2022年《诗五首》教案设计.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案30诗五首 教学目标1学习课文,培育鉴赏古诗的才能；2研读品尝,体悟诗的表现手法；3反复阅读,领悟作者意志和乐趣；教学重难点1整体把握和感悟诗的表现手法；2语感的培育和诗歌表现手法的学习；教学课时 ：2 课时 第一课时 教学内容：饮酒（其五） 、行路难（其一） 一、学习饮酒（其五）（一）导语设计 我国的诗歌源远流长,从诗经算起,至今已有两千多年的历史了；在诗歌的进展过 程中,显现过不少流派, “ 田园诗派” 就是其中之一；陶渊明就是我国古代最有代表性的田 园诗人；他与最早的山水诗人南朝宋诗人

2、谢灵运被合称为“ 陶谢”；听人说美味,总不如自 己亲口尝一尝来得真实；今日我们就来品陶渊明饮酒诗之美味吧 . （二）解题、板题：1、据说,饮酒 诗都是陶渊明在饮酒以后写的,但所写诗的内容不肯定与饮酒的事情有关, 抒写的是自己的志趣；此诗写作时间大约是作者归田的第20 年417 年 ；此诗写他在农村里闲适得意的隐居生活,通过对眼前景物的叙写,说明“ 心远地自偏” 的哲理,表达了 作者从自然景物中查找到乐趣的恬适心情和丰富的精神生活；（三）整体把握,理清思路；1、听饮酒录音一遍,听清字的读音、诗句的节拍及重音之处等等,然后同学自己练 习朗读；2、同学练习朗读,检查点评；3、对比课文注释自读一遍,补

3、充饮酒的注释；喧：吵闹的声音；君：指陶渊明；这句是假设有人问陶渊明；心远地自偏：自己的心灵已经远离了尘俗的牵缠,所住的地方自然也就似乎显得清静起来了；辨：说明；忘言：想不到用什么语言来表达；4、老师依据自己的体会范读饮酒一遍；5、把握内容,指导背诵；（1）投影显示： 全诗有两个层次：开头四句为一层；是说作者虽然生活在人来人往的环境里,却听不到车马的热闹声,如何能做到这样呢 所居的地方自然也就似乎清静起来了；.原先是心灵远离了尘俗的牵缠,那么“ 采菊东篱下” 以下六句为其次层次,承接“ 心远地自偏” 而写下来；前四句是说对 美好的自然景物的观赏,后两句说自己获得无限的意趣；（2）同学练习朗读 3

4、 遍,练习背诵；（四）研读赏析：1、难点探究：既然作者“ 结庐在人境”,为何“ 而无车马喧” 呢. 而应指“ 上 第 1 页,共 8 页 明确：这里的“ 车马喧”并非指平常老百姓来来往往干活的车马发出的热闹声,层人士之间的交往”；“ 而无车马喧”意指作者疏远了奔逐于俗世的车马客,看淡了权力、地细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案位、财宝、荣誉之类了；“ 闲适见南山” 的“ 见” 有的版本作“看 ”、“ 望

5、” ,能说说表达成效有何不同吗？明确：“ 见” 是漫不经心地看一下,而“ 望” 却是眼睛有意盯住看；这就是说“ 望” 是有意识的凝视, “ 见” 是无意识的瞥见；用“ 见” 正符合作者“ 闲适” 的乐趣,用“ 望” 就缺乏“ 闲适” 之情味了；所以苏东坡也说：假如是“ 望”,这诗就变得兴味索然了；如何懂得“ 此中有真意,欲辨已忘言” 这两句的诗意 . 这两句明显是全诗的总结：在这当中, 可以领悟到大自然和生活的真谛,可是想要把它说出采, 却又不知该怎么说了；2观赏品尝；实际是说, 此种真谛用抽象概括的规律语言是不足以表达的“ 采菊东篱下,闲适见南山；山气日夕佳,飞鸟相与仍；” 这四句是写景名句

6、；“ 问君何能尔,心远地自偏”3、探究体会：“ 此中有真意,欲辨已忘言”从饮酒诗的开头四句可以看出陶渊明当时怎样的心情 . 诗的开头四句是： “ 结庐在人境,而无车马喧；问君何能尔,心远地自偏；” 住在众人居住的地方,却听不到车马的热闹；这在当时的确是不易做到的；从封建社会直至今日,权力、位置、财宝、荣誉,经常是人们所追求的,“ 天下熙熙,皆为利来；天下攘攘,皆为利往”；这已成了普遍现象；只有作者却是个例外；因而生出第三句的设问：“ 问君何能尔 .” 这实在是个令人诧异而关注的问题；作为自答结果的第四句更妙：“ 心远地自偏； ” 我的心灵思想远离了那争名夺利的社会官场,超脱了世俗, 疏远了奔波

7、于世俗的车马客,因而我的所居之处也变得偏僻了；作者刚从官场中退隐,一种脱离污浊的由衷之喜溢于言表,他为自己的正确挑选而自我欣慰,其心情当然是舒服开心的；二、合作学习行路难（其一）（一）解题：行路难是乐府杂曲歌辞旧题；是李白在天宝三载 744离开长安时所作；诗中写世路艰巨,反映了政治上遭受挫折后,诗人内心的剧烈苦闷、抑郁和不平；同时又表现了诗人的倔强、 自信和对抱负的执着追求,力气；（二）感知内容：呈现了诗人力图从苦闷中摆脱出来的强大精神1 同学自由朗读诗歌,并结合注释说明重点字词；2 请同学用自己的话描述诗歌内容；师：字词难不倒我们, 那整首诗歌的内容大家又懂得了多少？哪位同学情愿来尝试用自己

8、的 语言描述诗歌的内容？出示课件：金杯盛着昂贵的美酒,玉盘装满价值万钱的佳肴；但是我停杯扔筷不想饮,拔 出宝剑环顾四周,心里一片茫然；想渡黄河,冰雪却冻封了河川；要登太行,但风雪堆满了 行路难啊, 行路难！山；当年吕尚闲居, 曾在碧溪垂钓； 伊尹受聘前, 梦里乘舟路过太阳边；岔路何其多, 我的路, 今日在何处？总会有一天,酬壮志；（三）研读诗歌,懂得诗歌主旨及诗人形象；我要乘长风, 破巨浪, 高挂云帆, 渡沧海,师：懂得了诗歌的内容,现在请大家来摸索几个问题；出示课件：1 面对美酒佳肴,诗人的心情如何,哪些动作反映了作者当时的内心情感？2 李白诗中 “欲渡黄河 ” “将登太行 ”是写实吗 .作

9、者为何会有这种感受的 . 3 诗中借用哪些历史故事？有何作用？4 怎样懂得 “长风破浪会有时,直挂云帆济沧海；” ？表达怎样的志向？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案研读沟通：能充分反映作者内心情感的动作,主要在诗的前四句；第一、二两句写的是美酒佳肴；这样的美酒佳肴谁见了都会产生食欲,更何况是以饮酒出名的作者呢.但是作者却是端起酒杯又推开,拿起筷子又放下,拔出佩剑,举目四顾,使他

10、感到一片茫然；这“ 停、投、拔、顾”四个前后连续的动作,反映了李白内心的极度抑郁苦闷和感情的激荡起伏；2李白诗中“ 欲渡黄河”“ 将登太行” 是写实吗 .作者为何会有这种感受的 . “ 欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山” 在诗中不是写实；这两句诗是承上句而来的；当时作者的心情特别苦闷抑郁,自己受诏入京, 有幸接近了皇帝,仕途渐现生气之时,却不能被皇帝连续任用,被“ 赐金仍山”,遭受打击之大,无以复加；他感到这境况如同想渡黄河却被冰塞满,无法可渡；想登太行山而大雪封山无路可登；因而“ 冰塞川”“ 雪满山” 有其象征意义,象征人生道路上的艰巨险阻,象征前途渺茫,令作者痛楚万分；四、研习新课1、研习第

11、一层：提问：“ 问君何能尔？心远地自偏” 怎么懂得？尔：这样；这几句的意思是：住在众人聚居的地方,却感觉不到车马的热闹声,请问你怎么能够这样呢？这是由于精神超脱世俗,自然觉得住的地方偏僻了； 第一层描写的是“ 身居闹市, 纤尘不染” , 其根本的缘由就是“ 心远” , “ 远” 的 对象是什么？是远离官场,更进一步说,是远离尘俗,超凡脱俗；这四句,从感 觉方面确定了自己“ 心远” 的正确； 附 板书设计：在人境 第一层（果）心远地自偏（因）无车马喧 2、研习其次层 提出以下问题,师生共同分析解决：“ 采菊东篱下, 闲适见南山” , 怎么懂得？“ 采菊” 这一动作包含着诗人 怎样的志趣？细心整理

12、归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案明确：在东边的篱笆下,诗人在采撷菊花,正在用心聚志闲适地采,偶一抬头,无意间望见了悠远的南山； 这两句是千古名句, 刻画了诗人自己闲适得意的形象,“ 采菊” 这一动作不是一般的动作,它包含着诗人超脱尘世, 喜爱自然的乐趣；周敦颐在爱莲说中把菊花称为“ 花之君子” ,采菊,实际上是自我高洁的表现；“ 闲适见南山” 中的“ 见” 可否改为“ 看” 、“ 望”

13、 等字？表达成效有何不同？明确：表达成效明显不一样；“ 见” 是无意中观察,把人与物融为一体；而“ 看” 或“ 望” 是有意远观, 使人和物拉开了一段距离； 用“ 见” 追求的是一种不用意而境与意融汇的完善的境域；苏东坡曾说过： “ 采菊东篱下, 闲适见南山；采菊之次,偶然见山,初不用意而境与意会,故可喜也” ；这种写法,古诗中常见, 有些明明是作者自己看到的,却偏偏写成是景物自己撞上来的,变有意为无意,化有我为无我,例如王安石的书湖阴先生壁“ 茅檐长扫静无苔,花木成畦手自裁； 一水护田将绿绕, 两山排闼送青来” 的最终两句,诗人用拟人的手法,将“ 一水” 、 “ 两山” 写成富有人情的亲切形

14、象；弯弯的河流围围着葱绿的农田, 正象母亲用双手护着孩子一样；着一“ 护” 字, “ 绕” 字也显得那么多情；门前的青山见到庭院这么漂亮,主人这样爱美, 也争相前来为主人的庭院 增色添彩, 顾不得敲门就推门而入, 贡献上自己的一片青翠, 这也是一个典型的 例子,隐主观,显客观,极力忘我；“ 山气日夕佳,飞鸟相与仍” 这两句是什么描写？有何深刻意义？跟前 两句的人物描写有何关系？明确： A、诗句的表面意思是：太阳下山时,山色特别漂亮,成群的飞鸟结 伴而仍,这两句是景物描写；B、这两句诗的深刻含义是：鸟飞倦了,也知仍家,可有些人呢？为什 么仍要奔波于龌龊的官场之中, 不愿接受这种美好的归宿呢？不思

15、返归这美丽宁 静的大自然的怀抱呢？诗人在归去来兮里说过：“ 鸟倦飞而知仍” ,这句正 好应和“ 飞鸟相与仍” ； “ 相与” 指“ 成群” , 这时我们隐隐可知诗人不光在勉 励自己“ 仍” , 仍在规劝其他人, 不妨也“ 仍” 吧, 我们似乎又一次听到诗人在 呼吁：“ 归去来兮,田园荒芜胡不归” ？C、这两句虽是写景,实是抒情悟理,与上两句写人是紧密相关的,第一 是悟理飞鸟尚知仍, 人亦更知仍, 用飞鸟相与仍的现象类比出人应“ 归真返 朴” ；而这个“ 理” , 正好为两句的“ 闲适” 的行为供应了哲理基础；由此可见,这几句写人写景,水乳交融,互为表里；饮酒最终两句应怎样懂得？明确：这两句说的

16、是这里边有人生的真义,想辨别出来,却忘了怎样用语言表达；“ 忘言” 通俗地说,就是不知道用什么语言来表达,只可意会,不行言传；“ 至 情言语即无声” ,这里强调一个“ 真” 字,指出辞官归隐乃是人生的真谛； 附 板书设计 其次层闲适超脱尘俗,喜爱自然、高洁飞鸟相与仍人、“ 呼吁” 归真仍朴有真义归隐乃人生真谛 3、同学齐读全诗；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案五、小结： 官不在

17、高,为民就可；权不在多,为君就行；斯是结庐,惟吾心远；绿藤上篱笆, 菊香沁人心； 谈笑有良民, 往来无奸臣； 可以观山景, 闻鸟鸣；无谗言之乱耳,无官文之劳形；唐代柳宗元,晚清龚自珍,陶潜云：何喧之有？行路难（其一）一 忆海拾贝,走近李白（一）回忆李白的诗歌及诗人形象师：提及李白,信任大家并不生疏；我们从学校到现在学过不少李白的诗作,从这些内容丰富的诗歌中, 你熟悉到一个什么样的李白呢？联系作品,谈一谈你印象中的李白；出示课件： 我们学习过不少李白的诗作, 记忆中的李白是一个什么样的人呢？请你用以下句式来回答：“ 我从_（诗句）中,读出 _的李白”（例如：“ 我从床前明月光,疑是地上霜中,读出

18、孤独孤寂的李白” ）如 1：“ 我从举头望明月,低头思家乡中,读出思乡的李白” ；2：“ 我从抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁中,读出才华横溢、满腹忧愁的李白” ；3：“ 我从蜀道难,难于上青天中,读出怀才不遇的李白” ；4：“ 我从天生我才必有用,千金散尽仍复来中,读出自信乐观的李白” ；师：说得真好！思乡的李白,才华横溢、满腹忧愁的李白,怀才不遇的李白,自 信乐观的李白,一个千年万年都让人读不厌、读不透的李白；今日,我们将带着对李白的明白再一次走近这个宏大的诗人,共同来学习他的另一篇千古名作：行路难；看看今日,我们又将熟悉一个什么样的李白；二 初读诗歌,整体感知（一） 明白诗歌创作背景；师：

19、大家知道李白是在什么样的情形下写下这首行路难的吗？出示课件：（老师讲解）行路难古代乐府杂曲歌辞；722 年诗人应昭入 京,供奉翰林,试图施展自己的经国济世的宏愿,但他很快感到受到排挤,遭受 谗毁离开长安南下, 找不到政治出路, 在或去或留之时, 写下这组诗 （共三首）,这是其中第一首；（二）同学初读诗歌,找出诗歌中的生字难字；师：“ 行路难” , 一个“ 难” 字道出了李白心中的忧愁,究竟李白借这首诗抒发了自己怎样的感叹呢？下面我们将一起走进诗歌,共同来品尝；（三）师生互动,正确把握诗歌朗读节奏及感情基调；出示课件：这首诗歌的感情基调是什么？三 再读诗歌,懂得诗歌内容；1 同学自由朗读诗歌,并

20、结合注释说明重点字词；2 请同学用自己的话描述诗歌内容；师：字词难不倒我们, 那整首诗歌的内容大家又懂得了多少？哪位同学情愿来尝 试用自己的语言描述诗歌的内容？出示课件：金杯盛着昂贵的美酒,玉盘装满价值万钱的佳肴；但是我停杯扔筷 不想饮,拔出宝剑环顾四周,心里一片茫然；想渡黄河,冰雪却冻封了河川；要 登太行,但风雪堆满了山；当年吕尚闲居,曾在碧溪垂钓；伊尹受聘前,梦里乘 舟路过太阳边；行路难啊,行路难！岔路何其多,我的路,今日在何处？总会有 一天,我要乘长风,破巨浪,高挂云帆,渡沧海,酬壮志；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共

21、 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案四 研读诗歌,懂得诗歌主旨及诗人形象；师：懂得了诗歌的内容,现在请大家来摸索几个问题；出示课件： 1 面对美酒佳肴,诗人的心情如何,从哪些词语可以看出来？的. 2 李白诗中“ 欲渡黄河” “ 将登太行” 是写实吗 .作者为何会有这种感受3 诗中借用哪些历史故事？有何作用？4 怎样懂得“ 长风破浪会有时,直挂云帆济沧海；” ？表达怎样的志向？（老师归纳小结）出示课件：金樽、玉盘美酒佳肴的铺陈 停杯、投箸、拔剑、四顾茫然、愁闷悲愤 冰塞黄河、雪满太行

22、艰巨险阻吕尚垂钓碧溪、伊尹梦舟日边-信心倍增长风破浪、云帆济海乐观自信师：这首诗歌表现了诗人怎样的思想感情呢？是的,诗人正是借这首诗歌来表现自己怀才不遇的愤懑；积极追求, 乐观自 信,顽强地坚持抱负的高尚风格；师：那么在这首诗歌里,我们又看到一个什么样的李白呢？是的；李白究竟是盛唐的大诗人, 他悲而不伤, 那积极用世的剧烈要求最终 使他摆脱了歧路彷徨的苦闷； 他信任尽管前路障碍重重, 但仍将会有一天, 乘长 风破万里浪,挂上云帆,横渡沧海,到达抱负的彼岸；我们看到的不是一个顾影 自怜、自怨自艾的李白,而是一个铁骨铿铿的李白,一个豪气干云的李白,一个 英风傲岸的李白, 一个高瞻远瞩奋斗不息的李白

23、, 一个穿越了千年依旧在对我们 自信地微笑的李白, 我们为李白的诗折服, 更为这些诗歌中所呈现的李白的魅力 所折服；五 品读诗歌,赏析诗歌艺术手法师：我们知道李白的诗歌布满了浪漫主义颜色,义的风格又是如何表达出来的呢？出示课件：那么在这首诗歌里, 这种浪漫主默读诗歌,说说这首诗歌是如何表达李白的浪漫主义诗风的？师：在这首诗歌里诗人运用了像“ 黄河” “ 太行山” “ 沧海” 这些壮美的意 象,通过丰富的想象, 象征出人生道路的艰巨也表现自己的雄心壮志,用了极夸 张的笔法为我们呈现了一场宝贵的胜宴却笔锋一转道出自己“ 不能食” 更突显 其内心苦闷的程度, 又巧用典故来说明自己的信念又丰富了诗歌的

24、内容；短短的 几句诗却似乎向我们呈现了一幅幅波涛汹涌的画面以及穿越千年依旧在向我们自信微笑的诗人形象, 加上诗歌跳动的韵律和节奏,全诗情感一波三折, 跌荡起伏,无不表达出古典诗歌所具备的意境美、形象美、韵律美及情感美；出示课件：行路难夸张的描写意境美形象美壮美的意象巧用历史故事韵律美跳动式的结构情感美六 拓展延长 师：潇洒如李白也有苦闷的时候,但李白究竟是李白,生活的挫折没能让 他一蹶不振,李白挑选了顽强,挑选了自信,挑选了乐观；那么我们呢？当我们细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 8 页 - - - - - - - - -

25、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案面对生活中遇到的挫折和困难时, 你认为我们应当怎么做呢？结合你所积存的诗 词名句来谈谈你的生活态度；出示课件：杰出的人一大优点是：在不利与艰巨的遭受里百折不挠；七 总结,布置作业（一）小结师：今日的学习让我们看到一个从愤懑中摆脱,布满着自信风采的李白； 诗人用浪漫的笔法、 跳动的韵律告知我们： 面对困难的时候, 请记住：长风破浪会有时,直挂云帆济沧海！其实,行路虽难,我们只要努力,精诚所致,金石为开（二）布置作业 1 背诵并默写 行路难 2 以“ 我心目中的李白” 为话题,写出自己对李白诗歌

26、 及为人的解读；板书设计：饮酒陶渊明第一层在人境融意（果）心远地自偏（因）景境 无车马喧情深闲适超脱尘俗,喜爱自然、高洁为理远飞鸟相与仍人、“ 呼吁” 归真仍朴其次层含有真义归隐乃人生真谛一畜体行路难李白 美酒 一、设宴 伴侣的深厚友情 佳肴停杯投箸 拔剑四顾 胸中郁积的苦闷二、 欲渡黄河“ 冰塞川”将登太行“ 雪满山”象征对某种抱负的追求 象征仕途的艰巨 人生道路上的艰巨险阻 三、吕尚垂钓 用典故,表示对前途仍抱有 伊尹乘舟 期望,心情由郁闷趋向开朗四、“ 行路难”反映了诗人想连续追求进取,又恐世路艰 难的冲突心理,心情又趋低沉；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案五、长风破浪 济沧海课后反思：借南朝宗悫之语,表达自己冲破一切阻碍,实现远大抱负的信念 . 布满乐观和期望细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 8 页 - - - - - - - - -