2022年《小圣施恩降大圣》教学设计.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载语文公开课小圣施威降大圣教学设计总体方案 蒋老师 上课时间： 20XX年 11 月 28 日 上课班级：初一（ 2）班【教学设想】 小圣施威降大圣是长篇神话小说西游记第六回的部分节选；作为四大名 著经典之一的西游记,在中国乃至世界文学史上,都占据着很重要的位置,是我省每年中 考必考的内容之一；许多在校同学或老师都宠爱观看西游记的影视剧,但未必认真认真地读过这部书,此现象应受到高度关注；传统文化不能丢,西游记当然不能被搁浅；新教材与旧教材最大的不同是增加了 西游记节选,为我们透露了一个信息：

2、老师务必借教节选课,努力推广这部经典小说！因此,我这堂课在目标设计上妄想激发同学对西游记原著的阅读 爱好,必需挖掘课文潜在的效能资源,在在“ 由点及面” 上做文章；也就是说,教这篇课文不 仅要着眼于新课标、 指导看法、单元目标的各项指标和要求,仍要诱导同学课外阅读西 游记的动机；【学情分析】初一伊始,同学不懂小说的文体特点,更不懂如何高效阅读小说；对神话呢,或 许只停留在感性熟识上,对其塑造人物的方法可能不熟识；古文,他们至今只学过两课,读白话文可能似懂非懂的； 这些都是同学学习本文的学问障碍；不过,班级有些同学读过 西游记原著,好动的孩子可能宠爱打斗的情节,奇怪的同学宠爱梦幻般的想象,加上他

3、们大多看过影视剧西游记,也宠爱孙悟空这个艺术形象,这为他们学好本文供应了有利的前提；执教的初一（ 2）期中考语文成果优秀率年段其次,但0 分到 50 分段共有 18 人,低分率年级第一,及格率年级最低； 之所以挑选这个班拍录像, 是为了给他们鼓鼓气, 期望他们下阶段更上一层 楼；【目标设计要求】一、新课标阅读方面的要求：1、在通读课文的基础上,理清思路,懂得分析主要内容,品尝和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；2、对课文的内容和表达有自己的心得,能提出 自己的看法,并能运用合作的方式,共同探讨、分析、解决疑难问题；3、在阅读中明白表达、描写、说明、谈论和抒情；4、能够区分写实与虚构作品,明

4、白诗歌、散文、小说、戏剧的文 学样式； 5、观赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社 会、人生的有益启示；对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验；品尝作品中富于表现 力的语言；二、七（上）语文第六单元教材对同学的要求：学习这个单元,要激活自己的想象力,并联系 自己的生活体验,深化懂得课文；本单元学习快速阅读,力争每分钟不少于 500 字；阅读时,尽量扩大一次性进入视野的文字数量,通过关键词语带动整体阅读,提高阅读速度；【教学目标】一、学问与才能：正确流利地快速阅读课文,理清文章出色紧急的故事情节并能口头复述；结 合文中的动作、语言描写等分析主要人物的形象特点；

5、二、情感态度与价值观：感受古典神话文学的诙谐语言特点和丰富想像力,激发对传统经典 的宠爱之情；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载三、过程与方法：运用问题导学法,环绕问题绽开争论；以同学自学为主,老师点拨为助；课前预习,课堂共享； 运用多媒体手段展现教学要点和程序；【教学重点】当堂检测成效, 教后师生一起反思；理清情节,把握人物,赏析语言；领悟文章中古典白话整齐、诙谐的语言特色；【

6、教学难点】 白话文对同学阅读带来的不便； 懂得想象世界与现实生活之间的相通之处及其距 离；【教学策略】 运用多媒体教学替代旧式的板书,用问题导学法贯穿课堂教学的过程,通过师生对话实现解读文本, 通过小组沟通敦促作业的落实, 通过课堂准时检测及其结果作为师生反思 教学的依据；【课时支配】两教时 提前布置预习作业：阅读老师供应的资料,明白作者吴承恩的生平简介,明白西游记与本文相关的故事情节,明白神话的特点、小说因素及特点、明白章回体小说特点；同学观看影视剧西游记第 3 集；【其次节基础检测题】1、“ 真君撞进门,大圣见了,现出本相道：郎君不小嚷,庙宇已醒孙了；”认真分析这句话运用那一种人物描写方法

7、,刻画了孙悟空什么性格？你觉得这句话写得好 吗？好在哪里？2、羚羊木雕是属于反映真实生活的小说,而本文属于神话小说,从构思到写法都存在差 异；写实文与想象文,你更宠爱那一样？为什么？3、中同学该不该读西游记,为什么？第一教时【教学内容与要点】导入新课：我看到今年 11 月 17 日的一条消息说, 电视剧西游记 重播超过 3000 次 申报吉尼斯世界纪 录；我宠爱看六小龄童主演的西游记,至今看过三遍,不觉得腻味；知道为什么吗？由于 原著西游记故事情节和人物形象都写得太妙了！老师点拨文学原著与电视剧之间的关系以及原著的重要价值与位置；许多影视剧往往依据原著 情节改编的； 没有好的文学作品就没有演员

8、演绎出来的出色影视剧,以帮忙后进生读懂课文情 节,把握白话文的语言表达；四、老师打开 PPT,出示作者和古典章回体神话小说西游记的简介资料；出示小说、神话 的阅读常识（略）；六、“ 孙悟空大闹天宫” 情节简介“ 大闹天宫” 的故事,属于西游记开篇部分,也就是前七回的主要内容；孙悟空拜师求艺归来, 本事大增, 自称“ 美猴王”；便去东海龙宫借兵器, 得“ 如意金箍棒”；又去阴曹地府,把自己名字从生死簿上勾销；龙王、地藏王去天庭告状,玉帝把孙悟空召入 上界,授他做弼马温；悟空嫌官小,打回花果山,自称“ 齐天大圣” ；玉帝派天兵天将捉 拿孙悟空,没有胜利,便请孙悟空治理蟠桃园；孙悟空偷吃了蟠桃,搅了

9、王母娘娘的蟠桃宴,细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载又盗食了太上老君的金丹后逃离天宫；玉帝再派李天王率天兵捉拿；观音菩萨举荐二郎真君 助战；太上老君在旁使暗器帮忙,最终悟空被擒；悟空被刀砍斧剁、火烧雷击,甚至置丹炉 锤炼四十九日,依旧毫发无损,仍在天宫大打出手；玉帝请来佛祖如来,才把孙悟空压在五 行山下； 本文节选部分就孙悟空与二郎神打斗的场景；七、课堂训练：（一）将课下注释中的

10、拼音分别搬到这个字的上方；其他不懂的字查字典后, 将拼音也分别写在这个字的上方；等同学做完,老师打开 PPT,一起正音,把握字词；（三）完成以下各题,将答案写在课堂作业本；（一）、孙悟空前后变了哪些形象？相应地,二郎神分别有哪些变化？请在文中句首含“ 变 作 ” 的相关语句后用数字序号标识；备案：大圣与小圣的斗智变法：1、麻雀饿鹰； 2、鹚老海鹤 3、鱼儿鱼鹰； 4、水蛇灰鹤 5、花鸨（用弹弓打）6、土地庙（捣窗棂、踢门窗）7、二郎君摸样（劈脸就砍）8、两人打出庙门,半雾半云,且行且战,后打到花果山,美猴王被众天将环绕；（二）孙悟空与二郎神的打斗可以分成哪三个阶段？备案：（1）孙悟空变禽鸟、游

11、鱼、蛇等,二郎神相应地变作其克星来应付；（2）孙悟空变做土地庙,被二郎神识破,悟空使了个隐身法,逃跑了；（3）孙悟空去了灌江口,变作二郎神,二郎神赶回来,二人又缠斗了起来；（三）、依据前两题的答案,缩写全文,300 字左右；（四）再次精读课文,摸索回答课后第三题；其次节将作业本带到课堂来（详见其次课时）；八、布置作业：用简洁的语言概括写孙悟空的出色故事一就或两就；其次教时【教学要点】一、复习旧课,并导入新课；同学们,上一节课,大家通过做练习,对课文的情节已经有了明白,究竟明白得怎样呢？我们 一起来检验一下； 请同学念一念缩写的短文, 之后请个别同学用简洁的语言口头复述课文的主 体情节；最终,请

12、全体评判优劣；老师示范 . ：面对玉帝派来的二郎神,孙悟空看他武艺相当,怕惊扰种猴,就潜逃；他分别变成禽鸟、游 鱼、蛇,二郎神相应地变作其克星饿鹰、大海鹤、灰鹤来应付；接着,孙悟空变成一只花鸨,二郎神觉得它是低贱的鸟,没有再变,就直接用弹弓打；后来,孙悟空变做土地庙,被二郎 神识破,正预备捣窗棂、踢门窗时,悟空得知后使了个隐身法,逃跑了；最终,孙悟空去了 灌江口,变作二郎神,二郎神赶回来,对着悟空劈脸就砍；二人又缠斗了起来,打出庙门,半雾半云,且行且战,后打到花果山,美猴王被众天将环绕；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 5

13、页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载二、问题导学与探究：1、作者通过哪些描写的方法刻画孙悟空形象的？2、孙悟空身上具有怎么样的性格特点？3、课文写二郎君,对刻画孙悟空形象有什么作用？请四人小组沟通上一节课完成的作业；各组派代表来解答；老师示范：一、 1、直接描写：心理描写,动作、行动、描写,语言描写,表情描写 2、间接描写：用武艺相当的二郎神,衬托悟空的明见与智斗；孙悟空是想象的神话人物：集物性（猴性）、人性、神性于一身；二、 1、物性：生活在荒郊野岭中的水帘洞；2、人性：心地和善、机灵

14、善变、顽强无畏、风趣幽默 3、神性：武艺高强、神通广大；三、难点探究：小组探究争论,组长记录组员的看法,1、课后练习三3 分钟完成,而后沟通；2、话说孙悟空历来神通广大,可是在选文（课文）中,他却始终被众神环围着不得脱身？是 否有损“ 齐天大圣” 的形象？老师示范： 1、由于大圣是依据打斗时的战况和四周环境因时因地而转变的,比如其次段” 二 郎神变作一只大海鹤,钻上云霄来嗛,” 这时,大圣依据战况,为了麻痹对方,“ 大圣又将 身按下,入涧中,变作一个鱼儿” ；再如第三段,大圣依据地势,变作土地庙；2、众神仙中的每一员都神通广大,人员众多,法器特殊,在此情急之下,孙悟空能多次逃脱,就足见其不同凡

15、响；英雄不吃眼前亏；他逃,是机灵之举,我们从中依旧可见他的武艺和性 情,未减光荣照人的形象；四、品尝语言：课文描述的打斗经过,所运用的语言妙趣横生,请细心品读,各举一两例加以 评析；同学争论、回答完,老师示范：第 2 段中间：“ 果一变变作个鱼鹰,漂浮在下溜头波面上, 必定是那猴变的；” “ 漂浮”一词,写出二郎神正设计等候悟空上钩的情形；“ 等待片时,那大圣变鱼儿,顺水正游,忽 见 ” ；其中“ 顺水正游” 写出了悟空本想轻松逃过一劫,却不料遭受潜伏；前后照料,妙趣横生；第 3 段开头：“ 滚下山崖,伏在那里又变,变了一座土地庙儿” ,“ 滚” 和“ 伏” 突出猴性 动作的神速与灵活；“ 只

16、有尾巴不好整理,竖在后面,变成一根旗杆” ,令读者感到可爱、诙谐、好玩；这一段的心理描写也特别生动,写出了两位高手竟然心有灵犀,两相照料,实 在趣味无穷！四、拓展引申：老师补充介绍西游记的相关学问,期望引起同学高度重视,促进他们能利 用课余时间品读；展现 PPT；五、布置作业：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载结合西游记（或节选）的故事情节,绽开想象力,综合运用本文刻画人物的多种写法,写一段出色的情节,字数在300 字以上,题目二选一： 1、我在路上遇到孙悟空2、孙悟空开小吃店；六、课堂检测（见前面）；1、“ 真君撞进门,大圣见了,现出本相道：郎君不小嚷,庙宇已醒孙了；”认真分析这句话运用那一种人物描写方法,刻画了孙悟空什么性格？你觉得这句话写得好 吗？好在哪里？请说一说；2、写实文与想象文,你更宠爱哪一样？为什么？3、中同学该不该读西游记,为什么？七、教学反思：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - -