2022年《滕王阁序》教学设计.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -滕王阁序教案设计学校江苏省通州中专授课老师胡敏华专业名称课程名称语文授课班级09 服装（ 1）授课课时二课时教材名称 语文（第四册）出版单位凤凰出版传媒集团版次 2007 年4月第2版主编 江苏省中等职业学校语文教材编写组授课章节语文第四册第四单元滕王阁序 （单元）学问与才能目标 : 1.明白滕王阁序的写作背景；2.明白滕王阁序之所以成为千古名篇的缘由；3.观赏滕王阁序的景美；4.培育同学观赏古代散文的才能；5. 学习事、景、情融于一体的写作技巧；6.借以抒发自己怀才不遇、 愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情；

2、教学目标 过程与方法目标：1. 解决重点突破难点的方法：争论争论法、形象描述法、利用网 络挑选信息法、总结归纳法 2. 争论创新的方法：形象描述法、改写法 情感与价值观目标：1使同学品味山川美景,观赏千古名句,感受音韵美感,领受 美的熏陶；2培育同学喜爱生活,乐观豁达的情怀教学重点 教学难点学习事、景、情融于一体的写作技巧；体会作者借以抒发自己怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复 杂感情；教学活动设计（第一课时）结教学内容教学活动同学活动帮助教学手 第 1 页,共 14 页 构老师活动段及现代信由“ 中国古代在我们祖国这块奇妙的大地上,同学争论息技术应用导细心整理归纳 精选学习资料 - - -

3、 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -入四大名楼”提积淀了五千的文化遗产,宫殿园互动学习问引出课文林,亭台楼阁比比皆是；在众多的人文景观中,“ 中国古代四大 名楼” ,因其精致的建筑流传千 古,更因名人的游历题诗而具有 了特别的含义；那么有谁知道“ 中 国古代四大名楼”呢？（鹳雀楼,黄鹤楼,岳阳楼,滕王阁）与四 大名楼有关的名人题诗,谁能例 举一二？1昔人已乘黄鹤去, 此地空余黄 鹤楼 ；唐.崔 颢黄鹤楼2故交西辞黄鹤楼 ,烟花三月下 扬州.送孟浩然之广陵 李白

4、 3先天下之忧而忧, 后天下之乐 而乐；宋.范仲淹岳阳楼记4欲穷千里目,更上一层楼；王之涣登鹳雀楼5落霞与孤鹜齐飞, 秋水共长天 一色；王勃滕王阁序今日我们就来学习让滕王阁名扬 天下的、初唐诗人王勃一挥而成 的滕王阁序；新一、作者及作一、王勃、滕王阁序写作背同学介绍课件呈现品简介景介绍：1作者简介说到王勃,我们就会想起他的师生互动送杜少府之任蜀州城阙辅三秦, 风烟望五津； 与君离别意,同是宦游人；授海内存知己, 天际如比邻； 无为在歧路,儿女共沾巾；王勃,唐代诗人,字子安,绛 州龙门（今山西河津）人；王勃 与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - -

5、- - - - - - - 第 2 页,共 14 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -齐名,并称 “王杨卢骆 ”,亦称 “初 唐四杰 ”；他才华早露,未成年即 被赞为神童, 16岁授官朝散郎,后因事被逐,其父亦受累贬为交 趾令； 26岁时,王勃南下探亲,路过南昌,赴都督阎某在滕王阁 的宴会,赋诗并作序；后在赴探 亲途中渡海溺水受惊而死；2关于滕王阁 滕王阁面临赣江,处于赣江和 抚河交汇处；由唐高祖之子滕王 李元婴任都督时,以封号为名；滕王阁因滕王李元婴得名；3.关于滕王阁序的故事 一字千金 传奇,唐朝文学

6、家王勃到南昌,刚好赶上都督伯舆的宴会,一气 呵成写成滕王阁序；最终写 了序诗：闲云潭影日悠悠,物转星移几 度秋；阁中帝子今何在？槛外长江-自流；最终一句空了一个字不写,将 序文呈上就走了；在座的人看到 这里,有人猜是 “水”字,有人猜 是“独”字,阎伯舆都觉得不对,派人追回王勃,请他补上；赶到驿馆,王勃的随从对来人 说：“我家主人嘱咐了, 一字千金,不能再任凭写了； ”阎伯舆知道后 说道： “人才难得 ”,便包了千两 银子,亲自率文人们来见王勃；王勃接过银子,故作惊奇地问：“我不是把字写全了吗？ ”大家都 说：“那不是个空（ kong 字吗？王勃说：对呀！就是 “空【kng 】字呀！ 槛外长江

7、空自流 吗！ ”众人豁然开朗；4. 解题：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 14 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -滕王阁序全称秋日登洪府滕王阁饯别序,又名滕王阁诗序宴滕王阁序；5.关于骈体文：骈文,亦称“ 骈体文” ,或“ 骈偶文” ,因其常用四六字句,故又称为“ 四六文” ；它以双句为主,对仗工整,声律和谐,崇尚藻饰,多用典故；二诵读课文 ,1.放课文录音播放朗诵带读准字音句2. 指导朗读读3.指定 7 名同学朗读课文（每人一段）

8、,留意把握句子的节奏；明确： 四字句的读法有“二二式”；六字句的读法大致有五种： “三三式 ”； “一四式 ”；“二二二式 ”； “二四式 ”； “一二三式 ”；七字句大致有四种读 法：“三四式 ”； “二一四式 ”； “二 三二式 ”；“二二三式 ”；例：断句品韵：学 生集体朗读课文 ,留意读准字A 四四对四四：豫章 / 故郡,音；洪都/ 新府B 六字句的断句：自 主 学（1.孟学士 / 之词宗,访风景 / 习 ,争论于崇阿 完成（2.临/ 帝子之长州；穷 / 待遇之萦回（3.钟鸣 / 鼎食/ 之家；谁悲 / 失路/ 之人（4.响穷 / 彭蠡之滨；气凌 / 彭泽之樽（5.抚/ 凌云 / 而自

9、惜；幸 / 承恩/ 于伟饯C.七字句的读法（按意义划细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 14 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -分）：（1.襟三江 / 而带五湖； 潦水尽 / 而寒潭清（2.龙光 / 射/ 牛斗之墟；宾主 尽/ 东南之美（3.落霞 / 与孤鹜 / 齐飞；秋水 / 共长天 / 一色（4.都督 / 阎公/ 之雅望 D.四六对四六： 渔舟 / 唱晚,响 穿/ 彭蠡之滨；雁阵 / 惊寒,声断 / 衡阳之浦 E 六四对六四：屈贾宜

10、 / 于长 沙,非无 / 圣主；窜梁泓 / 于海曲,岂乏/ 明时？F 主谓结构相对：雄州/ 雾列,俊采/ 星驰；G 动宾结构相对：望长安 / 于 日下,目吴会 / 于云间；H 偏正结构相对： 钟鸣鼎食 / 之家, 青雀黄龙 / 之轴；三、再读课1.指导完成课文疏通释义学 生集体朗 读课文文,初步感知一遍；全文；默读课文 ,结合注 释,疏通字句；2.摸索：从内容上看,文章可分 为几部分 . 自主学习 ,争论明确：完成第一部分（ 1）：扣 “洪府 ”,概写洪州的地理风貌,引出参与宴会的人物；其次部分（ 2）：扣 “秋日登阁 ”,细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - -

11、 - - - - 第 5 页,共 14 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -写三秋季节滕王阁的万千气象和 四周的自然、人文景观；第三部分（ 34）：扣 “饯”,写 宴会的盛况,抒发人生的感叹；第四部分（ 56）：扣 “别”,述 说自己的身世和怀才不遇的苦 闷,感叹盛宴难再；本堂课通过同学们对课文的诵读、疏通,已经完成了古总 结作 业文学习的前两个步骤,将文言文转化为现代文,为后面的课 文分析打下了好的基础,请同学们对归纳的实词虚词用法作 进一步巩固、消化,并积极完成摸索题,仔细预习；1.整理实词虚词的用法

12、 2.再读课文,摸索课后习题三、四1.通假字俨骖騑于上路（“俨”通“严”,整治）云销雨霁（“销”通“消”,消逝）所赖君子见机（“机”通“几”,预兆）接孟氏之芳邻 接通 “结”,结交 2.古今异义板 书 设 计千里逢迎逢迎 古义：迎接今义：奉承、拍马屁时维九月维：古义：在今义： 常作 “保护”、“保护 ”之义；俨骖騑于上路上路：古义：高高的道路今义： 走上路程；穷且益坚穷：古义：困厄,境况艰巨今义： 没有钱,穷困；所赖君子见机见机：古义：看到微小的预兆今义： 看机会,看形式；盛筵难再再：古义：其次次今义： 又一次；谁悲失路之人悲：古义：怜悯今义：哀痛；3、一词多义 故：（1）豫章故郡,洪都新府故

13、：旧；（2）故天将降大任于是人也故：所以；（3）桓侯故使人问之故：特地；（4）既克,公问其故故：缘由；尽：（1）宾主尽东南之美 尽：全,都；（2）潦水尽而寒潭清 尽：没,干；（3）就智者尽其谋 尽：全部用出；（4）聊乘化以归尽 尽：完,终点；属：细心整理归纳 精选学习资料 （1）时维九月,序属三秋属：是； 第 6 页,共 14 页 （2）有良田美池桑竹之属属：类； - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -（3）在骨髓,司命之所属 属：在；即：（1）桂殿兰

14、宫,即冈峦之体势 即：依附；（2）胡天八月即飞雪 即： 就（3）且壮士之死即已,死即举大名耳 即： 就 ；4、词类活用（1）名词活用：襟三江而带五湖（2）形容词活用：四美具,二难并襟：以 为襟,以 为带；美、难：作名词,美好的事物,指良辰、美景、赏心、乐事；难得的宾主,指贤主、嘉宾；（3）动词活用：川泽纡其骇瞩 5、特别句式骇：使动,使 惊讶；（1）判定句：勃,三尺微命,一介书生；（2）省略句：渔舟唱（于）晚,雁阵惊（于）寒；（3）倒装句：奏流水以何惭（宾语前置）；相关成语 胜友如云：胜友：良友；很多良友集合一处；人杰地灵：杰：杰出；灵：好；指有杰出的人降生或到过,其地 也就成了名胜之区；高朋

15、满座 :高：名贵；名贵的伴侣坐满了席位；形容来宾很多；腾蛟起凤：蛟：蛟龙；凤：凤凰；如同蛟龙腾跃、凤凰起舞；形容 人很有文采；物华天宝：物华：万物的精华；天宝：自然的宝贝；指各种珍美的 宝贝；钟鸣鼎食：钟：古代乐器；鼎：古代炊器；击钟列鼎而食；形容贵 族的豪华排场；逸兴遄飞：指超逸豪爽的意兴勃发飞扬；天高地迥：迥：远；形容极其高远；萍水相逢：浮萍随水漂泊,聚散不定；比如一直不熟识的人偶然 相遇；命途多舛：舛：不顺,不幸；命运布满不顺；指一生坎坷,屡受挫折；老当益壮：当：应当；部分国：更加；壮：雄壮；年纪虽老而志气更 旺盛,干劲更足；一介书生：一介：一个；旧时读书人的自称或对一般读书人的雅称；东

16、隅已逝 ,桑榆非晚：东隅：指日出处,表示早年；桑榆：指日落处,表示晚年；早年的时间消逝,假如珍爱时间,发愤图强,晚年并不晚；积存肯定的实词、虚词,熟识主要的句式特点,能讲会译,是阅读分析教 后 记课文的必备条件,因此我也特别重视这一环节, 本课教学就以此为学习重点；为调动同学学习的积极性, 我以同桌两位同学为一个学习小组,让同学先讨论完成,而后随机挑学习组完成,一人诵读,一人翻译,共同补充完善,其他同学再纠错, 最终老师补充,充分调动了同学学习古文的爱好；但在教学中也发觉,同学古文学习才能参差不齐,且有畏难心情,因此诵读、翻译时间较长,需要老师调控好时间进度,否就一课时无法完成教学任务；细心整

17、理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 14 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -教学活动设计（其次课时）结教学内容教学活动同学活动帮助教学手构老师活动段及现代信研读课文, 归一滕王阁序是一篇骈文,分组,息技术应用播放朗诵带纳总结它 1-2 两段写景为主, 3-4 段抒争论学习情谈论；再听一遍课文录音,感1.品味文章情 景 交 融 的 特 点悟作品情形交融的特点；1.研读 1、2 两段,体会写景“ 四 美”本部分是闻名的写景段落,历来脍炙人口；请用

18、自己的语言把 这幅“晚秋暮色图 ”的意境描述出 来；明确：滕王阁序的写景颇有特色,作者细心构画,苦苦经营,运用 敏捷多变的手法描写山水,表达 了肯定的美学特点；（1）颜色变化之美新 授文章不惜笔墨,浓墨重彩,极写景物的颜色变化； 如“紫电清 霜”中的“紫电”,“飞阁流丹 ”中的“流丹 ”,“层峦耸翠 ”中的 “耸翠 ”,“青雀黄龙之轴 ”中的“青雀 ” “黄 龙”无不颜色缤纷, 摇荡生辉； 尤 其“潦水尽而寒潭清, 烟光凝而暮 山紫”一句,不囿于静止画面色 彩,着力表现水光山色之变化,上句朴实淡雅,下句设色凝重,被前人誉为 “写尽九月之景 ”之 句；（2）远近变化之美 作者采纳恰当的方法,如同

19、 电影的拍照技术,由近及远,构 成一幅富有层次感和纵深感的全 景图； “鹤汀凫渚 ”四句写阁四景 物,是近景； “山原旷其盈视 ”二 句写山峦、平原和河流、湖泽,细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 14 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -是中景； “云销雨霁 ”以下就是水 田浩淼的远景； 这种写法,是滕 王阁序写景的最突出特点,体 现了作者立体化的审美观,把读 者带进了如诗如画的江南胜境,读者和景物融为一体, 人在景中,景中有人；（3）

20、上下浑成之美“层峦耸翠 ”四句,借视角 变化,使上下相映成趣,天上地 下,城里城外,相与为一,不行 分别,表达了作者整齐划一的审 美观；而“落霞与孤鹜齐飞, 秋水 共长天一色 ”更是写景名句, 水天 相接,浑然天成,构成一幅颜色 明艳的精妙图画；（4）虚实相衬之美“渔舟唱晚 ”四句,即凭借听 觉联想,用虚实手法传达远方的 景观,使读者开阔眼界,视通万 里；实写虚写,相互谐调,相互 衬托,极尽铺叙写景之能事；2.研读 3、4 两段,看看作者抒 发了哪些人生感叹；请简要概括 并用原句印证；（1）宇宙无穷,个人微小之悲：天高地迥,觉宇宙之无穷；兴尽 悲来,识盈虚之有数； 对自然的感叹（2）“关山难越

21、,谁悲失路之 人？萍水相逢,尽是他乡客 ” 一问一答,答非所问,显露出怀 才不遇的心绪,布满了自我哀痛 的情调；（3）“怀帝阍而不见,奉宣室 以何年 ” 直抒胸臆,坦言心 怀,写自己报国无门, 济世无路,言辞哀婉,情意绵绵；（4）“老当益壮,宁移白首之细心整理归纳 精选学习资料 心？穷且益坚,不坠青云之志” 第 9 页,共 14 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -抒发作者对人生抱负的坚决 信念；（5）“北海虽赊,扶摇可接；东隅已逝,桑榆非晚 ”

22、 表现 出不甘沉沦的豪情壮志；（6）“孟尝高洁,空余报国之 情；阮籍猖狂,岂效穷途之哭”以微讥孟尝,非议阮籍,来 反衬自己坚决意志； 对人生的感叹 3.摸索：王勃为什么会有这样 的感叹？是什么触动了他的这些感叹？明确：作者有感于前面写到的生生互动滕王阁四周雄壮的气概、漂亮的 自然风景,仍有宴会的兴盛；使 师生互动得我们说前面的景物描写就有了 依靠,景也就有了作者的情；这 就是我们常说的情形交融,触景 生情；我们在以前学过的文章中就有 这样的例子：苏轼赤壁赋,先描写了赤壁 胜景,然后引出自己的感叹：哀 吾生之须臾,羡长江之无穷；这就是人类的共性； 然后自然转 到自己对人生感叹；4.摸索：为什么有

23、这样的感 慨？由于自己时运不济, 命运多舛；但是作者并没有完全沉溺于哀痛 之中,作者把重点放在自己积极 乐观向上的一面：壮怀猛烈,穷 且益坚,表达报国之志和远大的 抱负抱负；这与作者的性格有关 系：我们来回忆一下王勃写的 送 杜少府之任蜀州：城阙赋三秦,风烟望五津；君 离别意,同是宦游人；海内存知 己,天际如比邻；无为在歧路,细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页,共 14 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -儿女共沾巾；王勃一反离别的悲苦,写

24、出了 积极乐观的人生态度；所以说许 多时候作品是与作家相关的；这就是王勃的个性；归纳：正是由于宇宙的浩渺,人生的经受,触动了王勃的感受,也留下了这篇唱绝宇内的文章；2.赏析精致诗二这篇作品质所以称为千古生生互动美文,不仅仅由于王勃唱出了人句类思想上的共性和个性,仍由于它在写景时,给我们后人留下了师生互动一些精致的诗句；下面请同学们找找你认为景 物描写写得巧妙的句子,能做点 简洁的点评；重点赏析以下几句（观赏名句 时可依据课堂详细事情,调剂欣 赏诗句的次序）：1.“落霞与孤鹜齐飞, 秋水共长 天一色 ”明确：这一句素称千古绝唱；青天碧水,天水相接,上下浑然 一色：彩霞自上而下,孤鹜自下 而上,相

25、映增辉,构成一幅颜色 明艳而又上下浑成的巧妙好图；这两句在句式上不但上下句相 对,而且在一句中自成对偶,形 成“当句对 ”的特点；如 “落霞 ”对“孤鹜 ”,“秋水 ”对“长天 ”,这是 王勃骈文的一大特点；运用对偶,白描的写法,从动 态、颜色、空间等多角度描写,就像在读者眼前呈现了一幅彩色 图画：背景是晚霞, 时间在傍晚,有动态的落霞和孤鹜,有静态的 秋水和天空；2.“潦水尽而寒潭清, 烟光凝而 暮山紫 ”明确：此句被前人誉为 “写尽九细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 11 页,共 14 页 - - - - - - - - - 名师归

26、纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -月之景 ”；这句写杰出彩变化之 美；寒潭之水因积水退尽而一片 清明；傍晚的山峦因暮霭覆盖而 呈紫色；上句设色淡雅,下句设 色浓重,在颜色的浓淡对比中,突出秋日景物的特点；3.“层峦耸翠,上出重霄；飞阁 流丹,下临无地； ”明确：运用夸张突出楼之高,水之深； “翠”突出了层峦颜色鲜 艳悦目； “飞”字化静为动描画出 阁道如鸟之欲飞；4. “老当益壮,宁移白首之心？穷且益坚,不坠青云之志；”明确：这是全文最富思想意 义的警语；古往今来有多少有志 之士,面对一切艰巨险阻,总能 执着地追求自己的抱负,即使在 郁郁不得志的逆

27、境当中也不消沉 舍弃；东汉马援云：“大丈夫为志,穷当益坚, 老当益壮； ”王勃在此 化用,警示那些 “失路之人 ”不要 因年华易逝和境况困窘而自暴自 弃；而王勃此时正怀才不遇,但 仍有这般情怀,的确难能珍贵；小结：由此可见,王勃写景 颇具特色,运用敏捷多变的手法 写山水,表达肯定的美学特点；这也是滕王阁序成为千古美 文的缘由之一；3.典故修辞三、用典修辞 、言简意赅,含蓄有味明用所谓明用,就是用典故的字生生互动课件呈现面意思,并将其所具有的特别含 义加以扩大, 变为泛指；滕王阁 师生互动 序中的 “物华天宝, 龙光射牛斗 之虚；人杰地灵,徐孺下陈蕃之 榻” “紫电青霜,王将军之武 库” “天柱

28、高而北辰远 ”等句中的细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 12 页,共 14 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -用典即属明用典故；、隐括旨义,旨冥句中 暗用 暗用指引典不直录原文,而 化成自己的语言,使典故贴近语 境,又不违原意,起到恰当而曲 折地表达作者思想感情的成效；滕王阁序 中的 “冯唐易老, 李 广难封,屈贾谊于长沙,非无圣 主；窜梁鸿于海曲,岂乏明时 ” “酌 贪泉而觉爽,处涸辙以犹欢” “孟 尝高洁,空余抱国之情；阮籍猖 狂,岂效穷途之

29、哭 ”等句的用典即 属暗用典故；3、说古喻今,比况自身化用 化用即点化后使用；这是一 种作者将叙事详备,文字较长的 事典合理化简点睛,以简驭繁地 表达情感的用典方法；滕王阁 序中“杨意不逢,抚凌云而自惜；钟期既遇,奏流水以何惭 ”句即属 典故的化用；、多典浓缩,加强成效 连用 连用是指作者为了加强表达 成效而在一句之中驱遣几个典故 来表达思想感情的用典方式；滕 王阁序中典故连用的句子较多,下面仅举一例： “非谢家之宝树,接孟氏之芳邻；他日趋庭,叨陪 鲤对；今兹捧袂, 喜托龙门 ”句中 连用四个典故,说明作者幸蒙阎 公垂青,得以即席命笔,施展才 华的感谢之情；摸索：典故的作用 明确：使课文内容充

30、实,联想 丰富,语言含蓄、 高雅而又精练,加强了文章表达成效；四.写作特点：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 13 页,共 14 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -4.写作特点 1.文笔美丽,意境高远,变化 有致,起伏跌宕；2.由略到详,由粗到细,由远 到近,由外到内,由景到情；课件呈现3.长于用典,语言自然隽永,妙趣天成；4.对仗工整,富有节奏感,抑 扬顿挫；5.善用借代、通感、夸张、婉 曲等修辞手法,使文章饶有味道；本文是一篇序,同时也是一篇

31、美丽的骈文,作者用富丽华美的词藻,称道洪州,记述盛宴,描写滕王阁的壮美；以及寥廓壮美的山川秋景,借以抒发自己愤懑悲凉而又不甘沉沦总 结的思想感情；文章做到了“ 诗与画的统一；景与情的统一；神与形的统一；自然与社会的统一；环境与气氛的统一；理 想与现实的统一；山水与人文的统一；轻盈与凝重的统一；悲怆与奋进的统一； 低沉与昂扬的统一； 这是本文脍炙人口、千古不衰的魅力所在； ” ；余诚重订古文释义新篇评： “对众挥毫,珠玑络绎； ”作 1. 熟读并背诵课文 业 2. 完成课后习题写景 “四美 ”：颜色变化之美；远近错落之美；板 书 设 计上下浑成之美；虚实相映之美；写作特点：1.文笔美丽,意境高远

32、,变化有致,起伏跌宕；2.由略到详,由粗到细,由远到近,由外到内,由景到情；3.长于用典,语言自然隽永,妙趣天成；4.对仗工整,富有节奏感,抑扬顿挫；5.善用借代、通感、夸张、婉曲等修辞手法,使文章饶有味道；教滕王阁序能成为千古传颂的文章,自然有它的独到之处,缘由很多, 第 14 页,共 14 页 但是短短的一学时的课堂教学设计不行能面面俱到的分析,因此在教学中抓后住学习重点是关键； 本堂课在精读的基础上, 重点完成了对文章情形交融特记点、精致诗句、用典修辞及写作特色等的分析,在教学中能做到生生互动、师生互动,同学的学习爱好也被调动了起来,课堂教学成效不错；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -