2022年《快乐火车》教学设计 .pdf

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1、快乐火车教学设计一、组织教学师生听音乐律动进教室【营造轻松愉快的学习气氛】二、情境导入1、出示申奥成功的图片 （出示课件）提问：这幅图描写了什么？奥运会在哪个城市举办？大家想不想去北京？学生自由发言。2、师：那么大家再想一想，我们怎样才能到达北京？学生讨论：坐飞机、坐火车过渡语：同学们说的都很好，不过，老师还是想带大家坐火车去北京。（出示课件）今天我们坐的火车可不太一样，它需要同学们自己来开， 你们愿意吗？谁能模仿火车开动的动作？3、一学生模仿火车开动的动作，其他学生跟着模仿。4、画外音：开往北京的红、黄、蓝、绿四列火车马上就要出发了，小朋友们，快上车吧！学生按组搬凳子排列成四列火车，放开火车

2、音乐，生随音乐做动作。（第一次听开火车音乐） （出示课件）教师出示板书：快乐火车。【通过创设情境模仿火车开动的动作、搬凳子排列成火车，对学生进行情景的模仿、表现，激发他们的求知欲。】三、节奏练习1、师：我们的快乐火车已开动了，谁能说说火车开动时有哪些声音？生回答。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - 2、教师出示四条节奏卡片，学生读。呜呜嘶嘶嘶嘶轰隆轰隆轰隆轰隆 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓3、请四名“

3、火车头”各选一条节奏给本组学生，全组集体练习。4、节奏接龙练习。【引导学生运用身体语言进行节奏练习，激发学生的兴趣和培养学生的节奏感】5、用废旧物品打击节奏 师：在火车上有许多物品是旅客丢弃的，它们虽然是生活垃圾， 但是也有用途呢，它们可以发出不同的声响。我们可以把它们收集起来，这样，既保护了环境的卫生，又使我们有了打击乐器。你们说，火车上有哪些物品呀？ 学生回答：易拉罐、塑料瓶、旧报纸、快餐盒、食品袋 师：请乘务员在车厢里找找，将这些物品收集起来，分发给各位同学。 各组用废品作打击乐器打击本组的节奏 节奏接龙、合奏四条节奏。 伴随开火车音乐，学生自编节奏进行演奏（第二次听开火车音乐）【运用废

4、旧物品自制打击乐器模仿火车开动的声音，既激发了学生的学习兴趣，名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - 又增强了他们的环保意识。 】四、学习歌曲开火车1、导入师：我们的“快乐火车”在愉快地行驶着，听，车厢里传来了一阵阵欢乐的歌声。2、放开火车音乐，生听唱。 （第三次听开火车音乐） （出示课件）3、师按节奏领读歌词。没有学过的字“板” 、 “凳”、 “摆”、 “司”“ 轰”、 “隆”、 “呜”提出来认读。4、生再次听音乐，并

5、跟音乐轻声唱两遍。5、教师将学生唱得不太好的地方提出来教唱。6、学生齐唱歌曲一遍。7、请学生边唱歌曲开火车边做开火车的动作。【通过反复听音乐和学唱歌曲，培养学生的音乐感知力。】五、情景模拟表演1、师：列车马上穿过一个山洞，还要过一座大桥，请小朋友们模拟表演。愿意吗？ （出示课件）2、请第一组学生扮演山洞，第二组学生扮演大桥，三、四组学生钻山洞、过大桥。一遍音乐后一、二组和三、四组交换角色表演。提醒学生一定要边表演边唱歌曲，不能因为表演而忽略了歌唱。【艺术来源于生活，生活丰富了艺术。让学生在小小的游戏中感知艺术与生活的密切关系，引导学生联系生活实际， 创编剧情进行表演， 发展学生的想像力。】六、

6、欣赏北京风光1、师：北京站到了，瞧，小朋友在舞蹈着欢迎我们呢！（出示课件）2、出示北京美丽风光的图片，学生欣赏，教师讲解。（出示课件）【使艺术与生活相连， 了解我国的名胜古迹， 加强学生的民族自信心、 自豪感。激发学生的兴趣，巩固对祖国大好河山的认识，把人文这一主题更好地延伸下去。 】名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - 七、下课我们看了这几幅北京美丽的风光图片，大家说，北京漂亮吗？其实呀还有许许多多美丽的景色等着我们去欣赏呢！同学们，咱们还等什么呀？赶快开着我们的快乐火车出发吧！放开火车音乐，学生律动出教室。 （出示课件）【总结下课，为下节课作好准备】八、板书设计【板书设计能激发学生的学习兴趣，增强学生上的感官记忆力】名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -