2022年《可爱的企鹅》说课稿.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载可爱的企鹅教学设计（一）教学内容北师大版学校数学一年级上册教材第 3637 页（二）教材分析本节课是第三单元“ 加减法 一 第八课时,所出现的内容是同学学习8 和 9 的加减法后的一节练习课,本节课是利用“ 可爱的企鹅” 这一同学熟识的好玩情境,引 导同学发觉、提出有关加减法的数学问题,培育同学的问题意识,并进一步巩固 8 和9 的加减法； 由于图中第一次出现大括号的形式,所以教学中需要老师作适当地讲解,对图中每个符号的显现,都应让他们清清晰楚,以便同学更好地懂得题意；（三）教学目标 1、

2、让同学熟识、懂得图中的大括号、问号所表示的意义,进一步加深对加减法意 义的懂得；2、 巩固 8 和 9 的加减法,能够正确快速地运算；能运用所学的学问解决简洁的实 际问题；3、 引导同学感受学数学、用数学的乐趣；（四）教学重点、难点 教学重点：在详细的情境和活动中体会加减法的含义,懂得大括号、问号表示的 意义；教学难点：看图正确懂得数量关系,精确娴熟地解决简洁的数学问题；（五）教具学具预备 课件、学具图片、小棒等；二、说同学 一年级的同学由于年龄小,刚入学不久,好动、奇怪、好玩,大部分同学对猜 谜语、帮忙小动物解决问题有极大的爱好；经过两个月的常规培育,同学的听课习惯 正在逐步的得到规范,有了

3、初步的数感和问题意识,但发觉问题和提出问题的才能、语言表达才能仍很欠缺,仍需要老师在教学中加强训练；三、说教法和学法 1、情境教学法； 生动、熟识的生活情境可以使数学由抽象变详细,激活同学的学习思维；因此,我们要积极创设同学熟识的生活情形,使同学从生活情境中去感受数学、懂得 数学和应用数学；由于本课第一次显现大括号和问号,同学懂得其意义有肯定困难,细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下

4、载因此在本节课我充分利用同学宠爱的小动物企鹅在冰山上玩耍的情境,让同学自主提 出问题、解决问题；一方面使同学感受到数学就在我们身边,体验到用数学解决身边实际问题的胜利欢乐,找到了多种解决问题的方法,另一方面极大地激发同学的学习 爱好,丰富了同学的思维；2、发觉学习法； 课程标准指出,数学教学不应仅局限于解决数学问题,而应让同学 参加数学问题的提出过程,“ 经受将实际问题抽象成数与代数问题的过程” ,“ 经受 收集、处理信息,进而提出问题的过程” ；老师要让同学有更多的时间与机会从熟识、宠爱的情境中发觉并提出数学问题,拓展“ 再制造” 的时空,感受到数学就在身边,产生对数学问题进一步探究的愿望,

5、激发同学学习数学的爱好,增进同学学好数学的 信心；在本节课的教学中,老师组织同学观看、沟通等活动,发觉问题、提出问题、解决问题；充分发挥同学的主体性,同学以主人的身份参加了学问的发生、进展的全过程,是一个发觉者；3、指导同学学会数学语言, 培育同学表达数学语言的才能；语文课有文字语言和口头表达的语言；数学同样也有表达的语言；它包括对概念、定理等的文字表达语言和符号 表达语言、 解题中的规律推理语言、 几何中的图形表达或画图语言及列表表达的语言；所以数学中的文字表达、符号表达、图表描述构成了丰富多彩的数学王国,及魅力无 比的内在思维形式；所以要学好数学,明显要学会这些语言的表达形式；不但要读懂

6、这些语言,而且仍要会表达；在本节课的教学中,通过课件展现信息,让同学用自己 的语言表述图中的数学信息,提出数学问题；正确运用语言表达思想,可以加深对所 学学问的明白,提高同学的口头表达才能,有利于进展同学的规律思维；4、充分发挥了多媒体的优势；多媒体帮助教学,有其直观、形象而又生动的特点；在 本课教学中,由于同学第一次接触到图画应用题,用语言表述已知条件和问题,同学接 受起来比较困难；运用多媒体帮助教学,从直观形象入手,动态展现学问的产生和形成 过程,使教学难点迎刃而解,启发了同学的思维；四、教学流程（一 创设情境,激发爱好师：同学们,想玩猜谜语的嬉戏吗. 第 2 页,共 6 页 细心整理归纳

7、 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载师：“ 白衬衣, 黑大褂, 走起路来左右摆, 冰天雪地也不怕； ” 猜猜是什么动物 .（企 鹅）师：你们宠爱企鹅吗 . 师：知道企鹅生活在哪里吗 .（南极）师：今日,可爱的企鹅来到了我们的身边,想请小伴侣们帮忙解决一些数学问题,你们情愿帮忙小企鹅吗 . （玩猜谜语的嬉戏引入,一方面吸引同学的留意力,另一方面通过观看图片让学生明白企鹅生活的环境,以增强同学的感性熟识；） 二 合作探究

8、,自主学习 最多；1、教学第一幅图；出示第一幅图； 课件出示冰山上原先有3 只企鹅,又来了5 只企鹅； 师：你们看到了什么 . 生：我看到原先有 3 只企鹅,又来了 5 只企鹅；师：那么谁能帮忙小企鹅提出一个数学问题呢 . 生：冰山上一共有几只企鹅 . 师：谁能当小老师,把刚才数学信息和问题完整地说一遍；师：在图上怎样表示刚才提的问题呢. 显现大括号和问号； 现在图上多了什么符号,知道它们叫什么名字吗 . 老师边指边告知同学：“ 大括号” ,“ 问号” ；在老师的引导下,让同学答出：“ 大括号” 的样子似乎要把上面的这些企鹅怎么样. 生：合起来； 师：“ 问号” 的作用是什么 . 生：要求的问

9、题；师：对,要求的问题是“ 冰山上一共有几只企鹅？”师：要想知道一共有几只企鹅,该怎样运算？（把算式写在作业本上,并汇报； . 第 3 页,共 6 页 师：哪个小朋来跟大家说说你的算式细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载生 1：我的算式是 5+38（只）生 2：我的算式是 3+5=8（只）师：同学们真能干,你们能回答得更完整一些吗？生： 5+3=8（只）,冰山上一共有 8 只企鹅；师：太棒了,就要像这样说

10、得完整、明白；师：那么多同学都在帮企鹅解决问题,企鹅们可兴奋了；2、教学其次、三幅图；（1）出示其次幅图；师：请同学们认真看图,说一说,你从图中得到了什么信息？（冰山上一共有 8 只 企鹅）师：你是怎么知道有 8 只企鹅的？生：我是数出来的；生：我看到大括号下面有 “8 只”；2出示第三幅图；师：8 只小企鹅在一起,真喧闹呀！它们在商议着玩捉迷藏的嬉戏；我们一起去看一 看,认真观看,图上有什么变化？生：藏起来一些企鹅,仍有两只企鹅在外面；师：谁能把这两幅图的意思连起来完整地说一说？你想提个什么问题来考考大家？生：冰山后面有几只企鹅？师：老师把你的问题在图上表示出来；课件出示：是问哪里的企鹅呀？

11、生：问我们藏起来几只企鹅；“ 冰山后面有？只” 这个“ ？只”师：要想知道冰山后面有几只企鹅,该怎样运算呢？（抓住时机引导同学发觉：要求的是“ 冰山后面有几只企鹅？” 这个问题,要用已 经知道的数学信息来列出算式解决问题；）生 4：8-2=6（只）,冰山后面有 6 只企鹅；（组织同学争论图中所出现的内容,让同学用自己的语言说一说图中的内容,找到已知条件和问题,尝试解决问题,并沟通解决问题的方法；由于同学是第一次解决类细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 -

12、- - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载似的额问题,所以对图中每个符号的显现,都应让他们清清晰楚；这个环节的教学是本节课的重点,也是教学的难点；）3、比一比,发觉规律；师：生活中有些问题需要用加法解决,有些问题需要用减法解决；那么什么时候用加 法,什么时候用减法呢 .请与同桌同学争论一下并汇报； （把两部分合起来就用加法；从总数中取出一部分就用减法； ）4、反馈练习；3 题；课件出示题目；师：请同学们看图,说一说：你知道了什么？生认真观看后,说一说；师：谁知道这道题要求的问题是什么 . 生：房子里有几只兔子？师：要知道“ 房子里有几只兔子” 该怎么运算呢？ 同学

13、解答,老师板书： 7-5 2 只 ,房子里有 2 只兔子； （这道题原来是练一练的第 进一步懂得和把握；）（三）动手操作,巩固练习3 题,我把它提前是为了准时地巩固和反馈,帮忙同学1、试一试：课本第 36 页的试一试；用学具图片或小棒,两人一组,一个人摆,另一个人依据摆的情形进行填数,再 汇报,老师讲评、展现；（让同学预备 8、9 个圆纸片,自己先摆一摆,然后依据摆的情形进行填数,以降低同学练习的难度；）2、练一练；第 1 题：口算；同学独立完成；（四）全课总结 今日这节课我们熟识了两个新伴侣： “ 大括号” 和“ 小问号”,以后做这类题时要 认真看题,挑选合适的方法来解决问题；（五）嬉戏细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载猜一猜；把预备好的图片板（9 个圆点）任意盖住部分,先请同学们说算式,再逐步削减一个圆点,师生互动进行嬉戏；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 6 页 - - - - - - - - -