2022年《生命从哪里来》教案说课.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -生命从哪里来教案 阳原县试验学校 苗曼娜教学目标：1、能依据老师供应的资料与书籍通过各种方法搜集关于生命的各种 资源；2、能有依据的判定那一种关于生命起源的观点最有说服力,并记录 摘抄下来；3、能对摘抄的内容进行分类整理,并通过比较发觉各种观点的有利 之处和荒谬之处；4、能用科学短文的形式描述自己对地球以外是否有人存在问题的看 法；情感、态度、价值观：1、能够正确看待生命起源的各种观点；2、能将自己的短文与其他同学沟通 科学学问目标：能用自己的话描述关于起源的各种观点；教学重点：对资料的收集整理教学难点：分析

2、有关观点的依据,提高自己的观点；课前预备：1、课前布置同学收集有关资料；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -2、老师预备一些与课程有关的资料与书籍；教学过程：一、导入二、明白有关地球上生命起源的观点：（一）指导同学仔细阅读教材供应的资料 . 1、我们先看课本介绍的资料：2、同学汇报,师生共同分析；古代：中国 -女娲造人西方-上帝造人3、不管“ 中国 -女娲造人” ,“ 西方 -上帝造人” 他们共同的

3、依据是什么？4、仍有哪些观点？能不能小组合作分析一下？学者估计 -由非生命的物质直接转化而来；（腐肉生蛆）师：腐肉生蛆是 17 世纪欧洲的的说法,而中国也有腐草化萤、朽木化蝉、白石化羊的说法,希腊有泥土变鱼的说法；近代：由非生命物质逐步演化而来； （来源于米勒的科学试验）5、你仍知道哪些有关生命起源的观点？小组沟通；6、老师也搜集了生命起源的资料,想不想看看；7、我们收集分析了这么多有关生命起源的主要观点及依据,能不能分类整理出来？同学整理资料；（用一句最概括的话说明你的观点和依据；）8、通过沟通分析以上的观点及依据,你认为哪种观点有道理？为什细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - -

4、 - - - - - - - - - 第 2 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -么？（二）老师小结： 地球上的每一个角落都留下了生命的踪迹,人类从 未舍弃过对生命起源的探究, 但几千年来对生命起源的问题仍旧处于 探究中；三、沟通：地球之外有生命吗？1、 讲解：由于对生命起源的问题目前仍没有精确的答案,有观点称 生命来自于地球以外的星球,那么地球外真的有生命的存在吗？2、沟通有关观点 3、阅读教材中的资料；4、参照教材,搜集更多的资料,做成资料卡片；5、小结：人类目前没有发觉在地球外的生命,但

5、随着科学技术的不 断进展,人类或许会有新的发觉；四、拓展：写一篇科学短文地球外有生命存在吗？将自己的想法写成一篇科学短文；短文不但要反映出自己的观点,仍要尽可能提出有肯定说服力的理由；神话传奇 板书：女娲造人上帝造人 由非生命物质直接转化而来 腐肉生蛆 地球以外有无生命 米勒模拟试验 无法考证细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -生命从哪里来说课材料 阳原县试验学校 苗曼娜 各位老师大家好：一、教材分

6、析我今日的说课内容是冀教版五年级下册第十课生命从哪里来,本课从同学的实际水平动身,指导同学通过收集、阅读、分析资料的 方式探究生命起源的问题；本课的教学内容主要有三部分：第一部分：活动一“ 搜集有关生命起源的观点” 由阅读资料、整理资 料和分析资料三部分组成；其次部分：活动二“ 地球以外有生命吗” 由小鼠标提出问题后,第一 供应了两种人类的实际探究实力, 为同学自主搜集整理资料供应参照,然后指导同学搜集更多的资料, 整理成类似教材的图文并茂的资料卡 片；第三部分：科学在线目的是让同学知道尖端科学技术已经应用于世界 难题的探究；二、教学目标 依据课程的基本性质与目的,我拟定了如下教学目标：1、能

7、依据老师供应的资料与书籍通过各种方法搜集关于生命的各种 资源；2、能有依据的判定那一种关于生命起源的观点最有说服力,并记录 摘抄下来；3、能对摘抄的内容进行分类整理,并通过比较发觉各种观点的有利细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -之处和荒谬之处；4、能用科学短文的形式描述自己对地球以外是否有人存在问题的看 法；情感、态度、价值观：1、能够正确看待生命起源的各种观点；2、能将自己的短文与其他同学沟通

8、科学学问目标：能用自己的话描述关于起源的各种观点；三：教学重难点 指导同学通过收集、 阅读、分析资料的方式探究生命起源的问题,使同学学会这种学习方法, 并体会到科学技术在探究人类未解之谜的 过程中发挥的庞大作用；四、说教学方法 1、引导探究法 引导同学通过阅读资料、 分析资料, 学着向科学家那样自助去探究大 自然的隐秘；2、小组合作法分组争论能培育同学的合作意识与参加意识,表不同的看法；五、课前预备 1、课前布置同学收集有关资料；使他们参加沟通, 并发2、老师预备一些与课程有关的资料供同学阅读分析；六、教学过程细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - -

9、- 第 5 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -一、导入部分 以女娲造人的神话故事导入,目的在于提高同学的学习积极性；二、明白有关地球上生命起源的各种观点：（一）师生共同阅读分析收集到的资料 . 1、同学汇报自己所收集到的资料 2、师生共同分析 女娲造人 古代：中国 -西方-上帝造人 学者估计 -由非生命的物质直接转化而来；（腐肉生蛆）17 世纪欧洲的的说法,而中国也有腐草化萤、朽木 师：腐肉生蛆是 化蝉、白石化羊的说法,希腊有泥土变鱼的说法；近代：由非生命物质逐步演化而来； （来源于米勒的科

10、学试验）3、你仍知道哪些有关生命起源的观点？小组沟通；4、老师也搜集了生命起源的资料,想不想看看；5、分类整理出有关生命起源的主要观点及依据；）同学整理资料；（用一句最概括的话说明你的观点和依据；6、通过沟通分析以上的观点及依据,你认为哪种观点有道理？为什 么？（二）老师小结： 地球上的每一个角落都留下了生命的踪迹,人类从 未舍弃过对生命起源的探究, 但几千年来对生命起源的问题仍旧处于 探究中；三、小组间争论沟通：地球之外有生命吗？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精

11、品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -1、 讲解：由于对生命起源的问题目前仍没有精确的答案,有观点称 生命来自于地球以外的星球,那么地球外真的有生命的存在吗？2、沟通有关观点（课件出示）3、阅读资料；4、把收集到的资料,做成资料卡片；5、小结：人类目前没有发觉在地球外的生命,但随着科学技术的不 断进展,人类或许会有新的发觉；四、拓展：写一篇科学短文地球外有生命存在吗？将自己的想法写成一篇科学短文；短文不但要反映出自己的观点,仍要尽可能提出有肯定说服力的理由；板书：女娲造人上帝造人 神话传奇 由非生命物质直接转化而来 腐肉生蛆 地球以外有无生命 米勒模拟试验 无法考证细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 7 页 - - - - - - - - -