2022年《新标准英语》第七册教材分析和教学建议.docx

《2022年《新标准英语》第七册教材分析和教学建议.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《新标准英语》第七册教材分析和教学建议.docx（31页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载新标准英语（一年级起点）第七册教材分析和教学建议大庆试验一小 兰图一 教材的总体分析 本册教材包含十个新授模块和一个复习模块；每个模块又分为两个单 元；第一单元主要是以课文（对话）的形式出现本模块所要学习的语言功 能与结构；其次单元就是环绕表达该语言功能与结构的核心句设置的小课 文、如干任务型的练习和活动以及歌曲或者歌谣；本册教材涉及信件、发 明、意外等十个话题；其中与一般过去时为出现载体的有除了第一和第十 模块以外的八个模块,占有百分之八十的比重,可见明白把握和精确运用 它是整个第七册的重

2、点和难点；本册书的附录有两个单词表,表一是以模 块次序收录的 67 个四会单词,表二是以字母表次序收录的 115个单词,其 中包括第一个单词表中的 67 个四会和需要三会把握的 48 个单词；此外,本册书仍选编了两个课外阅读故事,供老师和同学依据详细教学情形选用,不作统一的教学要求；每个模块一般使用5 课时完成；平均每个页码1 课时,四个页码共4课时；第五课时可以依据实际情形复习和巩固该模块或者进行阶段测试；二 同学分析 四年级的同学基本完成了由低年级向高年级的过渡,对英语学习的强 烈奇怪心和深厚的爱好逐步被较强的好胜心和集体荣誉感所代替；我们应 该抓住同学心理,尽早帮忙他们确立正确的学习态度

3、,养成良好的学习习 惯,使他们从被动引导地学到积极主动地学；经过三年的英语学习同学们把握了肯定的英语语言学问,初步形成了 肯定的听、说、读、写的才能,有意留意和学习策略也得到了不同程度的 进展,但是这也无形中拉开了同学之间的差异；因此在这一学年段应当更 加有意识地进行分层次教学,不只在课堂教学中做到分层次,在作业和评 估方面也可以尝试分层次,在各个方面多关注学习有困难的同学,防止差细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 17 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - -

4、 - - - - -学习必备 欢迎下载异的进一步扩大,努力做到面对全体；三 总体教学目标依据英语课程标准我们从以下五个方面来确定本册教材的总体教学目标：（一）语言学问目标：学习 115 个单词；其中要求达到四会的单词67 个,即教材第 46、47两页单词表中所列的全部单词；要求达到三会的单词 48 个,即教材 48、49 两页单词表中所列非粗黑体的单词）；学习核心句子 38 个；（二）语言技能目标：依据英语课程标准四年级的技能目标应高于一级,接近二级要求；听：能在图片、手势的帮忙下,听懂简洁的录音材料和小故事；能 听懂课堂活动中常用的指令和提问,并做出适当反应；说：能就所熟识的个人和家庭等话题

5、进行简短对话；能运用最常用 的日常套语；能在老师的帮忙下叙述简洁的小故事；读：能正确朗读所学故事和短文；能借助图片读懂简洁的故事和短 文,并养成按意群阅读的习惯；写：能仿照范例写句子；能依据要求仿照范例为图片、实物等写出 简短的标题或描述；（三）情感态度目标：有爱好听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲 故事、做嬉戏等；乐于仿照,敢于开口,积极参加,主动请教；（四）学习策略目标：积极与他人合作,共同完成学习任务；主动向 老师或同学请教；在词语和相应事物之间建立联想；在学习中集中留意力；积极运用所学英语进行表达和沟通；留意观看生活或媒体中使用的简洁英 语；（五）文化意识目标：语言有丰富的文化内涵；接

6、触和明白英语国家文化有益于对英语的 懂得和使用；依据英语课程标准、结合每个模块的主题和相关内容,本学期我们应在教学中渗透如下的文化学问：知道主要英语国家的国旗细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 17 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载Module1；明白英语国家中重要的节假日Module3；明白中外重要创造Module4；明白世界上主要国家的重要标志物和闻名建筑 Module5；明白 中外闻名的童话故事 Module6

7、；明白简洁的有关民乐和西洋乐器的学问 Module8；知道英语国家中最常见的饮料和食物的名称 Module10；在英语课堂教学渗透这些文化学问要留意两点：一是适时二是适量；四 详细语言项目的教学目标和建议（一）课文（对话）教学 A 教学目标 1 同学能够正确懂得课文内容,老师可通过设置判定、挑选、回答疑题 等方式进行检查；2 同学能够精确地分角色朗读课文；3 勉励学有余力的同学背诵课文；B 教学建议 1 课文教学大体说来有两种方法；一种叫做总 分总；这种方法讲究先整体感知再接触词汇和句子结构,最终再回到整篇课文的仿读和表演；另一种叫做分总分；这种方法先处理词汇和句子结构,再出现整篇课文,最终再

8、对句子结构进行操练；有时候我们也会依据需要把每种方法的最终一个步骤省略,简洁采纳总分或者分总的方法处理课文教学；总分总的方法强调整体感知,让同学在整体感知课文的同时,懂得语言学问在何种语境下使用,从而使同学学 会在类似的恰当语境中运用所学语言结构,符合新标准英语的训练理念；分总分的方法强调词汇、语言结构的教授,相对来说弱化了课文出现 语境的作用；我们可以依据实际情形选用这两种方法；假如课文（对话）表达了一个比较完整的故事情节,如Module6Unit1 ,Module9Unit1 ,课文（对话）的语境能够很好地帮忙同学懂得词汇和语言结构,就适于采纳总分总的方法；假如课文的情节不甚清晰完整,且课

9、文中显现的生词较多,涉及的语言结构比较复杂,就适于采纳分总分的方法绽开课文教学；除此之外,有的课文每幅图的编排方式相像,语言结构相同,如细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 17 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载Module3Unit1 ,老师可采纳以一幅带全篇的方式,先教后帮, 再到同学独立学习；仍有的课文篇幅较长,语言点较多,或者有明显的分界点,如 Module1Unit1 ,老师也可以把大课文分两个课时出现,来个

10、且听下回分解有 时也能收到好的成效；总之,课文教学有很多好的方法值得我们借鉴,但同时这些方法又不 是包治百病的灵药,需要我们在学习借鉴的同时依据教材和同学的实际情 况制造性地进展地运用这些方法,力求在课文教学中收到更好的教学成效；2 课文（对话）教学中如何使用教材？在日常教学中,由于很多学校教室里没有配备电脑,无法使用光盘,我们也不行能每节课都象做公开课那样绘制大量的卡片和图片,充分使用 教材就显得尤为重要；老师可以依据图片环绕课文设置问题,通过让同学 观看图片回答疑题有效地帮忙同学正确地感知懂得课文；课文内容除了图 片仍有句子,同学在朗读课文的时候要求他们做到“ 四到” ,即“ 手到” “

11、眼到” “ 嘴 到” “ 心到” ；手指、眼看、嘴读、心想,最大限度地调动视觉、听觉,使文 字信号和语音符号同时刺激大脑,从而形成音形的联系；3 关于课文（对话）教学的专项训练；同学听读才能的培育是长期的循序渐进的过程；只靠课文（对话）教 学中的听和读是远远不够的；布置听读作业是补偿同学听读量少的一个途 径,此外在课前听读的专项训练也是行之有效的方法；专项训练的时间不 宜过长,以免冲击正常教学任务；设置的项目可以请同学组织简洁易行的 课前朗读（包括领读、齐声读）,也可以由老师环绕课文的语言学问给出 听力材料,让同学复述、挑选、回答疑题等；久而久之,其效自见；（二）核心句及其扩展运用的教学；A

12、教学目标 核心句即每模块第一单元活动二中的句子,本册书共有核心句 38 个；第一单元活动三以及其次单元的内容都是环绕核心句设置的,可以看做是 核心句的扩展和延长,也可以看做是核心句的运用任务；核心句的教学要求是细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 17 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载1 能正确懂得核心句子的含义；2 能在活动任务中敏捷精确地运用核心句子；3 能在图片的提示下仿写或书写核心句子；B 教学建议 1 核心句

13、是新标准英语 教材“ 功能结构运用任务” 体系中的提到 的“ 结构” ,同学使用语言结构通过完成运用性任务实现语言的功能；因此核心句子的教学不能仅仅停留在“ 认” 和“ 写” 上,而是要在能写会认的基础上最 终落到“ 用” ；当然从读到用需要一个过程； 这个过程通常是由机械性操练过渡到意义性操练,最终达到实际运用,是逐层递进的；因此我们在设置运用任务的时候肯定要留意层次性,要做到由易到难,由掌握到开放；2 其次单元的活动一是一篇小课文；教材中Module4、Module7 和Module10 的小课文后面直接支配了判定和回答疑题,这样就把小课文做为 了阅读篇章,从阅读的角度对核心句进行巩固训练

14、；我们在教学中也可以 通过设置判定、挑选、回答疑题等把小课文处理成阅读,与同步测试中的阅读短文结合使用；同时老师也可以依据实际情形补充一些阅读材料,帮忙同学提高阅读才能；（三）词汇教学；教学目标 115 个,其中要求四会把握的有 67 个, 列入本册教材单词表的单词共计 要求三会把握的有 48 个.老师可依据课时量和同学的程度适当增加四会掌握的单词,但要坚持上不封顶 B 教学建议,下要保底的原就；1 按发音、分音节教单词发音；按字母组合机械地背单词事倍而功半；我们在一开头要求同学背单词的时候就应当引导同学按发音、分音节记诵；这就要求我们在单词教学的时候就贯彻按发音、分音节；比如Module4

15、显现的单词 important,整体感知完词义和发音之后,我们就可以用下划线按音节把它分为三部分,先教 每一部分的发音,再引导同学把三部分拼在一起,这样重音也找准了,单 词也读准了,背单词的时候也有依据了；在帮忙同学记忆这样比较长的单细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 17 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载词时,老师可分音节读,让同学说动身这部分音的字母是哪几个,这样坚 持一段时间,同学就能够学会依据发音背单词；2

16、用简洁易行的嬉戏巩固单词；我们在单词教学中经常发觉,孩子学完单词后,立刻使用这些单词完 成运用任务的时候,会由于对单词不娴熟影响任务的完成；因此我们有必要设置简洁易行的嬉戏巩固单词；（1）快速反应：老师说英文单词同学快速说出汉语意思,反之,老师说汉语意思同学快速说出英文单词；老师 要留意适时夸奖反应快的同学；这个嬉戏简洁便利,同学做的时候兴致却 往往很高；（ 2）听指说：老师将单词卡片贴在教室的不同方位,老师发出 指某个单词的口令,要求同学快速指认,或者老师说单词卡片的标号,要 求同学快速说出该单词；（假如同学有自制卡片,可分组做该嬉戏）（3）What s missing.4 Bingo（5）

17、吊小人（ 6）拍苍蝇等等；3 帮忙同学将所学单词梳理分类；假如某个模块遇到了几个一类的单词,就要考虑把这些单词连同从前学过的该类单词归纳整理并适当地扩展；例如Module1 中显现了很多国家的名词和形容词,老师要引导同学把这类词用表格的形式归纳整理；再比 如本册书显现了大量的动词过去式,其中有些是规章变化,有些是不规章 变化,老师也要帮忙同学总结归纳；这样不但有利于同学记忆,同时进展 了认知策略；使同学在今后的学习中受益；（四）歌曲、歌谣教学；A 教学目标本册书要求会演唱的歌曲6 首,会表演的歌谣4 首；B 教学建议 1 善用歌曲、歌谣插图,引出有用的信息点；2 对于歌曲、歌谣中的句子,应引导

18、同学整句懂得,整体感知；3 要引导同学体会歌曲、歌谣当中的韵律,在介绍韵脚的时候可与语 音教学相结合；4 引导帮忙同学编排与歌曲、歌谣相应的动作；这样不但可以帮忙记 忆,而且使同学爱玩好动的天性得以释放,使其乐于参加,主动学习；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 17 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载（五）配套教学资源的使用建议；1 老师用书的使用想要充分把握教材设计意图,就肯定要仔细研读老师用书；老师用书的“ 致老

19、师” 从教材编写的指导思想、英语训练理念、课堂教学方法、教学评价等七个方面系统地向我们介绍了新标准英语；其后的 How to teach 又从语言学习和组织教学等方面给出特别有效的建议；值得我们仔细琢磨,反复实践；老师用书中每个模块的教学设计是在把握教材意图的基础上编 写的,我们应当进行系统仔细地研读,在此基础上进行备课；需要留意的是老师用书中的教案是依据两个40 分钟的课时设计的,我们要依据实际课时进行相应的调整；另外个模块教学计设计后面有一个 Extra Activities（额外的活动）,其中有些活动具有很强的操作性,可以结合自己的教学实际选用；2 课堂活动用书和同步测试的使用；课堂活动

20、用书,顾名思义主要是帮助课堂教学的,其中的听力和会话活动建议在课堂上使用； 但其中需要花费很长时间才能完成的练习,如 Draw and say等,就可以考虑留成作业；需要留意的是我们通常只重视需要书写的部分,对于 Look and say, Ask and answer等通常“ 弱处理”,这就违反了活动用书编写的初衷；同步练习与测试我们可以视情形留作家庭作业或进行模块测试；同步练习与测试中Assessment可以用来进行阶段性测试；五 模块教学建议和活动建议 以下我们将从教学主题、语言功能、核心句、活动建议四个方面具 体分析每个模块,侧重活动建议；由于我们在课堂教学中往往通过设置一 个又一个的

21、活动来实现教学目标,活动设置的优劣往往在肯定程度上打算 教学成效；那么如何衡量活动设置的好不好呢？我认为有三个标准：1 是 否面对全体； 2 是否简洁易行； 3 是否行之有效；此外,我们在进行活动的时候仍有三个留意： 1 活动前指令清晰到位；2 活动中个别辅导到位；发现设置存在问题要准时调整；3 活动后反馈评判到位； 第 7 页,共 17 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载Module 1 : 教学

22、主题： Letters 语言功能： Comparing cultures.阅读和写一封英文信；核心句子：It was my birthday on Saturday. We were at Buckingham Palace.活动建议：活动 1：冰冻 Freezing 目的: 复习巩固现在进行时的用法 . 操作: 师事先预备一组动词短语卡片,组织全班复习动词短语 ,一边说句子一边做动作； 如卡片内容是 play football,生齐读后立刻做踢足 球的动作 ,同时说 Im playing football.过完卡片师要求同学随便 做一些刚做过的动作；在听到的指令后,生保持静止,师指一 生问

23、What s he/she doing.引导生答 He s/She s playing football. 活动 2 ：传旗 Passing flags 目的： 帮忙同学娴熟运用国家、国籍类单词,可视情形增加其他国家 如 India, Indian, Mexico ,Mexican 等；操作： 预备歌曲中提到的国旗图片,全班跟录音齐唱歌曲,四人一组传旗；音乐止,相邻两人相互问答S1: Where do you live. Sb: I live in China. I m Chinese.或者使用三人称 S1: Where does he/she live. S2: He/She lives i

24、n China. He s/She s Chinese. Module 2 : 教学主题： Past Actions 语言功能： Talking about past activities.描述过去的行为；核心句子： Yesterday I cleaned my room. I washed my trousers.Then I helped my mum. 活动建议：活动 1：闪电记忆 目的：懂得并精确运用动词过去式的用法；操作：师请几名同学到班级前站成一排,让他们依次边说边做动作来细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 17

25、页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载告知全班同学昨天做过的一件事；如：I cleaned my room.随后师任意向全班询问他们中的一个 What did xxx do.请全班回答 He cleaned his room. 活动 2：调查表 目的：通过真实的任务帮忙同学娴熟运用核心句；操作： 师示范调查一名同学后,请生在自己的调查表上写出自己想要调查的名字（这样可以防止同学漫无目的） ,然后要求同学尽量 在规定时间内完成调查；Name What did you do yesterday

26、 Li kuo Played basketball XXX 活动 3：一封信 目的：从书写角度使同学把握动词过去时的用法,同时复习上一模块书信的格式；操作：请同学给老师写一封信,汇报昨天在家里做了些什么；建议给出范文,布置家庭作业；Module 3: 教学主题： Holiday/weekend. 语言功能： Describing the past.谈论过去没有发生的事或行为；核心句子： Lingling didn t get up at half past six. And she didn t walk to school. She didn t learn English and Math

27、s. 活动建议：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页,共 17 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载活动 1：连句目的： 熟识“ 过去没发生的” 语言结构；操作： 师预备三个盒子,分别放入人名,动词和时间（表示过去的）；请每组从每个盒子里抽出一张卡片；用didn t 将三张卡片上的词连成一句话；看哪组连得既快又精确；如：Ms Smart didnt cook noodles. 活动 2：说反话 目的：通过对动词过去式确定和否定

28、的比较,进一步娴熟把握如何谈 论过去没发生的行为；操作：用图片或课件出现玲玲国庆节或者大明周日做过的事,师有意 说些玲玲或大明没做过的事情, 引导生用 didn t 提出反对；如师 说：Lingling walked to school .生提出反对：Lingling didn t walk to school. ；Module 4 教学主题： Inventions. 语言功能： Talking about the past inventions.谈论人类过去的创造；Chinese people invented paper. Chinese people invented 核心句子：prin

29、ting. I printed this newspaper. 活动建议：活动 1：Magic hand. 目的：复习巩固动词过去式；操作：师制作一只手的模板,随机碰触黑板上的动词词卡,遇到哪个 词,要求同学快速说出该词的过去式；活动 2：Invented or not. 目的：娴熟运用本模块的核心句；操作：师在纸卡上写出一些创造,如paper, printing, bicycle, telephone等；师出示纸卡上的创造, 同学快速用 Chinese people invented 或 Chinese people didn t invent 说句子,说的又对又快者胜出；细心整理归纳 精选

30、学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页,共 17 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载为了扩大活动面,可让生预备词卡,在小组内活动；也可以增加一些其他的创造,如 化学问、增加单词量；活动 3：Bingo gun powder, saw,lamp 等,从而渗透文目的：精确敏捷地使用核心句谈论过去发生和没发生的事；操作：师在一张大纸画横三纵三九个方格,格子上画一些活动图片或 者写出一些动词短语；旁边打勾表示做过,画叉表示没做过的；再剪出与方格一样的

31、卡片,卡片上分别写有不同的大写字母,盖住方格；在全班进行半班或男女生之间的竞赛,假如男生选 print the 择字母 B,师掀开字母 B,露出的方格里写的是 newspaper和一个对号,那么男生就要这样描述 Sam printed the newspaper.如方格里是 phone Grandma和一个叉,那么男生就要用否定式说Sam didn t phone Grandma.表述错误罚停一次； 两组谁先形成横、竖、斜三格一线 Bingo,谁获胜；Module 5 教学主题： Culture visits. 语言功能： Describing visits. 描述参观、游玩的经受；核心句子：

32、 We went to the Great Wall. We saw lots of mountains. We ate apples. We had a good time. 活动建议：活动 1：快速反应；目的：帮忙同学巩固动词过去式的不规章形式；操作： 师请几名同学面对全班站立,手持动词过去式的不规章形式的词卡；师说动词原形,要求全班齐声说出其过去式,同时请持有该动词过去式的不规章形式的同学举起卡片；没准时举卡片 的同学要把该过去式拼写一遍；活动 2：开火车；目的：复习过去式形式,娴熟把握核心词核心句；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -

33、第 11 页,共 17 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载操作：师发给 4 人小组每组一张动词原形卡,在全班示范开火车；如词卡为 go,第一名同学读出这个词go,其次名同学说出该词的过去式went ,第三名同学用这个过去式说一个短语went to the Great Wall ,第四名同学再用这个短语说一个完整的句子We went to the Great Wall yesterday.小组活动后反馈评比；活动 3：编故事；目的：帮忙复习动词过去式,提高写话才能；操作：师给出几个动词过

34、去式 些词编一就小故事；Module 6 教学主题： Chinese story. went, saw. ate, bought, had等,请生用这语言功能： Telling stories.叙述一个故事；核心句子： This old woman didn t have food. The bad man didnt help people. The magic paintbrush didn t make gold. It made a snake. 活动建议：活动 1：唱反调；目的：巩固带 didnt 的否定句用法,提高听做才能；I didn t 说出自己 操作：师说口令,生做与口令相反

35、的动作,同时用 没做的动作；留意调控,确保同学在做的同时说句子；活动 2：故事大王；目的：熟识运用过去式表达法,提高在老师帮忙下讲小故事的才能；操作：师在整个模块终止时组织讲故事竞赛；请同学将神笔马良的故 事用英语讲出来, 并勉励同学把其他闻名的中外故事用简洁的英语讲出来,可以借助图片、道具、手势等让别人懂得,并允许几名同学合作完成；Module 7 教学主题： Incidents. 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 12 页,共 17 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - -

36、- - - - - - -学习必备 欢迎下载语言功能： Talking about the past activities. 就过去发生的事提问和回 答；核心句子： Did you fall. No,I didn t. Did you see a scary thing. Yes, I did. 活动建议：活动 1：drew or not 目的：复习巩固过去式的确定和否定用法；操作：请善于简笔画的几名同学到黑板前做画,然后请同学们说出他 们画了什么,没画什么；如：S1draws a flower Ss: He drew a flower. S2:He didn t draw a bird. 活

37、动 2：接龙；目的：帮忙同学娴熟把握对过去发生的事情提问和回答；操作：同学 A 陈述自己昨天做的一件事情,然后询问同学 B 是否也做 了这件事情, 如：I watched TV yesterday. Did you watch TV.同学B 如确定回答,就连续问同学C 同样的问题；如否定回答,就象同学 A 一样再进行陈述和询问；老师要勉励同学多用以前学 过的词汇,尽量防止重复；活动 3：猜一猜；目的：娴熟使用对第三人称的提问和回答；操作：课前预备好一些动词短语卡片；老师将全班分为 A、B 两组；先由 A 组的一名同学抽取一张卡片并表演卡片上的动作,B 组的一名同学要背对A 组同学,向全班提问

38、Did he/she fall.全班按 A组的表演回答 Yes./No.示范清晰后可在四人小组内进行活动；活动 4：Freezing. 目的：通过嬉戏复习核心句Did xxx .及确定、否定回答；操作：请四至六名同学面对全体同学做动作表现一些日常活动,如打细心整理归纳 精选学习资料 球、游泳等,老师突然叫停,并向全班提问,Did xxx .引导 第 13 页,共 17 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载其用 Yes, I di

39、d. No, I didn t.回答；活动 5：小记者；目的：通过运用任务练说核心句；操作：把事先预备好的表格发给同学； 找一名同学进行示范采访； T:Did you cook on Saturday S1: Yes, I did. 在相应位置打勾； T:Did you play football on Saturday. S1:No, I didn t.在相应位置画叉；Saturday Name Name Name cooked played football played tennis watched TV helped Mum walked in the park Module 8 教学

40、主题： Events. 语言功能： Describing events.描述过去发生的大事；核心句子： When did they come. They came last Wednesday. What did she play. She played the flute. 活动建议：活动 1：忆往昔；目的：精确娴熟地使用核心句描述对过去发生的事进行询问和回答；操作：课前布置同学带从前出游的照片,师先请一生到前面展现照片,并用过去时向这名同学提问,引导帮忙他回答；师提问的同时 要将关键的疑问词写在黑板上；然后师拿出自己的照片引导学生用黑板上的词提问,要准时嘉奖积极发问的同学；对那些用黑板关键

41、词以外的句子发问的同学要特别夸奖；然后请同学们 在小组内相互询问回答；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 14 页,共 17 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载活动 2：排队；目的：精确把握核心句的正确语序；操作：把核心句中的每个词分别写在一张纸上,发给几名同学；让他 们站在老师前把词出现给全班；请另外的同学把这些词排成一 句话,排列正确后全班齐声读出句子；活动 3：接龙；目的：娴熟运用过去时句子；操作：请四同学做示范,师问 Wh

42、at did you do yesterday. S1: I went to the zoo. S2: I went to the zoo. And I saw some monkeys. S3: I went to the zoo. And I saw some monkeys. And I fed the monkeys. S4: I went to the zoo. And I saw some monkeys. And I fed the monkeys. And I went home.确定每个同学明白嬉戏规章后,让 同学在小组内活动；活动 4：Last weekend. 目的：会使

43、用特别疑问词就过去发生的事提问,提高写话才能操作：要求同学以Last weekend为题写一篇周记；优秀的习作在全班展现,仍可把短文作为阅读材料,用 when, where, what 设置一 些问题,请全班回答；Module 9 教学主题： Accidents. 语言功能： Describing accidents.描述一次事故；核心句子： We were hungry and thirsty. So we bought a watermelon. What happened. Sam fell off the bike. And I fell on the watermelon. 活动建议：活动 1：课文接龙；目的：帮忙同学复述课文；操作：一人复述课文中的一句话,直到故事终止；师可让两组同学同细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 15 页,共 17 页 - - - - -