2022年《溶液的形成》教学案.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学而不思就惘,思而不学就殆溶液的形成教学案例武汉市武珞路中学 秦仁喜一、争论背景溶液是中学化学的其次个分化点；通过前几单元的学习,同学对过氧化氢溶液、稀盐酸、稀硫酸、澄清石灰水等相当熟识,但要给溶液下定义,可能有肯定的难度,所以要求同学课前做好预习,看教学成效是不是好一些；在探究活动中, 同学试验可能显现操作不规范、表述不严谨, 沟通不大胆等情形,因此在试验过程中要多引导多勉励,并对比视频和投影再次强化相关概念,看能不能使同学更简洁从定性的角度初步熟识溶液；二、争论目的溶液的形成是关于溶液的一些初步学问,其中

2、涉及到溶解过程、溶液的形成、溶质、溶剂、 溶液的概念, 溶解过程中的吸热和放热现象等；争论这一课题,其目的主要是使同学从客观上熟识溶液的特点,从微观上熟识溶液是溶质以分子或离子形式分散到溶剂中形成的均一稳固体系； 在此基础上帮忙同学建立一个有关溶液的较为科学的定性概念,为后面的教学做预备；三、争论过程（一）、教学 -学习目标1、 在老师的主导下通过四个探究活动,知晓溶液、溶质、溶剂的概念,知晓溶液、乳浊液在生产、生活中的重要应用,知晓一些常见的乳化现象,能区分乳化与溶解的不同；2、通过几种固体物质溶于水中等试验探究和争论,培育观看描述才能、合作沟通才能、分析归纳才能；结合日常生活事例,通过小组

3、试验,形成良好的学习习惯和学习方法,增强同学学习化学的爱好；（二）、教学 - 学习重难点1、重点：建立溶液的概念并熟识溶液、溶质、溶剂三者的关系；2、难点：从微观角度懂得溶解的过程；四、教学 -学习过程（第一次）老师活动同学活动设计意图 引入新课 同学争论回答：我们在以往的化学试验中,曾用到很多AgNO 3 溶液、稀硫酸、稀盐酸、硫酸溶液 , 如 H2O2溶液能分解产生氧气, 紫色石蕊溶铜溶液、澄清石灰水 从 学 生 已 第 1 页,共 9 页 液遇酸会变红色；在化学试验室里你仍曾用过争论回答有学问动身,增或见过哪些溶液？强同学对溶液的 指导分析 （ 1）都含有水感性熟识；出示四瓶溶液： H2

4、O2 溶液、高锰酸钾溶液、（ 2）都是混合物细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学而不思就惘,思而不学就殆石蕊溶液、 70%的医用酒精（ 3）都是液体让同学观看争论：这些溶液有哪些共同（ 4）都是澄清透亮的点？在试管里加入少量药品,充分振荡, 设问 观看说明；食盐碘提 高 学 生（ 1）什么是溶液？溶液就是含水的液体蔗糖归 纳 分 析 的 能混合物吗？力；（ 2）溶液是怎样形成的？ 指导同学试验探究 念；水水酒精提 高 学

5、 生（ 1）认真观看试验的现象；（ 2）你能说明蔗糖、食盐、碘逐步消逝同学阅读懂得溶液、溶质、溶剂的概的缘由吗？ 分析说明 的动手才能、观察才能；从微观角度分析,在水分子的作用下,蔗糖分子, Na +和 Cl-向水里扩散,均一地分散到水分子间隔中,形成一种稳固的混合物 溶液；在酒精分子的作用下,碘分子均一地分散到酒精分子间隔中,形成碘的酒精溶液 同学回答并归纳总结：通 过 回 忆碘酒；（ 1）均一：溶液各处浓稀完全一放多媒体动画：蔗糖溶于水,食盐溶于样；稳固：温度不变,溶剂量不微观粒子的运动水；理 解 溶 解 的 过 指导分析 变,溶质和溶剂长期不会分别；程；用多媒体逐一打出以下问题,让同学思

6、 考并回答（ 1）溶液均一性、稳固性的意义；（ 2）蒸馏水是溶液吗？（ 2）蒸馏水是纯洁物,不属于溶液,溶液肯定是混合物；（ 3）泥水不属于溶液,由于泥不溶 于水,一般物质溶于水或其它溶剂中形成溶（ 3）泥水是溶液吗？液；指 导 学 生 第 2 页,共 9 页 （ 4）只有水能做溶剂吗？（ 4）水能溶解很多种物质,是最常（ 5）溶液肯定是无色透亮的吗？用的溶剂；汽油、酒精也可以做溶剂；（ 6）溶液里的溶质只能是一种物质吗？（ 5）溶液不肯定是无色的；学会对比、分析,（ 7）将蔗糖溶液和NaCl 溶液混合后仍（ 6）溶质可以是一种或几种物质；学会归纳总结,提高自主学习的蔗糖溶液、 食盐溶液混合后

7、仍是溶液,溶质是溶液吗？溶质是什么？才能；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学而不思就惘,思而不学就殆（ 8）以下溶液中溶质、溶剂是什么？是蔗糖和食盐；水、蔗糖溶液、蔗糖溶液、碘酒、澄清石灰同学观看试验现象,描述现象,得出稀盐酸、 CuSO 4溶液、 NaOH溶液、盐水；结论,填写在书上； 演示试验9-3 水和乙醇相互溶解 阅读总结 （ 1）溶质可以是固体,也可以是液体或巩固溶质、溶质的学问；气体；（ 2）两种液体相互溶

8、解,一般把量多的 一种叫做溶剂,如有一种是水,一般把水叫做 溶剂；同学阅读懂得记忆；（ 3）用水作溶剂的溶液,叫做水溶液,通常不指明溶剂的溶液,一般指水溶液； 指导同学探究试验 同学试验并描述试验现象激发爱好,观看不同物质在同种溶剂里的溶解性；碘高锰酸钾 演示试验 增 强 学 生 探 究碘高锰酸钾欲；水水了 解 化 学性；汽油汽油结论： 物质的溶解才能跟溶质和溶剂与日常生活的联比较：同种物质在不同种溶剂里的溶解系；的性质有关； 分析争论 （ 1）在厨房里或医院里你见过哪些溶液？（ 2）溶液有什么用途？同学回答： 黄酒、碘酒、生理盐水、 注射液、培 养 学 生 第 3 页,共 9 页 葡萄糖溶液

9、、无土栽培养分液 细心整理归纳 精选学习资料 （ 3）为什么在溶液中进行的化学反应比黄酒做烧菜的调料,碘酒消毒,养分分析问题 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学而不思就惘,思而不学就殆较快？液供应植物生长的养料 提示：从微观角度去摸索,多种溶液混合,不同的溶质分子（或离子）接触面增大,反应加快； 设问 （ 1）你家中餐具上的油污是如何清洗同学试验：解 决 问 题的？的才能；（ 2）洗涤剂为什么能除油污？ 指导同学探究试验9-4 （ 1）试管内加水

10、和植物油,充分给 学 生 反引导同学观看振荡前后及静置后的现振荡；象；用多媒体逐一打出以下问题,让同学在试验过程中或看书后回答：（ 2）试管内加水和植物油及洗剂,思 与 质 疑 的 时（ 1）植物油溶于水吗？充分振蒎；间；（ 2）振荡后得到乳状浑浊的液体是溶液描述试验现象并回答疑题；吗？同学看书,明白洗涤剂的乳化功能；（ 3）什么叫乳浊液？（ 4）乳浊液里小液滴的分散均一吗？稳能；同学分析归纳：定吗？汽油能溶解油脂,洗涤剂有乳化功（ 5）乳浊液中加入洗涤剂后振荡,植物油溶解在水里了吗？（ 6）用汽油擦除衣服上的油污,用洗涤 剂清洗盛过植物油的试管,分析二者原理是否相同； 解答同学的提问 布置作

11、业 1 、完成书本习题2、回家做家庭小试验“ 清洗餐具”【反馈训练题】争论、归纳、总结本课主要内容,提 出疑问；1. （ 2022天津市）厨房中的以下物质与水充分混合后,不能形成溶液的是（） 第 4 页,共 9 页 A. 花生油 B. 白糖 C. 纯碱 D. 食盐细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学而不思就惘,思而不学就殆2. （ 2022苏州市）以下有关溶液的说法正确选项（） A 盐水的沸点比水低 B无色澄清液体肯定是

12、溶液 C 只有固体能作溶质D溶液的各部分性质均相同3. （ 2022 娄底）物质在溶解时,经常会使溶液的温度发生转变；以下物质溶于水时,温度 的是（） C硝酸铵固体D食盐A浓硫酸 B氢氧化钠固体4. 用汽油或肥皂液均能除去衣服上的油污,其原理相同吗？ 板书设计 课题 1 溶液的形成 1、水是最常用的溶剂,通常不指明溶剂的溶液 2、乳浊液 洗涤剂、乳化功能 清洗油污【课后反思】本节课环绕教学学习目标,从同学熟识的过氧化氢溶液、紫色石蕊试液入手,采用引导探究式的教学模式,设问激疑,同学分组试验,放多媒体动画,较好地建立了溶液的概念,并熟识了溶液、溶质、溶剂三者的关系,懂得乳化与溶解的不同,使同学自

13、主学 习、合作学习的才能得到提高；并且使同学获得了较科学的、合理的学习方法；但在课堂中,给同学展现试验结果、叙述沟通试验过程的时间太少,不同学问点的过 度连接不够自然,板书设计欠缺艺术性,反馈训练未准时点评,有待改进；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学而不思就惘,思而不学就殆五、教学 -学习过程（其次次）教学流程老师活动同学活动设计意图设引入课题：我们在前几单元中,曾接同学观看、摸索举手回从同学

14、已有学问动身触过很多溶液,如过氧化氢溶液,稀答：置硫酸等；请同学们观看老师手中的试（ 1）都含有水增强同学对溶液的感管架上的五支试管里的溶液（硫酸铜（ 2）都是液体性熟识；情溶液、氯化铜溶液、高锰酸钾溶液、（ 3）都是混合物氯化钠溶液、氯化铁溶液）试猜想其（ 4）都是澄清透亮的中含有的物质,有哪些共性？景【设问】大家能对溶液下个定义吗？激发求知欲,明确本不妨我们仍是从溶液的形成说起,并 板书课题多媒体展现：几种物质溶于水分组试验：向盛有等量水 的三支试管中分别加入活组织分组试验：食盐溶于水、蔗糖溶少量的食盐、蔗糖、硫酸培 养 学 生 的 动 手 能于水、硫酸铜晶体溶于水铜固体,振荡、观看、思力

15、,观看才能；考、记录试验现象；动请二个小组在讲台上汇报试验现象和第一小组：得出结论；食盐、蔗糖、硫酸铜晶体都消逝在水中；其次小组：探多媒体展现：溶液的定义我们将食盐、蔗糖、硫酸培育同学的归纳和分究铜晶体各少许一同放入析才能,勉励同学创一支盛有的水的试管中,新；充分振荡后,固体全溶解；一设问：蔗糖与水混合时,水有什么能看读：一种或几种物质分强化溶液的感念；力呢？散到另一种物质里形成讲解并用多媒体展现溶剂、溶质的概的均一的稳固的混合物；念；回答：水能溶剂蔗糖请同学举例：回答 :1碘酒中溶质是揭示出溶剂的概念；碘,溶剂是酒精；2 雪碧饮料中的溶质含细心整理归纳 精选学习资料 激疑：以上列举的溶液中的

16、溶质分别有二氧化碳气体,溶剂为揭示出溶质的概念、为固体、气体,有没有溶质为液体的水；溶液呢？应用； 第 6 页,共 9 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学而不思就惘,思而不学就殆多媒体展现：5Ml 酒精与 95Ml 水混合；让同学明白溶质可以活组织分组试验,强调观看混合前、混分组试验为固体、 液体、气体；动小组沟通合后的现象；探究二多媒体展现：液液混合物时溶质、观看、做笔记强调溶液中含有水时设溶剂的判定方法；回答：（1）用汽油洗；一般把水作为

17、溶剂；问雪白的上衣上附着少量油污,怎么洗（2）用肥皂洗；导出溶解性的大小问过洁净？（3）用洗衣粉洗；题；渡（4）用水洗；培 养 学 生 的 动 手 能多媒体展现：同学分组试验力,观看才能；组织分组试验：记录试验现象碘放入水中,高锰酸钾放入水中；活碘放入汽油中, 高锰酸钾放入汽油中；回答：碘不溶于水,而溶培育同学归纳分析能动请二个小组在讲台上汇报沟通试验现于汽油；高锰酸钾溶于力；象和得出的结论水,而不溶于汽油中；探讲解：油污不溶于水中,而可溶于汽归纳：让同学知道物质的溶同 种 物 质 在 不 同 溶解才能跟溶质和溶剂究油中,所以雪白的上衣上附着少量油剂的溶解才能不同；不同的性质有关；污,可以用汽

18、油清洗洁净；物质在同种溶剂里的溶明白化学与日常生活三解才能不同；提问：老师,在家中我们回答：不一样常用肥皂水,洗衣粉、液的联系；来将油污清洁洁净,其原理与您讲的一样吗？同学试验：活多媒体展现：乳化现象（ 1）将试管内加水和植培 养 学 生 的 动 手 能组织分组试验：水和油混合的小试验物油,充分振荡、静置、力,观看才能；观看；（ 2）将试管中的液体倒 动 掉,加入少量清水, 清洗,再加洗涤剂,清洗；探细心整理归纳 精选学习资料 究请二个小组在讲台上汇报沟通多媒体回答：水油混合静置后分强化乳浊液的概念；展现乳浊液的定义；为上下两层,滴入洗涤剂,加入清水,将试管洗四指导阅读教材第30 页第一自然段

19、；洁净；明白洗涤剂的乳化功阅读：小液滴分散到液体里形成的混合物叫乳能； 第 7 页,共 9 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学而不思就惘,思而不学就殆浊液；同学看书活多媒体展现：溶解时的吸热或放热现同学试验：培 养 学 生 的 动 手 能动象；（ 1）在水中加入氯化钠力,观看才能；（ 2）在水中加入硝酸铵组织小组试验,要求同学测定加入溶（ 3）在水中加入氢氧化探质前水的温度；钠溶质溶解后,溶液的温度；究 培育同学归纳才能；试验（ 1）温度基本

20、不变五请二个小组在讲台上汇报沟通；试验（ 2）温度下降培育同学的思维才能揭示溶解时产生热现象的缘由试验（ 3）温度上升阅读教材第31 页第一自然段课本节课通过五个活动探究,我们对溶同学举手回答沟通；梳理学问, 形成体系；堂液的形成已经有了一个大致的明白；归请大家畅所欲言,谈谈课堂的收成；纳 小 结反1. （2022常州市）以下物质加入水中,不能形成溶液的是（）D高锰酸钾A蔗糖B硝酸钾C植物油馈2. （2022南昌市）小琪往右图所示的烧杯中加入一种物质,“ 用训搅拌后,发觉塑料片的水结了冰；她加入的物质是（）练A食盐B硝酸铵C生石灰 D氢氧化钠固体学3.（2022宽甸市）小明同学在自己购买的一本

21、化学课外参考资料中看到这样一段话：以汽油洗涤工作服上的油渍这一过程,可以用乳化和乳化作用的原理来说明”；对此,致小明产生了一些疑问；你觉得小明的以下想法合适的是 A有时参考书上也会有错误的；人非圣贤,孰能无过！我仍是问问老师吧！用B好象不对吧？不过参考书都是权威专家写的,应当不会错的！可能是我记错了；C. 汽油是乳化剂,可以与衣服上的油渍发生化学变化形成乳浊液,达到清洗的目的细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - -

22、 - - -学而不思就惘,思而不学就殆D. 不容置疑,参考书上写的当然是正确的啦！板课题 1 溶液的形成书溶质一种或几分散另 一 种溶种物质均 一 稳 定剂物质设的混合物计液体混溶液乳化现象合物乳浊液【胜利之处】（1）从总体上看,本节课很好地完成了课堂教学目标；包括建立溶液的概念,溶解过程中的吸热和放热现象,从宏观上熟识溶液的特点,从微观上熟识溶液是溶质以分子或离教子形式分散到溶剂中形成的均一稳固体系,区分乳化与溶解,溶液、乳浊液在生产生活 中的重要应用等；（2）本节课的教学特色表达在两个方面,一是同学学习的主动性强,二是教学双边活动胜利；学新课程大力提倡同学主动参加、乐于探究、勤于动手的学习

23、方式；我在教学中不是 通过直接讲解简洁地揭示出溶液的概念,而是通过活动探究几种物质放入水中分组试验,让同学主动积极体验、感悟、沟通,得出溶液的概念,培育了同学的创新意识,提升了同学的自主学习才能；为实现同学为主体、老师为主导的教学理念,我细心设计了五个活动探究,一环扣后一环,层层推动；每次活动探究前,提出探究的问题,探究完毕,我都请二组同学到讲 台上回报探究的过程、现象、得出的结论,并用多媒体快捷地展现重要的结论,强化概念的精确性；这样师生互动,同学学在课堂,老师教在课堂,彰显了合作精神；通过反馈训练,学以致用,落实在课堂,饱尝了胜利之悦；反【不足之处】从本节课同学活动探究试验来看,部分同学没有认真预习,这是我没想到的；我把学生的自觉性估量得太高了；在试验中,同学操作欠规范,考虑到时间紧,我没有做正确地示范；在今后的教学中,我要立足于同学的学情、才能进展水平,不仅在教学后反思,仍要 思 在教学前反思,在教学中反思；善于处理好教学中学问传授与才能培育的关系,奇妙地创设能引导同学主动参加的活动及情形,让同学在实践中学习,培育同学的学习爱好,培育同学的思维才能和创新精神,使每个同学的身心得到充分的进展,勉励同学让优秀成为习惯；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页,共 9 页 - - - - - - - - -