2022年《山沟里的孩子》教学设计.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载山沟里的孩子教学设计一、教材说明山沟里的孩子介绍了大山里的孩子为了寻求转变山沟贫困面貌的“ 金钥匙”,而起早贪黑,不怕吃苦,不怕 山高路远刻苦学习的动人事迹；这篇散文,语言美丽,情感动人,是培育同学学习品质的一篇好范文；通过本文的 学习,训练同学向大山里的孩子学习,为了家乡幸福美好的明天不怕困难,刻苦学习；二、学情分析三、设计理念语文课程标准中明确指出：“ 阅读是同学的个性化行为,不应以老师的分析来代替同学的阅读实践；应让学 生在主动积极的思维和情感活动中,加深懂得和体验,有所感悟和摸索,受

2、到情感熏陶,获得思想启发,享受审美 乐趣；” 本设计以同学的朗读为基础,以读为主线,以读代讲,以读促讲,通过朗读,联系生活实际,激发同学的情 感参加,加深对课文的懂得和体验,增强同学学习的主观能动性,培育同学宠爱生活、宠爱学习的情感；四、教学目标 1、能正确、流利地朗读课文；能读出自己的情感来；2、通过对课文所描述的孩子上学、回家情形的段落的感情朗读,感悟山沟里的孩子宠爱学习的珍贵品质；3、能深化懂得课文内容；4、背诵自己宠爱的段落；5、续写“ 孩子们是怎样学习的”；五、教学流程（一）谈话导入,创境激情；同学们,两年多来,咱们班的同学不怕酷暑寒冷,不顾雨雪风霜,每天要走十几公里的路到学校上课,

3、有的人 中午连家都不能回,常年吃不上热乎的午饭,老师很感动；那么生活在大山里的孩子每天又是怎样上学的呢？今日,我们学习山沟里的孩子； 点评：引导同学和山沟里的孩子作比较,激发同学情感参加； 板书：山沟里的孩子 读课题,想问题：看到这个课题,你想知道什么呢？（同学可能会提出各种各样的想法,比如：山沟里的孩子 每天上学要走多少路？他们在路上要走多少时间？冬天下大雪,山里的道路多难走呀！夏天下大雨后,山沟里有洪 水怎么办？）师：同学们提的这些问题也正是老师想知道的,那咱们就一块儿学习这篇课文,看能不能解答这些问题呢？ 点评：从课题入手,带着问题学习课文,是整体入手,整体把握课文内容的一种好方法； （

4、二）多种形式读文,巩固识字；1、请同学们自由轻声读课文,自己先检查一下生字都会读了没有,字音读得正确不正确；2、同桌共读一本书,相互检查生字认读情形,看看课文读得是否正确,是否基本流利；3、小组检查生字的认读情形（采纳什么方法由各小组自己来打算）4、指名朗读课文,重点检查课文读得是否正确、流利； 点评：农村三年级同学在预习时能自同学字,但课堂上必需为他们支配巩固复习的学习活动和时间； （三）自由读文,整体把握课文内容；1、同学采纳自己宠爱的方式读课文,想想课文主要写了什么？2、同桌相互说一说；3、指名说； 点评：整体把握课文内容是正确懂得课文内容的基础； （四）再读课文,初步懂得课文内容；过渡

5、语：刚才同学们说得很对,这篇课文就是写山沟里的孩子上学的情形；请同学们认真读课文,看看他们是细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载怎样上学的,他们为什么而学习？划分层次 默读课文,看看课文中写了几方面的内容？依据这些内容,你认为课文可以分成几部分？1 边看边摸索；2试着分一分,想一想,为什么这样分？3和同学们交换一下看法；商议一下,仍能有别的分法吗？学习第一部分1、找一找,画一画,读

6、一读,想一想,说一说；1轻声读课文中详细描写山沟里的孩子们每天上学情形的段落,找一找详细描写孩子们上学的词句画出来,再 读一读；2想一想山沟里的路会是什么样的,想想孩子们上学、放学路上的样子和心情；3把自己想象的情形跟同桌说一说； 点评：引导同学学习,教给同学阅读的一些方法：找一找、画一画、读一读、比一比、想一想、说一说； 1-5 自然段）,认真想一想,你详细读懂了什么？2、默读课文第一部分（3、在四人小组中争论一下,你们是怎么读懂这些意思的？4、先试着感情朗读第一部分,再和同学比一比；懂得课文内容的很好方法； 5、争论：这一部分的大意是什么？学习课文其次部分,读懂内容；点评：有感情地朗读课文

7、,促使同学角色移位,情感参加,是1、默读,摸索、争论：1“ 金钥匙” 指什么；2 课文最终一个自然段说的什么意思；2、感情朗读这一部分内容；3、概括这一部分的主要意思；4、联系自己想一想：1山沟里的孩子为什么读书不怕困难？我们自己呢？2山沟里的孩子能找到“ 金钥匙” 吗？为什么？（五）重点精读,深化懂得 过渡语：同学们,刚才大家通过认真阅读、摸索、争论,读懂了课文内容；知道了这篇课文主要描写了山沟里 的孩子为转变家乡贫困落后面貌起早贪黑上学的情形；那么课文中是怎样详细描写上学情形的,山沟里的孩子每天 上学的路上究竟会遇到哪些困难呢？1、认真读课文第一部分,想一想,课文是从几方面详细写山沟里的孩

8、子们上学的困难的；1读一读,找一找：哪一个表示颜色的词语用得最多,画出来,想想为什么；2看图,联系自己是怎样上学的,想一想,山沟里的孩子上学会遇到哪些困难；3议一议 同桌沟通 ；时间长：“ 天仍没有亮”、“ 天黑洞洞的” 路远不好走： “ 走过这座山、翻过那座山”、“ 脚步匆忙” 担心全：高山一座连一座、天黑、远处有狼 点评：精读重点段落,不但可以帮忙同学深化懂得课文内容,同学也可以从中学习怎样把事物描写得生动、具 体形象； 2、和自己作对比,有什么感受；（小组沟通,比一比,说一说）“ 远远近近,脚步匆忙”“ 远远近近,说说笑笑”；山里的孩子不怕困难,乐观：自己怎样对待学习上的困难？（六）品尝

9、赏读,背诵积存 1、挑选自己宠爱的段落,找同类看法的伙伴沟通一下为什么宠爱；2、和同学相互比一比,看谁读得有感情；3、试着背一背； 4、抽查； 第 2 页,共 8 页 点评：品赏文章能激发同学宠爱语文、宠爱阅读的激情,促使同学加强语言积存；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载（七）、检查写字情形（略）（八）续写结尾,课外延长 过渡语：山沟里的孩子们为了查找转变山沟贫困面貌的“ 金钥匙”,不怕山高路远,每天

10、起早贪黑去上学；可是 课文却没有写他们是怎样学习的；你能不能想象出他们学习时的情形,再写一两段话呢？（作为家庭作细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载山沟里的孩子教学设计教学目标 1 学习本课的生字新词；2 有感情地朗读课文,并背诵自己宠爱的自然段；3 懂得课文内容,明白山沟里的孩子上学情形；4 联系上下文,懂得文中重点词语的含义；5 联系生活,对比体会山沟里的孩子学习的艰巨刻苦；6

11、 训练同学学习他们不怕困难、积极乐观、立志学习的精神；教学重、难点 1 抓住重点懂得课文最终两段的意思,体会“ 金钥匙” 、“ 抱负的辉煌的早晨” 的含 义；2 通过对比、朗读,体会重点词语的意思,感受山沟里的孩子学习的艰巨,学习他们 不怕困难,刻苦学习的精神；教学课时 两课时 教学设计第一课时教学目标 1 学习本课生字新词；2 正确、流利地朗读课文；3 整体感知课文,将课文分为两个部分；教学过程（略）其次课时教学目标 1 懂得课文内容,明白山沟里的孩子起早贪黑地去上学的情形,感受山沟里的孩子学 习的艰巨；2 结合上下文,懂得重点词语的含义,积存词汇；3 联系实际,训练同学学习他们不怕困难,刻

12、苦学习的精神；4 有感情地朗读课文,并背诵自己的宠爱的片段 教学过程 一、导入新课 ；老师导言：同学们都生活在城市中,上学由爸妈接送；想知道山里的孩子是怎样上 学的吗？今日,老师就带你们去看看他们的学习情形；（板书课题）15 自然段）二、学习课文第一部分（1 谁给大家朗读课文？其他同学找出反映山里的孩子上学情形的句子；我们可以 从三方面来明白；时间长： 早晨,天仍没亮就动身了, 这时“ 山沟里仍黑着”；晚上,放学回家,“ 夜 雾覆盖着他们” ,“ 山沟里黑黑的” ,可以说是起早贪黑；（板书）路不好走： 早上,“ 走过这座山, 翻过那座山”晚上,“ 走过那座山, 翻过这座山”,可以说是翻山越岭；

13、（板书）担心全： 山高,路远,天黑,远处仍有狼叫；（板书）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载2师：你们听到过狼叫吗？听了会可怕吗？可山里的孩子听到后怎样呢？生：远远近近,脚步匆忙,说说笑笑；（板书）3师：这说明他们身上有一种什么精神？生：乐观向上；（板书）4师：我们再来读课文,你会发觉文中有很多相对应的句子,找几个读读；生：早晨,天仍没亮 傍晚,太阳落山了 生：孩子们走过这座山

14、孩子们走过那座山 生：葡萄由黑变绿 山楂果由红变黑 5师： 这些相对应的的句子,在向我们诉说着山里的孩子上学有多难,我们可以用一 个词组来描画一下他们上学的情形；生：上学的艰巨；（板书）6师： 请同学们齐读课文去感受一下山里的孩子上学的艰巨,找一找课文中哪个表示 颜色的词用得最多, 也能表达他们上学的艰巨, 同时也示意了山里的孩子贫困落 后的面貌；三、学习课文的其次部分（6、7 自然段）师：山里的孩子之所以能克服重重困难,起早贪黑的去上学,是由于他们有一个美好的 6、7 自然段,然后告知我你读懂了什么？愿望；同学们读了课文的（1）金钥匙：指的是学问；（2）日日夜夜,夜夜日日,在辛勤刻苦地查找：

15、指不怕困难,不停地发奋学 习；（3）抱负的辉煌的早晨 说明作者对山沟里的孩子寄予了无限的期望和祝 福；（4）孩子们学习的动力来自于什么？（有了学问才能有聪慧, 才能用自己的聪慧才智转变山沟的穷面貌；）（5）说说省略号省略的句子, 畅想一下将来的山村学校是什么样的？（将来的训练更加普及化,训练的春风吹遍神州大地,偏远山区的孩子们坐进 了现代化的教学楼,大家都会使用电脑,说一口流利的英语 ）师： 让我们和作者一起预祝山里的孩子们美好的愿望能够实现；齐读课文最终两段；四、拓展延长（指板书说）同学们,“ 天仍没有亮,孩子们已经背着书包去上学；” 从“ 走过这 座山,翻过那座山” 直到“ 月亮照着回家的

16、路” ,他们仍说说笑笑；山里的孩子就 是这样坚持上学的,他们就是要用自己的聪慧才智去“ 转变山沟的穷面貌” ；那你 们与他们相比,你觉得自己今后该怎样做呢？五、作业布置 1从文中挑选自己宠爱的段落练习背诵；2摘录文中自己宠爱的词句；板书设计：山沟里的孩子时间长：早晨 傍晚 起早贪黑上学的艰巨路不好走：走过 翻过 翻山越岭（不怕困难,刻苦学习）担心全：山高、路远、天黑、远处仍有狼叫；（用学问转变山沟穷面 貌）乐观：远远近近,说说笑笑细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品

17、学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载山沟里的孩子说课稿一、说教材 : 本课是北师大版教材语文第六册第五单元里的一篇讲读课文,课文讲的是山沟里的 孩子决心从书中把握更多的学问,刻苦学习的经过,他们要起早贪黑地走山路,到学校 读书；使同学通过比较体会自己优越的学习环境,使同学从而受到启示向小伴侣学习,认真刻苦读书把握更大的本事；这是一篇叙事性散文,它用富有感情的语句,描写了山 沟里的孩子们起早贪黑地去上学的情形,赞颂了山沟里的孩子们不怕困难,刻苦学习的精神；课文结构清晰,全文共分7 个自然段,可分为两个部分；第一部分 15 自然段描述了山沟里的孩子

18、们为了上学,不怕起早贪黑,翻山越岭；这 部分内容写出了山里的孩子们上学的艰巨和爱学习的精神,是分三个方面写的；其次部分 67 自然段直接抒情,赞颂了山沟里的孩子们不怕困难为转变山沟的穷面貌 而刻苦学习的精神；教学目标：1、有感情朗读课文,明白课文大意以及课文的中心思想；2、把握课后摸索题,提高口头表达才能；3、把握本课的生字生词；教学重点：体会山沟里的孩子上学的艰苦, 并进行比较,明白现在城市中孩子优越的学习环境,激发孩子学习的积极性；教学预备：课件 教学时间： 2 课时 二、 说教法 在教学方法上,由于同学活泼,富于想象的心理特点,依据教材的特点,我拟定以 下教法：读中感悟教学法；让同学通过

19、反复朗读从中感悟；此外仍有以读代讲法,练习 仿写对应句子法等；三、说学法 学习方法是学习活动规律的理性 总结 ；为了充分表达 “以老师为主导,以同学为主 体”,依据语文新课程标准的要求,这节课主要引导同学用比较法、发觉法与探究 法的学习方式来学习,通过学法指导让同学真正懂得如何去观看、摸索、学习；四、说教学过程 第一课时 课时目标：1 初读课文,熟悉本课生字,把握 2 明白课文内容,理清课文结构；“覆盖、启程 ”等词；3 学习课文,明白山沟里的孩子们起早贪黑去上学的情形,感受他们学习的艰巨,学习他们不怕困难,刻苦学习的精神；导学过程：一、谈话,揭题同学们,你们平常是怎么上学的？想明白山沟里的孩

20、子,他们是怎么上学的吗？今 天,我们就一起来学习山沟里的孩子一课,去看看山里的孩子他们是怎么上学的；二、初读课文,熟悉文中生字；1 自由读课文,画出不熟悉的生字,用宠爱的识字方法熟悉它 2 指名读课文,检测生字；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载三、再读课文,理清文章结构；1 认真读课文,边读边想：课文写了那两个方面的内容？2 同学分段,理清结构；3 说说分段的理由,概括段意；4

21、 老师小结；四、齐读课文,全面感受课文内容；五、布置作业：书写生字词；其次课时 课时目标：1 再读课文,深化感受课文内容；2 完成语文天地中的 3 会写本课生字；导学过程：一、直接导课；二、学习课文,感悟课文内容；1 认真地将课文浏览一遍；2 说说：山沟里的孩子是怎么上学的？3 找出文中描写山沟里的孩子不怕困难的句子读一读；小组争论、沟通：山沟里的孩子上学有什么困难？他们是怎样面对的？4 指导朗读,同学怎么感悟就怎么读；5 同学自学课文其次部分； （六、七段）小组争论,课堂沟通 “金钥匙、抱负的辉煌的早晨”争论感悟后,有感情地朗读；激发同学想想：看看省略号省略了什么？你能用一段话补充一下吗？三

22、、再读课文,联系自己,深化感受内容；1 齐读课文；2 想想山沟里的孩子是怎样上学,联系自己,谈谈你此刻的想法；3 找出自己宠爱的自然段,有感情地读给你的同桌听,并在班上展现；四、完成语文天地中的 1 读句子,在文中找出对应的句子；2 读一读两组句子,抄一抄,积存出色句子；五、仿写练习：第一段写下课后操场、过道、走廊的情形,走廊的情形；六、布置作业：背诵宠爱的段落；板书设计：时间长其次段写上课后操场、过道、山沟里的孩子（上学）路不好走 不怕困难、刻苦学习的精神 不非常安全（英勇、乐观）“ 阅读教学的重点是培育同学具有感受、懂得、观赏和评判的才能；” 本课设计遵循这一理念,突出了以下几点：1、朗读

23、贯穿教学始终；朗读是进行阅读的重要形式和手段,正确、流利有感情地 朗读课文是检验教学成效的重要手段和标志；本文语言美丽,情感动人,特别相宜于学 生朗读；本课设计自始至终把朗读作为同学学习活动的重要内容之一,或自由读,或同 桌读,或对比读,或感情朗读；同学通过多种形式的朗读,整体把握、正确懂得课文内细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载容,感悟课文的深刻内涵；感情朗读也促进了同学的情感

24、参加,加深对课文的懂得,有 利于情感态度价值观的落实；2、从同学的实际学情动身；偏远山乡的孩子虽然也爱学习,但由于种种缘由,基 础学问和才能都较差；老师从这一实际动身,教学开头第一支配了多种学习活动复习巩 固生字的学习,让同学正确、流利读课文,为懂得课文内容打好基础；在懂得课文的学习活动中,老师让同学跟山沟里的孩子作对比,促使他们“ 角色移 位” ,能够设身处地地想象山沟里的孩子学习所遇到的重重困难,学习这些孩子不怕困 难,刻苦学习的精神；3、留意教给方法,留意培育才能；为使同学早日把握阅读的方法,老师在设计中,非常重视学法指导,引导同学在阅读的过程中,整体入手,整体把握,整体感知；引导 同学重点精读、品尝赏读；指导同学采纳“ 读、找、画、思、议、写” 等方法读懂课文,懂得课文的内涵,力求同学的感情与作者之情,作品之情产生共鸣；4、以自主学习为基础,培育同学的合作意识、合作习惯、 合作才能；课程改革“ 积极提倡自主、合作、探究的学习方式”,本设计在各个教学环节除了留意支配同学自主 学习的活动, 仍支配了很多同桌、 同类、小组等形式的学习活动, 培育同学的合作意识、合作习惯、合作才能,努力使合作学习成为同学的一种学习需求；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 8 页 - - - - - - - - -