2022年《认识厘米用厘米量》教学设计.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载熟悉厘米、用厘米量教学设计教学内容分析 : 本节课是全日制培智学校教材数学第六册熟悉厘米、 用厘米量的第一课时,这节课主要是让同学熟悉长度单位：厘米,建立“ 厘米”的概念,并初步把握用“ 厘米” 做单位来量度物体的长度；动手操作 的机会比较多,同学的学习爱好比较深厚；教学对象分析：本班一共有同学12 人,智商在 060；该班同学学习才能较差,中重度的同学占大多数；因此,把同学分成 A 组和 B 组, A 组是轻度智力落后的同学, B 组是中重度智力落后的同学；A 组有 5 人,其中有1 人患

2、轻度脑瘫； B 组有 7 人,其中有 1 人患自闭症, 1 人肢体残疾,3 人有语言障碍, 2 人有多动症； 部分同学有畏难心情, 不会主动学习,需要老师调动他们的学习积极性；B 组的同学需要老师设计一些简洁易做的任务,并让 A组的同学帮忙共同完成；教学目标：（一）、学问技能方面的目标：A 组：1、 使同学熟悉长度单位厘米,知道1 厘米的实际长度；2、 初步学会用同学尺量物体长度的方法（限整厘米）；B 组：1、能熟悉长度单位厘米,形成1 厘米的长度概念；2、能在老师和A 组同学的帮忙下读出物体的长度； 第 1 页,共 7 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - -

3、- - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载（二）、补偿矫正方面的目标；训练同学的动手才能以及手脑和一的才能；（三）、思想训练（含心理品质）方面的目标：1、提高同学的动手操作才能,勉励同学大胆猜想；2、初步培育同学探究问题解决问题的才能；教学重点 ：1、把握 1 厘米的实际长度2、初步学会用尺子量物体的方法教学难点：1、建立 1 厘米的长度概念；2、学会用尺子量物体的长度；教学手段：运用多媒体课件进行主要教学,加上直观教学,和同学动手操作；教具 ：课件、小图钉、纸条、小棒、橡皮、

4、作业本、铅笔、尺子等实物；教学过程：；一、创设情境,导入新课 1、让同学分成三个小组,用不同的道具（硬币、纸条、小棒）测 量长度一样的盖子；“ 老师要请小伴侣们做一件事情,请你们用所给的度量工具量一量 盖子有多长” ；2、同学汇报测量的结果； 第 2 页,共 7 页 3、争论：（1）为什么你们测量结果中得到的数会不同呢？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载（2）假如你们都用同一种工具来量,结果会怎样？【设

5、计意图：通过争论使同学感受到统一测量单位的必要性】4、导入新课：师：因此,我们需要有统一的测量工具；有谁知道测量长度的工具是 什么？生：尺子 师：那到底用什么单位表示一样东西有多长呢？今日我们就学习在量比较短的东西时,用“ 厘米” 做单位；量）二、 新授 1、猜一猜 师：那 1 厘米有多长呢？（板书课题：熟悉厘米、用厘米【设计意图：让同学先依据头脑中已有的表象猜一猜 1 厘米的长度】2、熟悉米尺；师：“那刚才小伴侣猜得对不对呢？我们熟悉米尺后就知道 了；”老师让同学拿出自己的同学尺,告知同学这是米尺的一部分 师：“ 请小伴侣们同桌相互观看一下,你们的尺子上都有些什么 相同的地方？” （尺子上都

6、有长短不同的线,都有一些不同的数字,仍有 CM两个英文字母；）师：“ 同学们观看的真认真；我们再一起看大屏幕上的尺子；” 课件 同步细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载师：“ 它上面的线叫刻度线,” “ 尺的左端的刻度线对着几？” “ 对着 0,这叫做尺的 0 刻度；这也是起点；”3、熟悉 1 厘米、几厘米；1 初步熟悉 1 厘米、几厘米；老师在米尺上从 0 指到 1,说：“ 从

7、0 刻度到 1 刻度的长度是 1 厘米（板书）,从 1 到 2 的长度也是 1 厘米,谁来找一找,仍有哪两个数之间也是 1 厘米？（归纳出：每相邻两个刻度线之间的距离都是 1 厘米；）师：请同学们认真观看自己的尺子,你能找出从哪儿到哪儿是 2 厘米吗？ 3 厘米呢？ 4 厘米？同学在尺子上找出 2 厘米、 3 厘米、 4 厘米的长度,老师巡察指导；归纳出：从 0 刻度到刻度几就是几厘米； （板书）2 熟悉 1 厘米的实际长度；比一比让同学在尺子上比一比自己手指的宽度,1 厘米；让同学用手指比划一下 1 厘米的长度；看看哪个手指的宽大约是老师小结：我们熟悉了厘米,知道 1 厘米有多长了；那么怎样

8、用厘米做单位去量物体的长度呢？下面我们就来学习怎样用尺子量物体的长度；4、学习用厘米量；（1）先让同学尝试自己量一量一根小棒有多长；让同学说出答案；【设计意图：老师先不教测量的方法,让同学自己想方法来量,是要细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载培育同学自主探究学习； 】师：到底谁量得对呢？请同学们来看看老师量的；（2）老师边示范边讲解：“ 量时,先把小棒放平,使尺的 0 刻度对准小

9、棒的左端,再看小棒的右端对着尺上的刻度几,这根小棒就是几厘米；现在这根小棒的右端对着5,那么它就是5 厘米长；”（用实物投影仪做示范,老师要提示同学：对准 放平；）（3）同学再用正确的方法测量一次；（4）判定；0 刻度,而且物体要课件同步, 出示几种不同的测量方法,包括正确的和错误的测量方法,让同学判定那种测量方法对；（5）小结：量一个物体时,要把尺子“0” 刻度对准物体的一端,再看这个物体的另一端对着几,这个物体的长度就是几厘米（板书）三、同学活动：（小组合作）1、量一量；A 组的同学负责量度, B 组的同学读出长度,并写在报告纸上,一起向老师汇报；作业本的短边长（）厘米橡皮长（）厘米；铅笔

10、长（）厘米；2、“ 龟兔赛跑”出示课件, 看看乌龟和小兔谁跑得远,和小兔各跑了多远；并在活动练习纸上量出乌龟细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载A 组和 B 组的同学一起合作,先由A 组的同学测量乌龟和小兔各跑了多远,再由 B 组的同学读出长度,并写在报告纸上；四、总结 师：小伴侣们,今日这节课我们学习了什么学问？同学汇报：今日我们学习了 （熟悉了长度单位厘米,学会了用尺 子去量物

11、体的长度； ）师：请同学们用手势比划一下1 厘米,想一想用米尺量物体的长短时,要把物体的左端对准尺的哪里？怎么知道物体的长度呢？ 要求同学看板书读：把尺子“0” 刻度对准物体的一端,再看这个物体的另一端对着几,这个物体的长度就是几厘米； 教学板书 ：熟悉厘米、用厘米量从 0 刻度到 1 刻度的长度是 1 厘米；从 0 刻度到刻度几就是几厘米；量一个物体时, 要把尺子“0” 刻度对准物体的一端,再看这个物体的另一端对着几,这个物体的长度就是几厘米；教学点评：开头的时候,老师的设疑,引发同学探究的爱好,使同学乐于学习；在熟悉 1 厘米的实际长度；这一环节,老师用了“ 比一比、划一划” 的教学手段,

12、来加深同学熟悉1 厘米的长度；在学习用厘米量的细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载时候,老师挑选了先让同学自己量,目的在于培育同学自主探究学习,然后由老师示范订正,这样就能达到使同学印象深刻,从而让同学更 好把握测量的方法；在同学活动这一环节,目的是训练同学的动手操 作才能,加强把握测量物体长度的方法；同学能积极参加,学习气氛 深厚,也表达了同学互助的学习态度,更好的完成了教学任务；教学流程图：开头创设情境,导入新课测量 争论课件熟悉米尺熟悉 1 厘米、几厘米学习用厘米量比一比比划手指量一量小组合作总结终止细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 7 页 - - - - - - - - -