2022年《秋天的雨》教学设计一DOC.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案11、秋天的雨教学设计教材简析：秋天的雨 是义务训练课程标准试验教科书语文（人教版） 三年级上册的第 11 课,是一篇抒情意味很浓的散文；文章名为写秋雨,实际在写秋天；课文 的内容丰富多彩,抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的颜色,秋天的丰收景象, 仍有深秋中各种动物、 植物预备过冬的情形； 课文把秋雨作为 一条线索,将秋天众多的景物奇妙地串起来,从整体上带出一个漂亮、丰收、欢 乐的秋天；文章层次分明、思路清楚；课文使用了多种修辞手法, 或把秋雨人格化, 或把秋雨比如成生活中常见

2、的 东西和事物,或很含蓄的抒发感情,通篇语言艺术化,给人以美感；同学分析：本班同学年龄段处于八岁左右,刚由二年级刚刚升到三年级, 经过前两年的语文学习已经把握了肯定的识字方法,具备了肯定独立识字的才能, 也养成了一定的学习习惯； 同时,从心理学角度来讲, 这个年龄阶段的同学在学习过程中主要依靠无意留意,有意留意的时间较短,依旧以感性思维为主；他们正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段,留意力简单集中, 也简单分散, 抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维；因此,教学中应努力激发同学的学习爱好,采纳敏捷多样的教学方式； 另外,这个阶段的同学阅读方面虽然有了肯定的方法和速度,但阅读懂得和感悟才能仍不

3、够, 城里孩子对秋天原野的直观感受不如农村孩子所以本课我仍旧采纳直观教学法帮忙同学懂得课文；设计理念：1、语文课程标准指出：“阅读是同学个性化行为,不应以老师的分析来代替同学的阅读实践 ”；本课采纳个性化教学,以同学原有的学问体会为基础绽开 教学,激发同学的阅读爱好, 引导同学自读自悟, 使他们在读中感悟、 读中积存、读中迁移； 设计充分敬重同学特殊的感受、体验和懂得, 让同学自己对课文内容的领会取代教材的讲解分析, 让同学自己的独立摸索取代统一答案；整个过程为张扬同学个性,激发同学灵性服务； 2、正确处理教与学的关系；营造民主和谐的课堂氛围；充分发挥师生双方细心整理归纳 精选学习资料 - -

4、 - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案的积极主动性与制造性,教学中,同学始终是学习活动的主人,他们在自主、合作、探究的新型学习方式中欢快的学习,老师就是同学学习活动中的引导者、组织者、合作者与观赏者；力求实现以学定教,顺学而导,教学相长的教学思想； 3、正确处理工具性与人文性相统一的关系；立足本课教材实际,科学的确立三维目标； 教学中紧紧抓住语文学科的特点,以语文学问的学习, 语文技能的形成为载体, 渗透情感、态度、

5、价值观的培育, 留意学习过程及学习方法的指导,力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成；教学目标：1、熟悉“钥、匙”等 8 个生字,会写“扇、邮”等 12 个生字； 正确读写 “凉爽、留意”等词语；2、指导同学正确、 流利、有感情地朗读课文, 读出对秋雨的宠爱和赞扬之 情；3、引导同学联系上下文和已有生活体会懂得重点词句的意思,感受语言文字之美；4、指导同学积存好词佳句,背诵自己宠爱的部分；5、引导同学在懂得课文内容的基础上,感受秋天的美好, 激发同学对大自 然的宠爱；教学重点与难点：使同学通过课文生动的描写, 体会秋天的美好, 感受课文的语言美, 是教 学的重难点；教学预备：搜集有关秋天景象

6、的图片,制作多媒体课件；教时支配 ：2 课时 第一课时 教学要点：1 学习课文生字词；熟悉“ 钥、匙” 等8 个生字,会写“ 扇、枚” 等10 个生字；2 正确流利地朗读课文,学习第一自然段,初步感受秋天的雨带来的美好；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案教学流程：一、激情导入,揭示课题 1、同学们,你宠爱什么样的雨？谁来说说我们曾经学过哪些关于雨的课文？试着背一背吧！2、大地经过

7、春雨的滋润,夏天酷热的洗礼,秋雨姑娘像把钥匙,静静地打开了秋天的门 秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界,给我们带来了丰收的 欢快；这节课老师想和同学们一起共享秋天的雨；（板书课题）（设计意图： 亲切的交谈唤起了孩子们的记忆,爱好和欲望；）二、播放画面,感受美景极大地诱发了孩子们学习的1、瞧,老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨景；你们想观赏吗？（同学 观赏漂亮的多媒体画面）2、秋天的雨景美吗？你们看到了什么？又想到了什么？（同学畅所欲言,各抒已见,老师适时勉励、点评；）过渡：是啊,秋天的雨是这样的精妙, 这样的奇妙, 这样的令人沉醉； 今日,我们一起来学习一篇描写秋雨的课文,你们想听吗？（放课文

8、配乐朗诵）（设计意图： 漂亮的多媒体画面和声情并茂的配乐朗诵,把孩子们带入了秋 天的雨中,体验到了秋天的美好；缩短了同学与书本的距离；）三、动情朗读,文中寻美（一）个性化读书（自主读）1、同学用自己宠爱的读书方式,自由练习朗读；把课文读精确,读通顺,对课文中的生字、难读的词、句重点练习,多读几遍,读通为止；2、同学找出比较难读的句子练读,老师与小伙伴帮忙读书有困难的同学过 关；（设计意图： 勉励同学以主人翁的态度对待学习,培育自主学习的习惯； 创设宽松、和谐、民主的学习氛围,努力使同学获得成就感；）（二）、朗读展现（读中评）老师想倾听你们的精妙的读书声,情愿展现一下自己吗？细心整理归纳 精选学

9、习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案（1）举荐平常读书最好的同学朗读；（2）请平常读书机会较少的同学朗读；（3）请情愿读的同学站起来展现自己的朗读；（设计意图： 朗读训练是语文教学中不行缺少的一项语言基本训练；它既是 懂得语言的有效手段,也有助于增强语感,进展语感；因此,教学中努力营造出“ 我想读、 我来读、我要读” 的氛围,使不同朗读水平的同学都能展现读书才能,这样,整堂课就始终保持着那份“ 读”

10、的热忱与希望；）（三）默读感悟,集体沟通 1、小结朗读,短短的十几分钟,同学们已经能够把课文读得正确、流畅,有的同学仍能读得声情并茂,真是好样的；2、默读课文, 边读边想： 课文抓住哪些景物特点来写秋天的雨的？认真读,认真体会,你肯定会有很多新的收成！也积极地参加到同学的读书活动之中）（同学默读课文,边摸索,边圈画,老师3、沟通各自的阅读感受,共享“ 收成” 的欢快；（依据同学的发言,老师 相继出示课文的有关句子及相应画面）（设计意图： 阅读是同学个性化的行为, 同学是独立的个体, 要敬重同学的 特殊感受和体验；同学在“ 读” 为本的基础上有所“ 思” 、有所“ 悟” ,才能感 受语言的魅力,

11、提升阅读的乐趣；）四、小组研读、互动探究 同学们通过读书沟通, 明白了课文是从哪几方面来写秋天的雨的；现在挑选 你最感爱好的一个方面,自由组合,深化研读；通过研读你会有所发觉,你会有 更大的收成！1、出示研读方法：（1）自读你宠爱的、 感爱好的内容,想一想作者是按什么次序进行观看的？秋天的雨给植物染上了哪些颜色？（2）细细品读这些词句,把自己的想法写在旁边；（3）你最宠爱这一段中的哪句话？为什么？怎样读好你宠爱的句子？（学 生研读,老师巡察参加其中；）2、小组合作探究,完成以下表格；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 8 页

12、- - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -我看到名师精编优秀教案我听到我闻到植物（图）颜色水果（图）（设计意图： 这里我们摒弃了以前那种追求整齐划一、查找统一结论和标准答案的“ 告之” 教学,以同学的自主阅读为主,采纳小组合作、探究的学习方式,培 养同学的合作学习的意识和习惯；）五、心灵对话、沟通体验同学们,通过合作研读,你们肯定又有了新的发觉；（各小组汇报沟通,其他小组可提出疑问,老师适时点拨、勉励；引导同学懂得“ 五彩缤纷” 等词语的意思；明白课文是从植物的颜色变化、水果的味道、 动物植物预备过冬的情形来写秋天

13、的雨的,从而感受秋雨给大地带来的丰收和给小伴侣带来的欢快；）（设计意图：朗读、争论、沟通,是感悟的基础；同学通过自主阅读,在读 中悟,在悟中读,再加上小组成员间的争论、沟通、汇报加深了同学们对课文知 识的懂得和体验；）六、反复诵读、体会升华秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界,带来了水果成熟的香味, 带来了冬天快要来了的信息, 给我们带来了丰收, 带来了欢快, 让我们纵情地赞扬秋雨吧！ （配 乐朗读读直至背诵；）（设计意图：背诵是读书内化的重要过程； 通过背诵不仅可以积存语言材料,增长学问, 同时可以全方位地积淀语感体会；本环节设计使同学在轻松的氛围中完成背诵,这样,规范的书面语言反复进入同学的口语

14、,就会自然地同化,改造 同学的语言,在不知不觉中帮忙同学重构语言模式；）七、指导书写“ 扇” 、“ 枚” 、“ 邮” 、“ 爽” ,进行书写练习（设计意图： 训练同学听说读写才能是语文教学的主要任务,低中年段语文 教学特殊不能忽视写字教学；在教学高潮之后,让同学静下心来,学学字,写写 字,动静结合,养成良好的学习习惯；）其次课时 教学要点：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案1学习

15、其次至五自然段,指导同学有感情、个性化朗读,读出对秋天的宠爱 和赞扬之情,背诵自己宠爱的部分；2积存好词佳句,培育同学主动阅读的爱好,感受秋天的美好；教学过程：一、妙复字词,情形导入老师把生字伴侣导语：上节课, 我们学习了第十一课的生字和第一自然段；都藏在一首美丽的诗歌里了, 请同学们自由读诗歌, 认认哪些是生字伴侣, 把它找出来；留意读准字音； （自由读指名读齐读） （显示诗歌）设计意图：复习生字,抓识字学词的教学 二、学习课文其次自然段；（一）过渡：秋天的雨,是一把钥匙；它带着凉爽和温顺,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了；那打开了大门的秋天,是怎样的呢？1 请同学们自由读第2

16、 自然段,边读边找出你认为描写得最美的句子,再读一读,边读边想象,感受秋雨带给我们的漂亮世界, 用自己宠爱的方式标示出来；2 同学自由读第 2 自然段,边读边想边画；3 小组沟通；把你找到美,跟四人小组的同学沟通一下吧！（二）班内沟通其次自然段的学习成果；表达以读为本,用自荐读、赛读、接读、师生合作读等方式,把握每句要导 明的要点：第一句“ 秋天的雨,有一盒 ” 要抓“ 五彩缤纷” 一词的仿造句子；其次、三句抓比如句的修辞写法,和去词“ 扇哪扇哪”“ 飘哇飘哇” 比较；（同学说： 我宠爱其次句, 由于我觉得黄黄的银杏叶像扇动的小扇子似的,好玩 极了；老师说：对呀！黄黄的银杏叶就像一把扇子似的,

17、秋风婆婆轻轻一吹,扇子就 左右摇摆起来了, 就像在扇凉呢！ 作者把银杏叶这么一比如, 就显得生动好玩多 了,在这一段里,仍有一个句子跟它的写法特殊像,写得一样的生动好玩的,能 找出来么？【带出第三句,然后顺带去词比较：指名读这两句话,你们听听,看 你更宠爱哪句？再把你更宠爱的句子读读,读句子时你似乎看到了什么？是呀,多美的情形呀！再读读这句话,想想：你仍知道什么？（或者问：为什么说红红细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - -

18、- - - - - -名师精编 优秀教案的枫叶邮来秋天的凉快呀？】 你们感受到这种凉快了吗？真替你们兴奋！让我们带着这种舒适、凉意,再配乐读句子；这么美的句子,能不能把它背下来呢？）第四、五句“ 金黄色是给田野的 ” 方法同上；指导读好“ 看” 字；第六句讲省略号,仍有做频频点头的动作；（三）小结其次自然段；（哇！秋天可真是五彩缤纷呀！ ）老师：孩子们,看看,秋雨过后,银杏的黄、果子的红、田野的金黄、菊花 的紫红、淡黄、洁白 大自然有这么多的颜色,老师数也数不完,难怪说秋天 的雨有一盒（同学补说：五彩缤纷的颜料）现在,你们读懂了五彩缤纷的意思了 吧？用“ 五彩缤纷” 说话 默读本段, 想想这段

19、主要写了什么？ （对呀, 第一句已经把这段主要写的告诉我们了； 原先这句话可以把整段的意思都概括起来了,厉害不？以后我们写作文的时候也可以像作者那样, 先用一个句子概括要写的内容, 后面再绽开表达；）三 、学习课文第三、四自然段；过渡：秋天的雨不但有五彩缤纷的颜料,仍藏着特别好闻的气味, 它吹起了小喇叭,告知大地冬天快要来的信息呢！假如你宠爱闻闻秋天里好闻的味道的,请读第三自然段, 假如你宠爱看看动植物是怎样预备过冬的,就请读读第四自然 段,读的时候要留意想想：你读懂了什么？仍有什么不懂的地方；1同学自由研读自己自己宠爱的段落；2现在把你刚才读懂的,或者在读的过程中不明白的地方提出来,四人小

20、组沟通；（一）学习第三自然段 1说说你读懂了什么？（现在,我们先请宠爱秋天的气味的同学说说,你 知道了什么？）（板书：藏着好闻的气味； ）2让同学质疑,那仍有没有不懂的地方？（假如同学说没有,那我就说：李老师有一个不明白的地方, 看看你们谁能帮帮我？为什么说小伴侣的脚经常被 香味勾住了？）3秋天里,苹果熟了,梨熟了,菠萝也熟了；看来,秋天真是个丰收的季 节！秋天的雨仍藏着很多香味, 请你在生活中细细地闻闻吧！看你有没有被它勾 住了；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精

21、品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案四、 学习课文第四自然段；过渡：秋雨告知我们,冬天快要来啦！小动物们都忙着预备过冬呢！现在请 你们想想,自己最宠爱哪句,咱们一起来合作读读这段；当老师问到谁,就请你 们把写它的那句话美美地读出来；小伴侣们,预备好了么？1师生合作读这段,解决小动物在秋天怎样预备过冬的问题；2小结这段：你们知道这段主要告知了我们什么呢？（板书：吹起小喇叭）五、 总结全文（指着板书）老师：秋天的雨是一把钥匙,它有一盒五彩缤纷的颜料,藏着好闻的气味, 仍吹起小喇叭告知我们冬天快要来了；的是一曲（同学补说：带给小伴侣的是一曲欢快的歌

22、；一首欢快的歌；）六、作业自助餐 （选你宠爱的完成）怪不得说秋天的雨带给大地）（板书：一首丰收的歌,1 宠爱阅读的你,就多读读关于秋天的文章,积存描写秋天的词句；2 宠爱画画的你,就画一画秋天的图画；3 宠爱大自然的你,就和爸爸妈妈一起去秋游,仍可以写日记呢；【设计意图：敬重同学的阅读个性,作业设计力求个性化 为本的教学理念；】八、板书设计 是一把钥匙（已经板书）有一盒五彩缤纷的颜料 秋天的雨 藏着好闻的气味 吹起了小喇叭 是一首丰收的歌,一首欢快的歌, 生活化,表达以同学细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 8 页 - - - - - - - - -