2022年《鲸》教学设计.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载鲸教学设计教材分析： 1、鲸是人教版学校语文五年级上册的一篇 常识性说明文,介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等 方面的学问； 文章既呈现了一幅幅关于鲸的生动画面,也向同学开启 了一扇探究动物世界的科学之门；2、这篇课文层次分明,条理清晰,语言简练精确、平实纯朴又 不乏生动形象,是这篇课文表达上的一大特点；作者运用列数字、举 例子、作比较、打比方等多种说明方法,通俗、生动、精确地对鲸的 特点做以说明,融学问性与趣味性于一体,增强了文章的可读性；3、选编这篇课文的意图,一是让同学明白

2、有关鲸的科学学问；二是体会作者的说明方法, 并学习运用到自己的习作实践中去；三是 培育同学探究动物世界的爱好；学情分析：学校五年级同学对于鲸这种最大的哺乳动物布满了好 奇,再加上课文的介绍条理清晰、通俗易懂、融学问性与趣味性于一 体,估量同学学习课文会有深厚的爱好,而且基本能够自学读懂；但同学关注的多是课文介绍的关于鲸的学问,对于作者表达的方法 （包括说明的方法和成文的思路）简单忽视,老师要因教材的特点、同学 的实际给以适当引导； 从网络、书籍、影视等多种渠道查找关于鱼类、哺乳动物以及他们的特点资料,特别是有关鲸的内容, 有助于同学解读文本,拓展语文学习的资源和渠道；细心整理归纳 精选学习资料

3、 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 10 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载教学目标：学问与才能目标： 1、学会本课生字新词,精确读写相关词语；2、明白鲸的有关学问；过程与方法目标： 1、能够在老师指导下自主学习、合作学习；2、结合课文特点,培育同学合作探究的爱好,在读中体会并运用介绍鲸的说明方法； 3、通过适当的口语训练,提高语言表达才能；4、培育同学搜集资料,整理资料的才能；情感态度与价值观目标：1、通过学习,使同学进一步知道动物是人类的好

4、伴侣,人应当与动物和谐相处,增强同学的环保意识；2、通过学习,培育同学探究动物世界及喜爱科学的爱好；教学重难点：重点,引导同学在阅读中明白鲸的相关学问,体会 作者使用的说明方法,并尝试把它运用到写作实践中去；难点,对鲸 的进化过程的懂得；教具预备： 多媒体课件；教学策略与设计说明： 新课标明确指出： “ 阅读是同学个性化的 行为,不应以老师机械的分析代替同学的阅读实践；”“ 语文训练应 敬重同学在学习过程中的特殊体验、感受和懂得；” 基于这一理念,我在设计中力求以同学为主,创设个性化的自主阅读空间,多角度、细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -

5、第 2 页,共 10 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载多形式地开展阅读实践活动,表达同学在阅读实践中自读、自悟、自 疑、合作探究的学习过程；另外,“ 阅读教学也是同学、老师、文本 之间的对话过程； ” 这也是语文课程标准 的基本理念之一； 因此,我在课堂上也力求营造一种公平、民主、和谐的学习氛围,让同学真 正地与文本对话、 与老师沟通以及生生对话； 并在这种沟通中获得成 功的体验,产生一种成就感,从而增强语文学习的自信心,体会到自 身的价值,真正表达以生为本；教学过程：一、观赏课件,

6、激趣导入；（5 分钟）1、谈话：同学们,你喜爱动物吗？今日我和大家一起来熟悉海 洋里最大的动物鲸；板书课题,然后问同学：“ 鲸” 这个字的部 首是“ 鱼” ,那么“ 鲸” 是属于鱼类吗？谁对“ 鲸” 有所熟悉？2、呈现课件：观赏鲸在蔚蓝浩渺的海洋中活动的画面；3、生畅谈观后感受,问：你仍想知道什么？（设计意图：由于大部分同学对鲸较生疏,没见过,有的甚至是 第一次听说,因此,在上课之前,有必要借助多媒体向同学呈现鲸的 画面,使同学在头脑中形成鲸的表象,为下面的学习作铺垫；）细心整理归纳 精选学习资料 二、感知内容,质疑释疑；（12 分钟） 第 3 页,共 10 页 - - - - - - - -

7、 - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载1、连续播放课件 , 同学自由读文,不懂的地方作上记号；2、小组内沟通：你读懂了什么？3、同学反馈：自由发言：你知道了关于鲸的哪些学问？（回答后相机板书）；4、同学质疑,提出自己不懂的地方, 师相机点拨；（设计意图： 语文教学的特点要让同学充分地读书,所以这个环节的教学, 我依据同学上一环节的质疑顺势利导,让同学带着心中的疑问,初读课文,感知课文内容；）三、精读课文,品尝语言,明白说明方法；（13 分钟） 1 、品尝词句,感受

8、鲸的“ 大” ；自由读文,找出表达鲸大的语句；作者采纳了什么说明方法来介绍鲸的大；提炼说明方法,并迁移运用；a、用作比较的说明方法来说明鲸的长；b、用列数字或作比较的说明方法来说明鲸的嘴张开后究竟有多大；2、自主学习,合作探究细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 10 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载挑选自己喜爱的自然段学习,找找作者采纳的说明方法；同学反馈,读中体会说明方法运用的精妙；（设计意图： 课文的第一自然段在

9、表达上很有特点,也很有代表性,因而我把它作为精读品尝的切入点,引导同学找出相关的语句交流,品尝语言的精确性,并通过说明方法的互换使用,实现学问的迁移,达到读写结合的目的, 为以后同学写说明文奠定基础,最终让学生自主学习,让他们各取所需,在公平合作的氛围中猎取学问；）四、拓展延长；（ 7 分钟）1、创设意境,发挥想象并简述有一天,鱼的王国举办了一次运动会, 并召集全部有意参与的鱼类伴侣均可报名, 鲸看自己块头挺大的, 心想这回去准能拿个什么奖回来,于是乐滋滋地动身了,没想到在赛场门口被保安鲨鱼挡住,说他没有资格参与；它很不服气,后来鲨鱼说了一系列的理由后,鲸心服口服地回去了,你们猜它说了些什么？

10、2、同学呈现课前搜集的关于鲸的资料；3、播放鲸惨遭污染和捕杀的课件,指导同学观看,并谈感受；（设计意图：创设情境这一板块的设计是为了让同学供应直接接触语言材料的机会, 使同学把书上的语言内化为自己的语言,提高语 第 5 页,共 10 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载言表达才能,进一步明白鲸是哺乳动物,不是鱼类,而资料沟通及课件的呈现既是为了丰富对鲸的熟悉,现了三维目标的整合；）五、课堂小结；（ 2

11、 分钟）也同时对同学进行环保训练, 实这节课我们不仅明白到了有关鲸的一些学问,而且懂得了说明事物的一些方法如：列数字、作比较、举例子、打比方；运用这些说明方法去介绍一些事物可以更精确、更直观、更形象,也可以给人留下深刻的印象；六、布置作业；（ 1 分钟） 1 、为爱护鲸设计一就宣扬广告；2、小组合作完成一份主题为“ 鲸之语” 的手抄报,把收集到的更多的关于鲸的资料呈现到手抄报上；3、挑选一种你喜爱的动物或其它事物,抓住特点描述一番,用上合适的说明方法；板书设计鲸细心整理归纳 精选学习资料 形体特点 -大、重、长 第 6 页,共 10 页 陆地到海洋、哺乳动物进化过程 - - - - - - -

12、 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -种类学习必备欢迎下载 -须鲸和齿鲸生活习性 -进食、呼吸、睡 觉、生长说明方法：列数字、举例子、作 比较、打比方教学反思： 说明文比较枯燥无味, 所以激发同学的学习积极 性是很关键的, 我觉得恰当地使用多媒体和直观教学法,能有效地激 发同学的学习爱好；在教学鲸这篇说明文时,应遵循语文课程 标准的基本理念,通过多媒体的优势充分调动和发挥同学的主体性,指导同学主动地、富有个性的学习,在自主活动中,在积极思维中,达到自悟得意；第一,教学中多处

13、借助多媒体将抽象的语言文字转化成栩栩 如生的立体画面, 既加深了同学对语言文字的懂得,又有效地调动了 他们情感的参与,如介绍“ 鲸” 的特点,熟悉“ 鲸” 的种类及“ 鲸”的退化过程时,利用多媒体提高同学的爱好,收到了良好的成效；这 样,同学的懂得会更透彻, 体验也更深刻；以后应多运用这种教学手 段进行教学；其次,教学中应充分落实好自主阅读；应让同学享有充分地阅读自主权和挑选权,经受一个自我探究、自我发觉、自我习得的过程；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 10 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资

14、料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载鲸一文运用了作比较、列数字、举例子等写作方法介绍了鲸 的形体特点、种类、进化过程和生活习性,表现了动物界的奇妙与伟 大；教学这一课时,我从文章的内容入手,抓住鲸的特点,让同学悟 文、悟法,收到了较好的教学成效；一、课题入手,接受信息这是一篇说明文, 介绍的是鲸这种巨大的动物, 并以动物的名称 为题,我认为可以以课题为突破口,启示同学沟通大量已知的信息；上课开头时,我先板书课题,然后问同学：“ 鲸” 这个字的部首是“ 鱼” ,那么“ 鲸” 是属于鱼类吗？接着我又问：谁对“ 鲸” 有所熟悉？同学思维的机器在一开课就积极

15、运转起来了,他们爱好盎然, 纷纷沟通自己所收集到的有关鲸这种动物的学问,这使同学在学习课文之前就接受了大量的的有关鲸的信息, 也更好地培育了高年级同学收集资料的习惯和才能；二、紧扣内容,理清脉络文章的层次就像人的骨架一样,只有整体把握文章的的脉络, 才能思路清晰,目标明确；我让同学通读全文,边读边找出文中提到的 有关“ 鲸” 的学问的总起句；同学认真读书,很快找出了这样几个句 子：“ 其实仍有比象大得多的动物,那就是鲸” ,“ 目前已经知道的鲸约有十六万公斤重,约十七米长” ,“ 经过很长很长的岁月,它们的前肢和尾巴逐步变成了鳍”,“ 鲸总的来说可以分成两大类”,“ 鲸 第 8 页,共 10

16、页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载的身子这么大,它们吃什么？” “ 鲸跟牛羊一样用肺呼吸” ,“ 鲸每 天都要睡觉,鲸是胎生的,幼鲸靠吃母鲸的奶张大；” 由于同学对课 文已有了整体的把握,因此,很快争论出了结果：课文从四个方面介 绍了鲸的特点：形体、进化过程、种类、生活习性；我认为此时重要 的的不是问题的答案, 而是同学寻求答案的过程, 他们养成动笔动脑 的习惯,这是多么珍贵的学习品质；也是同学身上

17、缺少的、急需培育 的好习惯；三、抓住内容,懂得课文学习课文时, 我先导学第一节描写鲸的形体的部分,使同学明白 了鲸的外型特点,把握了所使用的作比较、列数字、举例子的说明方 法及作用；其它部分让同学自由学；学习自己感爱好的部分,并用自 己喜爱的方式向大家介绍,如朗读形式、描述形式、或画画等形式；同学的学习爱好深厚； 有的同学边呈现鲸睡觉的形象图边介绍鲸睡觉 的特点；有的同学充当解说员,叙述了鲸的进化过程；有的以朗读的 形式介绍鲸的吃食；更有的充当了科学家,边画示意图,边讲解如何判定、区分鲸的种类 同学学得有声有色；然后再从课文中找到有关语句,我针对这些重点句子指导朗读,并引导同学说出课文对于鲸

18、的各方面的特点介绍得为什么如此清晰？从而熟悉课文运用的种种 说明方法的作用,以及运用有关说明方法的好处；同学学得明白、轻 松,入情入境,读得有有滋有味；四、适当渗透,感悟写法细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页,共 10 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载课文学完了,我让同学说说自己喜爱课文的那些地方,为什么；然后让同学仿照这种方法来介绍一种事物,或说上一两个句子； 使学生由课本学问延长到更多的课外学问和应用到实际中去；总之,我认为高年级的语文课堂教学更要敏捷教学,要让同学更 自由、更主动,更有爱好、更有制造性地参与到课堂教学中去,真正 成为学习主人；而老师要注意启示同学的思维,开拓同学的视野,增 长同学的学问,全面提升同学的语文综合素养,提高阅读写作才能；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页,共 10 页 - - - - - - - - -