年度实施争论的侧重点；预期分三个阶段名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 加以实施：（一）预备筹划阶段 1 、筹建课题组,制定课题,明确分工； 2 、课题负责人制定本课题详细实施方案,明确最终 要达到的目标,并设计最终的成果呈现形式； 3 、方案制定后,请有关专家提出修改方案,并对方 案的可行性以及可能产生的结果作出进一步分析,最终完善 方案； 4 、对试验班级和非试验班级的同学人数、性格、成 绩,以及家庭情形等做调查,并建立档案,为以后试验

22、做参 考,也便于调控和排除试验中的无关因素；（二）详细实施阶段 深化学习新课程标准,挖掘教材内容,争论以往不 适应时代要求的教学方法,从中吸取教训,积极探究学校英语课堂教学内容如何再现生活、并促使观看生活、 体验生活、最终回来生活的有效途径,以着力于同学社会化、个性化的 争论和培育；在学校英语课堂教学的方式上,探究优化学校英语课 堂教学策略,并在多元智能理论地指导下,争论英语课堂生 活化教学如何促进同学的多元智能的进展；迁移儿童优势智 能,培育儿童自信, 在强项与弱项之间建立桥梁,以长带短；（三）中期汇报名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 21 页精选学习资料 - - -

23、 - - - - - - 对前一阶段的工作做好总结,邀请专家论证,检验前 期成果,提出修改和调整的方案,为后一阶段试验做预备；（四）课题总结阶段 1 、分析总结课题实施过程中的情形,撰写课题争论 报告,为结题做预备； 2 、试验老师撰写争论论文,全面呈现争论成果； 3 、制定课题的延长推广方案； 4 、邀请市、区训练专家进行评估验收；七、课题试验成果表达形式 本课题于试验终止时,预期产生以下一些成果： 1 、学校英语课堂教同学活化争论课题争论报告； 2 、生活化学校英语课堂教学实录与相关教学论文的 汇编； 3 、学校英语课堂教学训练方式的有效转变； 4 、有关学校英语课堂教同学活化的音像资料；

24、 5 、用实绩展览、现场活动等形式3.行动争论法以“ 英语角”为载体提高石碁学校英语学习爱好的行动争论名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一课题争论的目的及意义 随着中国与世界的交往日益亲密,英语学习已经成为人 们的必需； 在学校课程设置中, 英语课所占的比重愈来愈大,人们对英语课的教法、学法以及教学成效也赐予了更多的关 注；新一轮的基础训练课程改革给英语老师提出了高要求,学校英语教学要激发同学学习英语的爱好,培育良好的英语 学习习惯,提高同学的英语听说才能与交际才能,增加英语 学习的广度和深度,能明白基本的英语国

25、家文化习俗等等；要达到这些要求,仅靠学习教科书、仅靠课堂上四特别钟已 不够了,需要老师充分挖掘英语课程资源、开展丰富多彩的 英语课外活动,提高教学成效,让同学受益无穷；国家英语课程标准在实施建议中明确指出：“ 依据 同学的年龄特点和爱好爱好,积极开展各种课外活动,有助 于同学增长学问,开阔视野,进展智力和个性、呈现才能；老师应有方案地组织内容丰富,形式多样的英语课外活动,如朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演、英语角、英语墙报、主题班会和展览等；老师要善于诱导,爱护同学的奇怪心,培育他们的自主性和创新意识；” 在由“ 应试训练” 向素养 训练转变的过程中,课外活动作为一种训练途径,其作用已 越来越受

26、到重视,通过开展丰富多彩的英语课外活动,可以 补偿课堂教学的某些局限性,使两者互补,相辅相成,以促名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 进课堂教学,优化整个教学过程；近年来,国外外语教学理论界特殊强调把激发同学的学 习爱好放在重要位置,强调要让同学在轻松开心的气氛中学 习外语；世界闻名科学家爱因斯坦曾经说过：“ 爱好是最好 的老师；” 爱好是人对熟识活动的需要的心情表现,是积极 探究事物的熟识倾向；心理学家说,在整个学校阶段,儿童 有着剧烈的活动的需要；也就是说学校生对活动极感爱好,五、六年级的同学也不例外,并且他们

27、表现出更喜爱对抗性、竞赛性的活动,对智力活动也日益感爱好；他们特殊喜爱结 合教学开展一些活动；苏霍姆林斯基说过：“ 爱好的源泉在 于运用；” 为了激发同学学习英语的爱好,给同学更多的运 用英语进行交际的机会,老师可以设计和组织多种难易适度 的课外活动；通过活动可以让同学把所学学问运用于实际,使同学熟识了自我, 取得不同程度的成就感,增强其自信心,增加学习英语的爱好和乐趣,变“ 要我学” 为“ 我要学” ,进而长期保持其对英语学习的爱好；二. 课题争论的内容 外语教学的成败与学习外语的环境或课外学习的条 件有亲密关系；假如同学在课堂上学到的语言学问,没有在 课外进行练习或实践,学习成果就难以巩固

28、；这就需要课外 多制造外语环境,多给同学供应接触和使用外语的机会；本 课题将从以下三个方面绽开深化的实践与探究；名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - （一）努力创设良好的“ 校内英语角” ,引发同学的爱好和求知欲；在我们学校的草坪上插上,“Please keep off the grass. ” 或者“Please protect the environment” 的牌子, 在图书室里写入,“Dont read loudly.” , “ Keep the reading-room quiet.” 在教室里写上外国训练

29、家的名人名言,“Where there s a will, theres a way. ”等；可以说,英语无处不在,让同学时时刻刻都要感受到英语语言氛围, 从而引发自己也想要用英语来交际的冲动感；其次,利用学校广播在午间“ 唱响 300 秒” 的活动中教唱些英语教材之外的英语歌曲及歌谣等,在不经意间培育同学 语感,感受英语气氛；另外,平常课外时间老师与同学之间尽量用英语进行交流,值日老师在值日的同时,一句“Good morning, Benny. ”给同学送上早晨的问候,周末到了,在整队放学的路上一句“ Have a nice weekend.” 同样能给同学呈现英语语言的魅力, 进一步提高学

30、习英语的主动性和积极性；（二）立足学校的实际,开展形式多样的“ 校内英语角”活动,激发同学的爱好；名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 我们学校的风雨操场为英语学习的角落,每周三早晨英语老师和各班英语爱好者自觉相聚于此,用英语沟通思想,交 流学习；收集英语资料或信息, 如收集英语邮票可以帮忙同学开阔 视野,明白英语语言国家的概貌,除猎取学问外,仍可提高 审美乐趣；收集一些名人名言,积存电视节目英文名称,收 录英语广告,如雀巢咖啡广告中有一句话：”It tastes ”收集外语包装纸和说明书,借助英语字典的帮忙,goo

31、d .从中就可以学到很多书本上学不到的有用外语学问；利用周末, 节假日前举办英语联欢会,由同学表演节目,如唱英文歌曲,分角色表演对话,演短剧等；它不仅锤炼了 同学的实践才能,也发挥了他们的表演才能；每学期开展英语竞赛活动,如英语书写竞赛, 朗诵竞赛,演讲竞赛, 英文歌曲竞赛, 单词听写竞赛, 单词接龙竞赛 , 自 制手抄报竞赛等富有竞争气息的活动,让同学在这些活动中 相互帮忙,相互感染,进而共同提高水平,长期保持学习英 语的爱好；利用运算机网络, 勉励同学交异国伴侣,网上英语畅谈,与英语老师用英语网上交谈,互发英文邮件,写外语日记,一个人独处时用英语思维；（三）结合番禺水乡的特色,开展形式各样

32、的“ 校外英语 角” 活动 , 保持同学的爱好；名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - Panyu is famous for a long history. Every year it has lots of visitors to come here. Especially the foreigners, we can catch this opportunity to guide the students to practice oral English. 班同学在节假日时间在“ 文化公园”因此 , 可以组织试验

33、 , 公小莲庄公 , “ 古街”等地方接待外国游人 , 通过校内的任务型教学途径,使同学具备良好的交际口语,然后“ 学以致用”, 为自己的家乡出一份微薄之力 . 所学过的日常口语如下 : Welcome to Panyu. How do you do. Whats your name. My name is XXX. How are you. I am fine, thank you. How old are you. I am 13. Where are you from. I am from America. Nice to meet you.etc 带领同学走进社会,学会交际；如参观外事

34、企业、采访 外籍老师、参观英语俱乐部,品尝“ 肯德基” 、“ 麦当劳”的食物；有机会的话,仍可以开展与国外小伴侣“ 手拉手”的派对活动；这些活动可让同学明白到现代社会的生活气 息,让同学更好地明白世界；名师归纳总结 西方一位训练家曾说过: “ Tell me, I will forget. ”第 19 页,共 21 页Show me, I may remember. Involve me, I will understand.- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 通过英语课外活动,使同学亲自参加,在真实的情境中,掌 握英语这一语言工具；三课题争论的方法 行

35、动争论法 四课题争论的步骤 本课题争论主要划分三个阶段 : 第一阶段 : 课题实施预备阶段2022 年 9 月-2022 年 1月 ,全面布置校内内英语环境,并制定课题方案；在课题 实施之前先进行一次试验前检测（检测时间为 10 月 14 日）要留意记录试验班和对比班的英语成果以及对英语学习的 爱好程度；其次阶段： 课题实施阶段 （2022 年 2 月-2022 年 2 月）,学校英语课外活动全面开展、分层争论；第三阶段：课题总结完善阶段（2022 年 3 月-2022 年 7月）,整理分析资料,完善课题,撰写结题报告；五课题争论条件分析 1我校英语教学师资力气雄厚,大部分老师都是正规的 英语

36、训练专业毕业,熟知英语,能说一口流利的外语；学校 领导也特别重视我们英语老师专业成长,常常派我们英语教 师外出“ 取经” ,接受新奇的血液；另外在办学条件及校内 环境上舍得花大力气投入,特殊是我校的校本教研在全市取名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 得了肯定的成效,我校每年开展的“ 秋之实” 也受到同行及专家的确定, 所以我们也有人力、 物力做好此项课题的争论；2初学英语的三年级同学中有80%的同学对学习英语有深厚的爱好, 20%的同学认为英语很好玩,但是自己学不好,很想找到学习的好方法；五年级同学中喜爱英语的比例为 30%,另有 30%的同学是一般, 仍有 40%的同学不太喜爱英语；同学从初学时的爱好盎然,下降到后来的爱好索然,这是一 个令我们心寒的问题；通过开展形式多样的课外活动,从而 激发学校生对英语学习的爱好,进一步形成对英语学习的持 久动力这正是我们本课题所要争论的；名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页,共 21 页