2022年《桃花源记》复习资料整理大全3.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -桃花源记复习整理 一、【文学常识】1、作家作品 本文选自 陶渊明集 ,作者陶渊明 ,东晋（时期）宏大诗人,字 元亮 ,名潜,别名五柳先生 ,世称靖节先生 ；少时虽颇有“ 大济苍生” 的壮志,但社会动乱担心,有志难酬；他曾做过小官,因“不为五斗米折腰 ” ,弃官回乡从今过起了田园式的隐居生活；他的诗歌总的概括来分成三类： 饮酒诗、咏怀诗和田园诗；田园生活是陶诗的重要题材,因此后来人们将他称作“田园诗人 ” ,他开创了田园诗体,是我国文学史上第一位田园诗人,代表作有归去来兮辞五柳先生传饮 酒等；他的诗文,多描写农

2、村生活乐趣,表现美丽的田园风光,抒发不愿与统治者同流合污的高尚 感情,但也包含了消极遁世的因素；2、记“ 记” 是古代的一种文体,多用来记载事物,有的作者仍会在记载事物的同时发一些谈论或 感叹；这篇“ 记” 实际上就是桃花源诗的序,或者说引子；二、【写作背景】东晋王朝极端腐败,统治集团生活荒淫,内部相互倾轧,军阀连年混战,赋税徭役繁重,加深了对人民的剥削和压榨；三、【重点字词】1、字音字形（1）易错读音俨yn 然阡陌qi n m 垂髫ti o 间jin 隔此中人 语y 云诣y 问津jn （2）易错字形武 陵人 缘溪行 缘溪行 豁然 开朗 平旷 俨然 阡陌 垂髫 怡然 具答之 咸来 问 讯 邑人

3、焉 遂与外人间 隔 及郡下 诣太守 太守即 遣人 问津2、重点字词说明1缘溪行,忘路之远近： 沿着 ；2落英 缤纷：繁多的样子 ； 3似乎如有光： 模模糊糊,形容看得不真实的样子 ；4 屋舍俨然：整齐的样子 ；5 有良田美池桑竹之 属：类；6阡陌交通 ：田间小路； / 交叉相通 ；7 悉如外人： 都；8黄发垂髫：指老人和小孩 ；9 具答之：详尽,具体地 ；10 问今是何 世：朝代；11 此人一一为 具言所闻：具体地说出 ；12 皆叹惋：感叹、惋惜 ；13 便扶向路：沿、顺着 / 从前的、旧的 ；14 到处志之：做标记； 15 及郡下,诣太守： 到了/ 到,特指到尊长那里去 ；16 欣然 规往：

4、 方案；17未果,寻病终： 没有实现/ 立刻,不久 ；18 后遂无问 津者： 渡口；3、通假字便要仍家 : “ 要” 通“ 邀” ,邀请；4、一词多义寻： 寻向所志（ 查找 寻病终（ 不久） 第 1 页,共 5 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -舍：便 舍船（ 舍 sh ,动词,舍弃；）屋 舍俨然（ 舍 sh ,名词,“ 房屋” ）中： 中无杂树（ 中间 ）晋太元 中（年间 ） 其中往来种作村 中闻有此人此 中人语云

5、（ 里面）志：到处 志之（动词,“ 做记号 ” ）做的标记” 寻向所 志（志, 独字译为做标记 . 与所连用 , 译为“ 所之：忘路 之远近（ 助词,用在定语和中心词之间,可译为“ 的”） 渔人甚异 之（代词,代渔人所看到的景象 ）有良田美池桑竹 之属（ 代词,这,代良田美池桑竹）具答 之（代词,代村民 ）到处志 之（代词,代沿途有特点的景物）闻 之,欣然规往 （代词,“ 这件事” ）到处志 之（助词,起和谐音节作用,无实意）为：武陵人捕鱼 为业（ 读 wi ,动词,作为）（读 wi ,介词,对,向 ）此人一一 为具言所闻不足 为外人道也遂： 遂迷,不复得路（ 最终 ）遂与外人间隔后 遂无问津

6、者（ 于是,就 ）得：便 得一山（ 显现）得其船（ 找到）乃：见渔人, 乃大惊（ 就） 乃不知有汉（ 竟然）其： 欲穷 其林（代词,这）其中往来种作 （代词,代指桃花源 ）余人各复延至 其家（代 词,他们的 ） 得 其船（ 代词,他的 ）太守即遣人随 其往（ 代词,他,代渔人 ）5、古今异义 芳草鲜美：明艳漂亮（古）；味道新奇可口（今） ；阡陌交通：交叉相通（古）；各种运输邮电事业的总称（今） ；率妻子邑人来此绝境 ：妻子和儿女（古） ；男子的配偶（今）；率妻子邑人来此绝境：与世隔绝之地（古）；没有出路的境地（今） ；无论魏晋：不要说,更不必说（古） ；表条件关系的关联词,不管（今） ；不足为

7、外人道也 ：不值得 （古）；不充分,不满（今） ；6、词类活用欲穷其林：形容词用作动词,走到终点；渔人甚异之：形容词意动用法,对 感到惊奇；7、出自本课的成语世外桃源： 晋陶潜在桃花源记中描画了一个与世隔绝的不遭战祸的安乐而美好的地方,后借指不受外界影响的地方或幻想中的美好世界；其他：落英缤纷豁然开朗怡然自乐不知有汉,无论魏晋不足为外人道无人问津四、【课文翻译】细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -东

8、晋太元年间,武陵郡有个人以捕鱼为生；（一天）他顺着溪水划船,遗忘了路程的远 近；突然遇到一片桃花林,生长在小溪的两岸,长达几百步,中间没别的树,花草鲜嫩漂亮,落花纷纷；渔人特别惊奇,连续往前走,想走到林子的终点；桃林的终点正是溪水的发源地,便显现一座山,山上有个小洞口,洞里模模糊糊似乎有 点光亮；渔人于是下了船,从洞口进去；起初,洞口很狭窄,只容一个人通过；又走了几十 步,突然（变得）开阔敞亮了；（出现在他眼前的是）一片平整宽广的土地,一排排整齐的 房舍,仍有肥沃的田地、漂亮的池沼、桑树、竹子之类；田间小路纵横交叉,四通八达,（村 落间）鸡鸣狗叫之声到处都可以听到；人们在田野里来来往往,耕种劳

9、作,男女的穿戴跟桃 源外面的人完全一样；老人和孩子个个都安闲欢乐；（那里的人）看到渔人,感到特别惊奇,问他是从哪里来的；渔人具体地回答了他们；（有人）就邀请他到自己家里去,摆酒、杀鸡、做饭（来款待他）；村里的人听说来了这么 一个人,（就）都来打听消息；他们自己说,他们的祖先为了逃避秦时的战乱,带领妻子儿 女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方,不再出去,因而跟外面的人断了来往；（他们）问 现在是什么朝代,竟然不知道有过汉朝,更不用说魏和晋两朝了；渔人把自己听到的事一一 都拿出酒饭 （来 具体地告知了他们, 他们都感叹惋惜； 其余的人各自又把渔人请到自己家中,款待他）；渔人停留了几天,向村里人告别离

10、开；村里人叮嘱他说：“ （我们这个地方）不 值得对外面的人说啊！”（渔人）出来以后,找到了他的船,就顺着来时的路,到处做上记号；到了郡城,去拜 见太守,报告了这番经受；太守立刻派人跟着他去,查找从前所做的记号,竟然迷失了方向,再也找不到（通往桃源的）路了；南阳人刘子骥,是个志向高洁的隐士,听到这件事后,高兴奋兴地方案前往,没有实现；不久,他就因病去世；此后就再也没有人去探寻桃花源了；五、【课文懂得】1、按要求默写（也可以反过来考查语句懂得）渔人发觉桃花林的句子：缘溪行,忘路之远近,忽逢桃花林；描写桃花林的句子：夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷；本文中描画桃花林中草美花繁（桃花林奇特景象

11、）的语句是芳草鲜美,落英缤纷；渔人 欲穷其林 的缘由： 忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷；渔 人甚异之；渔人发觉桃花源的句子是：便舍船,从口入；初极狭,才通人；复行数十步,豁然开朗；本文中描写了桃花源美好的自然环境的句子：土地平旷, 屋舍俨然, 有良田美池桑竹之属；本文中描写了桃花源社会环境的安静的句子：衣着,悉如外人；黄发垂髻,并怡然自乐；阡陌交通,鸡犬相闻,其中往来种作,男女本文中描写了桃花源人民安居乐业、和平幸福的境况（或：描写老人和小孩表情）的句子 黄发垂髻,并怡然自乐 ；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3

12、 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -本文最能表达桃花源人热忱好客、民风淳朴的句子有：A. 便要仍家,设酒杀鸡作食；村中闻有此人,咸来问讯； B.余人各复延至其家,皆出酒食；交代桃源人来历的句子：自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉；2、文章的线索 答：以渔人进出桃花源的行踪 为线索,按 时间次序 将发觉桃花源 拜访桃花源 离开桃花源 再寻桃花源 ,贯穿起来；3、第 1 自然段对桃花林带有神奇颜色的景物描写有什么用？答：这段景物描写带有神奇颜色,示意将会显现“ 奇境”也为桃源的美好作

13、了铺垫；,为渔人进入桃源渲染了神奇气氛,4、阅读 2、 3 段,说说桃花源的村民们有着怎样的特点？答：“ 黄发垂髫,并怡然自乐” 生活安闲欢乐；“ 便要仍家,设酒杀鸡作食；村中闻有此人,咸来问讯；余人各复延至其家,皆出酒食；”淳朴好客；“ 村中闻有此人,咸来问讯；” 对外界布满奇怪；“ 自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉；遂与外人间隔；问今是何世,乃不 知有汉,无论魏晋；” 与世隔绝,与世无争；不足为外人道也？” 对外界生活的不满；“ 此中人语云：5、“ 此人一一为具言所闻,皆叹惋； ” 联系上下文,想想“ 此人”说了些什么,村民为什么 叹惋？ （留白）答：（1）讲社会的动乱黑暗和

14、秦以后的变迁；讲桃花源外人民所受的苦难；讲统治者 对老百姓的残酷剥削和压迫；（2）村民叹惋的是：为桃源外的世界如此动乱、黑暗而叹惋,为桃花源外的人始终过着痛楚 生活而叹惋；6、“ 此中人语云：不足为外人道也？” 表现了桃源人怎样的心理？作用是什么？答：（1）桃花源人可怕外界知道桃花源的存在,不期望外人进来打搅破坏他们与世隔绝的和 平安静生活； （2）作用：设下悬念,使故事更加离奇神奇；也为下文再查找桃花源而不得埋 下伏笔；7、文中哪句话说明桃源人听了渔人的话之后,仍旧想连续在桃源生活？他们为什么不愿离 开？答：（ 1）不足为外人道也；相处；（2） 源中生活安定桃源人能安居乐业桃源人能和谐8、合

15、理设想一下“ 诣太守,说如此” 这句话中的“ 如此” 包括哪些内容？（留白）答：渔人见太守的目的是告知他武陵郡中有此“ 绝境” ,期望他派人去探个到底,因此他一定会谈自己发觉桃花源的经过村中的生活情状他归途中做标记的事；9、渔人离开桃源后,仍写太守与刘子骥先后探访未果的情形的作用是什么？答：说明桃花源可望而不行及,使人觉得桃花源是一个似有似无、真似幻的所在；示意桃源 是一个虚构的无法实现的抱负社会,现实是不存在的；渲染了一种神奇的颜色；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结

16、 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -10、桃花源这一抱负社会的特点（桃花源的美好通过哪些具体描写表现出来）答：（1）环境美丽,土地肥沃,资源丰富；（2）人民安居乐业,和谐相处,公平自由；（3）没有剥削,没有压迫,社会安定；11 、“ 桃花源” 是作者虚构的抱负世界,既然是不存在的,作者为什么仍要写它呢？答：虚构的目的在于通过描画无剥削压迫、自食其力、自给自足、和平安静、人人得意其乐的社会,同当时的黑暗社会形成鲜明对比,表达了作者和广大劳动人民对美好生活的憧憬和对抱负社会的追求；12、桃花源记里寄托了怎样的社会抱负？今日我们应当怎样看待这样的抱负？答： （1）环境美丽,土地肥沃,资源丰富；人民安居乐业,和谐相处,公平自由；没 有剥削,没有压迫,社会安定；（2）这一抱负是对当时黑暗社会的批判,客观上反映了人民摆脱压迫、剥削的愿望,具有 积极意义；它带有肯定的复古倾向,在阶级社会中只能是一种幻想,不行实现；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - -