2022年康圆圆的教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学设计基本信息名称种群数量的变化1 课时执教者康圆圆课时所属教材目录人教版必修三第四章其次节高中生物课程标准对这节的描述显现在必修三稳态与环境模块、第四 部分种群和群落的其次项内容标准,即“ 尝试建立数学模型说明种群 的数量变动” ,属于才能层面的“ 仿照” 水平和学问层面的“ 懂得” 水 平；人教版教材中这节的内容包括三方面：一是建构种群增长模型的方法；二教材分析是种群数量的变化情形；三是探究活动 培育液中酵母菌种群数量的变 化；其中,建立数学模型的方法是必修三模块科学方法训练的重中之重,由于探究活动周期较长,支配在学问性

2、内容之后；本节课重点探究前两方面的内容；引导同学用数学方法说明生命现象,着眼点揭示生命活动规律是本节教学策略的同学们在本章的第一节已经把握种群的概念,明白了种群的特点,特殊是 各种数量特点,在此基础上过渡到种群数量变化的学习学习连接不是特殊学情分析难；这为本节课同学们在数学课上学习过指数函数的表达式和坐标图的绘制,数学模型的构建奠定了基础；但是同学们学问基础相对薄弱,所以在建构数学模型时易层层递进,引导同学学习；说明种群数量增长的一般规律；学问与才能 目标 说明建构种群数量增长数学模型的方法；通过各种形式的活动,尝试建构种群数量增长的数学模 型；过程与方法教学目标目标运用种群数量变化规律解决生

3、产生活中的实际问题；认同数学模型在科学争论中的应用；名师归纳总结 教学重难情感态度与参加濒危生物爱护措施与生物入侵防范措施的争论,关第 1 页,共 9 页价值观目标注人类活动对种群数量变化的影响；重点 尝试建构种群增长的数学模型；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载点 依据建构的数学模型说明种群数量的变化；建构种群增长的数学模型；难点教学策略与 设计说1. 多媒体课件 2. 实例分析明教学过程教学环节（注明每老师活动同学活动设计意图个环节预设的时间）导入：1 引导同学回忆：学 生 思 考 问引 导 学 生影响种群密度的种群数量特点有哪些

4、？题：学习爱好为什么美国白 2 叙述：蛾可以短时间正是由于诸多因素的影响,使得种群内大量繁衍？它的种群数量密度不是一成不变的,那么变化中是否隐藏出现甚么样的着规律呢？趋势？展现图片：美国白蛾的入侵题：种群数量的变化； （板书 “ 其次节 种群 数量的变化”）我们运用坐标图这种数学方法描述了 种群数量变化这样一个生物学问题, 所 以就把这种坐标图称为一种数学模型；大家都听说过航模,那是一种模拟飞机 等物体的物理模型；而今日我们熟悉了模型建构数学模型；事实上,数学模型在大家的同学读书,总其他学科中也有应用； 比如物理中的各学问学习种公式就是另外一种形式的数学模型,结步骤名师归纳总结 - - - -

5、 - - -第 2 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3 老师引导分析课本资料 1-2 关于大小草履虫的生长以及大肠杆菌的增值过程；构建模型：大肠杆菌放在养分和生存空间没有限制的同学争论回答建 立 学 习兴 趣 , 学情形下进行培育,随着时间的推移,得到如问题课本探究会 用 生 物下数据；请认真观看数据,你能得出怎样的结论？问题语言答题时间（ min）细菌数量（个）观看表格数据,应用本节课20240460880161003212064140128160256180512 4 咱们是不是也可以试着为这群起始数量为所学学问,1 的大肠杆菌种群来绘制一

6、幅坐标图呢？下得出结论；分析试验结面就请大家在学案上完成任务2；留意,你果,解决开需要使用表格中全部的数据；篇的疑问；（同学板图大肠杆菌种群增长坐标图） 5 点评：将表格中数据转考察同学对对同学在黑板上建构的坐标图进行点本节课学问的 掌 握 情评,引导同学达成共识；6 提问：况；为学有余力从图中我们可以看到种群数量出现出什化为坐标图；同学开展后么变化趋势？需争论供应机会；通过刚才的几个任务我们熟悉了数学模型,其实就是指用数学形式来描述问题；它的构建就一般需要经受“ 已知、假设、表达、检验” 这样四个基本步骤；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 9 页精选学习资料 - - -

7、 - - - - - - 学习必备 欢迎下载这样咱们就建构了种群数量增长的数学模 型；（板书“ 一、建构种群数量增长的数学 模型” ） 7 提问： 7 熟悉数学模型；我们知道自然界很多种群起始数量不肯定 是 1,下一代不肯定是上一代的 2 倍,而且 繁衍速率要慢得多；那么怎么建构它们的种 群数量增长模型呢？构建模型这里给大家这样一个种群,在食物、 空间充懂得环境阻足的前提下, 种群的数量每年以肯定的倍数力对种群增增长,其次年是第一年的 倍；已知该种群长,特殊是的起始数量为N0,t 为时间, Nt 表示 t 年后K值 的 影该种群的数量； 请大家尝试建构这个种群的响；增长模型,使用表达式的形式；

8、（同学板图种群增长的一般表达式） 8 点评：为后面分析对同学列出的表达式进行点评,引导全体学“提 高K生达成共识；值,挽救濒 9 叙述：危生物” 做学问铺垫；我们也可以尝试建构坐标图这种数学模 型,依据表达式可以想象得到它也应当出现出指数增长的趋势；只是留意将起始数量变建构一般种群的为 N0 就行；数量增长模型；10.叙述：实际是不是这样呢？这是科学家获得的实训练图形分 析才能；验数据,转化为坐标图的数学模型,得到这 样的图像；很明显,出现出和前面几个例子 一样的不断增长的趋势；通过刚才的分析,我们熟悉到在食物、空间充分、条件相宜的情形下,种群会显现指数 增长的趋势； 大家观看这种曲线形状类似

9、什名师归纳总结 么英文字母？所以我们将它称为“ J” 型曲线；第 4 页,共 9 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载这种曲线只在近乎抱负的条件下才会显现； 11 提问：大家设想一下,我们现实生活中有没有构建模型哪种生物会始终出现“J” 型增长呢？倾听叙述,达成事实上,最简洁的起始数量为1 的大肠杆菌种群假如始终依据指数增长下去,只需 3 天就足够铺满我们整个地球；所以在现实条件下“J” 型增长确定不会是常态,那又会是怎样的变化趋势呢？推而广之,在现实条件下,其他生物种群数量是不是也会显现这样一个最大值呢？科共识学家陆间续续做了很多试

10、验,充分证明很多种群在试验培育条件下,都出现出这种变化趋势； 生物学上就把这种在环境条件不破坏的情形下, 肯定空间所能维护的种群最大数量称为 K 值,也叫环境容纳量； 12 提问：大家观看这种曲线像什么英文字母呢？ 14 提问：我们熟悉了现实条件下,种群会出现出“S” 型增长；假如现在给你一个种群, 我们已知它在抱负条件下的“J” 型曲线,就是刚才大家画的这样；请大家在同一个坐标系中画显现实条件下它的种群数量变化曲线；（同学板图“S” 型曲线） 15 点评：对同学绘制的“S” 型曲线进行点评,引导全班同学达成共识； 16 提问：两条曲线间的差异是什么缘由造成的？（教师板图“ 环境阻力”）17

11、出示老鼠图片,提问：名师归纳总结 假如是这样的生物呢？我们都知道“ 老鼠过第 5 页,共 9 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载街、人人喊打”；在有些地方,它们的确达 到了成灾的地步；怎样掌握这些有害生物 呢？那就是增大环境阻力,降低 K 值； 18 叙述：所以我们可以利用今日学习的种群数量熟悉“ S” 型曲线；增长学问, 来进行濒危生物的爱护和有害生物的防治；（板书“ 二、应用”）绘制坐标图；训练学问迁19 提问：移才能；为了掌握生物入侵,大家想想应当怎么办 呢？ 20 介绍：构建模型给它们制造环境阻力,转变“J” 型增长趋势；1

12、 叙述：我们运用种群数量增长模型说明了一些生明确“S” 型曲线为下节课群产生活中的实际问题；事实上,大部分自然与“J” 型曲线的落水平的研种群的数量不会是单纯的增加或削减；请大差异家观看这幅图片；科学家从1928 1977 年究做铺垫,长达 52 年间对一个欧洲灰鹭种群数量进行同时终止本追踪调查,最终绘制出这样的变化曲线；课；我们看到有些阶段种群数量增加,有些就减少,也就是出现出一种什么状态？应用（板书“ 三、自然种群：波动”） 2 提问：什么因素会造成种群数量的波动呢？自然种群 3 介绍：学问迁移,说出数量的变科学家争论发觉灰鹭数量削减的年份大多计策化经受了寒冬； 而数量连续增加的年份就是持

13、续暖冬； 可见气候的确对种群数量起到了很 大的影响；除此以外,食物的多少、天敌的多少仍有就是像禽流感这样的传染病使很名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载多鸟都死去,势必引起种群数量的变动；熟悉生物入侵；像食物、 天敌这样, 就要涉及到不同种生物 之间的关系,这将是什么水平争论的问题 呢？那我们下节课在“ 群落” 中再连续去探讨它们对种群数量的影响摸索掌握生物入 侵的计策；课堂小结 2 分钟布置作业 1 分钟种群数量的变化 一、构建种群的数量模型方法 二、种群数量增长模型板书设计 三、四、应用 五、种群

14、数量的变化：增长、波动、下降、稳固教学反思可以从以下方面阐述：教学反 1请对本节课进行简洁的自我评判,是否中意；2有哪些出色的瞬时；这节课中你最中意的地方或者让您最兴奋的地方？名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 思学习必备欢迎下载.你中意吗？这节课有哪些问题没有3同学对这节课的学习达到你期望的水平了吗解决？为什么？或者让你觉得不足的地方在哪里？4课堂上有出乎你意料的大事发生吗？你是如何解决的？5假如让你重新上这节课,你会怎样上？有什么新想法吗？6从同学的作业、课后谈话等途径你觉得同学的学习成效如何？为什么会有这样的反应

15、？7当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评判？对你有什么启示？1 值得确定之处：（1）层层引入,引导模型构建引导同学自己开展分析,表达了提倡探究性学习的理念；导入环节由图片引入,吸引同学爱好在学完两种曲线模型后再对试验结果进行争论,并且考察了同学对学问的把握情形；（2）科学调整与整合教学资源：符合同学的认知规律和需求,我将教材中“ 运算大肠杆菌在不同时间数量” 的学习任务改为以试验现象的 形式出现大肠杆菌在不同时间数量,请同学分析结论；我认为这更符合科学 家进行这项争论时的流程,即先发觉现象,后总结规律,继而建立模型,最 后进行验证；同时也让同学熟悉到科学争论始于观看与发觉问题；在“ J”

16、型曲线和“S” 型曲线的学习中分别出现了两个草履虫的试验,通过介绍试验背景信息,引导同学进行比较分析,便于得出结论；“ 应用” 环节,在分析环颈雉实例的基础上顺理成章地引出“ 生物入侵” 的争论；在“ 濒危生物爱护” 的争论中,补充了大熊猫目前分布范畴和化石分布范畴的图片,使同学对K 值降低缘由有更真实的体会；（3）认真分析新课标,重轻分明2 有待改进之处：（1）由于同学的数学基础较差,数学模型建构过程耗时较长,导致后面关于“ 应用” 的争论略显仓促；（2）假如能使全体同学参加到探究试验中来,能够更加充分发挥训练同学探究才能的作用,同时也能够为本节新课的学习供应很多教学资源；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 学习必备欢迎下载第 9 页,共 9 页- - - - - - -