2022年《认识长度单位—毫米》教学设计.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载熟悉长度单位毫米教学设计教学内容学校三年级数学上册2022 人教版第 21 页的内容及练习五第1 至第 2题；学情分析：1、个性差别大：三年级的学校生是形成自信心的关键期；他们在接 受别人的评判中能发觉自身的价值,产生兴奋感、骄傲感,对自己充 满信心；有的仍表现出剧烈的自我确定、 自我主见,对自己评判偏高,甚至有时“ 目空一切” ,简单导致自负的心理；相反,有的孩子由于 成果不良或某个方面的缺失, 受到班级同学的鄙视, 往往对自己评判 过低,对自己失去信心；2、心情不稳固：三年级同学由于生活

2、体会不足,他们在生疏、庄重、冲突、恐惧、约 束、遭受指责等情形下, 简单产生紧急的心情, 自我调剂才能比较差,难以释放心理的压力, 这样就简单使他们的心情变坏；他们喜爱与伙 伴共同嬉戏、学习,但心情很不稳固,简单兴奋、冲动,常为一点小 事面红耳赤,而且心情变化极大,并且表露在外,心情的好坏大多数 从脸上一望便知；3、自控力不强：从三年级开头, 同学进入少年期, 此时会显现一种剧烈要求独立和摆 脱成人掌握的欲望,因此他们的性格特点中也会表现出明显的独立 性；同时,随着年龄的增长,他们对外部掌握的依靠性逐步削减,但是内部的自控才能又尚未进展起来,日常行为；学习方面教学目标：仍不能有效地调剂和掌握自

3、己的细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载1、熟悉长度单位毫米,建立 比较短的物体的长度；1 毫米的长度概念,会用毫米厘米度量2、培育同学的估测意识和才能；3、培育同学的动手实践和合作学习的才能,并感受生活中到处有数 学；教学重点：熟悉长度单位毫米,会用毫米度量物体长度；教学难点：培育同学的估测方法；教学过程：一、复习旧知；（1）师生一起回忆曾经学过哪些长度单位？（2）请同学们以厘米

4、为单位,分别测量曲别针、铅笔的长度；（3）集体沟通,说说你是怎样测量的；（4）揭示课题：板书：毫米的熟悉 二、估测数学书的长、宽、厚的长度；师：请同学们观看数学书的长、宽、厚,并估一估大约有多长,然后 把估测的结果填入下表？估计实际测量数 学 书 的 长 数 学 书 的 宽 数 学 书 的 厚细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载生 1：数学书的长大约是 师：你是怎么想的？21 厘米

5、、宽大约是 14 厘米、厚有 1 厘米；生 1：由于 1 厘米大约有一个指甲长那么长,数学书的长大约就有21个指甲长那么长,数学书的宽有 1 个指甲长那么厚； 三、同学动手测量实际长度14 个指甲长那么长,数学书的厚有1、让同学用学具测量数学书的长、宽、厚；2、让同学先在小组上沟通,然后再在全班上沟通；四、建立 1 毫米的概念 1、熟悉尺度上的 1 毫米有多长；2、闭上眼睛想一想1 毫米有多长；然后再比一比1 厘米和 1 毫 米,你发觉了什么？3、让同学看尺子,数一数1 厘米长度有几个小格,然后汇报小结1厘米里面有 10 个 1 毫米；（课件）板出： 1 厘米=10 毫米 4、举例子说说生活中

6、那些物品的长度是 1 毫米；五、课堂练习（小组合作完成以下各题, 一组展现, 其余补充、 评判）1、完成数学课本第 22 页的做一做；2、在括号里填上适当的长度单位；（1）1. 一把米尺的长是 1 （2）一把米尺的长是10 ； 第 3 页,共 4 页 （3） 一把米尺的长是 100 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -（4）教室的门高约是2 学习必备欢迎下载；）；宽约为 8 六、布置作业1、指导同学完成练习一的第一题；2、教材第 24 页第 2 题：量出每条边的长度（以毫米为单位）；3、找出自己四周物品,并用毫米作单位量一量它的长度；七、全课小结；总结、评判：今日的学习,我学会了：；我在 方面的表现很好,在 方面表现不够,以后要留意的是：；总体表现（优、良、差）,愉悦指数（兴奋、一般、痛楚）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - -