2022年《献给老师的歌》教学设计资料.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -献给老师的歌教学设计资料 标签 : 作者 标签 : 来源 标签 : 时间 学习目标：1. 尝试用诗歌的言语形式表达对老师的敬重、感谢之情；2. 用个性花的朗读方式有感情的朗读所积存的诗；3. 用各个不同的角度多元解读黑板学习重点： . 粉笔这首诗；尝试用诗歌的言语形式表达对老师的敬重、感谢之情学习难点：用各个不同的角度多元解读黑板 . 粉笔这首诗；学习过程：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归

2、纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -一、 揭题引入；出示： 一块黑板大半生的战场一根教鞭点种桃李满园一杯清茶淡淡的苦,淡淡的甜猜猜这首诗是写给谁的？你们怎么猜出来的？（板书课题：献给老师的歌）（依据儿童喜猜的心理特点,激发他们的学诗爱好；在推测中体显会读诗的成就感；）二、 看图说诗；1. 出示四幅图画：老师在课堂上课；老师在办公室办公；老师给后进生补课；老师走进了小伴侣的家；老师和我们一块做游细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结

3、 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -戏；2、 引导看图说话；图画上画的是什么,请用一句话表现出来,要求说得跟别人不一样；3、 句子浓缩成诗；比较、评判哪位同学写的更有诗的味道；（运用画面把老师工作的情形呈现在大家眼前,唤醒了同学已有的回忆,接着勉励同学用个性化的言语表现画面,并相机引导形成诗歌语言,在此过程中促进思维的“ 诗化” ,同学在制造中感悟到什么是“ 诗” 的语言；）三、挑选填诗；在我的读书生涯中有这么一位老师,（穿插讲解我们之间感人的故事）老师节就要来临,请大家帮忙我做完一首诗献给他；出示：假如将他用过的粉笔 假如将他写过的评语堆垒起来 汇在一起

4、那将是一座皑皑的白雪那将是一条涓涓的小溪细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -雪山 映射他纯洁的情怀 小溪假如将他用过的教鞭 假如将他走过的桥路栽到土里 连成直线那将是一片茂盛的森林林木 旅途那将是一条漫长的旅途咱们挑选其中一小节填写诗句,预备献给我的那位年长的老师三、 创作组诗；1、 引导：我们可以把老师比作（依据同学的回答板书或同学上讲台书写）板书：一轮太阳一面镜子指南针细心整理归纳 精选学习资料

5、 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -铺路石老黄牛设计师 2、 为什么这样比？看三分钟内谁写的多；3、 反馈沟通评判；4、 把散乱的内容拼成组诗；（组合创诗的设计,极具开放性,能大大激发同学的制造欲望,促使学习个体充分调动联想与想象,用“ 诗性” 的言语发表自己的见解；组合诗时,合作者必需考虑前后内容是否相连,朗读起来是否合拍等,对于培育同学的思维的连贯性、对语韵的敏捷感觉极有好处；）四、 多元解诗；1、 出示：假如黑板是深邃

6、的夜空假如黑板是奇妙的沃土细心整理归纳 精选学习资料 粉笔就是倏忽闪过的荧火粉笔就是裎亮锐利的铁犁 第 5 页,共 6 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -你专心血凝成的光焰 你用生命辛勤的耕耘照亮了步步前进的路途假如黑板是广阔的海洋播种下串串美丽的期望粉笔就是层层洁白的浪花那后跟追赶前浪的涛声叙述着一个永恒的童话2、 自由解读诗,假如觉得自己已学懂了可以上讲台做解诗的主人3、 由座位上的同学向解诗的主人发问；（训练的本质回来意味着敬重与进展个性生命；设置多元解读这个环节宽了同学的心理空间,刺激学习主体自身弹性思维的连续进展,促使他们不断发觉,不断突破,不断制造,以彰显个性；摆擂台这种形式挑战性极强,信任同学为了成为“ 擂主” ,会调动全部感官去品诗；）六、总结学习细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 6 页 - - - - - - - - -