2022年《秋水》获奖教学设计.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载人教版高中语文教材第一册秋水的教学设计 一、设计思想秋水在教材中是一篇自读课文；因此,在设计过程中,执教意图应着眼于授之以 渔,教会同学阅读浅显文言文的方法,让同学自主研习课文,加强语文积存,从而真正成 为表达同学为学习主体的争论性阅读；在让同学把握基础学问的同时,仍应重视情感、态 度、价值观的正确导向,充分发挥本课程叙述人生道理的优势,促进同学整体素养的提高；二、教材分析秋水是人教版高中语文第一册第六单元的第四篇课文,是一篇自读课文；这一单 元学习的是先秦诸子的部分优秀散文,目的是培育同学

2、阅读浅显文言文的才能,在明白思 想内容外,着重把握有关文言词语和句式,品尝先秦诸子文章的语言特色和学习其创作手 法,感悟人生哲理；秋水是庄子 外篇中最重要的一篇,文意浅显但包含的文言学问点集中,语 言美丽,是庄子浪漫主义的艺术风格的代表作之一；老师通过带领同学学习秋水,探究 其文言学问和创作手法,对培育同学把握阅读文言文的才能具有基础性的意义；三、学情分析在中学阶段,同学已初步接触了文言文；进入高中后,秋水是同学在教材上接触的第八篇文言文；因此,此时的同学有肯定的阅读和懂得文言文的基础,但所把握的学问点仍较为零散,需要集中整合；同时,作为古代经典,庄子是极富聪明的,因而让同学在短时间里把握庄子

3、的思想和文风是有肯定难度的；再者,对大多数同学来说,由于对文言 文的爱好缺乏、把握的学问不够系统、对文言文的学习内在规律熟悉不足等缘由,他们尚 未形成学习文言文的方法；四、教学目标（一）学问目标：初步明白庄子本人及其思想,积存文言实词和虚词,积存成语,把握被 动句与宾语前置句等文言句式；（二）才能目标：学习对比的手法,训练鉴赏形象和表达技巧的才能；（三）情感目标：使同学熟悉个人学问有限,如自豪自满,就难免贻笑大方的道理；五、教学重难点（一）教学重点：1. 重点懂得“ 泾流、涘、望洋向如、少、轻、殆、大方之家” 等实词；2. 整理和归纳“ 焉、于、而” 等虚词的意义和用法；3. 明白“ 非 就

4、” 和“ 见 于 ” 两种固定句式；计策：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载1. “ 四步阅读法” ：字音、字形、字义、翻译是文言文在表面上的四大块内容；同学坚固 地把握并积存字音、字形,对答好高考的基础学问题很有帮忙；同学把握文言文的字词意 思和翻译方法,在答高考的文言文阅读题时会受益匪浅；此法为老师本人原创,即在初次 接触一篇文言文时,应实行四个步骤进行；第一步,通读全文,着

5、眼点在于把握字音；第 二步,二次通读全文,着眼点在于把握字形；第三步,再次通读全文,着眼点在于参借助 课文下方的注释,把握字词的意思；第四步,视觉翻译,将课文下方的注释遮住,然后在 眼睛扫过课文的同时,在心里将课文逐句翻译一遍；在秋水一课中,老师将让同学通 疏通全文；过自主、合作、探究的方式,采纳“ 四步阅读法”2. “ 积水成渊” ：让同学制作文言学问小卡片,积存文言实词、虚词和固定句式、成语等,并要求同学学会利用零碎的时间反复加强对卡片上文言学问的记忆；（二）教学难点：总结文章的艺术特色,把握对比的手法；计策：合作探究法六、教学策略与手段（一）课时支配：两个课时（二）教学策略：1. 教法（

6、1）诵读法；指导同学学会“ 音读- 意读 - 情读 - 美读” ,把握诵读规律；（2）扩展迁移法：引导同学在课后阅读秋水全文,从而使同学在浓郁的文化与文学 氛围中,真正体悟庄子的聪明与文风,并在这过程中,夯实语言基础,提高人文素养,加 深对文本的感悟；（3）“ 四步阅读法” ；让同学坚固扎实地把握生字词的音、形、义,并能翻译全文,并能初 步把握学习文言文的方法；（4）问答法；以有针对性的问题调动同学的积极性,启示同学的思维；2. 学法 新课标要求大力提倡自主、合作、探究的学习方式；因此,这将成为本课教学最主要 的方式,有利于调动同学长久的学习积极性和主动性,帮忙他们树立主体意识,也让同学 在追

7、求共同目标的学习过程中,学会协作和共享,学会宽容和沟通；（1）自主探究法；同学自主研读课文,归纳课文的实词、虚词、句式,疏通全文；（2）合作探究法；同学以小组形式在课堂上争论沟通,深化懂得文章所运用的对比手法；（3）“ 积水成渊” ：锤炼同学的动手才能,采纳小卡片积存成语、文言实词、文言虚词、文 言句式；七、课前预备（一）同学的学习预备：采纳“ 四步阅读法” 预习；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - -

8、-学习必备 欢迎下载（三）教学用具的设计和预备：课文朗读带,课件（介绍“ 四步阅读法” ,作者及其生平、创作等）八、教学过程 第一课时（一）导入回忆旧学问导入：让同学说说“ 望洋兴叹”、“ 贻笑大方” 的意思；1. 望洋兴叹：望洋,仰视的样子；仰视海神而兴叹；原指在宏大事物面前感叹自己的微小；现多比如做事时因力不胜任或没有条件而感到无可奈何；2. 贻笑大方：贻笑,让人笑话；大方,原指懂得大道的人,后泛指学问广博或有专长的人；指让内行人笑话；让同学课后把这两个成语写到小卡片上,贯彻“ 积水成渊” 的方法；这两个成语出自 庄子的秋水,由此引出对庄子的介绍；（二）走近作者 庄子名周,战国时期宋国蒙人

9、,大体与孟轲同时或稍后；他继承并进展了老子的思想,是道家学派的重要代表人物,与老子并称“ 老庄” ；庄子的思想属主观唯心主义体系；庄子对待生活的态度是一切顺应自然；在政治上主 张无为而治；其代表作庄子 一书是道家经典之一, 现存 33 篇,其中内 7 篇,外 15 篇,杂 11 篇；庄子散文是战国中最重要的散文成果之一；它的文章写得汪洋恣肆,变化无故,布满 了浪漫主义颜色和浓郁的诗意；它把深奥玄妙的哲理与生动详细的想象融于一炉,想象丰 富,构思奇妙,语言流畅,具有浪漫主义的艺术风格；鲁迅先生曾赞扬庄子的文章“ 汪洋 辟阉,仪态万方” ；（三）课文梳理 1. 集体诵读,由老师指导同学逐步学会“

10、音读- 意读- 情读 - 美读” ；2. 课件上显示文言文“ 阅读四步法”；这一方法是本人在高中时总结出的适合自己的学习 方法,由此勉励同学依据各自的特点和需要,调整学习心态和策略,大胆探寻适合自己的 学习方法和途径,并多与老师、同学沟通；”3. 依据“ 四步阅读法” 的步骤疏通全文；在疏通的过程中,主要由同学自主提出重要的 字音、字形、字义和句子翻译,老师加以点拨和订正；同时提示同学课后将这些学问记到 小卡片上；（1） 字音：泾（j ng）涘（s ）殆（d i ）（2） 字形： 泾、涘、渚、焉、殆（3） 字词义：实词 百川：众多；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - -

11、 - - - - - - 第 3 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载泾流：直流的水波；两涘：两岸；旋：掉转；面目：偏义复词,指面部；野语：俗语；闻道百：听说的道理很多；道,道理；百,泛指多；少仲尼之闻：见闻、学识；子之难穷：穷尽 大方之家：指修养很高,明白道理的人；活用词语 百川灌河 古：黄河 今：河流 古今异义 今：表示另起话题 至于北海 古：到 于是焉 古：在这时 今：连词,表结果 以天下之美为尽在己 形容词作名词,美景 少仲尼之闻 形容词作动词,小看 轻伯夷之义者 形

12、容词作动词,轻视 顺流而东行 方位名词作状语,向东 通假字 不辩牛马：同“ 辨” ,辨论；径流之大：同“ 径” ,直；（4）翻译：留意特别句式；闻道百,以为莫己如 宾语前置；应当是“ 莫如己” ；属于宾语前置中的否定句中代词作宾语这一类型；吾长见笑于大方之家被动句：见 于,见,被；其次课时（四）文本研读状语后置：“ 于大方之家” 后置；问题一：河伯为什么会“ 欣然自喜” ？答：“ 泾流之大,两涘渚崖之间,不辩牛马”；问题二：河伯“ 欣然自喜”,这时候他的心理是怎样的？请用一个字、一个词或者一个成语 来表达；答：自豪、满意、夜郎自大、傲慢自大,犹豫满志,洋洋得意 同学基本答到点子上即 可；问题三

13、：既然欣然自喜,为什么会到了北海“ 望洋兴叹” ？答：由于北海“ 东面而视,不见水端”； 第 4 页,共 6 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载问题四：河伯“ 旋其面目”,由“ 喜” 转为“ 叹”,这时候他的心理发生了怎样的转变？答：自觉微小的惭愧心理；问题五：河伯叹什么？这个地方的翻译比较难,请一位同学翻译；答：“ 俗语说,听到了很多道理,就以为没有人比得上自己,说的就是我；我曾经听到有人小看孔仲

14、尼的见闻、轻视伯夷的义行,开头我仍不信任；如今我观察您的宽阔无边,我假如不到您的这儿来,那就危急了,我会长期地被明白大道理的人讥笑；”（五）争论性学习 同学在以下三个话题中任选其一,选了同一个话题的同学合作探究聚到一起争论,之 后选出代表总结本组观点；1. 分析河伯的形象；本文中河伯这个形象仍是特别可爱的；河伯一开头见到黄河直流的水波这样大,他 答：就开头飘飘然,认为天下间的美景全在自己这里；当他见到大海后,他熟悉到自己的盲目 自大,很快对海神做自我批判,知错能改；他这种很快就能熟悉自己错误,勇于做自我批 评的精神是特别难能珍贵的；2. 文章用了哪些手法,形成了怎样的艺术特色？答：想象丰富,气

15、概磅礴,浪漫主义颜色深厚；（1）用寓言形式设喻阐述深刻哲理 这篇文章用河神见海神的寓言故事说明哲理,通篇都是设喻而这些比如又是通过奔放新颖 的想象和深厚的浪漫主义情调抒写出来的；庄子把一切自然事物、神话传奇都详细化、人 格化；（2）对比 这篇文章用河神见海神的寓言故事说明哲理,通篇都是设喻；在写河神熟悉的前 后变化时,用了对比的手法,使得优劣得以辨明,正谬得以彰显,主题得以突出；文中运 用了多种对比,现分述如下：两次所见情形之比 第一次所见,是河伯在自己的领域之内的所见,即“ 百川灌河,径流之大,两涘渚崖之间,不辩牛马” ；但当他来到大海边,见到的却是“ 不见水端” 的宽阔；两者孰广孰阔,自不

16、 待言； 两次所感受之比 第一次,河伯在见到自己的领地之后, “ 欣然自喜, 以天下之美为尽在己” , 一个“ 天 下” ,一个“ 尽” 字,把河伯犹豫满志、飘飘然的神态刻画得淋漓尽致；其次次,河伯见到大海后,熟悉到了自己的微小与不足,感叹：“ 以为莫如己者,我之谓也；” 为自己的孤陋寡闻感叹,为大海的宽阔无垠感叹；一个是“ 天下之美为尽在己” ,一个是“ 睹 子之难穷也,吾非至于子之门,就殆矣” ,前为自豪自满,后为虚心认错,甘拜下风,两 者形成了鲜明的对比；两次所见后的动作神态之比细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 6 页

17、 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载第一次,河伯的神态为“ 欣然自喜” , 其次次就为“ 望洋向如而叹” ,这一“ 喜” 一“ 叹”鲜明地表现出了河伯两次所见后的不同神态；“ 喜” 所表现的是河伯志满意满的神态,“ 叹” 表现的就是河伯在正视自己的不足之后的惭愧佩服的神态；所见后的动作也形成鲜明对比；第一次所见后,河伯是“ 顺流而东行” ,其次次见后,河 伯是“ 旋其面目” ； 一“ 顺” 一“ 旋” 表现出了人物不同的心情；“ 顺” 字反映了河伯“ 以 天下之美为尽在己” 的春风满意,而

18、“ 旋” 字就表现河伯转变了熟悉,掉转头来重新注视 自己 两种做法所产生的结果之比 河伯第一次自高自大,结果将“ 见笑于大方之家” ,而其次次所见所表达的是河伯虚心认 错的态度,知耻的精神风貌,这使河伯在熟悉上达到了一种升华,实现了从无知到有知的 转化；3. 总结本文揭示的道理并结合实际谈谈感想；本文以河神见海神为喻 , 说明人的熟悉是有限的, 通过开拓视野加以比较 , 就能感觉出自己的不足；假如盲目地自豪自满, 就难免会贻笑大方；要懂得山外有山, 天外有天；（结合实际部分,同学能举出详细事例或者是回忆过去、展望将来均可,但要与文章揭示的道 理有联系；）（六） 小结 庄子的寓言博大精深,影响着

19、一代又一代的读者；正如一位评论家所说：“ 庄子的思想像燃 烧千年的精神圣火,照亮了很多作家的人生之路；庄子的人格像一堆精神篝火,烘烤着现 代人潮湿的心灵；”请大家在课后阅读 秋水 全文,进一步明白庄子的思想, 读出比“ 山 外有山,人外有人” 更多的感受；九、板书设计秋水河伯欣然自喜（黄河）天下之美尽在已人的熟悉山外有山（自豪自满）（设喻）望洋而叹（大海）见笑于大方之家有限天外有天（自叹不如）十、作业设计 制作文言学问小卡片,并经常利用零碎时间反复记忆、总结、提高；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 6 页 - - - - - - - - -