2022年《礼仪展风采》说课稿.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载礼仪展风采说课稿一、 对应的课标内容 “ 我与他人的关系” 中的“ 交往与沟通” 部分 : “ 把握基本的交往礼仪与技能, 养成文明礼貌的行为习惯；二、 教学目标 1、学问目标 : 懂得什么是礼仪, 礼仪有什么作用；明白生活中基本的社交礼仪 , 知道礼仪是一个人的基本素养；2、才能目标 : 把握基本的社交礼仪 以运用；, 并能够在交往中加3、情感态度和价值观目标 : 乐于以礼待人 , 形成讲文明、讲礼貌的交往态度 , 从内心情愿做讲礼仪的人 , 并体验举止文雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人

2、生进展的价值；三、 教学重点和难点 懂得待人接物的一般礼仪与中同学有关的礼仪规范 , 并能娴熟把握社交的一般礼节是本框的教学重点；如何在学生的日常生活和人际交往中落实礼仪学问 风采是本框的难点；四、 课时支配 一课时 五、 课前预备 、老师预备 : , 从而展现自己的细心整理归纳 精选学习资料 1、查阅有关礼仪方面的书籍、资料; 第 1 页,共 7 页 2、浏览与礼仪有关的网页; - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载3、预备与礼仪有

3、关的音像资料; 收集有关礼仪方面的格言警句或典型的故事 ; 制作幻灯片；、同学预备 : 1、预习课文并查阅收集与礼仪有关的资料 ; 2、摸索展现中同学风采的礼仪及做好表演的预备 ; 3、小品我家来了客人六、 教学活动设计及设计意图 一、设计情形 导入新课 采纳情境教学 , 播放动画 , 通过国旗班战士护旗、升旗所展现出的举止, 感悟战士们通过礼仪展现的风采 , 从而揭示礼仪对一个国家的作用 , 创设情境 ,使同学积极参与并对礼仪产生爱好 , 以趣激学；二、 show me 请学校礼仪队的成员谈谈自己成为礼仪队成员的感受；从自身谈起 , 展现自身形象, 从而感悟个人能否讲礼仪直接关系到集体的形象

4、；三、情境分析 有个高校生去求职 , 因她条件不错 , 公司的人事主管表示可以录用；这个高校生一时兴奋 , 吃了一块口香糖 , 顺手将纸皮扔到了桌上 , 结果她没被录用；听到这话, 女孩哭了；把擦泪的纸巾摔到地上；主管将其拣起放回纸篓； 提问 : 这位女高校生的行为有何不妥 .假如你是主管 ,你会录用她吗 .为什么 . 女高校生求职失败的经受给我们什么启示 . 通过对详细情境的分析, 回答疑题 , 使同学感悟出礼仪不仅表达个人的文明素养, 而且会影响个人的进展； 第 2 页,共 7 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

5、- - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载四、身边的榜样从语言、行为、举止、交往等方面结合特定要求评比班级的礼仪之星；从身边入手 , 推选身边活生生的典范 , 反省自己 , 从而在情感、态度、价值观方面有所提升；五、校内扫描在我们的校内中, 哪些场合最能展现我们的风采 . 这些场合有哪些特定要求. 由个人到学校 , 注视自己, 在今后的学校生活中严格要求自己, 规范自己的行为；这是对重难点的绽开和突破；六、擂台赛你说我说谁最好: 社交礼仪方方面面；由学校到社会 , 让同学明白生活中的社交礼仪, 从而在社会生活中也能自

6、觉规范自己的行为；这也是对重难点的绽开和突破；七、小品表演家中来了客人详细体验 , 更深刻的感受懂礼仪所带来的作用, 加深对教学目的的巩固；八、自我反省如何提高自己的礼仪水平. 教学的落脚点所在 , 通过教学最终使同学在行为上有所转变；从而达成行为目标；七、 板书设计 礼仪展风采; 体一、礼仪的作用表达国家形象; 表达集体精神风貌现个人文明素养、影响个人进展；二、礼仪的特定要求语言、行为、交往、着装等方面细心整理归纳 精选学习资料 三、社交礼仪拜望礼仪、待客礼仪、电话礼仪、着装 第 3 页,共 7 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

7、- 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载礼仪、握手礼仪、称呼礼仪、交谈礼仪等；四、如何提高礼仪水平八、 课堂练习 一、单项挑选 : 1、我们与他人顺当交往的前提条件是A、不拘小节 , 不守习俗；C、遵守健康文明的社交礼仪；B、拘泥于繁琐礼仪； D、留意自身的形象；2、人们在社会交往中由于受历史传统、风俗习惯、宗教信仰、 时代潮流等因素的影响而形成, 既为人们所认同, 又为人们所遵守的是A、礼仪 B、礼节 C、礼貌 D、规范二、不定项挑选 : 1、要想让自己成为社交礼仪的高手 , 就应当A、报名参与社交礼仪班, 学习些礼仪学问；

8、B、在生活中不断学习、观看和摸索 , 留意日益积存；C、平常多加应用, 留意一些社交技巧；D、从提高自身修养做起 , 修养提高了 , 自然就会成为礼仪高手；2、能促进人与人交往的因素有A、文明语言B、亲和态度C、端庄举止D、卫生习惯 第 4 页,共 7 页 - - - - - - - - - 三、做文明人学会礼貌用语和礼仪规范, 可以培育我们文雅得体的举止；遇到下面情形时, 你知道该怎么做吗. 路细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -遇同伴、 长者时学习必备欢迎

9、下载与人谈话时在进别人房间时客人来访时公众场合咳嗽时去同学家做客时, 仍有一大半四、课外拓展有个人请客 , 看看时间过了的客人没来；主人心理很焦急, 便说 : “ 怎么搞的 , 该来的客人仍不来 .” 一些敏锐的客人听到了 , 心想 : “ 该来的没来 , 那我们是不该来的罗 .” 于是静静的走了；主人一看又走掉好几位客人 , 更加焦急了 , 便说 :“ 怎么这些不该走的客人 , 反倒走了呢 .” 剩下的客人一听 , 又想 : “ 走了的是不该走的 , 那我们这些没走的倒是该走的了 . ” 于是又都走了；最终只剩下一个跟主人较接近的伴侣 , 看了这种尴尬的场面 , 就劝他说 :“ 你说话前应当

10、先考虑一下 , 否就说错了 , 就不简单回来了；” 主人大叫冤枉 , 赶忙说明说 : “ 我并不是叫他们走哇 . ”伴侣听了大为光火 , 说 : “ 不是叫他们走 , 那就是叫我走了； ”说完 , 头也回地走开了；这个故事给了我们什么启示 . 九、礼仪展风采教学案例点评1、教学目标设计上能够考虑到从学问与才能、过程与方法、情感态度价值观三维角度进行设计；说明老师对新课程理念是有比较深刻明白的, 老师是接受过新课程培训的；老师在设计时 , 假如能够使“ 学问与才能、过程与方法、情感态度价值观”的目标分层次 , 表达同学的差异性 , 使不同的同学达到不同的目标 , 真正表达因人而异；2、老师能够留

11、意情境教学；设置情形, 提出一些具有思细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载新课程要求辩性的问题 , 引导同学去摸索, 反思自己的言行；关注与同学生活相关的生活体会 组成部分 , 扩高校生的学问接触面, 成为同学生命历程的重要 , 让同学在社会环境的互动中获得完善和进展；同学生活在现实世界中 , 每时每刻都与自然界、社会、他人发生联系；在学校所学的新学问需要借助同学原有的生活体会, 才

12、简单被同学接受, 变成同学自己的学问；老师能够预设情境, 把理论与社会实际紧密联起来, 进行体验式教学 , 提升同学的感性熟悉 , 激发同学的学习爱好； 例如 : 老师设置了一个女高校生求职遇阻的案例 , 引导同学去摸索 , 感悟 , 从而明确自己应当怎么做；3、表达新课程改革的全人训练基本价值取向；课程改革在其理念上就是以同学为本, 着眼于同学的全人训练, 强调培育同学的良好道德品质, 把德育目标与时代要求联系起来；案例中老师设置了一些问题 , 要求同学反省自己的言行 ,提升自己的觉悟 , 由于这些问题能够紧密联系同学实际 , 学生有话可说、也情愿说, 有利于教学目标的达成；4、老师留意同学

13、动手才能的培育；例如 : 课前老师布置同学浏览网页 , 阅读报刊、书籍 , 收集有关礼仪方面的资料 ,在课堂进行展现 , 同学对资料的收集过程就是一个才能培育的过程 , 同学第一要确定哪些资料是有用的 进行分类 , 整理 , 有的仍要把它制成投影片养；, 然后再对资料 , 有利于才能的培细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载, 老师设置5、老师留意同学学问的拓展, 在课堂的最终了一道课外拓展题 自己觉悟的提高；, 引导同学去反思社会、反省自己、留意细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 7 页 - - - - - - - - -