2022年《乡下人家》同课异构教学设计.docx

《2022年《乡下人家》同课异构教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《乡下人家》同课异构教学设计.docx（16页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案同课异构：乡下人家教学设计课 题乡下人家课 型精读时间教学目标1熟悉“ 檐” 、“ 饰” 等五个生字；会写“ 棚”“ 饰” “ 冠” 等十四个生字；正确读写“ 装饰”“ 和谐” 等词语；2正确、流利、有感情地朗读课文；3明白课文内容,走近乡下人家,感受田园诗情,激发同学对农村生活 的爱好和喜爱；4带领同学品尝美丽语言,积存出色句段；5环绕“ 走进田园,喜爱乡村” 开展一次综合性学习活动；教学重点、难点 教学本课的重点是引导同学能随文章的表达在头脑中出现出一幅幅生动 的画面,从而感受到乡村生活

2、的美好,教学难点一是体会从平凡的事物、一般的场面呈现出来的乡村生活的美,特殊是从未接触过农村生活的城市 的孩子；二是明白课文在空间、时间上交叉表达的次序；教具预备老师预备乡村风光的图片,或乡村生活的多媒体课件个性设计教学预设一、创设情境,激情导入 师：同学们, 你们到乡下玩的时候,乡下给你留下什么印象？（生自由说）是啊,在乡间的小路上,你会闻到瓜果的芳香；在 夜晚的池塘边,你会听到青蛙的唱歌；在绿绿的草地上,你会看 到成群的牛羊 课件出示：乡间田园风光图片 师：有一位叫陈醉云的作家用特别细腻、美丽的笔触描写了 乡下人家的生活,这节课我们将随着作者陈醉云一起走进乡村生 活,走进这平凡的农家小院,

3、去领会田园生活的美好；二、初读课文,自学字词（一）初读课文 1、自由轻声读课文,遇到长句子和生字多读几遍,把课文读 正确、读通顺；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案2、利用工具书或结合上下懂得字词；（二）检查反馈1、检查字词把握情形；2、指名分自然段读课文,随机正音；三、再读课文,整体感知 再读课文,读的时候仍要试着边读边想象画面；（生自读课文）说说乡下人家给你留下了怎样的印象

4、.能不能用一个词说说 你的感受；预设：生（美好、欢乐、诗情画意 ）师：多美啊！其实啊,作者在课文里面也用了一个自然段来 表达自己的感受；请你快速浏览课文,找找是哪个自然段 . （生很快找到 师：找到啦 .我们一起来读一读；课件出示：乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景； ”师：乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,作者认为它 有一道怎样的风景？咱们再读读这个句子；板书：风景特殊、迷人师：“ 特殊 ” “迷人 ” 分别是什么意思？那么作者都写出了哪些独 特,迷人的风景呢？四、梳理整合,浓缩场景 1.小组争论沟通师：那作者写了哪些特殊、 迷人的风景呢？一人说一个；师 板书

5、：瓜、花、笋、鸡、鸭、吃晚饭、催眠曲课文描写了乡下人家的哪些生活场景？每人选自己喜爱的一 个场景说说,再把描写这一场景的部分融入自己的情感读给大家 听；五、布置作业,巩固练习细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案其次课时一、回忆旧知,谈话导入 师：同学们,上节课我们一起结伴去乡下人家走了走,乡下 人家的一景一物给你留下了怎样的印象,你仍记得吗？（生发言 回答）师：看来大家都已经被乡下

6、人家的美丽景色所吸引了,老师 也有这样的感受,通过课文老师仍好像看到了乡村里一幅幅美丽 的画卷,你们发觉了吗？师：好,今日我们将连续学习乡下人家这篇课文,请大 家翻开课本,自由朗读这篇课文,找出你看到了哪些美丽画卷,试着给画面取名；（生自由朗读课文）师：谁的眼睛最亮？而且仍给每幅画卷取好了名字？（生回答,师紧接板书）师：这一幅幅美丽的画卷带给作者的感受又是怎样的呢？（生回答,出示 PPT）乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独 特、迷人的风景； ”师：那么这句话的意思也就说乡下人家,在任何时候,在任 何季节都有着自己特殊的、很吸引人的美；那么作者都写出了哪 些特殊,迷人的风景呢？下面

7、就让我们跟随作者的脚步,去观赏 这些美丽的风景吧！随机出示：（瓜架画面 PPT）A、讲授画面：屋前搭瓜架 师：哪位同学被屋前的瓜架给吸引了？请你读出来给同学们 听听；（生读）1、同学们,听了这么入情的朗读,你好像看到了什么？细心整理归纳 精选学习资料 2 、有哪些形容词可以形容你看到的景物呢？（愤怒勃勃色 第 3 页,共 8 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -彩明艳自然亲切）名师精编优秀教案3、你是从哪里你看到这些特点的,然后说说你的想法；请你

8、找出来给大家读一读,（1）体会“ 青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风 趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了；” 一句；青、红的瓜, 碧绿的藤和叶, 构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了在这里“ 别有风趣的装饰” 指的是什么呢？（农家屋子前攀 着爬上屋檐的绿绿的藤和叶子,点缀其中的青的红的瓜,颜色明 丽,生活气息深厚,别致亲切可爱,纯朴自然,春种秋收,夏可 遮凉）为什么说这些都是“ 别有风趣的装饰” 呢？（特殊、不同,与城里的房屋门前不同）你能联系自己的生活实际谈谈吗？“ 比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆

9、,可爱 多了 ” 一句“ 高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆” 一般是什 么地方能看到的？（城市里）想象一下什么样？（生想象）会给 人什么感觉？（威武,冷漠）能用你的朗读来表现乡下人家的“ 可爱” 吗？（2）眼前除了绿绿的瓜架仍有什么,对,有红花；怎么描写 的？谁来读读？我们大家边听边想象画面,你眼前显现了什么画 面？B、体会画面：花美春笋冒有些人家,仍在门前的场地上种几株花,芍药,凤仙,鸡 冠花,大理菊,它们依着时令,次序开放,朴实中带着几分华 丽,显出一派特殊的农家风光；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 8 页 -

10、 - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案1、朴实和华丽原来是相对的,为什么课文中却说“ 朴实中带 着几分华丽” ？（乡村风光本是朴实的,鲜花的开放却使之增加 了很多明艳的颜色,所以 ）（虽然是很常见的花,但是它们开得是那么的美丽）依着时令次序开放,一年四季都有花相伴都兴奋呀,这真是 一派特殊的农家风光；2、我们从门前来到屋后,那里有什么？竹,怎么读？几场春雨过后,到那里走走,经常会观察很多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来（1）你从中读懂了什么？（春雨后,竹笋长得很多很快,春 天的乡下朝气蓬勃）（2）

11、探出来与长出来有什么不同？（是从 “ 探”字中体会到的；这个字用拟人的手法让人感到嫩笋的快速的长势,犹如一个个淘 气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头,充分呈现了春季勃 勃的生气；）（ 3）现在你们就是这些小春笋,告知我你那么快想从地里钻出 来想看什么？让我们这些小竹笋带着我们的希望带着我们的迫切快点钻出 来吧！（齐读）三、总结学法 自主学习师：同学们,老师已经当了两次导游带着大家去了两个美丽 的景点,仍有几幅美丽画卷老师想要你们来当小导游,带着老师 去观赏美景,你们情愿吗？师：老师是怎样带着你们去乡下人家走走的,你们仍记得老 师导游的方法吗？请四人小组争论一下,总结后告知大家；（生争论）（

12、引导同学总结：1、 把课文读流利；2 、想象从课文里看 到了那些景色；3、 找出美的画面,想想可以形容的形容词,读一读,说说自己为什么这样形容；他们的特点；4 、再有感情的读一读,读出细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案四、自学 3 6 自然段（同学朗读后做小导游引导全班学习其他几幅画面,老师在 同学介绍的同时留意引导同学学习以下重点；）院里鸡觅食图：可爱好玩1 小鸡毛绒绒的,跟着

13、妈妈玩耍,排队,很可爱；2 鸡爸爸像将军一样保卫着家人很好玩；（拟人的手法）河中鸭玩耍图：生动和谐玩耍：鸭子门生活得很自由欢乐“从不惊讶 ”：人与动物生活的很和谐,这样的情形很常见；门前吃晚饭图：朴实舒服美丽恬适朴实舒服：天高地阔的吃饭美丽恬适：乡村晚景图 人、环境和动物和谐的融为一体；夜静曲催眠图：安静美丽（有感情朗读时播放音乐）五、整体回忆,想象拓展；1刚才我们一起学习了课文,发觉无论在屋前、院子里仍是 小河里,无论在春天,夏天仍是秋天,乡下人家的确具有它特殊、自然的美,现在我们再来齐读课文的最终一节,现在,你肯定会 有更深刻的感受；2齐读最终一节；3想象一下,在冬天,在乡下别的地方,可能

14、是一幅怎样的 图画呢？用自己的语言描画一下吧,说给同座听一听；4全班沟通；六、激发爱好,布置综合学习活动的任务；1、读了这篇课文,你是否感觉到了农村生活的诗情画意？让 我们开展一次“ 走进田园” 的综合活动吧！2、读一读书上的提示,然后分组商议一下自己的小组预备怎 样开展这次活动（如乡村图片展、收集国内外农村生活资料、乡细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案村诗歌朗诵竞赛等）3、各组

15、沟通,汇报自己小组开展活动的方案；4、统筹支配,确定活动日程；六、课外作业；1、有感情地朗读课后的的小诗在天晴了的时候,有爱好的同学可以背诵下来；2、誊写课文中美丽的句子、段落；板书设计 屋前搭瓜架、花美春笋冒乡下人家院里鸡觅食、河中鸭玩耍特殊、迷人的风景门前吃晚饭、夜静曲催眠教学反思 本文结构简洁明白,呈现了六幅美丽的乡村生活画卷,本文 的授课主旨是通过各种形式的朗读使同学感知,说说自己读后看 到的景象,绽开读后想象,在想象中用自己学过的词语形容画面,学会抓住事物的特点；最终老师引导同学回来文本,引领同学仔 细品读课文,感受作者的写作； 然后总结学法, 让同学自主学习,提高同学自学才能；引导

16、同学体会美丽的语言,感受生动的形象,使同学学习中感受乡下人家自然之美、和谐之美、四季之美,这种完整的美的确是一道特殊而迷人的风景, 从而使同学在学习过程中受到潜移默化的熏陶和感染；我认为胜利之处有：1、明、暗两线交叉进行,师生合作、共同参加合作学习；明线是根据作者的表达明白乡村美好的画面,暗线是让他们自由观赏乡村特殊迷人的风景,激发他们的爱好, 让他们成为学习的主人,在轻松愉悦的氛围中学习；我很喜爱这篇文章,所以我能用我的激情去感染同学,我把自己融入在学习当中,用引导学习一自然段,然后放手同学学习,留意了“ 扶 放” 的过程,极力营造师生和谐学习的境域；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案2、引导同学在品读过程中将文中的画面取了个富有诗意的题目；这是学生对文本的感悟升华和延长,让语文课堂更有诗情画意；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 8 页 - - - - - - - - -