2022年《统计》教学设计方案.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载统计教学设计方案教学内容 : 本内容是北师大版教材其次册 85 页统计一、教学内容分析1、教学主要内容 : 北师大版教材其次册 85 页组织竞赛；2、教材编写特点 : 统计学问在一年级主要是让同学感受统计的重要性 , 初步培育统计的观念, 并在初步学习收集、整理和分析数据的基础上 , 熟识统计图表 , 充分感受到数学与生活的亲密联系；本课教材在编排上力求表达以下特点 : 培育同学的统计意识 : 培育同学的统计意识是课标中的一个重要目标；”组织竞赛” 是本单元的起始课 的” 组织竞赛” 这一活

2、动情境, 本课教材支配了同学所熟识 , 目的是要同学从熟识的事情动身进行统计活动, 并提出问题, 使同学在活动中感受到统计的必要性 , 培育同学的统计意识；引导同学经受统计过程 : 教材从生活情境动身 , 支配了同学所熟识的实践活动 ,让同学依据已经学过的收集数据、整理数据的方法 , 收集和整理数据 , 并能用条形统计图的形式出现数据 ; 在此基础上 ,同学学会绘制条形统计图, 这与一年级上学期绘制的象形统计图相比具有肯定的抽象性; 另外在对统计图的分析中, 学生通过阅读条形统计图作出合理的判定, 从而为决策供应依细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - -

3、- - 第 1 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载据, 进一步体会统计的必要性；3、教材内容的核心数学思想: 培育同学的统计意识, 感受统计在生活中的必要性, 充分表达出” 数学来源于生活又服务于生活” 的数学思想；4、我的摸索 : 课程标准指出, 老师要从教材的使用者向教材的开发者、讨论者的角色转变；在这一理念的指导下 , 我挑选、设计了符合同学实际 , 适应同学进展的教学内容 , 作为本节课的教学内容 , 并进行了教学内容的重组: 原教材中支配组织体育竞赛这一情境 ,

4、虽然孩子们很喜爱运动 , 但他们究竟是一年级小同学 , 运动项目比较单一；而观看动画片是每个一年级孩子最情愿做的事情；鉴于这种情形, 我想大胆转变教材, 把组织竞赛换成孩子们看动画片这一情境；由于这个统计内容来源于同学的现实生活, 而且是同学最为感爱好的话题, 对此同学肯定不会生疏 , 同时更能激发同学的学习爱好；特殊是对于低年级的统计教学, 应当多让同学亲身经受、体会统计在生活中的用途 , 让同学感到数学是生动的、好玩的、而不是单调的、 枯燥的 , 使数学问题生活化 , 生活问题数学化 ,进而激起同学的积极性和学好数学、用数学的信心 , 让同学领会到数学就在自己的身边；二、同学分析1. 同学

5、已有学问基础细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载同学在一年级上学期已初步学习统计的方法 , 会熟识象形统计图和统计表 , 并善于提出不同的数学问题；但是 , 因而要在学习中 , 进一步引导同学深层次地分析问题 , 促进同学比较合理地解决问题；2. 同学已有生活体会和学习该内容的体会同学绝大多数来源于城市 , 同学思维活跃 , 表达才能较强, 善于动手操作 , 有初步的合作沟通才能

6、, 能够积极探究新学问；3. 同学学习该内容可能的困难同学在统计的过程中, 仍存在收集数据不认真、数据不精确的情形 , 同时对统计中的数学问题的分析仍比较肤浅；4. 同学学习的爱好、学习方式和学法分析一年级的同学年龄小 悟强 , 5. 我的摸索 : , 奇怪心强 , 喜爱动手操作、 直观感通过对教材和同学的分析 , 我清醒地熟识到 , 对一个一年级的同学来说 , 如何让同学经受” 简洁的条形统计” 的整个过程 , 创设什么样的问题情境 , 运用什么样的教学方法 , 是我这节课应当关注的焦点；为此 两个方面 : 预设冲突 , 感受统计的必要 设计一个有价值的冲突生成点, 在教学设计中要突出以下-

7、 ” 生活中需要统计” ；, 往往会对一节课取到事细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载半功倍的成效；统计教学对于学校生来说比较枯燥 , 特殊是低年级的同学, 留意力简洁转移, 激发他们的学习爱好显得更为重要；本课教学中, 我留意在每一环节中设计有价值的问题情境 , 以激活同学的思维；上课伊始 , 我可以实行谈话法与同学沟通 : 你们喜爱看动画片吗.焦老师也给大家带来了几部动画片 ,

8、 想看吗 .用同学喜闻乐见的动画片调动同学的积极性； 然后趁热打铁地提出问题: 我们时间有限 , 只能放一部动画片 , 你最期望放哪一部 .大家的看法不统一 , 老师应当听谁的呢 .冲突产生后 , 同学积极主动地探究解决的方法；这样借助同学现实生活中的喜爱看的动画片进行教学 , 依据学生实际喜爱的项目提出问题, 让他们觉得的确需要统计；开放活动的探究空间, 让同学亲历统计过程- ” 培育统计意识” ；数学活动化 , 让同学学习动态的数学；也是新课程的要求；让同学形成统计观念, 最有效的方法是让其真正投人到统计活动的过程中, 让同学亲身体验数学学问的形成和进展,这是标准中提倡的学习方式；在收集数

9、据时 , 方法肯定会是多种多样的 , 该用哪种方法比较好 .同学自然会挑选” 你说我举” 的最便利的方法 ,在整理数据的实践中 , 我可以让孩子做” 主角”, 充分发挥他们的主体位置 , 让他们带着兴奋与奇怪 , 去为自己解决实际问题；制作统计图时老师完全放手, 让同学自己通过合作细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载沟通相互启示 , 然后选取自己认为较合理的、喜爱的方法 , 完成统

10、计图； 在愉悦的动手中既解决了问题, 又相互启示 , 共同进步 , 增强了合作意识 , 仍将学到的学问应用到实际生活当中 , 从中体会数学与生活的亲密联系 学好数学的信心；三、学习目标 1. 学问技能 : , 增进对数学的懂得和熟识直观的条形统计图 , 并能依据统计图表提出或回答一些简洁的问题；培育观看、 分析、合作、实践和解决实际问题的才能；2. 过程方法 : 在经受简洁的收集、整理、描述和分析数据的过程中 ,学习一些简洁的收集、整理、描述的方法；3. 情感态度价值观: , 体验胜利的愉悦, 感受数通过调查、展现、嬉戏等活动学与日常生活的联系, 提高学习数学的爱好；教学重、难点 : 数据的收

11、集及整理 教具预备 : 统计图如干张 课件四: 教学反思细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载新形势下的课程改革, 对数学课堂教学提出了新的更高的要求 , 课堂教学必需建立符合素养训练要求的开放的、充满活力的课程体系, 强调从同学已有的生活实际动身, 让学生亲历问题的探究过程, 从而实现” 人人学习有价值的数学” ；在新理念的学习与感悟下 , 我细心设计并执教了统计一课 , 反思之余

12、 , 感受颇多；整节课我向同学展现的是一个开放式的课堂, 不仅让同学主动探究统计的学问, 而且让同学亲身体验猎取学问的过程, 有效的促进了师生互动、共同进展 , 让同学在学习过程中, 获得了胜利的体验与满意, 较好得实现了课前的预想；一、” 让同学学习现实生活中的数学” ；” 数学的生活化, 让同学学习现实的数学” 是新课程的要求；在设计时 , 我力求扑捉发生在孩子们身边的事作为”统计” 的素材 , 让同学在熟识、亲切的生活背景素材中提出数学问题 , 解决问题；1、重组教材, 亲历统计的过程- ” 我的身边就有统计” ；课程标准提倡实现教材的多样化, 老师要从教材的使用者向教材的开发者、讨论者

13、的角色转变；在这一理念的指导下, 我挑选、 设计了符合同学实际, 适应同学进展的教学内容, 第 6 页,共 8 页 作为本节课的教学内容, 并进行了教学内容的重组: 原教材中支配组织体育竞赛这一情境, 虽然孩子们很喜爱运动, 但细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载他们究竟是一年级同学, 有几种运动他们没有接触到；而观看动画片是每个一年级孩子最情愿做的事情；鉴于这种情形 ,我大胆转变教材 , 把组织竞赛换成

14、孩子们看动画片这一情境；由于这个统计内容来源于同学的现实生活 , 而且是同学最为感爱好的话题 , 所以同学并不生疏 , 懂得起来也不难；特别是对于低年级的统计教学, 应当多让同学亲身经受、体会统计在生活中的用途 , 让同学感到数学是生动的、好玩的、而不是单调的、 枯燥的 , 使数学问题生活化 , 生活问题数学化 ,进而激起同学的积极性和学好数学、用数学的信心 , 让同学领会到数学就在自己的身边；2、预设冲突 , 感受统计的必要 设计一个有价值的冲突生成点- ” 生活中需要统计” ；, 往往会对一节课取到事半功倍的成效；统计教学对于学校生来说比较枯燥 , 特殊是低年级的同学 , 留意力简洁转移

15、, 激发他们的学习爱好显得更为重要；本课教学中, 我留意在每一环节中设计有价值的问题情境 , 以激活同学的思维；上课伊始 , 我先与同学谈话: 你们喜爱看动画片吗.焦老师也给大家带来了几部动画片, 想看吗 .用同学喜闻乐见的动画片调动同学的积极性；然后趁热打铁地提出问题 : 我们时间有限 , 只能放一部动画片 , 你最期望放哪一部 .大家的意见不统一 , 老师应当听谁的呢.冲突产生后 , 同学积极主动地探究解决的方法；这样借助同学现实生活中的喜爱看的动画 第 7 页,共 8 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

16、- - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载片进行教学 , 依据同学实际喜爱的项目提出问题 , 让他们觉得的确需要统计；因此 , 同学的学习积极性很高, 大家积极发言, 每个同学都投入到新学问的探究中去 松；, 学得主动、 学得轻二、” 让同学在开放的课堂中不断探究” ；课标中指出” 老师应激发同学的学习积极性 , 向同学提供充分学习数学活动的机会, 帮忙他们在自主探究和合作交流的过程中真正懂得和把握基本的数学学问与技能、数学思想和方法； 为此 , 在整节课的的设计中我力求表达四个开放；1、开放活动的探究空间, 让同学学习动态的数学；数学活动化 , 让同学学习动态的数学；也是新课程的要求；让同学形成统计观念, 最有效的方法是让其真正投人到统计活动的过程中, 让同学亲身体验数学学问的形成和进展,这是标准中提倡的学习方式；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 8 页 - - - - - - - - -