2022年小学语文《白杨》教学案例与反思.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 学校语文白杨教学案例与反思一、导入新课：师：同学们,今日,我们一起来学习第十九课,请大家齐读课题 .生：白杨 二、检查预习 师：课前大家已经预习了课文,我们一起来汇报一下自己的预习情形好吗？师：请同学们看一下大屏幕上的生字,你能不能精确、大声地读出来？生：能 师：谁来读给同学们听一下？生一：（读）师：你觉得他读得怎么样？生：我认为他读得既精确声音又嘹亮,很好；师：大家从这些词语中仍发觉什么了？生：我发觉 “枝干 ”的“干”是个多音字 师：说得真是太好了 .那当它读 gn 的时候仍可以组什么词呢？生：干活 生：树干 师：它的另

2、外一种读音是什么呢？生： g n 师：那读 g n的时候又可以组什么词呢？生：洁净 生：干了 生：干枯 生：干枯 师：看来干字的读音大家把握的特别好了,请同学们集体读一遍词语；生：集体读词 师：生字大家预习的很好,你在预习课文之后你知道文章主要讲什么吗 生：主要写了白杨；生：主要写了白杨的特点；生：主要讲一位父亲向子女介绍白杨；师：说得真精确；三、初读课文,明白白杨特点；师：请自由朗读全文,并且画出爸爸向子女介绍白杨的几句话（同学边自读边勾画 摸索）师：那位同学说一说你画的是那几句话？生： 沟通父亲说的那段话 师：请同学们再来默读这几句话,想一想,白杨有哪些特点？生：我们小组争论后认为白杨的特

3、点是直、适应性强和生命力强；师：总结得不错,请问这三个特点分别是从那句话中得出来的？名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载生：爸爸一共说了三句话,我们是一句一句地读,抓关键的词归纳出来的；师：这个方法真好,不如请你们小组同学给大家演示一下,让大家学一学；直；生甲：爸爸说的第一句话是白杨树从来就这么直；通过“从来”、“ 直”,我认为白杨树很生乙：爸爸说的其次句话是哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根、发芽,长出粗大的枝干；从 “哪儿 哪儿 ” 我看出白杨适应性强；生丙：不管遇到风沙仍是雨雪,不管遇到干旱仍是洪

4、水,它总是那么直,那么顽强,不 脆弱也不动摇；通过 “不管 不管 总是 ” 和“那么 那么 ” 我看出白杨具有很 强的生命力；（师相机击键,大屏幕显示同学朗读这段话,在同学重点争论的三句话上有黄色线条 作标识；）师：适应性强、生命力强能用一个词概括吗 生：顽强！（板书：直 顽强）师：概括得很精练；可作者比你们仍奇妙,他用了一个词把白杨的特点全说上了,快速 读前三个自然段,找到这个词并说说为什么；生：是高大挺拔；由于 “挺”可以说明直的特点,而 “高大”和“秀”说明它长得好,顽强；师：请同学们再读第 1 自然段,能不能想得更深化些；（生自读描写环境恶劣的第 1 自然段）生：高大是说白杨长得粗大、

5、牢固；“秀”是说白杨长得秀美；读第 1 自然段,我知道白 杨是长在没有山、没有水,也没有人烟的戈壁滩,在这么荒芜的环境中它却长得高大、秀美,给戈壁带来绿意和生气,所以说它很顽强；（板书：高大挺拔）“高大挺拔 ”这个词用得好；师：你懂得得这么好,就请你把前三个自然段给大家朗读一遍吧！（生布满赞扬之清朗读第 1 至 3自然段）师：刚才第一位发言的同学,你说得也很出色,想读吗 生：想！（朗读）师：你们听出了什么 生甲：她很宠爱白杨；生乙：她读出了赞扬的语气；师：作者写白杨是为了什么？生：是为了赞扬白杨！师：看来,白杨的特点你们真的明白了；四、分析句、段,感悟主旨 师：既然在赞扬白杨,我不明白爸爸为什

6、么表情庄重,就像同学提到的仍用了那么多写 人的词；谁能读读书上的句子,排除我的困疑呢 生：爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗不是的,他也在表白着自己的心；师：是的爸爸也在表白自己的心；爸爸要表白怎样的心愿孩子们现在仍不知道；看课 文,（引读）他们只知道 ；他们只知道 ；他们只知道 ；孩子们不知道什么请同 桌争论,用问句提出来；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（生同桌绽开争论；师巡察,把握情形；）师：请停一下；我发觉有些同学有困难,不知道怎么问,哪对同桌情愿作示范,把你们 争论的成果跟大家汇报一下 生甲：

7、他们只知道爸爸在新疆工作,妈妈也在新疆工作；生乙：他们不知道爸爸、妈妈是怎么工作的 师：就像他们这样,连续争论后两句；（生连续争论）生甲：他们只知道爸爸这回到奶奶家来,接他们到新疆去念学校,将来再念中学；生乙：他们不知道爸爸为什么这么做 生丙：他们只知道新疆是个很远很远的地方,要坐几天火车,仍要坐几天汽车；生丁：他们不知道新疆究竟什么样子？师：就带着这三个问题,看这篇课文的历史背景资料和画面摸索；（大屏幕显示新疆建设兵团的组建和支援边疆建设的历史资料,以及当年建设大军垦荒 的景象和新疆今日富强的景象；）师：爸爸、妈妈正是当年支援建设新疆的很多建设者中的一员,当年他们克服各种困 难,跟大自然作斗

8、争,靠着顽强的意志,开发、建设新疆；你有何感想？生：看了刚才的画面,读了老师举荐的资料,我知道当年像爸爸、妈妈一样的建设者为 了抗击干旱,在冬天零下四十度的天气里挖渠,手都冻到了锄头把上；有的时候,为了不让 水白白流失,他们就跳进水沟里,用自己的身体堵住地窖；师：能利用课外资料懂得课文,这位同学很善于动脑筋,提出夸奖；生：爸爸、妈妈等一批边疆建设者克服了我们根本想不到的困难,全力建设边疆；师：那大家觉得他们跟谁有共同的特点呢？生：同白杨一样,顽强有毅力；师：你仍有什么感受？生：我知道了,爸爸在赞扬白杨的同时,其实就是在赞扬这些建设边疆的建设者们；师：说得真是太好了；（板书：建设边疆）师：原先爸

9、爸借介绍白杨表白自己的心；作者借爸爸的表白赞扬建设者；这是在借物喻 人呀！师：既然这么艰苦,爸爸为什么仍接孩子们来呢 生：他想让自己的孩子像他一样,长大后建设边疆,扎根边疆；（板书：扎根边疆）生：爸爸之所以这样做是由于他宠爱新疆,响应党的号召；生：爸爸就像白杨一样,在恶劣的环境中扎根,贡献一切,把新疆建设得那么漂亮；师：这些建设者献了青春献终身,献了终身献子孙,这是什么精神 生：这是悄悄地无私贡献精神；（板书：贡献）师：他们耕耘,贡献了一生,换取了今日边疆的富强,捍卫了各族人民的尊严,他们跟 白杨一样,都是 生：（齐答）卫士！名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学

10、习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载五、学习最终一个自然段,把顾全文 师：默读最终一个自然段,想想哪儿不明白；生：爸爸为什么又陷入深思他在想什么 生：爸爸的嘴角为什么浮起微笑 师：爸爸又陷入深思是由于他已经深思过,他第一次深思在想什么呢（板书：深思 微 笑）请同学们默读全文、摸索；生甲：爸爸第一次深思是在回忆自己是怎样工作的；生乙：爸爸第一次深思,他在想他们这些边疆建设者建设边疆的事迹；而他其次次深思 是在想自己的儿女能不能像他一样扎根边疆；生丙：他在想儿女们能不能不怕艰苦,为边疆贡献自己；生丁：爸爸微笑是由于他看到大白杨身边的小白杨在风沙中成长,他对自己的孩子有信

11、心；生戌：他想我的儿女确定能像小白杨一样扎根边疆,他觉得祖国建设后继有人,所以嘴 角浮起一丝微笑；师：同学们,你们是祖国西南边疆建设者的后代,继承父辈的事业是大家光荣的使命；齐读最终一个自然段,让我感受到你们的真心、信心、决心！五、总结 师：这节课我们知道了白杨的特点是生：高大、挺拔、顽强 师：作者写白杨是为了 生：赞扬建设者！六、作业 1、课下搜集有关的资料,明白现在西部大开发的情形,查找建设者们中感人的故 事,相互沟通；2、老师为大家举荐一篇文章 白杨礼赞,请大家对比阅读这两篇文章,进一步体会白杨的特点和作者借物喻人的写作方法；教学反思：白杨是一篇抒情散文,写一位新疆工作的父亲,带子女去新

12、疆,旅途中向子女介绍 生长在戈壁滩上的白杨的特点,借以表达自己扎根新疆、建设新疆的志向；同时期望自己的 子女也能像白杨那样,哪里需要,就哪里扎根、发芽、成长；课文以白杨为明线,表面上写 白杨,实际上写人,借白杨的特点来比如支边者的高尚品行；这样,借物喻人就成为本课教 学之重点所在；因此,教学中如何指导同学通过语言文字懂得体会文章中的思想感情,懂得 借物喻人这一写法是本课之教学目标；在教学这篇课文的时候,我大致分了三步：第一步,课前让同学搜集白杨的资料,明白 白杨的生长环境,外在特点,以便为下文体会白杨的内在品质作铺垫；课堂上通过朗读两个孩子的对话,归纳出白杨的外在形象 高大挺拔；其次步,深化研

13、读父亲对孩子们说的话；通过朗读、摸索、小组沟通,全班沟通,让同学充分与文本对话；抓住关联词“ 哪儿 哪儿 ” 和“不管 不管 ” 反复朗读,充分体验感悟,自由发表自己的特殊感名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载受,最终体会白杨树不择环境,生命力强的特点；虽然此时同学仍是不太明白爸爸说这句话 的真正意思,但也是不要急；至少同学在此时已经体会到了白杨树身上所具有的精神品质；通过质疑：爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？继而引出最终一个自然段,懂得爸爸所要表达的自己的 “心”；爸爸望着窗外的白杨树“又陷入了深思

14、”,接着又 “浮起了一丝微笑 ”；由爸爸的表情变化深化体会最终一句话“ 那时由于他观察前进方向的右边,在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来；”通过联想：爸爸看到了什么,在想什么？体会父亲的话是托物言志,表面上是写物,实际上是喻人；爸爸自己已经扎根边疆,献身边疆,他也希 望自己的子女如小树一样成长,经受磨练,成为祖国边疆的建设者；第三步,回过头来朗读 爸爸脸色变得庄重起来的时候说的那段话,从而真正领会爸爸的话的深刻含义；通过对白杨 树的赞扬来歌颂扎根边疆、建设边疆的建设者,歌颂他们无论在什么艰苦的条件下都能像白 杨那样顽强,不脆弱,也不动摇；现在读这句话,同学已经清晰地明白原先“树

15、似人,人似 树”啊,树的形象与人的形象合二为一；借此进一步体会文章表达上的借物喻人,托物言志 的特点；为了使同学深化懂得句子含义,课堂上我努力引发同学质疑、争论、汇报,让同学有足够的时间与文本对话,和作者沟通,与同伴商讨 总结出白杨的生长特点；并使同学懂得,父亲的话是托物言志；作者表面上是在写白杨,赞扬白杨在任何环境中都能成长,能顶 住任何自然灾难,实际上是在喻人,是通过对白杨树的赞扬来歌颂扎根边疆、建设边疆的建 设者,歌颂他们无论在怎样艰苦的条件下都能像白杨那样顽强不屈、尽职尽责；由于本文的历史背景离我们比较远,同学又不熟识,因此,课堂上恰当的出示了新疆建 设兵团的组建和支援边疆建设的历史资料,以及当年建设大军垦荒的景象和新疆今日富强的 景象；让同学对文中所要表达的感情有了深刻的明白；尽管课堂上我努力地营造着宽松、和谐的教学气氛,但仍是不够的；今后,应当在课堂 上关注每一位同学,让每一个同学都得到发言的机会,让小班化的特点充分发挥出来；小班 化教学作为训练进展的一种趋势,它要求老师在教学观、同学观上能真正转变观念,在明白 同学个体智力情形、情感状况、个性特点和认知风格的前提下将个别化教学与集体教学有机 地结合起来；在今后的教学中如何进一步提高其可操作性,使其发挥更大效益尚有很多问 题,值得我们连续争论和深化探讨；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页