2022年小学语文教师培训考试复习题.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载学校语文老师培训考试复习题（课标 四年级上册教材）一、填空； . 1. 课程目标从学问与才能、过程与方法、情感态度与价值观 三个方面设计； 2. 第一学段要求熟识常用汉字 1600 个左右,其中 800 个左右会写； 3 . 语文课程的设计注意引导同学多读书、多积存、重视语言文字运用的实践,在实践中领会文化内涵和语文运用规律；4. 语文课程评判的根本目的是为了促进同学学习 ,改善老师教学； 5. 同学是语文学习的 主 体,老师是学习活动的组织者和引导者； 6. 第一、其次、 第三学段, 要在每天的语文课中支配 10 分钟, 在

2、老师的指导下随堂练习,做到每天练； 7.第一学段同学学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文；学习默读；, 8.其次学段的综合性学习同学能在老师的指导下组织好玩的语文活动,在活动中学习语文,学会合作； 9.老师应确立适应社会进展和同学需求的语文训练观念,注意吸取新学问不断提高自身的综合素养； 10.精读的评判,重点评判同学对阅读材料的综合懂得才能,要重视评判同学的情感体验和制造性地懂得； 11.四年级同学仍有比较重的（识字）任务；四年级上册要求同学能（独立）画出应当把握的（生字、新词）,然后（自学）；）； 12.要完成四年级上册的生字新词学习任务,同学必需仔细写好（摘录笔记13. 教材在课后或

3、单元最终以“ 金钥匙” 的形式对阅读做了指导；编者试图通过这种方式培育同学学会 （独立）阅读的 （策略）、（方法）并形成 （习惯）； 14.梅和雪各有妙处,有宋代卢梅坡诗句为证：“ 梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香；” 15.贝多芬是德国闻名作曲家、 钢琴家, 本册教材中课文月光曲介绍了他创作月光奏鸣曲的故事；二、单项挑选题； 1.第三学段的课外阅读总量不少于（ C ）；A.40 万字 B60 万字 C.100万字名师归纳总结 2.其次学段对词句教学要求不恰当的哪一项（ B）；第 1 页,共 8 页 A.能联系上下文,懂得词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用 B.结合图画和生活实际懂得

4、C.能借助字典、词典和生活积存,懂得生词的意义 3.培育同学语文实践才能的主要途径是（A ）； A.语文实践 B.多分析课文 C.多做练习 4.阅读简洁的非连续性文本,能从图文等组合材料中（ B ）； A.明白故事梗概 B. 找出有价值的信息 C. 体会作品的情感- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 5.第三学段要求用毛笔书写（B学习必备欢迎下载A. 行书 B.楷书）,在书写中体会汉字的美丽； 6. 关于写作的目标,第一学段定位于“ 写话”,其次学段开头写作,这是为了降低同学写作起始阶段的难度,重在培育同学的（ C ）； A. 表达和沟通 B. 喜爱生活

5、C. 写作爱好和自信心 7. 各学段关于朗读的目标中都要求“ 有感情地朗读”,这是指,要让同学在朗读中通过（ A ）,体会作者及作品的情感态度,学习用恰当的语气语调朗读,表现自己对作者及其作品情感态度的懂得； A. 品尝语言 B. 培育语感 C. 学习语言 8. 老师要加强对课外阅读的指导,开展各种课外阅读活动,制造（ B ）的机会,营造人人爱读书的良好氛围； A. 提高阅读爱好 B. 展现与沟通 C. 自由阅读 9. 教材内容的支配要防止繁琐,简化头绪,突出重点,加强整合,注意情感态度、学问能力之间的联系,致力于同学（ A ）的整体提高； A. 语文素养 B. 听说读写才能 C. 口语交际才

6、能 10. 要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系,善于将读和写、（ D）有机结合,相互促进； A. 仿写和续写 B. 沟通与评判 C. 倾听与表达 D. 说与写 11. 以下词语没有错别字的一组是（A）； A 画幅 节俭 答应 筋疲力尽 B 振落 窟窿 气慨 油然而升 C 诱惑 辨解 污浊 粉妆玉砌 D 跳耀 周游 搁置 震奋人心 12. 以下成语书写有错的一组是（ C ） A 因材施教 娓娓动听 引人入胜 心驰神往 B 当心翼翼 毛骨悚然 集腋成裘 身临其境 C 千钧一发 戛然而止 披星带月 琳琅满目 13. 以下加点字读音有错的一组是（C ） A 戛然而止（ ji ）衣襟（j

7、n） 河堤（d ）播种zh n 期望 B 雄姿英发 y n 民族z 憧憬ch n 攥着（ zu n） C 落下毛病（ l o）摇荡 y 延伸 y i 宁愿n n 14. 以下词语加点字读音全正确的一组是（ C）； A 接纳（n ）即j 将 脊（j ）背 瞠ch n 目结舌 B 尴尬 抑制（ y ）枯枝（ k ）栉zh 风沐雨 C 空落落lu 教导hu 凛冽l n 彤t n 云密布 D 崭zh n 新 涝l o 灾 15. 四上教材要求同学依据下面的标准（体谅li n 入场券ju n B ）来修改习作；名师归纳总结 A 有条有理有血有肉 B 有根有据有血有肉 C 有血有肉有根有据）第 2 页,共

8、 8 页 16. 教材要求同学本期写日记不少于（A） A 16篇 B 10篇 17.“ 金钥匙” 中指出“ 自读时,我在重点词语下加 , 在重点句子下画直线； ” 目的是（ BA会用符号 B 学习抓住重点词句品读、懂得的阅读步骤和方法 18. “ 金钥匙” 中全部的教学要点都要贯穿到（ B ） A 作业中 B 后续单元的学习- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载中 19. 四年级同学的习作必需开头练习写（ B）的生活）A孟子 B 论语 C 师 A 开心 B 真实 C虚拟” 选自（ C 20. “ 弟子不必不如师,师不必贤于弟子；说 21.

9、 下面括号里应依次填入的词语是（C ）；聂耳和曲作者是中华人民共和国国歌是电影的主题曲,它的词作者是 A 风云儿女聂耳田汉 B 英雄儿女田汉C 风云儿女田汉聂耳 22. 以下句子不是比如句的是（A）；A 那个壮汉一脸木然,似乎根本不知道发生的事；B 森林里全部是动物都在唱歌奏乐；C 鹅毛般的大雪纷纷扬扬地飘落下来；23. 关于“ 略读” 课文,下面的说法错误选项（B）A 要引导同学写好摘录笔记； B 要引导同学熟记文章介绍的学问C 要培育同学快速把握关键信息的才能；三、多项挑选题；名师归纳总结 1.以下属于语文课程资源的是（ ABCDE ）；）；第 3 页,共 8 页 A教科书 B教学挂图 C

10、自然风光 D文化遗产 E风俗民情 2.引导同学搜集材料的途径有（ACDE ）； A阅读 B应对 C调查 D访谈 E观看 3.语文教学应（ABCD ）； A激发同学的学习爱好 B培育同学自主学习的意识和习惯 C引导同学把握语文学习的方法 D为同学制造有利于自主、合作、探究学习的环境 E启发同学的聪慧 4. 关于作文修改评判,正确的说法是（ABD ）； A考察同学对作文内容、文字表达的修改 B关注同学修改作文的态度、过程和方法 C引导同学喜爱生活,靠近自然,关注社会 D引导同学通过自改和互改,取长补短,促进相互明白和合作,共同提高写作水平； 5. 第一学段口语交际对“ 表达” 的要求,说法正确选项

11、（BCD A仔细听别人讲话,努力明白讲话的主要内容 B积极参与争论,敢于发表自己的看法 C能较完整地叙述小故事,能简要叙述自己感爱好的见闻- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 D 听故事、看音像作品,能复述大意和自己感爱好的情节 6. 四年级阅读教学中（ AC ） A 连续练习默读 B 连续练习指读 C 学习略读,快速猎取信息7. 四年级习作教学为了让同学情愿写、有的写,主要抓（ABD ）； A 写日记,使习作与生活紧密结合 B 写作和阅读紧密结合 C 写作与批改结合 D 写作与综合性学习活动相结合； 8. 写作和阅读相结合可采纳（AB

12、CD ）形式练笔； A 写发言提纲 B 续写 C 仿写 D 补写 9. 师恩难忘中“ 插柳之恩” 运用了（CD ）手法歌颂了师恩； A 夸张 B 拟人 C 引用 D 比如10. 我们常用论语中的（ABD）来指导同学的学习； A“ 温故而知新,可以为师也；” B“ 学而不厌,诲人不倦；” C“ 君子不以言举人,不以人废言；” D“ 学而时习之,不亦说乎！”11. 飞向月球的文体是介于（ BD ）之间； A 说明文 B 新闻报道 C 散文 D 科学小品12. 本册教材的“ 金钥匙” 交给同学懂得词语的方法有（BC ） A 查字典 B 联系上下文懂得 C 用近义词替换的方法懂得13. 谁说没有规章适

13、合（BC ）； A 大声朗读 B 默读 C 个人小声读 D 齐读14. 教学一枚金币可以让同学（A C D）； A 分角色朗读课文 B 争论扔进火炉的金币的结局 C 复述课文 D 练习描写人物对话15. 以下做法能促进有效阅读的是（ABCD ） A 作比较 B 联想和想象 C 质疑解疑 D 仿写16. 以下地名是按肯定特点进行归类的有（AC ） A 铜陵 桂林 鹤岗 大理 B 天津 昆明 成都 上海 C 春城 山城 羊城 蓉城 D 文君井 孔明乡 君平乡 平乐镇17. 以下说法不正确的有（BCD）； A“ 不积跬步,无以至千里” 用比如说明学习要持之以恒； B 诗句“ 大珠小珠落玉盘” 是说下

14、雨的景象； C 诗句“ 两袖清风朝天去” 是说死后不带一点东西走； D 诗句“ 千树万树梨花开” 写的是春天的景色；名师归纳总结 18. 以下关于（四上）综合性学习的说法正确的有（ A D）第 4 页,共 8 页 A 全学期大型的综合性活动课把握在4 次左右； B 综合性学习活动的过程很重要,不能为了省事而简化一些步骤； C 综合性学习中同学是活动的主体,老师不必参与；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 D 组织一次地名游艺会,也可以视为综合性活动；四、问答题； 一 简答题 1. 怎样在低段语文教学中提高识字教学效率？一、 创设契机,

15、提高识字爱好；二、重视指导,教会同学识字方法；. 三、 培育同学自主识字才能,学会在生活中识字 四、运用多种形式复习巩固生字；五、结合读和写综合练习,指导同学运用学过的字； 2. 语文课程评判有哪些功能？其目的是什么？语文课程评判具有检查、诊断、反馈、鼓励、甄别和选拔等多种功能,其目的 是为了考察同学实现课程目标的程度,检验和改进同学的语文学习和老师的教学,改善课程设计,完善教学过程；3. 结合教学实例谈谈你如何引导同学在课堂上进行合作学习；我第一给学习小组确定一个明确的目标；如我在教学特殊的作业时,我提出这样的学习目标：（1 ）我会读：大声朗读课文,读准字音,可自由读,也可小组合作读；（2

16、）我会问：在学习小组里提出不懂得的地方,让小组伙伴共同沟通解决；（3 ）我会讲：把你读文后的感受说给小组伙伴听；另外小组学习的内容可以挑选；语文教学中, 如能让同学们自主挑选自己喜爱的段落学习, 后在小组内沟通, 那同学的学习爱好定会 大大提高；而老师只是在小组合作过程中参与其中起到引导的作用；对于小组学习的结果,老师要准时赐予评判；评判可多方面,老师对同学学习的反馈的评判,之间的评判都要有具体地分析； 4. 你是如何引导同学进行课外阅读的？一、激发爱好,使同学乐于阅读；二、制造条件,使同学有书可读；三、教给方法,使同学养成良好习惯；四、总结体会,使同学读有所获；同学与同学之间的评判, 小组与

17、小组5. 结合教学实例谈谈你如何引导同学尝试在习作中运用自己平常积存的语言材料,特殊是有新奇感的词句；活用课文资源,挖掘课文中最有利于调动同学习作积极性并能给同学习作供应参考和借鉴的因素,让同学在习作时不但能仿照,更能制造；让同学每学完一篇课文后,找准一个着眼点对同学进行随文练笔,以达到名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载“ 用课文中规范的语言去规范同学所不能规范的语言,用课文中丰富的语言去 丰富同学所不能丰富的语言；” 如教学早操时的仿写训练：小露珠起得早,滚来滚去,在绿叶上做操；- 起得早 , -

18、来-去, - 做操 ; -起得早 , -来-去, - 做操.6.同学的课外阅读任务与教材学习任务会有时间的冲突,谈谈如何处理好他们的关系；一个人不行能阅读全部的书籍；作为同学,学习的主要任务在于把握课本的基础学问,课外阅读有一个挑选和定向的问题,那就是要读好书,读有用的书,读适合自己进展的书；只要合理支配好时间,是能在紧急的学习中抽出阅读课外书的时间的 . 训练定时阅读和限时阅读的习惯；定时阅读指每天某一时间内阅读,限时阅读指每天 限定肯定的读书时间；（二）案例设计与评析：1.“ 授人以鱼,不如授之以渔” ；下面是课文中国结的一个自然段,请设计一个教学 片断引导同学概括本段的内容,并结合此段教

19、学教给同学概括内容的一种方法；中国结,是民间艺人的杰作；一根根红色的丝绳,经他们的奇妙编结,成了巧夺天工 的工艺品；假如再配以各种饰品,如鱼,如古钱,如十二生肖,那更是变化无穷,令人叹为 观止； 它或象征着幸福, 或隐喻着爱情, 或呼吁着友情, 或赞扬着生命； 有的是喜庆的标志,有的是聪慧地图腾；它烘托着欢快,燃烧着热忱 总之,它代表着祥和,代表着幸福,代 表着中国人对将来的向往；老师导航 同学活动 1. （课件出示各种姿势的中国结, ） 师：让 我们一边观赏,一边读出中国结的美吧！2、这一段的段意是什么？找一找, 是哪一句？老师 引导同学同学概括内容的一种方法： 找 现成的总起句、总结句、中

20、心句作段意；先概 括后具体或先具体后概括的段落,用概括的一 句作段意； ；3.从哪些词语中可以看出中国结是民间艺术 的杰作？（巧夺天工、变化无穷、叹为观止）4.从中可以看出中国结凝结着劳动人民的聪1 同学读第三自然段；2 、同学摸索回答并在书中画出来；中国结,是民间艺人的杰作；3.结合同学的回答,懂得词语的意思；明与聪慧,一代又一代的中国人也将自己美好 4. 同学读句子 . 的愿望寄予其中； 引读：他们或象征幸福5.过渡、拓展 :中国结不仅形状变化无常, 而且寓意极其丰富； 现在在许多的家庭中都挂着中5.（同学可能会说：车上“ 平安”、商店国结,这有什么寓意？你仍观察哪儿挂着中国 结,它有什么

21、不同的寓意？“ 生意兴隆” ）名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2.学习必备欢迎下载“ 我想她会补给他的” 时,组一位老师在执教毽子里的铜钱一课时,学到老师的话织同学开展了一次题目为“ 二婶会不会补给他”的辩论； 课堂上同学参与积极,心情高涨；请谈谈你对以上教学片段的看法；选题跟课本紧密联系,激发同学探究的欲望激发同学去积极思维,使同学心情处于正确状态,有利于同学把握学问、进展智力、培养才能；3. 下面是同学升入四年级时于永正老师上的第一节作文课；请您仔细阅读, 并写出您的熟识；“ 同学们,今日,我给你们介绍一位新伴

22、侣；他是谁呢？”于老师用彩笔勾画出一幅图：“ 他叫四毛,是三毛的弟弟；”同学哈哈大笑；“ 请比较一下,四毛和三毛有什么不同？”同学发言很热闹；比较完了,于老师说：“ 四毛在班里学习成果数一数二,可是有个毛 病马虎；仍有,好耍小聪慧；有一天,发生了这样一件事” 于老师擦掉第一幅图,另画一图：同学们饶有爱好看着,会心地笑了；“ 发生了一件什么事？谁说说？”发言争先恐后,大家一样认为四毛是把头子倒过来给家长看的；于老师引导争论：四毛 为什么只考了 66 分？是谁让他把卷子拿给家长看的？到了家,结果又是如何？争论完了, 于老师又让孩子们把想象的前因后果连缀成一个完整的故事表演出来；然后 写成文章；激发

23、爱好是一个老话题,但如何激发爱好却永久是训练教学的新话题；于老师的这两 个教学片段令人耳目一新；看图作文,每个孩子都写过,但是这样的看图作文却并不是每 个孩子都能体验到的；于老师用精妙的构思为孩子们营造了欢快的写作情境；在这个情境 中,孩子们毫无负担地又说,又是猜,又是演,高兴喧闹,最终提笔把所说、所猜、所想、所演记录下来,又有什么难呢？我们的语文训练假如都能达到这样的境域,同学语文素养 的提高自然是水到渠成的事情；3. 下面是 20XX年 11 月全国第九届青年老师阅读教学观摩活动获特等奖的姥姥的剪纸（ 苏 教版六年级上册）教学实录片段；请仔细阅读后,依据自己的感悟和体会,结合新课标强调 的

24、“ 关注语言文字的运用” 等,写一就教学简评；（不少于 150 字）姥姥的剪纸 （节选 1 6 自然段）大平原托着的小屯里,左邻右舍的窗子上,都贴着姥姥心灵手巧的劳作；一把普一般通的剪刀,一张普一般通的彩纸,在姥姥的手里翻来折去,便要什么就有名师归纳总结 什么了,人物、动物、植物、器物,无所不能；我从小就听人啧啧称赞：“ 你姥姥神了,剪第 7 页,共 8 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载猫像猫,剪虎像虎,剪只母鸡能下蛋,剪只公鸡能打鸣；”这自然是夸张的说法,但反映了姥姥剪纸技艺的深化人心；慈爱的姥姥广结善缘,有 求必应,任谁开口都

25、行；姥姥撩起蓝布围裙擦擦手：“ 说吧,派啥用场？往哪儿帖？” 看人 乐颠颠地走了,她接着干活儿：洗衣服、纳鞋底、择菜、淘米、喂猪、薅草 我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态,那剪刀行在纸上的刷刷声,动听至极；我是个出名的顽皮蛋,常常变着花样刁难姥姥；一天,我用双手死死地捂住姥姥的双眼,让 她摸着剪窗花；岂知工夫不大,一幅“ 喜鹊登枝” 便完成了；嗬！梅枝与喜鹊形象生动,大 小疏密无可挑剔；我服了,可仍耍赖：“ 姥姥,你从我手指缝里偷着往外看了！”“ 你差点把姥姥的眼珠子按冒了！” 姥姥用指头点了一下我的鼻子,“ 熟能生巧,总剪,手都有准头了！ ”是的,庄稼人都图个吉利,姥姥对“ 喜鹊登枝”

26、最熟识不过了；数九隆冬剪,三伏盛 夏剪,日光下剪,月光下剪,灯光下剪,甚至摸黑剪；姥姥的手就是眼睛,好使的剪刀就像 她两根延长的手指；二、研读课文,体会技艺之“ 神”（一）提出自读要求：师：课文的哪些语句写出了姥姥的剪纸技艺的精湛呢？又是怎么写的呢？请默读课文 1 6 自然段,画一画句子,画一画词语,写一写自己的体会和发觉,开头；（同学默读静思,圈画批注,老师巡察；）（二）沟通自学收成,体会姥姥剪纸技艺之“ 神”师：同学们学得特别投入,让我们一起共享你们的收成；谁先来？生：我圈画的是其次自然段第一句话；（该生读此句）我从两个“ 普一般通” 看出,我体会到姥姥的剪纸技艺很精湛！材料平常,结果却“

27、 要什么就有什么”“ 无所不能”师：你能抓住关键词语来懂得语句,很会学习；生：我觉得这两个“ 普一般通用得很好,与“ 无所不能” 形成了剧烈的对比；姥姥的 剪纸技艺就精湛在她能用最一般的材料剪出不一般的作品；师：你能把你的体会通过朗读表现出来吗？（生读）这两个“ 普一般通” 这么一用,这么一读,就一点儿都不一般了,让我们一起来感受一下；（生齐读）第一步： 提出自读要求：目的只有一个,就是让同学明白读书的要求,进入边读书边摸索的境域；同时,自主 阅读,也是一个自主探究的过程,是与人沟通的基础；其次步：沟通自学收成,通过抓 “ 神” 字带动相关语句的品读不仅感受“ 技术高 ”,而且争论怎样表达 “ 技术高 ” ；同学 抓住关键词语“ 普一般通”“ 无所不能” 来懂得语句,老师又抓住关键词 “ 普一般通”指导朗读,在读中感受姥姥的心灵手巧；这样设计,把读、说、悟相机结合在一起,表达 了同学的主体作用,能珍视同学的特殊体验,在同学的谈话中轻松的突破教学 重难点；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页