2022年小马过河+教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载小马过河教学设计教学目标 学问目标：1. 熟悉本课 12 个生字,会写 10 个生字；2、通过学习,使同学知道小乌龟前三次找工作没被录用的缘由；3、初步明白对比的写法；才能目标：培育同学的朗读才能 情感目标： 训练同学做事要动脑筋, 要实地去试试, 初步懂得“ 实践第一”的道理；教学重点：懂得课文内容 教学难点：初步懂得“ 实践第一” 的道理；教学预备：课件 教学流程导入 老师手举小马图,今日我给同学们带来一只小动物, 你知道是谁吗？（小 马）下面我们学习小马过河的故事；小马过河齐读课题 第一课 听听课文录音 老师先播放录音,

2、 同学听故事, 感受童话的趣味性, 初步和故事的主要 人物 -小马交上伴侣,激发同学进一步学习的爱好；一、借助拼音自读课 二、熟悉自然段 同学边读边标出自然段；三、熟读课文摸索：1. 课文中写了几个小动物？2. 课文中主要写的谁的事？名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3. 小马为什么要过河？4. 小马过河时遇到了什么事,怎么解决的；5. 小马最终过河了吗？其次课 读读课文内容 1、初读课文 自由朗读课文,整体感知课文内容,读准生字新词,读通句子；2、精读课文通过初读, 同学对课文已有了整体熟悉,在此

3、基础上, 引导同学精读课文中的重点句；通过对重点句的朗读分析,课文其他内容便也迎刃而解了；这篇课文写了哪些小动物？（老牛、松鼠、小马）这课主要写的是谁？（小马）写的是小马的一件什么事？（小马过河的事；）小马为什么要过河呢？读 13 小段 妈妈让小马做什么事？小马心情怎样？书上哪个词写的是兴奋的心情？（连蹦带跳）小马为什么这么兴奋？（第一次接受任务）小马的话说明什么？（ 1. 爱劳动； 2. 有礼貌）小马为什么要过河呢？（去磨坊,一条河拦住了去路；）画一条河 小马这时怎么想的？小马为什么犯难呢？1. 第一次离开妈妈；2. 离家很远了；3. 河水哗哗地流着不知深浅；导读 13 小段,读出小马兴奋的

4、心情和后来犯难心情的语气；这时小马遇见了谁,争执一件什么事？名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载读 46 小段 小马遇见了谁？他们争执一件什么事？老牛说：“ 水很浅,刚没小腿,能蹚过去； ”板书水浅 松鼠说：“ 深得很哩！昨天,我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”板书水深 老牛说水浅,松鼠说水深,谁说的对？争论：水的深浅不变；老牛高大 认为水浅,松鼠矮小,认为水深；这是相对而言的,都有自己的道理,为什么？板书：高大矮小 小马听了它们的话,怎样表现的？（不知怎么办）小马为什么不知怎么办才好？（遇事光听

5、别人说,自己不动脑筋；）导读 46 小段,读出小马和老牛、松鼠对话时的不同语气；小马听了老牛、松鼠的看法,怎么表现的？小马回家问妈妈,妈妈怎么说的？读第 7 小段（分角色读）妈妈问小马,小马什么表情？什么叫难为情？（不好意思； ）妈妈问了小马几次话？（三次话）读第一次指导读“ 我 我过不去； ”读其次次懂得反问句的意思；读第三次指导读“ 没 没想过； ”小马听了妈妈的话怎么做的？（低下了头）为什么低头,说明白什么？（熟悉自己错了；）妈妈最终怎么说的？读妈妈的话；妈妈这句话是什么意思？（河水是深是浅,亲自实践就知道了；）光是什么意思？（只、就）小马过河了吗？怎么过的？（在妈妈的训练下,亲自实践；实践的结果如何？（水既不浅 也不深）名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载为什么结果是这样？（由于小马既不象老牛那么高, 也不象松鼠那样矮,实践中熟悉到自己可以平安过河； ）4、分角色朗读 引导同学分角色朗读小马、老马、老牛、松鼠之间的对话,在读中进一 步加深对课文内容的懂得,领悟故事的寓意；学习这篇课文你明白了什么道理？名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页