2022年张静表内乘法整理与复习教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - “ 科研兴课 优质达标” 十要素教案1. 课题表内乘法（二）的整理与复习多媒体课件2. 课型复习课3. 帮助工具（一）教材分析本课内容在教科书第90 页；教材主要支配了两个方面的内容：一部分是复习全部乘法口诀,另一部分是依据乘法的含义和 乘法口诀解决简洁实际问题；要求同学在熟记口诀的基础上提高“ 用数学” 的才能；同时,教材在“ 你知道吗？” 这个栏目里支配了一个小常 识：“ 九九歌 ”；告知同学今日我们学的乘法口诀是我们的祖先在4. 教案内容两千多年前就已总结出来的,激发同学的民族骄傲感；它表达了课标提出的重要改革理念：“ 数学是人类的一种文

2、化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分；”（二）、教案重点难点 重点：巩固表内乘法 ,能娴熟地用口诀运算 ,并能解决简洁的实际问 题；难点：在详细的情境中分析数量关系,解决简洁的问题；、同学年龄特点分析 二年级的同学年龄小,留意力集中的时间较短,有了肯定的 合作沟通意识,但是需要老师的适当引导；、同学已有学问体会分析同学已经系统地学习了19 的乘法口诀 ,但由于内容多 ,有序5. 学情分析性强 ,因此仍需要进一步巩固练习；、同学差异分析同学的基础必竟是有区分的,学问巩固的程度也不尽相同,所以在复习时我既重视练习的全面性、全体性,同时也侧重于较易出错的内容针对性练习；设计有梯度的

3、练习题,层层深化,满意不同孩子的进展需要；教法：嬉戏法、创设情境法 在教案中,我利用嬉戏、创设情境激发同学的爱好,同学乐学爱学,更好的突出教案重点；6. 教案方法 学法：自主探究和合作沟通法通过自主探究、合作沟通,引导同学学会分析生活中的数学问题,让数学走进生活,用数学去解决实际问题；7. 教案目标1、学问与技能：,并运用乘法口诀解决生活中的实际问通过复习娴熟把握乘法口诀1 / 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 题；2、过程与方法：通过观看、摸索、初步培育同学发觉问题分析问题的才能；3、情感、态度与价值观 通过合

4、作争论 ,探究沟通 ,形成解决问题的体会 ,感受生活中到处 有数学,增强民族骄傲感和学习数学的信心；老师的教案过程 同学的学习过程8.教与学（一）梳理旧知,激情导入1、师：我们学完了第六单 元表内乘法（二）,你们有什么收成？你又学会了什么哪些乘法学问？2、师：乘法口诀表仍有一 个好听的名字叫“ 九九歌” 你知道它的来历吗？（课件出同学归纳总结本单元的主要内容（师简要板书）：1、7-9 的口诀 2、倍的熟悉 3、解决问题 4、乘法口诀表同学看着大屏幕,听老师讲；示：“ 你知道吗？” 老师讲解 乘法口诀的来历,激发同学的爱国热忱和民族骄傲感；）下面老师想听同学们用最骄傲 最洪亮的声音一起把乘法口诀

5、全班用骄傲的洪亮的声音齐背口 诀；背一遍好吗？（二）复习巩固,实践应用 师：刚才同学们的口诀背得特同学布满信心地齐声答道：“ 能！”别流利,那么假如老师将这些 口诀打乱次序、换个形式,你 仍能对答如流吗？下面进入闯关嬉戏；1、个人挑战：抢答（1）摘星星：把口诀补充完整开头嬉戏,同学抢答；答对的同学得到相应的嘉奖；如：聪慧星、红花、红旗提示同学有的得数可能对应两句 口诀；如：七（）六十三二（）十六（2）比谁快：依据得数说出 口诀和算式；如：同学说出答案后再说一说是怎样2 / 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3 夺

6、红旗：括号里最大能填 几；想的；如： （）2、创设情境（1）师：你们喜爱去公园玩 吗？今日我们一起去逛逛公园 吧；课件出示“ 租车” ：小汽车 准坐 5 人,大客车准坐的人数 是小汽车的 9 倍,大客车准坐 多少人？师：这道题为什么用乘法计 算？题中：“ 大客车准坐的人数是小汽车的 什么意思？9 倍” 这句话是同学迷茫,老师适时引导：把 小汽车坐的人数看做一份,大汽车的人数就有这样的 份,也就是个；（2）师：我们乘车来到公园 门口,预备买票入园,这时小 明遇到了一个难题,请同学们 帮忙想一想吧；课件出示“ 买门票” ：小明 带了 40 元钱,买 5 张门票够 吗？请说出你的解题思路；（3）师：

7、进入公园后,第一 看到的是一片美丽的花；请大 家用自己的方法算一算吧；课件出示“ 数花” ：公园里 种着美丽的郁金香,大家算一 算一共有多少朵？师：你能说一说你是怎样观 察的吗？3 / 5 同学先说出算式,再说一说“ 的倍” 是什么意思；生：表示个生：表示个激发同学的争论：的倍究竟 表示什么意思？同学再次回忆“ 倍” 的含义；同学说出理由,并有序的写出解 题过程,老师板演在黑板上；生：先算出买票需要多少钱,用 （元）然后再和 元 进 行 比 较 , 元 元,所以迈张门票够了；同学用不同的方法算出,指名学 生上台板演,并请同学讲解自己 的算法；然后全班沟通算法；生： =（朵） +=（朵）生：（朵

8、）生：横着看可以发觉是个 仍多了个,竖着看是个仍 多了个,所以列出了两个乘加 算式；生：也可以假设最终一行也有 个,那就是个,那样就多 算了一个,所以再减去个,列 出的是乘减算式；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - （4）师：同学们可真善于观察,下面我们一起去游乐场看 看有什么好玩的；课件出示“ 玩卡丁车” ：小 明说他想和三个好伴侣一起玩 卡丁车,一共需要多少元钱？师：大家同意谁的算法呢？（ 提 醒 同 学 们 一 定 注 意 审 题；）（三）拓展延长,合作沟通 1、出示：“ 游乐场” 你仍能 提出什么问题？学 生

9、自 己 先 独 立 思 考 , 写 出 算 式；全班沟通；生： （元）生： （元）绽开争论：你同意谁的算法？为 什么？（少数人同意第一种,多 数人同意其次种）生：我同意其次种,由于小明想 和个伴侣玩,说明小明也去玩 了,所以应当是个人；小组开头合作,老师巡察指导；2、全班沟通展现,赐予夸奖 和嘉奖；同学上台展现；（四）课堂总结通过今日的复习,你有哪些收 获？你仍有什么问题？师：同学们这节课表现真好,我们的数学在生活中无处不 在,只要我们用眼认真观看,用耳朵认真倾听,用小嘴别人 多沟通,专心去摸索,我们就 会变得越来越聪慧；同学自由谈感想,相互评判 生 ： 我 知 道 了 乘 法 口 表 又 叫

10、“ 九九歌” ,使我们中国人制造 的；生：我知道了一个数的几倍为 什么用乘法运算；生：做题时肯定要认真审题；4 / 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教后反思：本次 A级达标优质课展评我所执教是“ 表内乘法（二）整理 和复习” 一课；我认为一节好的复习课不是简洁枯燥的解题训练 课,它的的首要目的应当是提炼数学数学思想和方法,启示如何 熟能生巧,体验数学情境；基于这样的思想理念,我做到以下几 点：一、梳理回忆本单元学问；让同学们简洁归纳总结本单元所 学的学问要点,从而和前面的学问形成链接,在脑子里建构起相 应的学问

11、网络,做到复习有条有理、由点到面,实现了复习课：“ 课上得简洁点、教案效益高效点” 的一个目标；二、依据同学的年龄特点创设嬉戏、情形等把复习课变为生 动活泼的课堂,调动了同学的学习积极性,使乘法学问生动形象 化,在嬉戏中检验口诀的娴熟程度,在“ 逛公园” 的情境中检验 用数学二的才能；本节课重点突出,能吸引同学的留意力,同学 上课激情昂扬,达到课堂结构合理,气氛活跃,教案成效好；9.反馈三、从教案手段上来看,形式多样,吸引同学积极摸索、发 言；突出的优点是能做到学问的教案实现数形结合,数理分析来实现对同学数学思维和数学语言的进展；但是,本节课仍有很多不足之处,如：缺乏肯定的训练机灵,对课堂上生

12、成的问题欠缺合理的把握,主要表现在对同学问题的 回答导向和时间的安排；在解决倍数问题时,由于大部分同学不 能说出“ 倍” 的含义,这是我在上课前所没有想到的,以为这个 简洁的问题同学早已把握,结果同学没有人能够说出“5 的 9 9 个 5” 的意思；这时我引导的不够到位,没有准时的 倍” 就是“画线段图协作讲解,结果铺张了时间；导致后面的小组合作流于 形式,没有展现沟通；我认为我的评判语言也有些惨白,针对性 不强,今后的教案中我要留意评判语言的运用,让每一节课都能 给同学带来收成；在训练的道路上,学习永无止境；期望在今后 的教案中,我会更加努力,提高自己的教案水平；板书设计：表内乘法（二）10.板书设 计 1、口诀 2、倍的熟悉 3、解决问题 2 65=17 （朵） 5 7=35（元）3 61=17 （朵） 40元35 元 3 5 + 2=17 （朵）答：小明带的钱够了5 / 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页