2022年《立体构成》教案.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -立体构成教案1、课程名称：立体构成 2、学时学分：72学时 3、先修课程：平面构成、颜色构成 4、指定教材胡介明 主编立体构成中国美术学院出版社, 2005年 1 月版；5教学参考书立体构成 金剑平 湖北美术出版社新编立体构成 邱松 辽宁美术出版社 6教学方法：老师课堂讲授,启示式教学,课堂争论,提问式教学；7教学手段 老师课堂讲授,启示式教学,课堂争论,传统讲授；8考核方式课堂发言,平常作业,课堂参加,课堂表现,考勤要求；9学习方法课堂理论教学中留意重点与难点的透彻讲解结合观赏国内外构成作品,来表达构成思想

2、和造型语 言在现实设计中的运用,加强课题训练,培育同学造型的构思才能,立体感觉提高表现技巧；10辅导答疑：随堂答疑 11本课程的其它要求上课时应关掉全部通讯工具；上课时不得讲话,不得低声耳语,不得迟到早退；上课时严格考勤；留意同学课堂发言、课堂表现及课堂参加情形；重视当堂测试、课下作业、调研报告、市场调查、课程评论等方面的比率作用；一、学习立体构成的意义1、本章教学时间：4 学时 2、本章教学目的与要求：要求同学学会如何运用立体造型元素,依据构成的规律和法就去组合出不同的立体造型,探讨更多的可能性；另一方面在材料和空间的运用上绽开广泛的探讨和争论；3本章教学重点：从侧重技法训练转为培育立体感觉

3、和表现技能并重,以提高视觉的感知才能；从美学角度动身,将立体构成的学问融入设计案例；4本章教学难点：培育实际设计中运用立体构成的才能；5本章教学方法：老师讲授,同学参加,启示式教学,课堂争论,多媒体教学,提问式教学,课程 论文,师生互动；6本章同学创新精神与实践才能的培育方法 培育实际设计中运用立体构成的才能；7教学手段：多媒体教学,传统讲授,其它教学道具与教学条件；8教学过程与教学内容：9本章课程引入方法：向同学提问,案例引入,举例引入,其它开头新课的方法；10本章主要阅读文献资料1）立体构成 金剑平湖北美术出版社 第 1 页,共 11 页 - - - - - - - - - 2 ）新编立体

4、构成 邱松辽宁美术出版社细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -概 述 除开平面上塑造形象与空间感的图案及绘画艺术外,其它各类造型艺术都应划归立体艺术与立 体造型设计的范畴；它们的特点是,以实体占有空间、限定空间、并与空间一同构成新的环境、新 的视觉产物；由此,人们给了它们一个最摩登的称谓： 空间艺术；既然共属于空间艺术 ；,那么无论各自的表现形式如何,它们必有共通的规律可循；近年来人 们对此进行了不懈的探究,取得了以 立体构成 作为空间艺术基础的体会（类似绘画中

5、的基础是素 描、颜色一样）,并已由实践证明,它直接有助于创作与设计,是用于基础教学的新学科；1、构成” 的源流,第一是来自 20 世纪初在前苏联的构成主义运动；“ 包豪斯” （Bauhaus）设计师 20 世纪闻名的设计学院,从成立到被迫关闭只有短短的 13 年时间,却培育出了一批在各个设计领域中领先的人才,崭新的设计理论和设计训练思想是包豪斯成为现代 设计地发源的； 包豪斯的艺术训练家们提出了“ 艺术与技术相结合” 的训练理念；构成训练自 20 世纪八十岁月开头引入我国,成为我国全部艺术院校共用的基础课程,日本的高校 不仅把构成训练作为基础课程,而且变成为一门专业,在构成领域取得了突出的成果

6、；2、立体构成的概念特点及作用：立体是实际占有空间的实体； 它较之于在二次元的空间中（即平面中）所表现出来的立体感,是两种截然不同的性质；平面中表现的空间深度和层次,是单纯视觉的,它运用透视法来表现立体的成效；而立体,就 是在空间实际占有位置的实体, 我们可以环围着它变换成任意角度,前后左右地观看； 小的立体形态,我们仍可以拿在手中翻来覆去地观看,盲人仍可以靠手的触摸体会到它的形象,所以立体的 开 与面的形是不能相提并论的；它的形不是绘画平面中的轮廓的概念,而是从不同角度观看时产生的不同型限；（一）、立体构成的基本概念立体构成是一门争论在三维空间中如何将立体造型要素依据肯定的原就组合成给予个性

7、的美的 立体外形的学科；整个立体构成的过程是一个分割到组合或组合到分割的过程； 任何外形可以仍原到点、线、面,而点、线、面又可以组合成任何外形；立体构成的探求包括对材料形、色、质等心理效能的探求和材料强度的探求,加工工艺等物理效能的探求这样几个方面；立体构成是对实际的空间和形体之间的关系进行争论和探讨的过程；空间的范畴打算了人类活动和生存的世界,而空间却又受占据空间的形体的限制,艺术家要在空间里表述自己的设想,自然要 制造空间里的形体；立体构成中外形与外形有着本质的区分,物体中的某个外形仅是外形的许多面对中的一个面对的 外廓,而外形是由许多外形构成的一个综合体； 二 、立体构成是物体外形设计的

8、基础 作为一个设计师,如何制造出一个有价值的立体造型,很重要一方面是设计师本身把握造型基 本要素饿才能和对这些要素及组合规律的熟悉程度；这一点正式立体构成课所要学习的内容；立体是有形的实体,而这实体的表面形象均是由线和面组成的（或者说,可以分解成线和面）；假如把各种二次元的形三次元化,就会产生各种相应的立体形,所以,立体形与线、面的形的关系是很亲密的；因此与线和面一样,立体也可划分为直线系、中间系、和曲线系三大类；进而立体又 可分为几何形立体和自由形立体两大类；综合起来,从基本外形而论,可将立体分成块立体、线立体和面立体三大类；三 、立体构成的教学目的和内容立体构成课以立体造型的创作训练为主线

9、,着重于懂得力的培育和训练；形象思维与规律思 维相结合,开拓思路,抛析外形的本质,挖掘材料,工艺和单纯机能的造型可能；着重培育同学 的立体感觉和表现才能； 本章概要：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 11 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -立体构成是一门争论在三维空间中如何将立体造型要素依据肯定的原就组合成给予个性的美的 立体外形的学科；立体是实际占有空间的实体；它较之于在二次元的空间中（即平面中）所表现出 来的立体感,是两种截然不同

10、的性质； 本章关键名词：包豪斯、二维、三维 本章主要理论：立体构成中外形与外形有着本质的区分,物体中的某个外形仅是外形的许多面对中的一个面对的 外廓,而外形是由许多外形构成的一个综合体； 本章要点：立体构成课以立体造型的创作训练为主线,着重于懂得力的培育和训练；形象思维与规律思维 相结合,开拓思路,抛析外形的本质,挖掘材料,工艺和单纯机能的造型可能； 本章摸索题 1、构成的概念 2、平面与立体之间的区分 3、从外形来分立体包括哪三类？二、立体构成的基本要素1、本章教学时间：周 6 学时 2、本章教学目的与要求：要求同学明白并把握立体的三大要素的特点以及敏捷运用；3本章教学重点：1）熟悉外形的本

11、质,强化空间意识,培育立体感觉；2）完整精确地表现立体形 态；留意材料和加工工艺仔细争论和把握外形结构规律；4本章教学难点：培育实际设计中运用立体构成的才能；5本章教学方法：老师讲授,同学参加,启示式教学,课堂争论,提问式教学,师生互动；6本章同学创新精神与实践才能的培育方法 培育实际设计中运用立体构成的才能；7教学手段：多媒体教学,传统讲授,其它教学道具与教学条件；8教学过程与教学内容：稀缺性原理及其普遍性,理论说明与实践应用,存在的缘由,大量例证 ；9本章课程引入方法：向同学提问,案例引入,举例引入,其它开头新课的方法； 10 本章主要阅读文献资料 1）立体构成 金剑平 湖北美术出版社 2

12、 ）新编立体构成 邱松 辽宁美术出版社熟悉 点 线 面1、点的特点；点型是外形中最初的元素,也是外形世界最小的表现极限,它在空间中呈飘浮状态,有长短,宽 窄及运动方向,它是由各元素相互对应,相互比较而特定的,如随着点与块的缩小与扩大,它们之 间相互的转换,对外形上造型语言的不同会在心理上产生不同的感受,如角状点型,有剧烈的冲击 力,曲状点型就有柔和的飘浮感；其表现形式无限多,或方或圆或角或其他任何外形,仍可有实心 与空心的变化；2、线的特点：线存在于点的移动轨迹,面的边界以及面与面的交界或面的断、切、截取处,具有丰富的外形 和外形,并能形成剧烈的运动感；线从外形上可分为直线（平线,重直线,斜线

13、和折线等）和曲线（孤线,螺旋线,抛物线,双 曲线及自由线）两大表；A、直线 直线系立体具有直线的性格,如刚直、强硬、明朗、爽快,具有男子气慨；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 11 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -垂直线、斜线；B、曲线 曲线系立体具有曲线的性格,如柔和、秀丽、变化丰富,含蓄和活泼兼而有之；几何曲线能表达饱满,有弹性、严谨,理智,明确的现代感觉,同时也有机械的冷漠感,自由曲线 是一种自然的、美丽的、跳动的线型,能表达

14、丰阔、圆阔、柔和、富有人情味的感觉,同时也有强 烈的活动感和流淌感,例如大自然中闪电形成的自由曲线；3、面的特点：面作为构成空间的基础之一具有剧烈的方向感,面的不同组合方式可以构成千变万化的空间外形；面在空间外形上可分为平面和曲面两种外形,平面有规律平面和不规律平面,曲面有规律曲面和不 规律曲面；圆形总是封闭的,具有饱满的,确定的和统一的成效,能表现流淌、运动、和谐、美丽的感觉 不规章面的基本形是指一些毫无规律的自由外形；4、块的特点：块体的基本特点是占据三维空间,块体可以由面围合而成,也可以由面运动而成,大而厚的块体 能产生深厚、稳固的感觉,小而薄的块体,能产生轻巧飘浮的感觉,块体可分为几何

15、平面体,几何 曲面体,自由体和自由曲面体等；几何平面体包括正三角锥体、正立方体、长方体和其它的几何平面所构成的多面立体,具有简练 大方、庄重、庄重、稳固的特点；2、关于颜色 1）物体本色的利用 2）经人为处理的色的利用 3、关于肌理 物体表面的感觉、外形,如手感、纹理、质地、性质、组织形式、凸凹程度等,概括起来叫作 肌理；在造型艺术中,肌理起着装饰性或功能性的作用,不容忽视；从人感受肌理的方式而论,股理可分为触觉肌理和视觉肌理二类；肌理的产生,有的是自然生就的,如树皮、木纹、石块,有的是经技术加工人为制造出来的；因此,从肌理的形成过程而论,肌理又可分为自然肌理和人工肌理二大类；形体与肌理是密不

16、行分的关系,肌理起着加强形体表现力的作用：粗的肌理具有原始、粗犷、厚重、坦率的感觉；细的肌理具有名贵、精致、纯洁、淡雅的感觉；处于中间状态的肌理具有稳重、淳朴、温顺、亲切的感觉；自然的肌理显得纯朴、自然,富于人情 味；人工的肌理形形色色,可以随人心愿地制造,以准确地表现各种成效；肌理的实际应用例子甚多；出于构成内容乃至实际应用的需要,人工肌理的设计与研制是造型艺术诸领域里不行缺少的项 目；人工肌理的探求也当然地成为构成训练的一个内容,目的在于培育设计者对肌理的制造才能；面对各种材料,用各种手段、处理方法、加工技术,经过艰苦的构思,可以创作出变化万千的 肌理,而同一种材料也可制造出不同的肌理；4

17、、熟悉空间 空间即 负体 ,同样也可以参加正体 （实体）的造型活动,空间被给予较明确的形象；奇妙 地利用 正与负 的联合成效,可制造出具有各种乐趣的空间作品,也易于使人在心理上有多块实 体浑为一体的感觉；二块主要的正体 呈肯定距离相对而立（非并列）, 同体显示出人的面孔的抽 象形象；也以乘法的负空间形象构成韵味与趣味；用哲学的观点说明空间概念为：凡实体以外的部分都是空间,它无外形,不行见；但在造型艺 术中,空间概念却是另一回事,它是指在立体外形占有的环境中,所限定的空间的 场 ,即指实体 与实体之间的关系所产生的相互吸引的联想环境（也称心理空间）；象平面构成中的 正形 与负形 一样,假如把立体

18、构成中的形体看作 正体 ,那么空间就是 负体,它对构成的成效乃至形象是有 影响的,空间绝不等于空虚的间隙；例如三个立体等距放置时,会使人产生它们中间有看不见的吸引力,这吸引力会使人感到它们 是完整而和谐的一体,这也就是前面所说的 场 的作用；当间隔加大后这种心理的联系就不存在了,细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 11 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -而是觉得它们是相互无关联的三个立体,空间 场也显得涣散；如再把间隔缩得很小,使三个立

19、体 太接近时,反而显得太拥挤了,此时紧急感加强,假如是外形各异的立体,仍会给人以纷乱感；由此可见,如何合理支配空间是不行忽视的；空间与褓一样,也存在构成问题；空间构成的要点是比例、对位、过渡等项因素； 本章概要：点、线、面、块等构成要素之间是相互联系不行分的；出于构成内容乃至实际应用的需要,人工 肌理的设计与研制是造型艺术诸领域里不行缺少的项目；人工肌理的探求也当然地成为构成训练的 一个内容,目的在于培育设计者对肌理的制造才能； 本章关键名词：构成要素、肌理、正负形 本章主要理论：点型是外形中最初的元素,也是外形世界最小的表现极限；线存在于点的移动轨迹,面的边界 以及面与面的交界或面的断、切、

20、截取处,具有丰富的外形和外形,并能形成剧烈的运动感；面作 为构成空间的基础之一具有剧烈的方向感,面的不同组合方式可以构成千变万化的空间外形；块体 的基本特点是占据三维空间,块体可以由面围合而成； 本章要点：构成要素为点、线、面以及肌理和空间；面对各种材料,用各种手段、处理方法、加工技术,经 过艰苦的构思,可以创作出变化万千的肌理,而同一种材料也可制造出不同的肌理；空间即 负体,同样也可以参加 正体 （实体）的造型活动,空间被给予较明确的形象；奇妙地利用 正 与负 的 联合成效,可制造出具有各种乐趣的空间作品,也易于使人在心理上有多块实体浑为一体的感觉； 本章摸索题 1、构成要素有哪些？2、不同

21、的线给人什么样的感觉？3、不同的肌理给人们产生什么样的心理感觉？三、立体构成的组合表达式及制作手法 1、本章教学时间：34 学时（理论 16 实践 18 ）2、本章教学目的与要求：要求同学明白并把握立体的形式要素各种组合表达的方法手段；3本章教学重点：板式表达 柱式表达几何体及球体表达 4本章教学难点：线状表达 仿生式表达 运动式表达 层积合成式表达 5本章教学方法：老师讲授,同学参加,启示式教学,课堂争论,多媒体教学,提问式教学,课程 论文,师生互动；6本章同学创新精神与实践才能的培育方法 培育实际设计中运用立体构成的才能；7教学手段：多媒体教学,传统讲授,其它教学道具与教学条件；8教学过程

22、与教学内容：9本章课程引入方法：向同学提问,案例引入,举例引入,其它开头新课的方法；10本章主要阅读文献资料 1）立体构成 金剑平 湖北美术出版社 2 ）新编立体构成 邱松 辽宁美术出版社立体构成的组合表达式及制作手法一、板式表达 第 5 页,共 11 页 二、柱式表达三、几何体及球体表达四、线状表达五、仿生式表达六、运动式表达七、层积合成式表达细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 本章概要： 美在立体构成中,成为一种实体

23、的、感性的东西存在,是一个具有特殊规律性的内容和形式 的统一体；在这个统一体中美的内容到处表现于详细的形式之中； 本章关键名词：联想、意境、多样、统一 本章主要理论： 美既指事物的内容,又指事物的表现形式；对比,是强调表现各种不同形体之间彼此不同性 质的对比,是充分表现形体间相异性的一种方法；平稳较对称更显得活泼、多变化；对称就较平稳 更显得肃穆、端庄； 本章要点：在这个统一体中美的内容到处表现于详细的形式之中,这种详细的形式是 形式美 ；对称与平衡的区分是：平稳较对称更显得活泼、多变化；对称就较平稳更显得肃穆、端庄；韵律是使形式富 于有律动感的变化美；完善的造型必需具有统一性,统一可以增强造

24、型的条理及和谐的美感； 本章摸索题 1、立体构成的形式要素有哪些？2、对称和均衡的区分在哪里？3、节奏与韵律的关系如何？4、联想与意境的三种形式分别是什么？5、变化和统一之间有何联系？四、材料要素1、本章教学时间：14 学时 2、本章教学目的与要求：要求同学明白并把握立体的不同材料的分类、特性,并能敏捷运用材料的特性创作出不同材质的立体构成；3本章教学重点：材料的分类、材料的特性 4本章教学难点：培育实际设计中运用不同材料制作立体构成的才能；5本章教学方法：老师讲授,同学参加,启示式教学,课堂争论,多媒体教学,提问式教学,课程论文,师生互动；6本章同学创新精神与实践才能的培育方法培育实际设计中

25、运用立体构成的才能；7教学手段：多媒体教学,传统讲授,其它教学道具与教学条件；8教学过程与教学内容：9本章课程引入方法：向同学提问,案例引入,举例引入,其它开头新课的方法；10本章主要阅读文献资料 1）立体构成 金剑平 湖北美术出版社 辽宁美术出版社 2 ）新编立体构成 邱松四、材料要素 在立体构成中,材料也是一项主要因素,特殊是立体构成所使用的材料是无特定的,不同立意的构成所挑选的材料应当是不同的,应挑选最能贴切、完善地表达某种立意的构成之材料；立体构成必需涉及到材料的挑选与应用,材料的参加一般有两种途径,一是先做出设计方案,再按方案要求物色相应的材料,另一种是先从材料入手,依据材料的属性,

26、语言寻求表达的内容, 最 终制定出造型设计方案；一：自然材料（木材,石材,黏土等）；自然材料给人以纯朴、亲切、温馨、舒服的感觉,有极强的亲和力；1）木材温顺轻巧,易于加工,加工手法有锯割、刨削、雕刻、弯曲、结合等；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 11 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -2）石材 牢固长久,常用材料；有寿山石,青田石,大理石,花岗岩石等；二：工业材料（金属、无机非金属、有机、复合等多种类型、功能性材料）；人工复合材料是

27、多学科,各种新技术和新工艺交叉融合的产物；1）纸材料 质地温顺,价格低廉,易于加工,有丰富的表现力和可塑性；2）金属材料 牢固长久,品种丰富,加工技术多样,视觉质感丰富,在立体构成中被广泛使用；3）玻璃材料 透亮光滑,坚硬脆弱,有较强的耐热,抗腐蚀性能；用玻璃材料构成的空间有着无限扩展的视觉感,是开放性的抱负材料；4）塑料（通用塑材,工程塑材）三：综合材料 综合材料的使用可充分应用材料之间的对比、和谐关系,增加材质的效应；但必需把握所选材料 的性能、特点,使每一种材料都能表现出自身的属性和信息,传达出作品的感受和意义；1、 材料的种类（1） 以质地不同分类：）a、金属材料（铁、铜、锌、铝、银

28、-b、非金属材料 土、木、竹、石、布、玻璃、陶瓷 c、高分子材料（塑材、橡胶、合成纤维）（2）、以物理特点不同分类：弹性材料、脆性材料、硬性材料、塑材料、粘性材料、透亮材料、半透亮材料、轻质材料、重 质材料、液态（流体）材料、（3）、以基本外形不同分类：粒材、线材、板材、块材 材料-2、 立体构成训练中的常用材料 立体构成必需涉及到材料的挑选与应用,材料的参加一般有两种途径,一是先做出设计方案,再 按方案要求物色相应的材料,另一种是先从材料入手,依据材料的属性,语言寻求表达的内容, 最终制定出造型设计方案；在立体构成训练中,可用的材料许多,制作者可依据现有的物质条件和加工条件 ,挑选最能表现构

29、成内容的抱负材料；常用的材料有：粒材- 小塑料球、皮球、玻璃球、小木块、卵石、敲打或切碎而成的各类粒材；线材- 铁线、塑料皮导线、塑料管、吸管、木条、竹子、麻绳、棉线绳、鱼网线、琴弦、金属 链、车条、电镀金属管等；板材- 木块、石膏块、苯板、发泡水泥砖、粘土、石块、砖块、树根结、毛线球、皮球、鹅卵 石以及用板材做的中空块体等；2、材料力学特性 1）拉抻与压缩、2）载荷、3）正应力、4）应变、5）弹性材料虎克 dingl 6）弹性材料杨氏模数、 7）拉伸试验与材料的强度、8）延长材料与脆性材料 9）剪应力与剪应变、10）剪切模量、11）许用工作应力和安全系数、 12）载荷系数 13）温度应力、1

30、4）应力集中和应力集中系数、 15）韧性、16）蠕变与疲惫 3、查找新材料 4、不要遗忘最简便、基本的材料 除以上介绍的材料范畴外,每位制作者随时随处都可能发觉更适合自己作业的新材料,在选用 材料时,无论是需经加工的仍是取其自然外形直接用的,都要同时考虑到材料与工艺之间的协作关 系,同时也要充分发挥材料美的作用； 本章概要：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 11 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -在立体构成中,材料也是一项主要因素,特

31、殊是立体构成所使用的材料是无特定的,不同立意 的构成所挑选的材料应当是不同的,应挑选最能贴切、完善地表达某种立意的构成之材料； 本章关键名词：无机非金属、有机、复合等多种类型、功能性材料 本章主要理论：依据方案阶段来选定材料,要考虑到材料的特性等因素；将已加工好的各部分材料结合在一起,使之成为一个整体； 本章要点：在选用材料时,无论是需经加工的仍是取其自然外形直接用的,都要同时考虑到材料与工艺之 间的协作关系,同时也要充分发挥材料美的作用； 本章摸索题 1、立体构成技术要素包括那些？2、如何挑选立体构成的材质？3、初加工和精加工的区分？4、抛光材料的种类？5、那些材料适合上色？五、技术要素 1

32、、本章教学时间：14 学时 2、本章教学目的与要求：要求同学明白并把握立体构成的技术要素,娴熟应用到实际设计中；3本章教学重点：选材、测量和放样 4本章教学难点：初加工、精加工、成型、组接、抛光 5本章教学方法：老师讲授,同学参加,启示式教学,提问式教学,课程论文,师生互动；6本章同学创新精神与实践才能的培育方法 培育实际设计中运用立体构成的才能；7教学手段：多媒体教学,传统讲授,其它教学道具与教学条件；8教学过程与教学内容：9本章课程引入方法：向同学提问,案例引入,举例引入,其它开头新课的方法；10本章主要阅读文献资料 1）立体构成 金剑平 湖北美术出版社 2 ）新编立体构成 邱松 辽宁美术

33、出版社 五、技术要素 1、创意在头脑中形成一种全新的立体构成的外形；2、方案详细规定制作外形的大小、形、色及所需材料；3、图样把物体的大小和形绘制成图样,以便确定各部件的装配方法,验证原先的构思、尺寸等 是否正确和行得通；4、选材依据方案阶段来选定材料,要考虑到材料的特性等因素；5、测量和放样二者相互联系,依据不同的材料来进行测量和放样；6、初加工把材料加工成各种毛坯；7、精加工又叫切削加工,主要是使用带刃工具来切割物体,以转变物体的外形；8、成型在不增减物体量的前提下而转变物体的形；弯曲成型、浇注成型、塑料注塑；9、组接将已加工好的各部分材料结合在一起,使之成为一个整体；10、抛光材料分为填

34、料和磨料两种；11、上色上色只适合于部分立体构成作品； 本章概要：技术要素包括创意、方案、土扬、选材、测量放样、初加工、精加工、成型、组接、抛光、上色等步骤； 本章关键名词：测量和放样、成型、组接、抛光、细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 11 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 本章主要理论：依据方案阶段来选定材料,要考虑到材料的特性等因素；将已加工好的各部分材料结合在一起,使之成为一个整体； 本章要点：在头脑中形成一种全新的立体构成

35、的外形；依据方案阶段来选定材料,要考虑到材料的特性等 因素；在不增减物体量的前提下而转变物体的形；将已加工好的各部分材料结合在一起,使之成为 一个整体；上色只适合于部分立体构成作品； 本章摸索题 1、立体构成技术要素包括那些？2、如何挑选立体构成的材质？3、初加工和精加工的区分？4、抛光材料的种类？5、那些材料适合上色？六、练习程序1、本章教学时间：18 学时 2、本章教学目的与要求：要求同学明白并把握立体的制作过程、外形结构规律,依据不同的材质来表达设计；3本章教学重点：二点五维构成、线立体构成、面立体、块立体、综合构成 4本章教学难点：其它立体练习程序 5本章教学方法：老师讲授,同学参加,

36、启示式教学,课堂争论,多媒体教学,提问式教学,课程论文,师生互动；6本章同学创新精神与实践才能的培育方法 培育实际设计中运用立体构成的才能；7教学手段：多媒体教学,传统讲授,其它教学道具与教学条件；8教学过程与教学内容：半立体、线立体、面立体、块立体、综合和其他立体的练习程序；9本章课程引入方法：向同学提问,举例引入,其它开头新课的方法；10本章主要阅读文献资料 1）立体构成 金剑平 湖北美术出版社 辽宁美术出版社 2 ）新编立体构成 邱松 六、练习程序 1、 二点五维构成：半立体构成- 就是用平面的材料,通过加工使部分立体化而形成平面与立体之间的造型,它是 立体构成和平面构成同样都是可以用点

37、、线、面构成,所使用的材料有纸、玻璃、塑料、金属、石 膏、陶土、木材等；2、线立体构成 1） 硬线材构成 连续构成 挑选有肯定硬度的金属丝或其它线性材料,做构成时不限定范畴,以连续的线做自由构成,使 其产生连续的空间成效；表现对象可以是抽象的,也可以是具象的；应留意的是： 垒积构造 把硬线材料一层层积累起来,相互间没有固定的连接点,可以任意转变的立体构成,叫垒积构成；材料之间之靠接触面间的摩擦力维护外形；特点是易于承担向下压力,如横向受力就很简单倒塌； 线层结构 将硬线材沿肯定方向,按层次有序排列而成的具有不同节奏和韵律的空间立体外形为线层结构；线 层的构成形式有两种：框架结构 第 9 页,共

38、 11 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -以同样粗细单位的线材,通过粘接、焊接、铆接等方式结合成框架基本形,再以此框架为基础进 行空间组合,即为框架结构；框架的基本外形可以是立方体、三角柱形、锥形、多边柱形,也可以是曲线形、圆形等基本形；框架结构构成是指用相同的立体线框按肯定的秩序排列或交叉垒积构成；其构成形势可产生丰富的 节奏和韵律；这种框架除重复形势外,仍可有位移变化、结构变化及穿插变化等多种组合方式；2）软线材

39、构成 软线材包括两种类型；一种是以有肯定韧性的板材剪裁出来的线（如纸版、铜板等）,这类线由 于自身重量,在肯定的支撑下可以形成立体构成；另一类是软纤维（如毛线、棉线等）；轻巧有较强的紧急感；自然界中典型的软线外形就是蜘蛛网；软线的基体,即框架；构成框架的硬线材我们称之为导线；软线材构成常用硬线材作为引拉框架的基本外形可以是立方体、三角柱形、锥形、多边柱形,也可以是曲线形,圆形等；构成 方法是将软质线的两端固定在具有肯定构成的框架上； 框架上的接线点,其间距可以等距也可渐变,线的方向可以垂直连接,也可斜向错拉连接,形成网状外形；框架造型掌握总体,并起引导构成气 氛的作用；3、面立体构成 1）面型

40、的语言 立体构成中的面大多是有限范畴的面,独立于四周的空间,大多有肯定厚度；其外形表现出一种轻薄的延长感,侧面形象近似于线材、而在面的连续处却很像块材的表面,所以面材运用的奇妙可 产生线、面、块的多重特点,给造型给予轻快的感觉；2） 面型的立体构成 层排出 ：1）面型的变化；2）排列方式；3构造技巧；4方向变化；5位置变化； 插结构造 1） 单元形主体插接 ：两片纸切割组合构成 2） 表面形插接 3） 自由形插接 可绽开的主体外形（1）几何多面体（2）柱体 ：1、柱形变化 2、柱头变化 3、棱线变化 4、柱面变化 4 、曲面主体翻转构成 折叠造型 、切割造型 、切割折叠翻转造型：1） 直面切割

41、与折叠 2 ） 曲面切割翻转 、薄壳构造 1）薄壳构成 2）层面排出：用各种材料进行层积构成,挖掘出意想不到的可能性,并将这种可能性用理性的方式加以表达 3）透空柱体 4、块立体构成：块材是立体造型最基本的表现形式 , 它是具有立体感空间感和量感的实体 . 表达出封闭性, 重量 感, 稳重感与力度感. 块材基本构成方式是切割和积存 , 在现实创作中常以这两种形式结合 . 追求形体 的刚柔曲直、长短、变化的快慢、缓急、空间的虚实对比等 , 制造出你想的立体空间来 . 5、线、面、块综合构成将点限空间、线限空间、面限空间、体限空间等多种构成方式相互结合,相互补充,在同一空 间中运用两种以上形式,会

42、使空间外形更丰富；在混合运用时,当以一种形式为主,如各种形式所占量平均等,会造成纷乱感；6、其它立体构成 1）动立体构成 2）光立体构成 3）色立体构成 仿形是指模拟详细的形象进行造型,类似于图案艺术中的写生变化；便在现代空间艺术范畴内,这种模拟不是指写实而言 , 是针对抽象而言,运用了具象化手法的造型；这种介于抽象与具象之间的造型,素材极为广泛,其作品往往很富有人情味,并有雅俗赏的特点；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页,共 11 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - -

43、- - - - - - - - 本章概要：半立体、线立体、面立体、块立体、综合和其他立体的练习程序； 本章关键名词：半立体、层排出、仿生立体 本章主要理论：二点五维构成就是半立体构成,线立体包括硬线和软线,块立体和可以是单体或组合形体；仿 生介于抽象与具象之间的造型,素材极为广泛,其作品往往很富有人情味,并有雅俗赏的特点； 本章要点：娴熟把握半立体、线立体、面立体、块立体、综合和其他立体的练习程序； 本章摸索题 1、二点五维 2、线立体构成：硬线材、软线材任选 3、面立体构成 4、块立体构成 5、综合立体构成 6、仿生细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 11 页,共 11 页 - - - - - - - - -