2022年岳利先四年级集体备课第八单元下册教案.docx

《2022年岳利先四年级集体备课第八单元下册教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年岳利先四年级集体备课第八单元下册教案.docx（37页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选学习资料 - - - - - - - - - 课 题人教版学校语文四年级下册第八单元教学设计1 父亲的菜园主备人岳利先教学目标1、自学熟悉本课6 个生字；2、从描写父亲的神态、动作和语言的词句中体会父亲的勤劳和对土地的喜爱；3、在自主和谐的学习氛围中,以我口读我感,以我口表我心；教学重点 在懂得本课内容的基础上体会父亲对劳动、对土地的喜爱；教学难点 通过懂得课文中写父亲言行的句子,来懂得“ 父亲的菜园” 的来之不易；课前预备 教学课件 课时 一课时教学环节 教学活动的组织和实施 设计意图 时间 个性化处理1. 同学们都见过菜地, 院子里的小块平地可以开垦成菜地,田里的菜地又大又平,分成一畦

2、一畦的；你觉得 用 动 情 的 语在山坡种地会有问题吗？（同学发表 言,引导同学进看法）入课文,非常亲切自然,有水到亲情2. 一位极其一般的农夫, 为家人开渠成之妙；估计5 出了一块菜园,但子女收成的绝不仅课 题 ,设置悬仅是四季的蔬菜, 而是一种人生精神；念,能激发同学导入是什么精神呢？阅读爱好；3. 板书课题读一读,大胆估计一下,为什么叫父亲的菜园？到底谁的分估计正确呢？让我们快速读课文；钟激发乐趣4. 出示提纲,指导自读自 学 提 纲 中（1）初步阅读,读通课文的方法提示,犹自由轻声读课文, 留意生字读音,如 沙 漠中的路遇到难读的句子反复多读几遍；练习标,夜航中的罗读正确,读流利；盘,

3、为同学指明了摸索的方向,在父亲开垦菜园的过程中,哪些地 告 诉 同学应当方最让你感动,把这样的语段画出来,怎样读,减轻了并在空白处写出自己的想法；学 生 阅读时的（2）想一想课文主要写了件什么事；负担；1. 同桌之间说说课文主要写了件什么事；名师归纳总结 合作2. 父亲要开垦新菜园家人态度如此环节引导12 第 1 页,共 20 页学习何？用一个词语来说明,父亲的态度同学发觉问题,如何？也用一个词语来说明；提出问题,抓住组织3.合作学习：快速浏览课文2 10问 题 来阅读思沟通考和感悟,极大地 方 便了同学节,依据 “ 开地” “ 填石” “ 肥土” 把的 合 作学习和探究；这一部分分成三个层次

4、；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 教学环节教学活动的组织和实施人教版学校语文四年级下册第八单元教学设计2 设计意图时间个性化处理指名三位同学读三个层次；小组学习任务：我们小组学习的是课合作文的（）这一部分抓 住 课 文25 1、我 们 小 组 学 习 的 是 课 文 的重 点 内容引导（）这一部分；划出这部分同学合作学习,感 悟 人物的精中父亲遇到困难的句子；神和品质；学习2、划出这部分中父亲对待困难的句组织子；3、争论：谈谈自己的懂得；沟通4、我们小组推选（）代表发言；4. 摸索为什么叫父亲的菜园 ,圈画批注,看你能找到几条缘由；（同桌或小组内沟通

5、；出示字幕：拓展读了课文,我想对（提）此 训 练 既 是10 说对 课 文内容的（延长,又训练学）；生 的 口头表达才能；示：可以对父亲说、可以对土地说等延长都行；在 感 情 朗读 中 加深对内 师生共同朗读课文；容的懂得；朗读时要敬重同学不同的体 会,让同学带着不同的情感去读课文；父亲的菜园板荒地开地从早到晚菜园书填石肩红肿,脚起泡设计肥土细心侍侯爱土地、爱劳动名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课 题纪昌学射人教版学校语文四年级下册第八单元教学设计3 主备人岳利先1熟悉 2 个生字,会写 4 个生字；能正确读写“

6、 纪昌学射、妻子” ,懂得“ 穿梭、全神贯注、竟然、百发百中” 等词语意思；教学目标 2正确、流利、有感情地朗读课文；能借助重要词语复述故事内容；3能联系有关词句,体会纪昌有恒心,有毅力,虚心好学的品质,明白练好基本功 的重要性；教学重点 教学难点 课前预备 教学环节导 入 新 课激 发 读 书 兴 趣有感情地朗读全文, 整体把握课文的主要内容, 联系上下文结合重点词句, 复述课文；启示同学从不同角度解读文本,明白寓意；制作教学课件课时一课时教学活动的组织和实施设计意图时间个性化处理我们读过惊弓之鸟的故事,仍记得故事中的更赢吗.他不仅是射箭能手,更有敏捷的观看才能和判定 才能；今日,我们再去熟

7、悉两位古代 闻名的射箭能手； 他们是谁呢 .箭法又如何呢 . 从 文 中多媒体出示句子：的 句 子 生飞卫是一名射箭能手；有个叫纪昌的人疑,激发学3 ,想学习射箭,就去向飞卫请教；生 的 求 知后来,纪昌成了百发百中的射箭能手；欲,让同学读句子：说说从句子中,你明白有更大的兴到了什么冬 .仍想明白什么 . 趣去学习课要想解高兴中的疑问,我们就来文；读寓言故事 纪昌学射,我想,你不仅会从故事中找到答案,仍会得到有 益的启示；1. 放声自由地朗读,遇到难读的初读句子反复读,读完了全文的同学默读放手让学5 故事并在重要处、不懂处标上不同的记号；生去自主读2. 检查朗读（请生接力读,尽量给多文,初步理

8、明白的同学朗读机会；有难读句子,全班解课文的内齐读一遍）；容；大意3. 读了课文后,你知道这就寓言到底讲了什么事吗 . 1. 纪昌学射,他学了什么？你印象最名师归纳总结 精深的是哪一部分？抓住重点第 3 页,共 20 页读（板书：练眼力开弓放箭）练2. 引导探究第一部分“ 练眼力”段落精读,眼（1）模拟问话提升阅读质量在感悟和朗力关于练眼力,飞卫怎么跟纪昌说的？读中加深对探（指名同学读飞卫的话；12 名）内 容 的 理我想替纪昌来问问师傅：为什么解；究不能瞬间睛？真的一眨都不能眨吗？文师傅的意思我明白,可能纪昌仍本不明白,你说课文中这番话时,把你的意思强调出来；（指名13 名读,- - - -

9、 - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 人教版学校语文四年级下册第八单元教学设计 4 齐读）教学环节教学活动的组织和实施设计意图时间个性化处理（2）演示,朗读,对话三维体验练习之艰辛. 纪昌听了师傅的话后怎么练的,我们去他家看一看； 谁来读读纪昌练习的话？（指名一生读后齐读； ）. 请生上来演示；（对前生） 纪昌,你知道练习要求吗？大家都是师傅,依据你的要求,给他提提看法；. （朗读训练）纪昌记住了师傅的要求；眼睛情 境 对纪昌一遍又一遍地想起师傅的 话 既 是 对 课要求；文 内 容 的 进. （采访纪昌,绽开对话）一步懂得, 又纪昌,练眼力累吗？训 练 了 学 生作为

10、纪昌的妻子, 看在眼里, 心 多 方 面 的 能里肯定有很多话想对纪昌说； 纪昌会 力；怎么回答？情境对话练习；. 换说积存句式古代女子几乎每天织布, 纪昌几乎每天这样练； 两年以后, 一起读纪昌的本事怎么样？17 本事强,本事高,本事好就是本领练得就是是啊；咱们班中也是人才辈出,有小书法家,小画家,小作家等等；谁也能够用这样的话来形容这些同学？. 齐读全段,重温语感；看来,这些同学也象纪昌一样下 了不少的功夫；咱们带着刚才的朗读 体会、学习体会一起读一读其次自然在 学 习 方 法 指 导 的 前 提 下 放 手 让 学 生 去 自 学,段；3放手自学其次部分“ 练眼力”（1）引导发觉结构相像

11、点；同学们,其次部分写“ 练眼力”其实跟第一部分的写法是差不多的,你看,先写什么？再写什么？最终写什么？请大家带着上一自然段的学习方法, 自己练读或两人、 三人练读；（全神贯注地盯着” ,那是怎样地看啊？（2）自由练读；（3）朗读反馈名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学环节教学活动的组织和实施人教版学校语文四年级下册第八单元教学设计5 设计意图时间个性化处理知道纪昌取得了这样大的成就,学习飞卫怎么做？想 像 拓7 第四文章没有写纪昌怎么学习开弓、写 训 练 学 生然段放箭,你能想得到吗？大家拿起笔,的 想 像 能

12、 力想像挑选其中一种想像纪昌是怎么在练和表达才能；习的吧！拓写（沟通,评判）（1）懂得“ 百发百中”创设功夫不负有心人, 纪昌最终成了情 境 对5 百发百中的射箭能手；话 中 进 一 步你眼中的射箭能手是怎样的人？体 会 纪 昌 是对话请生简洁表达 “ 百步穿杨”的故靠 勤 奋 的 练情境事；习 的 努 力 最引导师：你觉得纪昌有这本事吗？终 才 取 得 成采拜访题 1：纪昌,柳树上的叶功的；复述子被风吹着飘来飘去的, 你能射得到课文吗？采拜访题 2：纪昌,你离柳树百 步远,我都看不到那几片叶子了, 你 怎么射呀？有信心很好！我们一起来读读写 射箭过程的句子；寓言,总是要告知我们深刻的道 理；

13、你从这就寓言中读懂了什么呢？揭示飞卫和纪昌都是射箭能手, 你能揭 示 寓3 想到什么？课文不详细写开弓放箭,意,对同学进而是详写练眼力, 你有什么想说？从行训练,使他寓意纪昌练习的态度, 你有什么启示？个们明白：任何射箭能手是后一个射箭能手本 领 都 需 要是你觉得他们之间有什么联基本功；系？练眼力是学射箭的基本功； 任何本事 都需要基本功,同学们,练好基本功,为我们的将来打下基础 纪昌学射名师归纳总结 板书练眼力全神贯注地看第 5 页,共 20 页开弓设计射箭百发百中百步穿杨- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 课 题扁鹊治病人教版学校语文四年级下册第八

14、单元教学设计6 主备人岳利先1、学习 8 个生字,懂得重点词语的意思；教学目标2、明白扁鹊给蔡桓公治病的过程,联系有关词句,体会人物的想法,懂得防微杜 渐、不要讳疾忌医,要善于听取别人正确看法的等道理；3、正确、流利、有感情地朗读课文；体会人物的思想感情；教学重点 整体把握课文的主要内容,联系上下文,结合重点词句,体会人物的心理；教学难点 懂得寓言的寓意,勉励同学发表自己的见解；课前预备 预习课文 课时 一课时教学环节 教学活动的组织和实施 设计意图 时间 个性化处理（一）课件出示词语：救死扶伤、药到病除、妙手回春、起死回生、望闻问切你知道这几个词语一般用来形容导什么人吗？（神医）简 介 扁3

15、 今日就来熟悉一位这样的神医 扁入鹊鹊,设疑激新扁鹊,是春秋战国时期一位闻名的发同学的学神医,传奇他有起死回生的本事,他习爱好；课曾经把 “死 ”了虢国太子救活了；可是,就是这样一位有起死回生本事的神医竟然连小小的皮肤病都没治好,病人最终不治身亡,这是怎么回事呢？今日,咱们就来学习一就新的寓言故事,信任学完之后,你肯定会恍然大悟的；1 、请同学打开书 , 轻声读课文, 读准字音,把课文读通顺；自、神医扁鹊, 与蔡桓公之间发生了自 读 自10 读一个什么小故事呢？请再默读用自己悟中初步感自的话说说这个故事；在空白处写出自知 课 文 内悟己的疑问或自己受到的启示,预备与容；大家沟通；、全文讲了一个

16、什么故事,用简短交的话概括文章内容；训 练 学、质疑：读了这个故事,你有什么生的分析概疑问吗？看谁能提出最有探究价值的括才能；问题；流、沟通疑问：通 过 重1 、扁鹊是名医,蔡桓公却病死了,讨扁鹊是否徒有虚名？环绕这个问题默点问题,引论读课文,勾画出你认为能够解决这个领 学 生 读问题的字,词,句,并做好批注；文,解意,（1 ） 同学沟通汇报；并在其中渗（）师小结：透学习方法2 、名医好像名不虚传,但是蔡桓公的指导；的确死了,导致蔡桓公之死的根源是什么？名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 人教版学校语文四年级下册第八

17、单元教学设计 7 ）是病吗？教学环节教学活动的组织和实施设计意图时间个性化处理想一想蔡桓公的病经受了几个阶段？）不是病,那导致蔡桓公之死的根 源到底是什么？我们走进蔡桓公、扁鹊的内心世界,看看他们是怎样的人？或许会找到答 案；用 “ ”划出扁鹊说的话,用交“ “划出蔡桓公的表现；通 过 探20 1 扁鹊对蔡桓公提了几次建议？第究蔡桓公之流一次扁鹊怎么说？蔡桓公有什么反死的缘由,映；一步步体会2 其次次拜见,扁鹊怎么说？蔡桓公人 物 的 品讨有什么反映；质,感受扁3 第三次拜见,扁鹊怎么说？蔡桓公鹊医术的高有什么反映；明；4 至此,扁鹊已经给蔡桓公提出了三 次建议,蔡桓公都不接受他的看法；论 又

18、过了十几天,扁鹊再一次来拜见,蔡桓公又有什么反映？5 分角色读：6 读到这,你认为扁鹊是个怎样的 人？蔡桓公呢？老师创设情形,五六天之后,蔡桓公 浑身疼痛,不久他就病死了,原来他 可以好好的活着,却因自己的顽固,拓因不懂防微杜渐的道理而丧命,读完创 设 情7 这个故事,大家确定有很多感受,也展有很多话要说,那么你最想对谁说,境的说话练想想说些什么呢？习,既是对1. 对蔡桓公说：同学表达能象2. 对扁鹊说：力的懂得,3. 对自己说：也是对寓意4. 总结 ：说了这么多,现在回的 深 刻 理过头来我们再看课文的题目,你能够解；给这个寓言故事换一个更加合适的题 目吗？（桓公之死深刻的教 训生命的代价

19、小病成大 病惨痛的教训 扁鹊与蔡 桓公 ）扁鹊治病名师归纳总结 板蔡桓公扁鹊第 7 页,共 20 页书设顽固高傲医德高尚计防微杜渐善于听取别人正确的看法- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 课 题文成公主进藏人教版学校语文四年级下册第八单元教学设计8 主备人岳利先1、熟悉 7 个生字；读读记记“ 唐朝、西藏、大臣、求婚、确定、豌豆、耕种、沼泽教学目标地、技艺” 等词语；2、有感情地朗读课文；体会文成公主进藏故事的精妙与神奇；3、抓住文章主要内容,练习简洁地表达故事；教学重点抓住文章主要内容,练习简洁地表达故事；课时一课时个性化处理教学难点抓住文章主要内容,

20、练习简洁地表达故事；课前预备布置搜集关于文成公主,的资料；多媒体课件教学环节教学活动的组织和实施设计意图时间1、西藏自古以来就是中国的领土；早在唐朝,为了边疆的安定和 平,不再连年打仗,朝廷实行“ 和导亲政策” ,先后有19 位公主嫁给了初步感5 入吐蕃、契丹、吐谷浑、回讫等边塞课小国的国王或王子；在这些公主当知课文中出文中,最出名的当数嫁到吐蕃的文成现的人物,感公主；对主人公对2、简介文成公主和唐太宗基本的了知3、打开课文,谁来读第一自然解；人段；【媒体】物4、这句话中有几个词语,谁来读？【媒体】西藏拉萨大昭寺塑像松赞干布文成公主（指名读；齐读）谁能用上这些词语,用一句话 来概括？越简洁越好

21、；1、（过渡句）那么,文成公主了为什么会进西藏呢？自学第23通 过 问8 自然段,摸索：文成公主为什么会进西藏？题的引领让2、检查提问：（1）“ 仰慕”同学在读文是什么意思？找一个近义词？中 理 解 内解松赞干布向唐太宗求亲的时容,是对学原候,他心里怎么想的？身边的大臣生懂得才能因们会怎么想？（赞成的人怎么说？的有效培育进反对的人怎么说？）方法；（2）文成公主知道父亲答应了入松赞干布的求亲恳求之后,心里怎句 式 的内么想？身边的丫鬟会怎么说？说话练习进心3、【媒体】出示第第23 自一步加深对然段指名读；谁能用上“ 由于内 容 的 理（）,又由于（）所以解；（）” 回答文成公主为什么会进藏这个问

22、题？谁能用“ 由于名师归纳总结 （）,所以（）”简第 8 页,共 20 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 人教版学校语文四年级下册第八单元教学设计 9 洁地回答这个问题？教学环节教学活动的组织和实施设计意图时间个性化处理1、文成公主是怎么进藏的？【媒体“ 第 4 自然段” 】指名读；齐读；文成公主带了哪些东西？“ 能工巧匠” 是什么意思？带了哪些能工巧匠呢？带了哪些农作物的种子呢？ 2 、再 读第四自然段；文成公主在进藏途走中遇到了哪些困难,分组快速阅读老 师 精进第 6 13 自然段；【分组或小组阅西读有关自然段,完成表格】藏遇到哪些困难怎样克服心

23、 设 计 问题,让同学感检查,板书：一条河拦住了在合作学习16 知中解疑,是智对学习才能慧提高最有效的方法；去 路 找 了 一 段 树 干 搭 成 一 座桥； 遇到一片沼泽地剪了一把羊毛撒在地上；遇见一只乌鸦谎说松赞干布死了修了一座石屋写血书纪念；乃巴山拦住了去路 把乃巴山背到旁边；3、遇到了这些困难时,文成公 主是怎么想的？是怎样克服的？4、文成公主克服了这么多艰巨 险阻,她心中的信念是是什么？传1、【媒体】第 7 自然段； （指名读、训 练 学6 播齐读）文2、想一想,藏族人民是怎样怀念她化的？（结合第一自然段）生的想像能感3、如今,成千上百的游客来到拉萨力和口头表知大昭寺,看到文成公主,

24、心里会怎达才能；伟么想？假如是你,会怎么想？绩名师归纳总结 延长1、用“ 由于（）所以（）”在学文的5 第 9 页,共 20 页改写课文最终一个自然段；拓展2、关怀时事,想一想：达赖喇同时对同学嘛说“ 西藏始终是独立的国家” 为进行时事教什么是错误的育；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 人教版学校语文四年级下册第八单元教学设计 10 文成公主进藏板书设计进藏前31、普罗米修斯考查聪明课 题进藏时搭桥、撒羊毛、遇恶乌鸦和神鸟天鹅、背山进藏后奉献主备人岳利先1、会认 7 个生字,会写 14 个生字；能正确读写“ 火种、佩服、违反、驱逐” 等词语,能联系上下

25、文懂得“ 气急败坏、驱寒取暖” 的意思；教学目标2、正确、流利、有感情地朗读课文；体会普罗米修斯的英勇和献身精神；3、学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句揣摩人物的心情；4、学习复述课文；教学重点懂得课文内容,体会普罗米修斯的英勇和献身精神；课时二课时教学难点学习概括课文主要内容的方法；课前预备阅读有关古希腊神话,对普罗米修斯和人间为什么没有火种有大致明白；教学环节教学活动的组织和实施设计意图时间个性化处理同学们 “ 2022 北京奥运” 它是 我们每个中国人的自豪；可你们知道激奥运会的发源地在哪里？（希腊）说引出希腊,5 趣起希腊,人们就会想起它的古老神奇,导入课题,特别是它那神话般颜色

26、更是吸引人们激发同学的导的眼球；今日,我们就一起来学习一学习爱好；篇古希腊的神话故事,题目就是-普罗米修斯；（板书课题）入在古希腊神话中,有好多位神,普罗米修斯就是其中的一位,看到题 目,你想知道什么？（同学回答）好,提了这么多问题,课文到底讲了一件什么事呢？请打开书,读课 文,请先听要求：初1、读准字音、 读通句子, 把不懂得的同学用30 读词语划下来；2、边读边想,课文讲了一件什么事？3、同学汇报课师：答的不错,以讲故事的形式自己把握的文概括了文章的主要内容,有谁能简炼学习方法自一点呢？学课文,充理4、同学们刚才在读课文中划出了哪些分表达同学词语呢？学习的主体清师：咱们平常碰上不懂得的词语

27、性是用什么方法懂得呢（生答）师：好,下面就用这些方法来解名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 脉决刚才提到的这些生词；人教版学校语文四年级下册第八单元教学设计11 （同学用自己的方式懂得词语）络 师：完了没有,好,让咱们从读 课文中去解决这些词语；（同学逐段读课文,准时订正朗 读中读错的字）现在汇报你解决了哪些词语；5、指导几个生字的书写； 现在看教学环节教学活动的组织和实施设计意图时间个性化处理黑板,有几个字给大家讲一下指 导书写（佩、膝、焰、狼、饶）这几 个字；6、请大家再来默读课文, 想一想 写了哪几个部分的内

28、容？通 过 小 谁来说说课文可分几个部分？标题概括,（生答）有没有不同看法？提高同学的 生答,试着练习用小标题概括；分析概括能 取火 受罚 获救（教 力；师板书）这就是这篇课文的表达次序,请 看这个次序,你能再来把课文大意概 括一下吗？比前面更简洁地说一说；（请同学依据板书再来说一说, ）请大家摸索一下,你是用什么方 法概括课文主要内容；这节课,咱们学到了懂得词语的小方法,概括课文主要内容的方法,下总结学法5 结节课,咱们将深化学习课文；其次课时教学环节教学活动的组织和实施设计意图时间个性化处理上节课,我们理清了文章的次序,复习大家仍记不记得文章分为哪三个部对学习方3 分？（板书）我们是怎么概

29、括文章的法的回忆的导入主要内容的？ 指名同学概括 期望在巩固；以后的学习中常常用到这种方法；过渡：同学们初读了课文,普罗让 学 生 有充分的时 间运用所掌 握的学习方 法去学习课 文内容 ；米修斯给你留下了什么印象.请同学们用自己喜爱的方式读课文, 找出普罗米修斯最让你佩服的地方,并在旁 边做简洁的批注；学习第五自然段 1、同学自主阅读；2、汇报沟通,课文中有这样一段 话,课件引出：第五自然段你读懂了什么？名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 人教版学校语文四年级下册第八单元教学设计 12 你抓住了哪些词语 .（绝不

30、会,更不会）,你感受到了什么？谁能读 出这种坚决的语气？（板书：英勇、顽强）指导同学齐读；是什么事让他这么坚决？（引 出“ 为人类造福” 把火送到人间）学习课文一、二自然段 1、读一读人类没有火之前的句教学环节教学活动的组织和实施设计意图时间个性化处理子,你感受到了什么？精 2 、再读一读有了火之后的句子 里,想象一下,此时人类的心情怎样？你能读出来吗？读3、是的,自从普罗米修斯把火种老师发32 带到了人间,让人类从今由黑暗走向（光明）,由冰冷走向（暖和）,由痛楚走向（幸福）,由野蛮走向（文课明）；（示意同学接读）挥同学学习学习六、七自然段组织者的引过渡：普罗米修斯为人了人类的导 者 的 作文

31、幸福,他受到了宙斯最严格的惩处,用,引领学忍耐着各种痛楚；他到底遭受了哪些生学文,一痛楚呢？请同学们读读相关内容；步步懂得内1、同学默读六、七、八自然段,容,感知人抓住重点词语体会其痛楚；物的品质；2、学习汇报沟通,课件出示感 普罗米修斯的双手和双腿戴着铁 环,被死死的锁在高高的悬崖上；他 既不能动弹,也不能睡觉,日夜遭受 着风吹雨淋的痛楚；悟指名同学读,说一说读后联系自的感受,你能读出这种感受吗？通过精哪些词语感受到的；身有切身感假如你是普罗米修斯, 会受,去懂得有什么样的感受？人 物 的 感（你有没有不能动弹,不能睡觉受；的经受？能说说看吗？比如你生病住神院、输液的时候；犯了错误受到父母

32、罚站、面壁思过的时候）相比普罗米修斯而言,你觉得谁 更痛楚？ 引读,当骄阳似火时, 他 既 也 ；当大雪纷飞时,他 既 也 ；当电闪雷鸣,狂风暴 雨时,他既 也 （老师引导学 生接读）名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师读：尽管这样,普罗米人教版学校语文四年级下册第八单元教学设计13 修斯就是不向宙斯屈服； 从这句话中,你体会到了什么？（不屈服）让我们 一起来感受他的英勇、顽强吧！（男 生齐读）过渡：英雄的顽强不屈,使宙斯 更加气急败坏,于是更大的痛楚又降 临到他的头上；普罗米修斯又遭受了 什么痛楚呢？教学环节教

33、学活动的组织和实施设计意图时间个性化处理3、（课件出示） 请大家自由读读精第七自然段（老师与同学一齐读）啄食肝脏,懂得“ 啄食”平常你擦破点皮,流点血是什 么感受？读更何况是长在肉里的肝脏哪！啄开肚子,啄完整个肝脏,可能要一百下,一千下,甚至更多,而这尖利课的嘴巴就像一把刺刀在一点一滴地挖老 师 引着普罗米修斯的肝脏；（课件出示图导同学谈自片）已生活的感文同学先汇报,老师范读；受,这样对让我们一起来体会英雄的痛楚文中的人物吧！（先自由读,然后女生齐读）感同身受,他仍会遭受什么痛楚呢？你能降低了学习想象一下吗？的难度；师引读：就这样,很多年来,普感 罗米修斯始终被锁在那个可怕的悬崖 上；为了人类

34、的幸福,我们的英雄始 终没有向宙斯屈服,而是独自一人默 悟 默地承担着这全部的痛楚,让我们再 来听一听英雄那坚决的话语（全班齐 读）：“ 为人类造福,有什么错！我精可以忍耐各种痛楚,但决不会承认错 误,更不会归仍火种！”面对这位取火英雄,你想用一 个什么词来赞扬他呢？神小结：为了纪念这位英雄,在现代举 办的奥运会开幕式前都要举办庄重、郑重的点火仪式,就是为了表达人们 对这位英雄的仰慕；过渡：正义的力气是不行阻挡的,名师归纳总结 拓展最终有一天,我们的英雄又重新获得激 发 学5 第 13 页,共 20 页课外了自由,我们为他感到由衷的兴奋；生课外阅读1、同学自读最终一自然段；的爱好,拓2、是谁解

35、救了我们的英雄？ 3 、展语文学习- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 阅读你们明白他吗？请同学们在课后阅读范畴；人教版学校语文四年级下册第八单元教学设计14 其他古希腊的神话,一起去熟悉更多 的神话英雄；取火 风吹雨淋 普罗米修斯受罚啄食肝脏英勇无私无畏不屈服获救课 题32、渔夫的故事主备人岳利先熟悉 8 个生字；能正确读“ 法规、胆瓶、笑逐颜开、金币、自言自语、披头散发、堡垒、铁叉、违反、解救、无恶不作、荣华富贵、倒霉、恩将仇报、起誓、简教学目标 短、口吻、下流无耻” 等词；有感情地朗读课文,懂得课文内容,体会渔夫是怎样用聪明战胜魔鬼的；理清文章脉络,

36、简要地复述课文内容；教学重点懂得课文内容,体会渔夫是怎样用聪明战胜魔鬼的；课时一课时个性化处理教学难点理清文章脉络,简要地复述课文内容；课前预备多媒体故事画面或挂图及阅读要求、 一千零一夜教学环节教学活动的组织和实施设计意图时间从图入手：（播放课文插图）导你看到了什么？你感觉渔夫此时怎从 看 图3 样？你估计事情会有怎样的结果呢？入导语：图中反映的是古代阿拉课猜故事结局文伯闻名民间故事集一千零一夜中入手,激发激的一个故事, 名字叫渔夫的故事 ；同学深化文中明白内容正犹如学们看到的一样,故里表达了发的爱好 ；渔夫和魔鬼之间的事；渔夫是怎样遇兴见魔鬼的呢？在比自己不知强大多少趣倍的魔鬼面前,渔夫又

37、是怎样做的呢？请同学们来读一读这个故事,一定会吸引你的；初自读故事,完成以下自学要求让同学自7 把课文读正确流利；读主读文,在默读课文,边读边想：渔夫救课实际阅读中了魔鬼,魔鬼为什么要杀害渔夫呢？文提高阅读理你对渔夫有什么看法？解才能；简要表达这个故事；沟通争论名师归纳总结 讨指名读课文,认读生字；抓住重第 14 页,共 20 页沟通摸索的问题；论a. 沟通魔鬼为什么要杀渔夫；点问题沟通- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 与在同学沟通的基础上,引导同学人教版学校语文四年级下册第八单元教学设计15 阅 读 的 感20 受,在沟通摸索：魔鬼说的话是真的吗？使

38、同学交中 理 解 内明白,魔鬼是凶狠和狡猾的,魔鬼的容,熟悉魔杀人本性是不会转变的,魔鬼是不懂鬼的丑恶,流得报恩的；引导同学读懂第七至十二感受渔夫的自然段；品质；b. 沟通对渔夫的看法；教学环节教学活动的组织和实施设计意图时间个性化处理在同学沟通的基础上,依据情形 对同学点拨：渔夫战胜魔鬼,凭的是 什么？你是从哪看出来的？魔鬼如此 狡猾,它怎么会上当呢？指导同学读 懂第十五至二十三自然段,读出渔夫 的聪明；总结：看来,渔夫说的没有错；人的聪明是能压制妖气的； 人的聪明,也是能战胜邪恶的；从渔夫的身上,我们领会到了聪明的庞大力气！创设情境,口语交际情境（多媒体播放家门口渔夫 和妻子的对话图）：收

39、服了魔鬼的渔延夫,拖着渔网回到了家；妻子见他空情境的10 伸手而归,就问：“ 发生了什么事,怎创设能让学生能乐于开么一条鱼都没打上来？” 渔夫说；拓口 复 述 内“ 你听我渐渐讲讲海边的故事吧；”容,是对学渔夫的妻子说： “ 说吧,可要简短点,生口头表达展我仍要去织渔网呢！” 想想渔夫会怎才能的概括样简短地讲给妻子听？才能的训练和提高的良情境（多媒体播放一群人围住好方法；渔夫图）：傍晚,渔夫把打鱼的人们 都叫到一起,又会怎样跟他们讲魔鬼 的事？渔夫们又会说什么？先在小组里分角色讲,再请讲得 有特色的小组在全班讲；名师归纳总结 板32、渔夫的故事第 15 页,共 20 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 人教版学校语文四年级下册第八单元教学设计 16 书设渔夫：和善、诚恳机灵、英勇主备人岳利先计魔鬼：凶狠愚蠢、狡猾课 题语文园地八1、把自己读过的一本好书,用一般话清晰明白地