2022年《谁住顶楼》教学设计.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载教学目标：1、会写本课 8 个生字,熟悉 14 个会认字；1、正确流利地朗读课文,制造性地阅读课文；2、明白课文内容,发散想像,把自己当成课文中的角色,与文本对话；3、体会小动物之间争困难,让便利的美好品质,训练同学在生活中多为 别人着想；设计理念：1、“ 阅读是同学个性化的行为” ,本课教学以同学为主体,立足同学生 活实际,创设情境以读代讲, 引导同学用自己对生活的懂得和特殊体验阅读文本,品味生活,学习表达；2、引导同学在“ 找中思” 、“ 读中学” 、“ 品中悟” 、“ 说中创” ,培

2、养同学个性化阅读才能,提倡多角度、有创意地阅读,延长课文内涵,进展同学 的语言表达才能,使同学在自主、合作、探究学习中成为学习的主人；教学重点、难点：1、指导同学多角度、有创意地阅读,延长课文内涵,进展同学的语言表 达才能；2、懂得小动物们为什么都争着住顶楼；教学预备： CAI 课件、小动物头饰 教学课时： 2 课时 教学过程：第一课时 一、动画激趣,导入新课；1、（出示课件：动物王国的新楼房）看,动物王国又建成了一座新楼房！瞧,多美丽啊！小动物们可兴奋了,都忙着搬进新家呢,看看都有谁？（出示课 件：依次显现小马、小兔、小狗、小猴）2、可这时有一个问题把大家难住了,谁来住顶楼呢？（出示课件：谁

3、住 顶楼）3、板书课题,齐读课题；4、你们知道什么是顶楼吗？假如是你,你情愿住顶楼吗？（同学自由发 表看法）二、初读课文,整体感知；1、是啊,你们都是从自己的角度动身来考虑住不住顶楼；小动物们是怎 么想、怎么做的呢？请小伴侣们听老师读课文,比比谁听得最认真；边听边想,你明白了什么？（配乐范读课文）2、听过课文,你明白了什么？生：我明白了小动物们都想住顶楼；生：我明白了小动物们都不想让老牛爷爷住顶楼；生：我明白了大家最终打算让小猴住顶楼； 3、下面就请大家带着你们的新发觉也来读读课文,留意读准字音,读通 句子；遇到不熟悉的字,你可以请拼音宝宝帮忙,或是问问同伴,当然也可以问 问老师；信任你们肯定

4、有方法解决的；三、学习生字、词；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载1、小伴侣们读得很认真！看到你们杰出的表现,字宝宝也带着拼音小帽 从课文里走出来了,要和你们交伴侣呢！快和他们打个招呼吧！（课件出示带拼音的生字宝宝）2、同学开火车认读生字；3、小火车开得又快又稳,瞧,顽皮的字宝宝去掉拼音小帽你仍认得吗？（指名读去掉拼音的生字并组词,其他同学跟读；）4、调皮的字宝宝就爱和我们开玩笑

5、；快看,他们摇身一变成了词娃娃；可他们仍不知道危急正一步步向他们靠近呢,狡猾的小地鼠要把他们偷走； 快来一起爱护他们吧！（课件：嬉戏“ 打地鼠” ；嬉戏规章：课件上的小地鼠跑到哪 个词上,同学就快速地读出这个词,读错或读得太慢嬉戏就终止；）四、精读课文,读中感悟；1、字宝宝、词娃娃和大家成了好伴侣,四个小动物也迫不及待地要熟悉 你们呢！仍等什么,赶快认真读读课文,找出你宠爱的小动物说的话多读几遍；看谁读得最高兴！2、你宠爱这些小动物吗？为什么？生：宠爱！他们都抢着住顶楼,把好的楼层让给别人；师：他们都抢着住顶楼,用一个字概括就是“ 争” ；（板书：争）过渡：小动物们为什么要争 .他们是怎么想的

6、？细心的小伴侣快到课文 里找找答案吧！3、学习其次自然段；（1）指名读其次自然段；（2）争论：为什么大家不想让老牛爷爷住顶楼4、学习第三自然段；.从这里可以看出什么？（1）创设课堂情境,懂得词语；谁第一个站出来要求住顶楼的？（课件出示：小马的话）哪个小朋友情愿主动第一个站出来读读小马的话？（个别读）你真是一匹英勇的小马, “ 自告奋勇” 第一个朗读； 哪个小伴侣能结合他刚才的表现用自己的话说一说什么叫“ 自告奋勇” ？（自告奋勇：主动要求承担艰难的任务；）（2）谁再来大胆地、自告奋勇地读一读小马的话； 引导同学带着各种 不同的懂得,有感情、有个性地朗读第三自然段； 5、学习第四自然段；（1）小

7、马的提议大家同意了吗？谁站出来反对小马了？（课件出示：小兔的话）指名读课文, 边听边想： 小马为什么不适合住顶楼？小兔为什么更适合？（2）小马的脚步重,小兔的脚步轻,小兔更适合住顶楼；小兔是怎样上楼的？（连蹦带跳）谁来扮演小兔,做一做连蹦带跳的动作；（同学做动作）通过做动作帮忙同学懂得“ 连蹦带跳” 的意思；引导：脚步再轻一些,别吵到大家休息；（抓住“ 轻” 、“ 连蹦带 跳” 等词重点懂得小兔的动作特点；）（3）现在哪个小伴侣能读出小兔上楼的轻快和“ 连蹦带跳” 的可爱样；（引导同学依据自己的懂得,有感情地朗读小兔说的话,读出小兔子走路的特 点；）6、学习第五自然段；（1）让我们听听小狗是怎

8、么说的；（课件出示：小狗的话）指名读课细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载文,其他同学边听边想：小狗走路有什么特点？小兔为什么不适合住顶楼？（2）小狗走路有什么特点？ （又轻又快）指导同学仿照 “ 又 又 ”的构词方法,积存词语；生：又大又红、又白又胖、又酸又甜、又高又大 师：我会说“ 又大又红的苹果” ；生：我会说“ 又白又胖的娃娃” ；生：我会说“ 又酸又甜的杨梅” ；生：我会

9、说“ 又高又大的楼房” ；7、学习第六自然段；（1）边读边想：小猴为什么适合住顶楼？（2）宠爱小猴的小伴侣请起立,用自己宠爱的方式,加上动作读读看；（指导个性化朗读）8、启示同学想像,体会中心；原先小猴才是住顶楼的正确人选；听了小动物们的对话, 老牛爷爷会怎么说？（勉励同学大胆想像,参加角色,与文本对话,训练语言表达才能）师：你们真是为他人着想的好孩子；9、它们搬进新家后发生了什么？用宠爱的方式读最终一自然段；从哪些 地方看出小猴的确很适合住顶楼？五、深化中心,点明主题；1、小动物们为什么争着住顶楼,你现在找到答案了吗？小动物们的争,是爱心的表达,这“ 争” 实际上也是“ 让” ,他们争的是困

10、难,让的是便利；可 带着你对他 见他们都在为他人着想； 现在这些小动物在我们眼中显得更可爱了；们的宠爱之情,以组为单位,分角色读一读；读出小动物为他人着想,善解人意 的特点；读完后小组成员相互评一评,读得不够好的同学,大家一起帮帮他；2、哪个自信的小组向大家展现展现？（指名一个小组,戴上美丽的头饰 分角色读课文；读后全班评一评；）3、生活中,我们什么时候该争？什么时候该让？（跳出文本,实现文本 与生活的沟通,让同学联系自己的生活体会来谈一谈, 从而学习语文,应用语文；）六、总结升华；其实争和让并不冲突, 生活中,我们要争着把困难留给自己,把便利让 给别人；究竟是争仍是让,心中多思考；善用争和让

11、,伴侣遍四方；让我们做一 个善待他人的孩子,走出课堂,拥抱生活吧！板书设计：谁住顶楼 争 困难 为他人着想细心整理归纳 精选学习资料 让便利 第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载其次课时教学内容：学会本课六个会写字,完成课后练习；教学过程：一、指名读课文,复述课文内容；二、识字嬉戏,复习巩固本课的 14 个会认字；三、指导识记六个会写字,沟通个性化的识记方法；1、读生字,把字音读准；2、同桌相互检查；3、指名

12、读,师生共同订正；4、小组合作：沟通识字方法；小组长指生字,同学读,巩固记忆；5、全班沟通各组的记字方法；6、老师出示词语卡片,以小组为单位选派代表指名读词语,比比谁读得 正确、流利；四、指导书写；1、大家先认真观看生字在田字格中的位置,然后独立写一个书上田字格 中的字；2、师问：你们认为哪个字难写？同学提出认犯难写的字；老师利用电脑 屏幕出示写在田字格里的生字,让同学认真观看生字每一笔在田字格中的位置,请同学说一说生字占格位置；3、请同学书写书上田字格中要求描红的生字；老师巡察,个别辅导,纠 正同学的写字姿态和执笔方法；4、学习小组内相互评判,将写得不好的字写好；5、集体评议：展现同学书写情形,说说哪些字写得好,哪些字写得不够 抱负；6、嘉奖同学到黑板上书写汉字,师生共同观赏；五、课堂练习：细心整理归纳 精选学习资料 指导同学完成书47 页其次题； 第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -